POSTAGEM 2 PEOP

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
Patrícia Tatiane Amazonas RA: 1815919 
 
 
 
 
 
 
UNIP BIRIGUI 
2018 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade 
Paulista – UNIP EaD, referente ao 
curso de graduação em Matemática, 
como um dos requisitos para a 
avaliação na disciplina Prática de 
Ensino: Observação e Projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIP BIRIGUI 
2018 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO​​...........................................................................................04 
2. OBJETIVOS​​...............................................................................................05 
2.1 OBJETIVO GERAL........................................................................05 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS..........................................................05 
3. DESENVOLVIMENTO​​................................................................................05 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA...........................................................05 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS......................................06 
3.2.1 Ambientes e público-alvo​​..............................................06 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos​​..........07 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas​​..................07 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma​​..............08 
4. AVALIAÇÃO​​ ..............................................................................................09 
4.1 RESULTADOS ESPERADOS........................................................09 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS​​ ......................................................................10 
REFERÊNCIAS​​..............................................................................................11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
Atualmente, muitos alunos demonstram dificuldade na aprendizagem. Não 
conseguem entender a importância dos conteúdos e se sentem desmotivados. É 
preciso um trabalho contextualizado, atraente aos olhos dos alunos para que eles 
compreendam e despertem o interesse e a motivação. 
Em Araçatuba, interior de São Paulo, a Biblioteca Pública Municipal Rubens 
do Amaral, possui ambiente confortável, agradável e adequado. além de livros, 
oferece grande variedade de projetos que envolvem leitura, arte e música. 
Entretanto, os desafios de manter a população com interesse na leitura está 
ficando cada dia mais difícil, devido a evolução da era digital. Assim, se faz 
necessário recriar ambientes para que se tornem atrativos a comunidade. 
Uma opção que possibilitou o envolvimento da comunidade na cidade, foi 
buscar parceria com as escolas ao redor projetos que envolvem: contação de 
histórias, leitura semanal, espaço para troca de livros, exposições de lançamentos, 
etc. Aproximadamente mais de 50 atividades, contando com feira de livros, que 
recebe a parceria das livrarias de Araçatuba, apresentações teatrais de alunos das 
escolas municipais, exposição de trabalhos, exibição de filme, palestras e shows 
musicais. 
Esse projeto de trabalho em um ambiente não escolar, terá aproveitamento 
pedagógico na respectiva biblioteca citada acima, com alunos do 6º ano do Ensino 
Fundamental II, integrando as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e 
História, com o objetivo de vincular os alunos as atividades direcionadas ao uso dos 
livros da biblioteca municipal, de forma que estimule a leitura e a interação com a 
comunidade local na apresentação de projetos. 
 
2. OBJETIVOS 
 
2.1 OBJETIVO GERAL 
 
Possibilitar situações de aprendizagem que tornem o aluno capaz de 
compreender que, através da leitura, é possível adquirir conhecimento atendendo às 
suas necessidades e tornar-se capaz de ler as entrelinhas, identificando, a partir do 
que está escrito, estabelecendo relações entre o texto e seus conhecimentos 
prévios. 
 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
● Compreender a Língua Portuguesa como elemento essencial de 
comunicação e interação social; 
● Aprimorar o vocabulário e dinamizar o raciocínio e a interpretação; 
● Favorecer o aprendizado de conteúdos específicos, aprimorar a escrita; 
● Compreender a origem dos números e sua importância em nossa vida; 
● Adquirir os conceitos inerentes da matemática; 
● Adquirir conhecimento histórico sobre a cidade local; 
● Resgatar a herança dos valores culturais da cidade onde vivem. 
 
3. DESENVOLVIMENTO 
 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a leitura é de 
extrema importância no ensino-aprendizagem do aluno. É um processo do qual ele 
adquire compreensão e interpretação do texto. E, a partir do desenvolvimento da 
sua competência leitora esse aluno torna-se apto a compreensão de todas as 
disciplinas. 
Essa competência, é construída pelas práticas de leitura presentes dentro da 
sala de aula, com a finalidade de formar leitores aptos a ler qualquer gênero textual. 
Segundo as orientações dos PCNs: 
 
Um leitor competente é alguém que, por iniciativa própria, é capaz de 
selecionar, dentre os trechos que circulam socialmente, aqueles que podem 
atender a uma necessidade sua. Que consegue utilizar estratégias de 
leitura adequada para abordá-los de formas a atender a essa 
necessidade.(PCN de Língua Portuguesa de 5ª a 8ª Série, 1998; p. 15). 
 
As atividades de leitura fora da escola, para que os alunos sejam estimulados 
a serem leitores definitivos, também são sugeridas pelos Parâmetros Curriculares 
Nacionais: 
 
O professor deve permitir que também os alunos escolham suas leituras. 
Fora da escola, os leitores escolhem o que lêem. É preciso trabalhar o 
componente livre da leitura, caso contrário, ao sair da escola, os livros 
ficarão para trás. (PCNs, 1998; p. 17). 
 
Outra sugestão destacada pelos PCNs é que a escola “deve organizar-se em 
torno de uma política de formação de leitores. Todo professor, não apenas o de 
Língua Portuguesa, é também professor de leitura”. 
É importante ressaltar que as duas atividades mais comuns relacionadas à 
leitura em sala de aula, ler em voz alta e fazer perguntas de compreensão do texto, 
não ensinam de fato a ler. Para tanto, projetos de leitura fora da sala de aula podem 
incentivar os alunos a um melhor aproveitamento no processo de ensino 
aprendizagem. 
Sendo assim, para formar um leitor competente faz-se necessário 
compreender o que lê e que saiba posicionar-se na busca de informações implícitas, 
que se ancoram nos dados não fornecidos pelo autor. Para isso, esse leitor precisa 
de práticas constantes de leitura de textos diversos que circulam socialmente. 
 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
 
3.2.1 Ambientes e público-alvo 
 
O projeto é destinado aos alunos do Colégio De Angeles do Ensino 
Fundamental II, localizado no bairroVila Estádio, na cidade de Araçatuba, estado de 
São Paulo. 
O ambiente não escolar escolhido foi a Biblioteca Municipal Rubens do 
Amaral localizado no Bairro Das Bandeiras, também na cidade de Araçatuba. 
 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
O tema abordado em Língua Portuguesa é a leitura de diversos poemas da 
literatura brasileira e a elaboração de poemas baseados nas experiências vividas 
pelos alunos. 
Em matemática, os alunos conhecerão a história dos números, sua origem e 
a importância dos números no dia a dia. 
Já em História, será feita a leitura sobre a história da cidade local e expressar 
seus conhecimentos através da elaboração de cartazes. 
 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas 
 
Para o desenvolvimento desse projeto é necessário que os alunos tenham 
habilidade em ortografia, gramática, leitura e interpretação de textos, elaboração de 
cartazes e noções de Arte. 
A conclusão do projeto será firmado com a apresentação dos cartazes 
elaborados, pelos alunos, a toda comunidade local na Biblioteca Municipal Rubens 
do Amaral. 
 
Etapa 1: A prática de selecionar e criar 
 
Nessa etapa, será apresentado aos alunos, alguns dos livros de poemas 
existentes na Biblioteca Municipal de Araçatuba. O professor apresentará alguns 
tipos explicando as diferenças entre o poema lírico, ​o poema narrativo e o poema 
dramático. 
O professor dividirá os alunos em grupos e propor que, cada grupo escolha 
um tipo de poema para ler e baseado na leitura desse livro, elaborar em cartaz um 
poema relacionado a um tema de escolha pessoal entre os alunos do grupo. 
Elaborado, corrigido e concluído os poemas, os alunos farão uma 
apresentação para toda a comunidade. 
Etapa 2: Conhecendo a origem dos números 
 
O Professor apresentará os livros que relata a origem e a história dos 
números, de modo que os alunos compreendam as etapas da evolução da escrita 
numérica e as mudanças necessárias para o uso dos diferentes sistemas de 
numeração. 
Em grupos receberão livros e algumas questões a serem respondidas como: 
“O homem já contava na época das cavernas?”, “Será que os números sempre 
existiram?”, “Os números que usamos hoje sempre foram escritos dessa maneira?” 
e “Existiram outros sistemas de numeração?”. 
Respondida e estudada as questões propostas pelo professor, os grupos 
receberão cartazes para desenhar os diferentes tipos de escrita numérica e 
apresentarão a toda comunidade. 
 
Etapa 3: Valorizando a história da minha cidade 
 
Nessa última etapa, os alunos terá como aprendizagem a importância de 
conhecerem a história da cidade em que vivem, sendo estimulados assim, a 
valorizar o patrimônio histórico e cultural. 
Os alunos selecionará livros, revistas e artigos que relatam a história da 
cidade, e irão colher informações sobre sua tradição e memória, alguns pontos 
turísticos e culturais. 
Usando cartazes, terão de retratar alguns pontos da cidade que foram 
modificados radicalmente ao longo do tempo e apresentar para toda comunidade. 
 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma 
 
O projeto será desenvolvido em 6 encontros. 
 
1º encontro: apresentação da Biblioteca Municipal aos alunos, apresentação 
do projeto, cronograma e conteúdos das atividades a serem realizadas; 
 
2º encontro: explicação das atividades do conteúdo de Língua Portuguesa a 
serem desenvolvidas, auxílio na seleção dos livros, divisão dos grupos, leitura, 
elaboração dos poemas e correção. 
 
3º encontro: explicação das atividades do conteúdo de Matemática a serem 
desenvolvidas, auxílio na seleção dos livros, divisão dos grupos, leitura, responder 
às questões propostas pelo professor e elaboração dos cartazes; 
 
4º encontro: explicação das atividades do conteúdo de História a serem 
desenvolvidas, auxílio na seleção dos livros, divisão dos grupos, leitura e 
elaboração dos cartazes. 
 
5º encontro: organização do espaço a ser realizado as apresentações; 
 
6º encontro: apresentação dos cartazes a toda comunidade. 
 
4. AVALIAÇÃO 
 
4.1 RESULTADOS ESPERADOS 
 
Ao final do projeto, espera-se que os alunos tenham assimilado que a Língua 
Portuguesa, Matemática e História, estão presente em nosso dia a dia. Em Língua 
Portuguesa, espera-se que eles adquiram o conhecimento dos diferentes tipo de 
poemas existentes na Língua Portuguesa e o quanto é importante diferenciá-las 
para ter uma melhor compreensão da leitura. Em Matemática, espera-se que os 
alunos compreendam que, desde a existência do homem, se faz necessário o uso 
dos números em todas as áreas. Já em História, espera-se que os alunos resgate a 
herança dos valores culturais, históricos e que adquiram conhecimentos e 
valorização da cidade onde vivem. 
 
 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A proposta desse projeto de aproveitamento de um ambiente não escolar 
envolvendo três disciplinas, é oferecer situações reais de aprendizagem, 
contribuindo de maneira positiva na vida escolar dos alunos. 
Durante as etapas, os alunos serão levados a resgatar conteúdos e 
ensinamentos adquiridos em sala de aula. Desse modo, o objetivo é trazer os 
conhecimentos prévios dos alunos para a realidade contribuindo para construção do 
sentido. 
Abaixo, segue uma imagem retratando uma exposição no saguão da 
Biblioteca Municipal Rubens do Amaral, sobre os temas “Consciência negra” e 
“História da Arte”, a fim de retratar algumas das atividades realizadas e relatadas na 
Introdução deste projeto. 
 
Figura 1: Exposição dos alunos da rede municipal 
 
Fonte: Blog da Biblioteca Municipal Rubens do Amaral 
 
Disponível em: 
http://biblioaracatuba.blogspot.com/2017/11/exposicao-dos-alunos-da-rede-municipa
l.html​> Acesso em nov. 2018. 
REFERÊNCIAS 
 
CANUTO, Maurício. ​Leitura: um contraponto entre a fala do professor e o 
silenciamento da voz do aluno. 2008 Monografia (Especialização) – Centro de 
Pós-Graduação, Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2008. 
 
Parâmetros Curriculares nacionais: ​Língua Portuguesa: primeiro e segundo 
ciclos / Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. 3. ed. – 
Brasília : A Secretaria, 1998. 
 
BOYER, Carl B. ​História da Matemática.​​ São Paulo: Edgard Blucher, 1996.