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APOL AVALIAÇÃO, EDUCAÇÃO E SOCIEDADE

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Questão 1/5 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia o fragmento do texto: 
[...] um teste não avalia um aluno, mas oferece dados sobre o seu desempenho. Esse desempenho que pode ser 
qualificado (avaliado), subsidiando uma tomada de decisão sobre o que fazer a partir dessa avaliação. 
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: visão geral. p. 4. Disponível em: < 
http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_paulo_camargo2005.pdf >Acesso em: 12 abr. 
2015. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, como deve ser a relação entre a avaliação 
da aprendizagem e desempenho na escola ciclada? 
 
A Nesse nível de ensino escolar, pré escolar, a avaliação, constitui-se de 
acompanhamento da criança em seu dia-a-dia, e no desempenho demonstrado por 
meio dos instrumentos de avaliação, como é caso de provas e portfólios. 
 
B A prova ainda é o instrumento oficial da escola, pois, esse recurso permite observar 
como o aluno aplicaria a teoria de forma prática. 
 
C Sabendo que o regime de ciclos objetiva incluir todas as crianças na escola, com 
vistas a evitar a evasão e a reprovação, a avaliação da aprendizagem e desempenho 
acontece por meio de observações sistematizada, sendo desnecessária a utilização 
de instrumentos avaliativos. 
 
D Quando a avaliação no contexto da escola ciclada, adota as modalidades contínua e 
diagnóstica, é possível desconsiderar o sentido igualmente formativo e somativo 
desse processo. 
 
E A avaliação contínua e diagnóstica é um dos aspectos altamente considerados na 
escola em ciclos, tendo em vista o fato de esse sistema promover o incentivo ao bom 
desempenho da aprendizagem dos alunos. 
 
Questão 2/5 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia as asserções a seguir: 
Os denominados instrumentos de avaliação, para ser correto, deveriam ser chamados de instrumentos de coleta de 
dados para a avaliação, na medida em que testes, provas, redações, monografias, arguições, [...] coletam dados que 
descrevem o desempenho provisório do aluno, dando base para a sua qualificação diante de determinados critérios. 
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: visão geral. p. 4. Disponível em: < 
http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_paulo_camargo2005.pdf >Acesso em: 12 abr. 
2015. 
 
De acordo com o texto e com os assuntos abordados nas aulas, sobre os componentes avaliativos, enumere, na 
ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
 
1. Competência 
2. Capacidade 
3. Habilidade 
4. Convivência 
 
( ) Sugere domínio de conhecimentos. 
( ) Pressupõe saber relacionar e aplicar os conhecimentos, bem como dar-lhe aplicabilidade de forma criativa e 
criadora. 
( ) Requer saber o que fazer, como aplicar e relacionar conhecimentos. 
( ) Implica em sentir-se valorizado como pessoa competente, capaz e hábil, fazendo refletir o bem-estar. 
 
A 1, 2, 3, 4 
 
B 4, 3, 2, 1 
 
C 2, 4, 1, 3 
 
D 3, 2, 1, 4 
 
E 1, 3, 2, 4 
 
Questão 3/5 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
Na prática docente, o ato de avaliar pode significar um conjunto de ações, de escolha dos sujeitos educacionais, que 
auxilia no acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes e do próprio professor [...] 
Fonte: Barbosa, F. R. P. Avaliação da aprendizagem na formação de professores: estão os futuros professores 
preparados para avaliar? IX ANPED SUL. Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul. 2012. 
Disponível em: 
<http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2012/Formacao_de_Professores/Trabalho/06_05_26_2082-7202-
1-PB.pdf > Acesso em: 22 mar. 2015. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca da relação professor e aluno no 
processo de avaliação da aprendizagem, leia as sentenças a seguir, analisando-as: 
 
I. ( ) Além de possibilitar a identificação do nível de desempenho, de rendimento e de produção do aluno, a avaliação 
ainda imprime qualidade no relacionamento entre professor e aluno. 
II. ( ) O diálogo entre mestre e aluno permite esclarecer valores imanentes ao conhecimento, com vistas ao 
encaminhamento das potencialidades do aluno. 
III. ( ) Na relação professor e aluno, compete ao professor considerar e a valorizar mais as limitações dos alunos, do 
que suas próprias potencialidades. 
IV. ( ) Um processo avaliativo representa para o professor e para o aluno, a oportunidade ímpar de refletir sobre a 
prática pedagógica docente e sobre a construção da aprendizagem pelos alunos. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
 
A V, F, V, V 
 
B F, V, V, V 
 
C V, V, F, V 
 
D V, F, V, F 
 
E F, F, V, V 
 
Questão 4/5 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia o texto a seguir: 
O Sinaes reúne informações do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) e das avaliações 
institucionais e dos cursos. As informações obtidas são utilizadas para orientação institucional de estabelecimentos de 
ensino superior e para embasar políticas públicas. 
Fonte: Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Ministério da Educação. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/index.php/?id=12303&option=com_content> Acesso em: 05 abr. 2015. 
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, a efetivação dos SINAES está baseada em 
princípios, leia as sentenças a seguir, analisando-as: 
 
I. Analisar a instituição a partir da unidade de indicadores de qualidade, visto em sua forma isolada. 
II. Respeito à identidade, à missão e à história das instituições, além da continuidade do processo avaliativo. 
III. Compreender que a instituição deve ser avaliada a partir de um conjunto significativo de indicadores de 
qualidade, visto em sua forma orgânica. 
IV. Responsabilidade social com a qualidade da educação superior e reconhecimento da diversidade do sistema. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A Afirmativas I, II e III, apenas. 
 
B Afirmativas I, III e IV, apenas. 
 
C Afirmativas II, III e IV, apenas. 
 
D Afirmativas II e III, apenas. 
 
E Afirmativas I, IV, apenas 
 
Questão 5/5 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia o texto: 
[...] devemos considerar primeiramente que toda proposta de avaliação está vinculada a uma proposta pedagógica. 
Isso porque avaliar é parte do fazer pedagógico, não é algo que se possa fazer sem levar em conta o que se ensina e a 
forma como se ensina. 
Fonte: DALLA VALLE, L. R. L; LUCA, N, L, R. Avaliação Educacional. Curitiba: Opet, 2012, p. 89. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, qual o processo de avaliação na etapa da 
educação infantil? 
 
A A avaliação ocorre por meio do acompanhamento e dos registros de 
desenvolvimento do aluno, pois, estes são analisados como objeto de promoção para 
o ensino fundamental. 
 
B A avaliação na educação infantil é realizada na última etapa, ou seja, quando a 
criança possui cinco anos de idade, a fim de analisar as possibilidades de promoção 
para o ensino fundamental. 
 
C A avaliação deverá ser realizada mediante acompanhamento e registro do 
desenvolvimento do aluno, sem o objetivo de promoção, mesmo para o ensino 
fundamental. 
 
D A metodologia de avaliação, conforme LDBEN 9394/06, deve ocorrer da mesma 
forma em todos os níveis de ensino, sempre com o foco de potencializar o aluno, 
mas acima de tudo de promovê-lo de um nível para outro. 
 
E A avaliação na educação infantil tem caráter educativo, por isso se traduz em 
quantificação, e a produção do aluno está indissociável a esse processo.

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