Relatório Final 2018 Sônia PD

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
NOME: SÔNIA RAIMUNDO PASSARIM 
RA: 3332459478
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
São José do Rio Preto/SP
2018
NOME: SÔNIA RAIMUNDO PASSARIM 
RA: 3332459478
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular na Educação Infantil, do Curso de Pedagogia.
Docente Supervisor: Profª: Ma. Renata de Souza França Bastos de Almeida
São José do Rio Preto/SP
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
1	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	5
2	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	5
3	DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	7
4	PLANOS DE AULA	14
5	DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	28
CONSIDERAÇÕES FINAIS	29
REFERÊNCIAS	32
Anexos......................................................................................................................................34
INTRODUÇÃO
O Estágio descrito neste relatório realizou-se na Escola: E.M.Grácia Maria da Silva Bortoleto, CNPJ 46.588.950/0001-80, à Rua São Sebastião nº 18, Bairro Engenheiro Schimidt, CEP: 15104-034 cidade São José do Rio Preto/SP, Telefone 17-3808-1175, São José do Rio Preto – SP, através de convênio com a Prefeitura, no período 05/03/2018 a 05/05/2018, no período da manhã com início às 07h00min e término ao 12h00min, com o objetivo de descrever a experiência em sala de aula no Ensino Infantil (Maternal II), com a finalidade de aperfeiçoar os conhecimentos adquiridos no Curso de Pedagogia, na Universidade Anhanguera – Uniderp. Foram realizadas as atividades de observação da rotina escolar, participação e colaboração em atividades da prática diária e regência, Observação e Interação na Escola, Entrevista com responsável pelo processo, ensino-aprendizagem na Escola e 5 (Cinco) Planos de Aulas. 
Estabelecida como primeira etapa da educação, a LDB apresenta em seu Art. 29 que A Educação Infantil, 1ª Etapa da educação básica, que como finalidade o desenvolvimento integral da criança das crianças até os 6 anos de idade, em todos os aspectos (Físico, psicológico, intelectual e social), complementando a ação da família e da comunidade. Portanto, esta etapa passa a ser o reconhecimento de que a educação começa nos primeiros anos de vida e é essencial para o cumprimento de sua finalidade. 
Na Educação Infantil o Cuidar e Educar estão entrelaçados. O desenvolvimento, a construção dos saberes, a constituição do ser não ocorre em momentos estanques e de maneira compartimentada, tudo isto acontece de forma conjunta. É necessário, portanto, ter uma visão integrada do desenvolvimento da criança. Percebemos na teoria como de fato deve ser a postura de um professor lotado nesta etapa de ensino. Sua prática deve ser organizada de modo que as crianças possam desenvolver com confiança sua capacidade e percepção das limitações. Conhecer seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo hábitos de higiene pessoal. Ampliar suas relações sociais por meio de vínculos com outras crianças e adultos. Saber utilizar diferentes linguagens, entender as diversidades e expressar suas emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades. 
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Ao chegar à escola no primeiro dia, fui muito bem recebida pela Coordenadora que me orientou a dirigir-me a sala da Diretora onde foi possível solicitar a autorização para o estágio em si. Diante da autorização passei para a segunda fase, que foi acompanhar a Coordenadora às salas da Educação Infantil, onde foi possível conversar com a professora regente Cristiane Lourenço, da qual, eu observaria e aplicaria a regência, em vossa sala, e que atendeu prontamente minha solicitação e foi com grande alegria que iniciei meu estágio – minha observação. 
Ficando dessa forma, estabelecido as seguintes observações: 
• Maternal II – dia 13 de Março de 2018 - no período matutino.
• Maternal II – dia 14 de Março de 2018 - no período matutino.
• Maternal II – dia 15 de Março de 2018 - no período matutino.
• Maternal II – dia 16 de Março de 2018 - no período matutino.
• Maternal II – dia 19 de Março de 2018 - no período matutino.
Período de regência:
• Maternal II - dia 02 de Abril de 2018 - no período matutino.
• Maternal II - dia 03 de Abril de 2018 - no período matutino.
• Maternal II - dia 04 de Abril de 2018 - no período matutino.
• Maternal II - dia 05 de Abril de 2018 - no período matutino.
• Maternal II - dia 06 de Abril de 2018 - no período matutino.
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Durante o estágio descrito neste relatório na Escola: E.M.Grácia Maria da Silva Bortoleto, CNPJ 46.588.950/0001-80, à Rua São Sebastião nº 18, Bairro Engenheiro Schimidt, CEP: 15104-034 cidade São José do Rio Preto/SP, Telefone 17-3808-1175, São José do Rio Preto – SP, através de convênio com a Prefeitura, foi observado que a mesma é muito limpa e organizada. 
Por meio de observação, participação, foi possível compreender como funciona e refletir sobe como atuar em sala de aula atuando com crianças. 
A escola tem uma estrutura e um tamanho adequado para a proporção de alunos, possui 7 salas sendo 1 Berçário I, 1 Berçário II, 1 Maternal I, 3 Maternal II e 1 1º Etapa, totalizando 129 alunos ao todo. A escola aparenta ser uma casa adaptada para acolher os alunos, com 4 banheiros ( 1 possui banheira para os bebes e 4 vasos sanitários 4 pias, 1 para os meninos do maternal e etapa com 2 vasos sanitários e 2 pias , 1 para as meninas do maternal e Etapa com 2 vasos sanitários e 2 pias e 1 para funcionários e professores ), parque com brinquedos e boa conservação ( sendo 2 balanços, 2 escorregadores, “baldinhos” de areia), tanque de areia,1 cozinha com 2 cozinheiras, não tem Biblioteca, nem quadra esportiva,1 sala de TV pequena,todas as salas contem 1 TV e um DVD, lousa, refeitório, secretaria e sala pequena para os professores.
Na sequência, foram desenvolvidas as aulas conforme planos elaborados, e deu-se início à regência. O presente trabalho visa fortalecer a relação teoria e prática baseado no princípio metodológico de desenvolvimento profissional na vida acadêmica e pessoal.
Pude observar durante o estágio que as aulas foram interativas e dinâmicas onde a professora disponibiliza atividades e propostas onde os alunos tem liberdade para inventar, criar, errar e aprender. Os cantinhos dentro das salas ajudam os alunos a interagirem entre si, usando a imaginação, sendo de grande importância no desenvolvimento infantil.
	
3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
	
Diário de observação nº 1
	Instituição: E.M.Grácia Maria da Silva Bortoleto
	
	Data: 13/03/2018
	
	Local: Endereço: Rua São Sebastião nº 18,Bairro Engenheiro Schimidt, CEP: 15104-034, Cidade - São José do Rio Preto/ SP .
	
	Hora de início/término da aula: 07h00min às 12h00min 
	
	Professor (a): Cristiane Lourenço
	
	Nível/Ano: Sala Maternal II
	
	Estagiário (a): Sônia Raimundo Passarim 
	Primeiro dia de observação deu-se com o 1º encontro para desenvolver as atividades do plano de ação no dia 13 de março de 2018. A professora Cristiane Lourenço foi bastante atenciosa, mas deixou claro no primeiro encontro que sua intenção era estar no ensino fundamental, mas que por falta de escolha teve que assumir a turma de educação infantil. Apresentei-me as crianças e percebi que estavam um pouco tímidas, mas com o decorrer do dia foram se familiarizando.
A professora passou-me a informação que o processo de familiarização da mesma com os alunos durouduas semanas. Explicou-me a docente, que buscou conhecer as crianças o mais amplamente possível, onde moravam, quantos anos tinham o que gostavam de fazer, entre outros, dando início à sondagem para perceber o nível de desenvolvimento das crianças. Só então se sentiu a vontade para começar a trabalhar os projetos anteriormentes pré-estabelecidos.
Finalizei ansiosa por voltar no dia seguinte e agora mais tranquilo, poder observar tudo quanto necessário para a confecção do relatório final de Estágio, mas mais do que isso, avaliar com olhar “leigo” o que em minha opinião trarei ou não para o meu dia a dia em sala de aula.
	
Diário de observação nº 2
	Instituição: E.M.Grácia Maria da Silva Bortoleto
	
	Data: 14/03/2018
	
	Local: Endereço: Rua São Sebastião nº 18,Bairro Engenheiro Schimidt, CEP: 15104-034, Cidade - São José do Rio Preto/ SP .
	
	Hora de início/término da aula: 07h00min às 12h00min 
	
	Professor (a): Cristiane Lourenço
	
	Nível/Ano: Sala Maternal II
	
	Estagiário (a): Sônia Raimundo Passarim 
	Segundo dia de observação: Primeiramente acolhida pela professora, em seguida a mesma escolhe um livro para ler para os alunos, depois vão para o lanche, na sequência foram para a sala de vídeo, depois para animar parquinho e aula de música. Dia com aulas muito produtivas. A professora desenvolve um bom trabalho pedagógico em sala de aula, a rotina é bem dinâmica, existe um planejamento semanal e ele é seguido, o planejamento pode ser alterado quando necessário.
Nessa fase as atividades proporcionadas são livres, os conteúdos são trabalhados de forma interdisciplinar e estão contextualizados de acordo com a vivência dos alunos, o relacionamento entre professora e aluno é muito bom, as aulas são bem divertidas.
 
	
Diário de observação nº 3
	Instituição: E.M.Grácia Maria da Silva Bortoleto
	
	Data: 13/03/2018
	
	Local: Endereço: Rua São Sebastião nº 18,Bairro Engenheiro Schimidt, CEP: 15104-034, Cidade - São José do Rio Preto/ SP .
	
	Hora de início/término da aula: 07h00min às 12h00min 
	
	Professor (a): Cristiane Lourenço
	
	Nível/Ano: Sala Maternal II
	
	Estagiário (a): Sônia Raimundo Passarim 
	Terceiro dia de observação: Primeiramente acolhida pela professora, em seguida a mesma escolhe um livro para ler para os alunos, depois vão para o lanche, na sequência foram para a sala de vídeo, depois para animar parquinho e aula de informática. 
Logo após a aula de informática, as crianças foram almoçar e depois descansar, (“tirar um cochilo”).
Percebi que as crianças são muito participativas, e que apesar da pouca idade todas sem exceção se interessam muito pela aula de informática e conseguem executar sem nenhum empecilho as ordens dadas pelo professor de informática.
No momento em que as crianças estão na aula de informática, a professora regente da sala Cristiane Lourenço fica o tempo todo ao lado dos seus alunos e por diversas vezes ajuda no que é possível o professor especialista. 
	
Diário de observação nº 4
	Instituição: E.M.Grácia Maria da Silva Bortoleto
	
	Data: 13/03/2018
	
	Local: Endereço: Rua São Sebastião nº 18,Bairro Engenheiro Schimidt, CEP: 15104-034, Cidade - São José do Rio Preto/ SP .
	
	Hora de início/término da aula: 07h00min às 12h00min 
	
	Professor (a): Cristiane Lourenço
	
	Nível/Ano: Sala Maternal II
	
	Estagiário (a): Sônia Raimundo Passarim 
	Quarto dia... Começou-se a aula com roda de conversa, a professora perguntou às crianças como passaram e o que fizeram de legal quando estavam em casa, na sequencia leu um livrinho para que as crianças se acalmassem, pois na sequencia iriam para o lanche, após lancharem a professora os levou para o parque, houve algumas desavenças, por conta de ciúmes de umas crianças pelos brinquedos, mas a professoras retiraram as crianças que estavam atrapalhando a brincadeira, conduziu a situação da melhor maneira possível, fez os “encrenqueiros” parar uma “multa” (ficar sem brincar) por 5 minutos e depois voltaram como se nada houvesse acontecido. Depois da brincadeira no parque, foram todos ao banheiro para lavarem as mãos e foram para a brinquedoteca, pois outra sala teria o momento do parque. Após o período de brinquedoteca, as professoras os levaram para a sala, onde passou tarefa para casa, que seus pais teriam que lhes ajudarem.
Os conteúdos são trabalhados de forma interdisciplinar e estão contextualizados de acordo com a vivência dos alunos, o relacionamento entre professora e aluno é muito bom. Aula muito produtiva, contendo 14 alunos matriculados na sala, a professora desenvolve um bom trabalho pedagógico em sala de aula, a rotina é bem dinâmica, existe um planejamento semanal e ele é seguido, sendo que o planejamento pode ser alterado quando necessário.
	
Diário de observação nº 5
	Instituição: E.M.Grácia Maria da Silva Bortoleto
	
	Data: 13/03/2018
	
	Local: Endereço: Rua São Sebastião nº 18,Bairro Engenheiro Schimidt, CEP: 15104-034, Cidade - São José do Rio Preto/ SP .
	
	Hora de início/término da aula: 07h00min às 12h00min 
	
	Professor (a): Cristiane Lourenço
	
	Nível/Ano: Sala Maternal II
	
	Estagiário (a): Sônia Raimundo Passarim 
	Último dia de observação. As crianças puderam ter contato uma com as outras, durante a aula, a professora deu uma aula diferente de pintura, fazer um painel baseado em um livro que estavam fazendo um projeto, a professora junto deles escolheu um livro de 5 indicados, e leu por uma semana a mesma história, e cada dia faziam atividades relacionados ao livro, no dia da pintura, a professora fez a montagem de um “livro” confeccionado por eles, ficaram super felizes e interagiram fazendo comentários relacionados ao tema gostaram muito quando foi lhes mostrado as figuras e as peças com as quais atuaram e puderam sentir a emoção de algo que elas também construíram, se divertindo bastante entre elas, no momento da confecção das brincadeiras, os alunos, logo se prontificaram em anunciar que aquela brincadeira lhe causara surpresas. 
Em outro momento a professora fez um momento de descontração, por ser um dia especial, queria me mostrar que todas já conhecem as partes do próprio corpo. Notei o desenvolvimento das atividades fora surpreendente, a coordenação das crianças, e a assimilação rapidamente a “composição” do esquema corporal (cabeça, tronco e membros), todos realizaram sem dificuldades as atividades então propostas, alcançando assim os objetivos propostos pela professora. 
O fechamento da aula com “vamos brincar” que se apresentavam ritmos diferentes, foi o auge da descontração e alegria, foi uma experiência maravilhosa e sem dúvida muito satisfatória. Foi trabalhado com os alunos desenho livre e pintura. 
 
ESTRUTURA FISICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO 
a) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
(X) Individualmente, sendo um atrás do outro.
( X) Em grupos.
(X ) Em duplas.
( ) Em trios.
( ) Em outra formação.
b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
( ) Jogos.
( x) Livros didáticos.
( X ) Vídeos.
( ) Calculadoras.
(X) Lousa e giz.
( ) Mapas, gráficos...
( ) Livros paradidáticos.
( ) Outros recursos. ________________________
c) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
( X ) Números e sistemas de numeração.
( ) Espaço e forma.
( ) Grandezas e medidas.
( x ) Tratamento da informação.
 d) De modo geral, a aula:
(x )Partiu do conhecimento dos alunos.
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
(x ) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
(x) Foi organizada pelo professor,possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
 e) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
( ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
( ) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
(x) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
( ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola.
( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
f) Durante a aula, os alunos:
(X) Demonstraram interesse.
(X ) Realizaram com facilidade as atividades propostas.
( ) Cooperaram entre si.
(X ) Respeitaram o professor.
( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) Estavam desmotivados.
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________
g) Quanto à avaliação:
( ) Foi realizada pelo professor.
(X) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
(X) Houve observação pelo professor.
( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________
( ) Não ocorreu avaliação.
h) Quanto ao ambiente escolar:
( X) Preocupação com a prevenção de acidentes.
(X) Acessibilidade para alunos com deficiência.
(X) Salas de recursos multifuncionais.
(X) Atendimento multidisciplinar.
(X) Limpeza.
( ) Poluição sonora.
( ) Poluição visual.
i) Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula.
Observei que a professora tem um ótimo domínio com a turma, conduzindo a aula com organização e firmeza e com atividades que favorecem o aprendizado. Quando a mesma percebe que os alunos terminaram e já estão ficando dispersos, tem sempre uma atividade “na manga”. Utiliza tema para cada semana tomando como referência para criação de atividades diversificadas. Existem também, problemas de indisciplina e pequenas desavenças entre as crianças que são registradas pela professora em caderno de ocorrências e comunicados à direção que resolve os problemas dos alunos juntamente com os pais conforme cada caso. 
PLANOS DE AULA
“É a sequência de tudo o que vai ser desenvolvido em um dia letivo. (...) É a sistematização de todas as atividades que se desenvolvem no período de tempo em que o professor e o aluno interagem, numa dinâmica de ensino-aprendizagem.” (PILETTI, 2001, p.73).
Os principais benefícios do Estágio na educação infantil é permitir ao educando o contato com a realidade, a juntura entre os conhecimentos construídos e apropriados durante o curso com a realidade profissional, vivenciar experimentos ricos e expressivos para a sua formação profissional.
O estágio pode ser considerado um momento de observação da realidade vivenciada, das práticas pedagógicas, bem como de reflexão por parte do educando, deve ser avaliado como um espaço para que a relação entre a teoria e prática se concretize, e a construção e a assimilação de novas aprendizagens se perpetrem. Primeiro observamos, depois planejamos a atividade e consequentemente realizamos a intervenção. Esta vivência real estrutura o educando para que ele se torne um bom educador na teoria e também na prática. A Educação Infantil tem um papel muito importante nos primeiros passos das crianças, pois a mesma tem o papel de educar e instruir, porque a escola é uma espécie de segundo lar, uma boa parte da infância elas passam nas creches, e EMEI e escolas de uma forma geral, então cabe a todos os educadores o papel de ensinar regras de educação e convivência, regras morais e sociais, e tudo isto de uma forma lúdica, educativa e criativa, desta forma são inseridas na sociedade com a luz do conhecimento e aprendizado, A Proposta curricular da E.M.Grácia Maria da Silva Bortoleto, de educação infantil é estimular o potencial criativo, a curiosidade e ao mesmo tempo ser um auxiliar na construção de valores. Todas as atividades são pensadas de forma a respeitar a individualidade da criança, favorecendo a troca ampla e aberta de experiências. Sendo assim, após observação participativa em todos os níveis da Educação Infantil, foi escolhido o Maternal para ser feito a Regência, de acordo com as propostas da escola. 
5 MODELOS DE PLANOS DE AULAS I
I)	Dados de identificação
Nome da Escola: E.M.Grácia Maria da Silva Bortoleto
Diretor (a)/ Coord. Pedagógica: Tatiane Marchezini da Silva
Estagiário (a): Sônia Raimundo Passarim
Professor Regente (Supervisor de Campo): Cristiane Lourenço. 
Série: Maternal - II
Período: Manhã 
Número de alunos: 14 Data: 02/04/2018
Tema da aula: Língua Portuguesa: “Ética e Cidadania”.
II)	Objetivos
Objetivos Gerais:
Cooperação e solidariedade sociais no ambiente em que vive.
Trabalhar em grupo.
Contribuir para uma sociedade melhor e justa.
Compreender que a participação social e política se dão em grupos e constrói a cidadania.
Objetivos Específicos:
Valorizar o conhecimento prévio dos alunos, propondo o conhecimento ético;
Estabelecer um melhor convívio com o grupo;
Construir valores na escola e na sociedade;
Iniciar um trabalho que envolve a ética como objeto de estudo;
Relacionar a ética com os valores morais e a cidadania;
Trabalhar as diferenças sociais.
Que as crianças compreendam a cidadania como participação social e política, assim como o exercício de direitos e deveres políticos civis adotados no dia a dia com atitudes de solidariedade e cooperação.
III)	Síntese dos procedimentos 
-Cantar-se- as músicas:
-“Bom dia amiguinhos como vai?”
-“ A Vida Prevalece Apesar do Que Acontece”,
-“ Boneca de Lata”
-Passar-se-á Vídeos com músicas curtas que falam sobre ética e cidadania.
-Trabalhar-se-á com a apresentação da Fábula “ O Patinho Feio”, fazendo a leitura.
-Discutir-se-á a Fábula na roda de conversa analisando a atitude de cada personagem.
-Far-se-á também desenhos, representando o momento que mais gostaram.
-Por fim realizar-se-á uma “A Brincadeira do Elogio”
Leitura da Fábula “O Patinho Feio”
“Era uma vez…
Uma patinha que teve quatro patinhos muito lindos, porém quando nasceu o último, a patinha exclamou espantada:
_ Meu Deus, que patinho tão feio!
Quando a mãe pata nadava com os filhotes, todos os animais da quinta olhavam para eles.
_ Que pato tão grande e feio?
Os irmãos tinham vergonha dele e gritavam-lhe:
_ Vai-te embora, porque é por tua causa que toda a gente está a olhar para nós!
Afastou-se tanto que deu por si na outra margem. De repente ouviram-se uns tiros. O Patinho feio observou como um bando de gansos se lançava em voo. O cão dos caçadores perseguiu-o furioso.
Conseguiu escapar do cão, mas não tinha para onde ir, não deixava de andar. Finalmente o inverno chegou. Os animais do bosque olhavam para ele cheios de pena.
_ Onde é que irá o Patinho Feio com este frio? Não parava de nevar. Escondeu-se debaixo de uns troncos e foi ali que a velhinha com um cãozinho o encontrou.
_ Pobrezinho! Tão feio e tão magrinho! e levou-o para a casa.
Lá em casa, trataram muito bem dele. Todos, menos um gatinho cheio de ciúmes, que pensava: “Desde que este patinho está aqui, ninguém mais me liga”.
Voltou a primavera. A Velha cansou-se dele, porque não servia para nada: não punha ovos e, além disso, comia muito, porque estava a ficar muito grande.
O gato aproveitou a ocasião:
_Vai-te embora! Não serves para nada!
A nadar chegou a um lago em que passavam dois belos cisnes que olhavam para ele. O Patinho Feio pensou que o iriam enxotar. Muito assustado, ia esconder a cabeça entre as asas, quando, ao ver-se refletido na água, viu nada mais, nada menos, do que um belo cisne que não era outro senão ele próprio.
Os cisnes desataram a voar e o Patinho Feio fugiu atrás deles.
Quandopassou por cima da sua antiga quinta, os patinhos, seus irmãos, olharam para eles e exclamaram: 
_ Que cisnes tão lindos!
	
Moral da história: “Nem sempre o que importa é a aparência e sim o interior das pessoas”.
Discussão das características de todos os personagens e pintura de um desenho do Cisne. 
Finalização da aula com “A Brincadeira do Elogio”, onde cada aluno entrará no meio do círculo, e escolherá de forma aleatória um amigo que gosta muito, e dirá em voz alta, o quê o amigo tem de melhor, por exemplo:
 _ Escolho esse amigo, porque ele é muito alegre, muito esperto, muito inteligente, e etc. Dessa forma, estimular-se-á aos alunos, a praticarem o elogio, enaltecendo o que os amigos têm de melhor, vendo o lado positivo de cada um, fazendo com que os alunos, que nessa idade ainda, resolvem seus problemas com brigas, comecem a conversar e aprendam a respeitar o outro, e consequentemente passem a exercer boas maneiras, dizendo as “palavrinhas mágicas”, cotidianamente reconhecendo-as como valor necessário par a harmonia na sociedade e construindo conceitos de Convivência social.
 
 IV) Recursos
Vídeos ( Youtube); 
- Normal É Ser Diferente - Grandes Pequeninos (3 min. 53 seg.)
- Boas Maneiras ( 8 min 42 seg)
- CIDADANIA - Música Infantil da Turminha do Tio Marcelo ( 2min 44 seg.)
- Leitura da Fábula “ Patinho Feio” copiada da internet.
- Papel sulfite para representar com desenho o momento em que mais gostou da Fábula “O Patinho Feio” e o desenho do cisne para pintar;
- Lápis de cor;
- Giz de cera colorido para fazerem as bordas do desenho.
- CD com músicas instrumentais, baixadas da internet, apenas para manter o ambiente leve para a brincadeira do elogio.
V)	Avaliação e/ou fixação 
Foi observado que as crianças interagiram com a história da fábula, e compreenderam que não devemos excluir alguém por ser diferente aos nossos olhos, pois em direitos e deveres, todos cidadãos são iguais e a brincadeira do Elogio, é de grande valia, para que as crianças valorizem os pontos positivos dos amigos.
MODELO DE PLANO DE AULA II
I)	Dados de identificação
Nome da Escola: E.M.Grácia Maria da Silva Bortoleto
Diretor (a)/ Coord. Pedagógica: Tatiane Marchezini da Silva
Estagiário (a): Sônia Raimundo Passarim
Professor Regente (Supervisor de Campo): Cristiane Lourenço. 
Série: Maternal - II
Período: Manhã 
Número de alunos: 14 Data: 03/04/2018
Tema da aula: Matemática: “Calendário” 
II)	Objetivos 
Objetivos Gerais:
-	Utilização dos números em diferentes contextos;
-	Início da medição social do tempo;
-	Localização, leitura, interpretação de informação matemática em calendários.
Objetivos Específicos: 
-	Identificar dias, meses e ano.
-	Aprender sobre o funcionamento dos números em um contexto específico: “O calendário”.
-	Reconhecimento e grafia dos números.
 -	Aprender a contar
III)	Síntese dos procedimentos 
Apresentar um calendário tipo folhinha do mês corrente e perguntar: Quem tem um calendário parecido com esse em casa?
Explicar que poderão consultá-lo em diferentes momentos: para colocar a data em alguma tarefa, para saber a dia do aniversário dos colegas, do passeio que a turma realizará ou ainda quando precisarem escrever algum número que não conheça.
- Ajudá-los a identificar a composição do calendário: palavras e números, coluna.
- Solicitar a um aluno que identifique e marque no calendário exposto a data do dia.
- Cada aluno trabalhará, no decorrer do ano, com um calendário individual.
- Para que serve o calendário, além de achar a data do dia. Instigá-los a encontrar respostas, como organizar tarefas, planejar eventos, e encontrar datas importantes, como aniversário.
IV) Recursos
-	Lápis de cor, folhinha de calendário, borracha, cartolina, lápis de escrever, recorte de figuras, papel verniz.
V)	Avaliação e/ou fixação 
A avaliação será de acordo a desenvoltura do aluno durante a execução das atividades proposta, participação, interesse, afinidade e comunicação com os colegas.
MODELO DE PLANO DE AULA III
I)	Dados de identificação
Nome da Escola: E.M.Grácia Maria da Silva Bortoleto
Diretor (a)/ Coord. Pedagógica: Tatiane Marchezini da Silva
Estagiário (a): Sônia Raimundo Passarim
Professor Regente (Supervisor de Campo): Cristiane Lourenço. 
Série: Maternal - II
Período: Manhã 
Número de alunos: 14 Data: 04/04/2018
Tema da aula: Ciências: “5 Sentidos” 
II)	Objetivos
Objetivos Gerais:
-Desenvolver os sentidos;
- Estimular a coordenação motora;
-Desenvolver a linguagem oral;
-Desenvolver a percepção visual.
Objetivos Específicos: 
-Respeitar a evolução natural da criança;
 - Estimular a espontaneidade da criança para realizar ao verdadeiro desenvolvimento
 -Incentivá-los a perceber a funcionalidade de cada órgão dos sentidos; 
-Estimular o autoconhecimento;
-Incentivar a exploração do meio a sua volta através dos órgãos dos sentidos;
-Conscientizar para manutenção da saúde dos órgãos dos sentidos;
-Mostrar alguns problemas que afetam esses órgãos;
-Sensibilizar para as dificuldades enfrentadas pelos portadores de algumas deficiências nos órgãos dos sentidos.
III)	Síntese dos procedimentos 
Trabalhando os 5 sentidos ( Visão, audição, olfato, paladar e tato);
Para dar início ao projeto, foi solicitado aos pais que iríamos precisar da colaboração deles para o envio dos materiais e realização das atividades para casa.
Pedimos que eles nos enviassem caixas de pizza, latas de “leite ninho” ou “mucilon” grande, garrafinhas de refrigerante pequena, potinhos de Yakult e danoninho, rolos de papel higiênico, caixas de gelatina e sagu de sabores variados ( fizemos uma lista e cada aluno ficou encarregado de trazer a gelatina e o sagu) e um bexigão colorido. Esses materiais foram entregues antes de iniciarmos as atividades. E com apoio de vizinho e amigos conseguimos seis caixas grandes de fogão.
Os pais colaboraram e desenvolveram com sucesso os cartazes e a pasta de atividades com as crianças.
Devem estar preparadas várias amostras de sabores, tais como: mel, passas, sumo de uva, picles, limões, nozes salgadas, paus de sésamo e grãos de chá. Depois devem ser colocados em pequenos copos de plástico. De seguida, deve juntar as crianças a pares, tapar os olhos de apenas um elemento do par, enquanto o outro lhe deve dar um pedacinho de cada amostra a provar. Cada criança deve tentar dizer se é doce; amargo, salgado ou azedo e até identificar a amostra. Posteriormente, os papéis devem ser invertidos para que todas as crianças possam experimentar tais sensações.
Posteriormente serão trabalhadas pela professora regente da sala, as atividades: 
-	Reconhecendo sons;
-	Brincando com o tato;
-	Brincando com o olfato;
-	O que vemos?
IV)	Recursos
Caixas de pizza, latas de “leite ninho” ou “mucilon” grande, garrafinhas de refrigerante pequena, potinhos de “Yakult” e “danoninho”, rolos de papel higiênico, caixas de gelatina e sagu de sabores variados ( fizemos uma lista e cada aluno ficou encarregado de trazer a gelatina e o sagu) e um bexigão colorido.
Várias amostras de sabores, tais como: mel, passas, sumo de uva, picles, limões, nozes salgadas, paus de sésamo e grãos de chá. Depois devem ser colocados em pequenos copos de plástico.
V)	Avaliação e/ou fixação
Na Educação Infantil precisamos mostrar para as crianças que todos nós possuímos esses sentidos, em sala de aula devemos dividir com a criança, experiências e sensações que muitas vezes ela não percebe. É bom também, deixar claro que existem pessoas que não tem alguns sentidos, mas que podem viver sem eles, como por exemplo, uma criança com deficiência visual ou auditiva, aproveitar e usa como exemplo a aluna de outra sala (Helena), que se alimenta por sonda gástrica, e não utiliza o seu paladar, trabalhando assim a respeito de inclusão.
A avaliação será processual e continuada, observando os registros realizados durante o acontecimento de todas as atividades. Serão levadosem conta, aspectos como envolvimento de cada um nas atividades, curiosidade, interação com o outro e troca de informações, domínio e desenvolvimento dos conhecimentos adquiridos, os trabalhos realizados pelas crianças, iniciativa e criatividade, além da colaboração para realização dos trabalhos.
MODELO DE PLANO DE AULA IV
I)	Dados de identificação
Nome da Escola: E.M.Grácia Maria da Silva Bortoleto
Diretor (a)/ Coord. Pedagógica: Tatiane Marchezini da Silva
Estagiário (a): Sônia Raimundo Passarim
Professor Regente (Supervisor de Campo): Cristiane Lourenço. 
Série: Maternal - II
Período: Manhã 
Número de alunos: 14 Data: 05/04/2018
Tema da aula: Artes: Artes Visuais: “Conhecendo o Mundo”
II)	Objetivos
Explorar as possibilidades de representação de suas ideias, utilizando tinta guache e recursos diversificados.
III)	Síntese dos procedimentos 
Apresentar os materiais aos alunos e solicitar que comentem se já experimentaram pintar usando tinta e algum desses recursos apresentados. 
Conteúdo:
- Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens, com base em seu próprio repertório e na utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.
- Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar, etc.
- Exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico.
Objetivo:
- Explorar as possibilidades de representação de suas idéias, utilizando tinta guache e recursos diversificados.
Material:
- Esponjas.
- Pedaços de tecidos.
- Papel amassado.
- Bolas de algodão.
- Galhinhos finos de árvores.
- Pincéis e rolos.
- Tinta guache de diferentes cores.
- Papel bobina.
Atividade motivacional:
Apresentar os materiais aos alunos e solicitar que comentem se já experimentaram pintar usando tinta e algum desses recursos apresentados.
Encaminhamento metodológico: (estratégias, procedimentos e métodos):
1. Comentar que terão a oportunidade de conhecer algumas maneiras de produzir efeitos diferenciados com tinta guache e materiais disponíveis.
2. Organizar as experimentações dos alunos de modo que possam perceber os efeitos produzidos, seguindo as seguintes orientações:
a) Efeito esfumaçado
- Solicitar que pintem a base para pintura – papel bobina – com qualquer cor.
- Antes que a tinta seque, devem pressionar a bola de algodão, de modo a retirar o excesso de tinta.
b) Representando grama
- Solicitar que pintem a base para pintura – papel bobina – com tinta verde, deixando uma camada relativamente grossa de tinta.
- Ainda com a tinta úmida, devem esfregar o galhinho fino para criar riscos disformes na tinta.
c) Pelos de animais 
- Oferecer uma folha de papel sulfite e solicitar que a amassem suavemente, formando uma bola.
- Solicitar que pintem a base para pintura – papel bobina – com qualquer cor.
- Sobre a tinta úmida, pressionar a bola de papel para criar uma textura diferenciada.
d) Texturas diversas
- Oferecer uma folha de papel sulfite e solicitar que a amassem suavemente, formando uma bola.
- Passar uma camada fina de tinta em uma parte da bola de papel – usar o rolo para isso.
- Pressionar suavemente a bola com a tinta sobre a base. 
3. A cada estratégia experimentada pelos alunos, orientar para que observem o resultado obtido. Essa observação pode ser orientada por questionamentos como:
- O que esse efeito lembra a você?
- Como esse efeito pode ser usado em suas pinturas?
IV)	Recursos
- Esponjas.
- Pedaços de tecidos.
- Papel amassado.
- Bolas de algodão.
- Galhinhos finos de árvores.
- Pincéis e rolos.
- Tinta guache de diferentes cores.
- Papel bobina.
V)	Avaliação e/ou fixação
- Perceber se os alunos, ao longo das experimentações propostas:
* Estabelecem relações entre o efeito sugerido pela estratégia e suas intenções de representação.
* Interessam-se para obter resultados diversificados com os materiais disponibilizados.
* Procuram cuidar com a maneira como executam as propostas, tendo em vista o resultado obtido.
MODELO DE PLANO DE AULA V
I)	Dados de identificação
Nome da Escola: E.M.Grácia Maria da Silva Bortoleto
Diretor (a)/ Coord. Pedagógica: Tatiane Marchezini da Silva
Estagiário (a): Sônia Raimundo Passarim
Professor Regente (Supervisor de Campo): Cristiane Lourenço. 
Série: Maternal - II
Período: Manhã 
Número de alunos: 14 Data: 06/04/2018
Tema da aula: Educação Física: 
II)	Objetivos
Proporcionar momentos agradáveis e prazerosos de lazer e diversão;
Despertar a livre iniciativa;
Estimular o convívio e a socialização;
Estimular o raciocínio e a lógica, assim como o desenvolvimento das noções espaço-temporais;
Cooperar com o outro e desenvolver espírito de equipe;
Explorar espaços, movimentos, expressões corporais;
Expressar-se e posicionar-se durante jogos e brincadeiras;
Seguir regras durante jogos e brincadeiras;
III)	Síntese dos procedimentos 
ROXIMADAMENTE 2 a 4 ANOS
Características:
- Continuam as características anteriores;
- Fantasia e Invenção;
- Criatividade
Tipos de atividades adequadas:
Brincadeiras sem regras;
Brincadeiras com poucas regras simples;
Utilização das formas básicas de movimento (andar, correr, saltar, rolar etc.);
Estimulação;
Representação (imitações de situações conhecidas: escolinha, casinha).
CARRINHO MALUCO
A mesma formação anterior, sendo que o aluno que está à frente será o carrinho, o que está atrás, o motorista. Este "carro" se locomoverá da seguinte forma: quando o motorista colocar o seu dedo indicador na parte superior "das costas", do carro este irá andar para frente, e, ao retirar o dedo, o carro ficará parado. Para dobrar à direita ou à esquerda, basta colocar a mão no ombro direito ou esquerdo do carro. Para a ré, colocam-se as duas mãos, uma em cada " ombro" do carrinho. Depois, trocam-se as posições.
O FOTÓGRAFO E O MODELO
Um aluno será o fotógrafo, que deverá fotografar, de forma bem dinâmica, o modelo em várias situações (praticando esportes, na praia, na passarela, a escolha do próprio modelo e etc.). Diga aos alunos que tanto fotógrafo quanto modelo são muito criativos e de nível internacional.
PIQUE COLA AMERICANO
O aluno pegador corre atrás dos demais; aqueles que forem pegos deverão ficar "colados", com as pernas afastadas. O pegador continua "colando" e os colegas que estiverem livres, deverão passar por baixo das pernas deles, salvando-os.
AVIÃO
O pegador não poderá pegar os colegas que estiverem na posição de um avião (exercício de ginástica olímpica).
TARTARUGA
O pegador não poderá pegar os colegas que estiverem na posição de tartaruga, em decúbito dorsal, porém mexendo os membros superiores e inferiores. O aluno pego passa a ser o pegador.
IV)	Recursos
Lápis, borracha, giz de cera ou lápis de cor, tesoura, cola, creme dental, escova de dente.
V)	Avaliação e/ou fixação
Serão avaliados os espaços destinados a recreação, os jogos escolhidos e todas as atividades realizadas e se os objetivos propostos foram alcançados plenamente. Pode-se realizar o preenchimento de um questionário de avaliação, assim como também uma reunião de avaliação, durante a qual cada um possa sugerir melhorias para um novo provável projeto.
	
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
Regência I – 09/04/2018 – Português: “Ética e Cidadania”
Construir uma sociedade livre, justa e solidária. Promovendo o bem sem preconceito de origem de sexo, cor, religião ou quaisquer outras formas de discriminação do artigo 3º da Constituição Federal.
Solidariedade, democracia, cidadania, participação social são valores trabalhados exigindo respeito para si e para o outro.
Perceber-se integrante e agente transformador do ambiente e interagindo com ele.
Tendo a participação como princípio democrático com corresponsabilidade pela vida social implicando em partilhar responsabilidades pelos destinos da vida coletiva em diferentes grupos sociais. É nesse sentido responsabilidadede toda construção e ampliação da democracia no Brasil.
É assim que deve ser compreendida a cidadania de um povo como um produto da história de um grupo social por eles vivido.
Regência II – 03/04/2018 – Matemática: “Calendário”.
Atividades do grupo como, marcar compromissos importantes do grupo, averiguar que dia será o seguinte, localizar as datas de aniversários das crianças, é possível, vez por outra, utilizá-lo para calcular durações. Por exemplo: quando se deseja saber quantos dias faltam para um passeio, para um aniversário, quantos dias terão para ensaiar uma apresentação que estão preparando ou quantos dias se passaram desde que começou o mês. Você precisará contar junto com as crianças ou colocar uma situação problema para que resolvam. Você pode propor situações do tipo: “Quantos dias faltam para o passeio para o jardim zoológico?” “Vocês já sabem que ensaiamos toda terça-feira. Então, quantos dias terão para ensaiar a quadrilha?” “Propor que seus alunos observem a lua no céu durante certo período e marquem no calendário a data em que ela muda de fase”. 
Ao confeccionar o calendário as crianças enfrentam problemas relativos à distribuição da informação, suas características e regularidades (sete dias por semana, a quantidade de dias em cada mês, etc.). Por exemplo: Por que a tabela começa sempre com um domingo, mas nem sempre a gente coloca um número ali? Por que alguns dias são vermelhos? Quantas folhas terão o nosso calendário? Para ajudar nessa reflexão você pode propor algumas questões: os meses tem um ano? Quantos dias tem uma semana? Quantas semanas tem um mês? Quantos dias tem cada mês? Quais meses têm 30 dias e quais têm 31? E fevereiro, quantos dias tem? Quantas semanas tem um ano?.
Regência III –04/04/2018 – Ciências:
Tudo que observamos todo nosso contato com o mundo exterior ocorre por meio dos cinco sentidos. Trabalhar essa noção com as crianças é essencial, pois assim estimulamos sua sensibilidade e percepção do ambiente que os rodeia, incentivando-as também a compartilhar sensações e a descrevê-las. Utilizar jogo, brincadeiras e oralidade para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Este último item é parte essencial de nosso projeto, já que consideramos a brincadeira o caminho do desenvolvimento cognitivo na infância. E é a partir da exploração do seu próprio corpo e dos amigos que iniciam as construções dos conhecimentos e habilidades principais. Em vez de impedi-las de brincar, o ideal é apresentar materiais que incentivem brincadeiras diversas e enriqueçam cada vez mais o processo de ensino - aprendizagem.
Assim iremos seguir o conselho de Carlos Drummond de Andrade, que afirma: “Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver dois meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem”.
Regência IV – 05/04/2018 – Artes: 
Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens, com base em seu próprio repertório e na utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.
Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar, etc. Exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para “o fazer” artístico.
Regência V – 06/04/2018 – Educação Física: 
O Plano de Aula referente à Educação Física na Educação Infantil, referece mais a uma recreação. Conta com um profundo desejo de valorizar o lúdico e proporcionar momentos prazerosos de interação, onde o aprendizado ocorra, sim, porém de modo dinâmico, vivo. Se observarmos com cuidado, veremos que os mesmos conteúdos que podem ser trabalhados de modo mecânico e nada agradável, se transformam se abordados na perspectiva do jogo, da interação, do brincar. Porque brincar, para o adulto, pode ser sinônimo de perda de tempo. Mas para a criança, brincar é coisa séria. É brincando que ela adquire e forma conceitos, é brincando que ela começa a interagir e a socializar-se. São as regras do jogo, a participação ativa, o precisar enxergar o outro e analisar as próprias atitudes durante as atividades recreativas que fazem com que esses momentos sejam amplamente enriquecedores. 
Desde noções espaços-temporais até identidade, socialização, tudo está envolvido nos jogos e brincadeiras, na recreação em si. Por isso o amplo desenvolvimento pessoal e social que pode ser alcançado durante os jogos. 
É de extrema importância que durante os jogos e brincadeiras a criança tenha autonomia ou a desenvolva, que a interferência do adulto seja a mais reduzida possível e se permita à criança expressar-se, posicionar-se, ter iniciativa.
As atividades desenvolvidas no projeto devem estar de acordo com a faixa etária de cada grupo e com o espaço disponível. O interesse do grupo é fundamental e as regras de cada brincadeira ou jogo devem ser muito bem explicadas, de modo que ao início do mesmo as crianças possam interagir com o mínimo de interferência possível.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através deste estágio realizado na Escola: E.M.Grácia Maria da Silva Bortoleto foi possível concluir que, sem dúvidas, que foi uma experiência única e que serviu como crescimento, enquanto futura Educadora, pois acredito que contribuí de alguma maneira, na formação de cidadãos críticos e reflexivos. Sendo que a partir das experiências vivenciadas, as trocas de saberes e a aproximação com as crianças passaram a acreditar ainda mais, que é possível desenvolver um trabalho de parcerias, que nos leve a uma educação mais significativa e contextualizada. Por tudo o que foi apresentado neste relatório, conclui que o foco principal deste estudo é formar um profissional competente capaz de colaborar para o desenvolvimento do aluno da Educação Infantil, oferecendo atividades novas que irão contribuir no aperfeiçoamento de habilidades motoras, intelectuais e cognitivas, levando à criança a possibilidade de ser um adulto criativo, crítico e que possa agir com autonomia.
A caminhada do estágio auxiliou a perceber que a infância é um período único, muito importante para o desenvolvimento da criança, e também que a educação infantil deve conhecer e respeitar as fases e características das crianças desde pequenas, bem como desenvolver um trabalho que considere as diferentes realidades e necessidades. Foi possível perceber que, as relações e os espaços educativos da educação infantil estão em construção e que por isso exigem reflexões constantes sobre as teorias e práticas relacionadas às crianças pequenas, e que há também, a relevância da oralidade nesta faixa etária, eles necessitam do ouvir, pois estão aprendendo a falar corretamente, ampliando seu vocabulário, estão exercitando os sentidos, audição, tato, paladar, olfato e visão.
Impossível não notar a preocupação e o compromisso das professoras nas realizações, diga-se de passagem, com sucesso, das atividades planejadas na rotina. Possibilita-nos ver que é através do lúdico que se envolvem as crianças nesta faixa etária e se promovem atividades dos mais variados campos de aprendizagem. Durante todo esse processo de descobertas e aprendizagem, foi de suma importância para a minha formação acadêmica a construção não só profissional, como também pessoal, pois me proporcionou refletir sobre a importância do papel do professor no processo de mediação do conhecimento e ainda mais, fez - me reconhecer que o aluno é o sujeito ativo no processo da aprendizagem.
REFERÊNCIAS
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APOSTILA de Metodologia e Prática de Ensino- Prof. Marília de Campos Ferreira.
Blog Magia da Educação Infantil. Trabalhando Ética. Disponível em: < magiadaeducacaoinfantil.blogspot.com.br/2011/08/agostosetembro-trabalhando-etica-e.html> Acesso em 28/03/2018. 
Blog Toque Pedagógico. ProjetoCinco Sentidos. Disponível em http://toquepedagogico.blogspot.com.br/2012/05/projeto-cinco-sentidos.html . Acesso em 28/03/2018.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais ética. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, MEC/SEF, 1997.v. 8. 
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Disponível em https://www.google.com.br/ Vários acessos.
Imagem do patinho Feio. Disponível em: http://1.bp.blogspot.com/- yjxLzfoFq2A/UGHoVCEcnzI/AAAAAAAAWVs/zIC4ojsYiPs/s640/PATINHO+FEIO+COLORIR96.jpg . Acesso 01/04/2018. 
LIPOVETSKY, Noêmia. Ciências: Sentidos do corpo humano - Goiânia: Estado de Goiás - Secretaria de Educação e Cultura, 1996. Disponível em : <htpp://www.centrorefeducacional.com.br//froebel.htm> Acesso em 27/03/2018.
Planos de Aulas, Modelo. Disponível em http://www.ensinar-aprender.com.br/2011/06/31-apostila-com-33-planos-de-aula.html Acesso em 01/04/2018.
PILETTI, Cláudio. Didática geral. 23ª ed. São Paulo: Editora Ática, 2001.
Projeto Político ANDRADE, Cyrse Junqueira de, et. al. Educação Infantil: Muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1994. Acesso em 28/03/2018.
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Site #NaEscola. Eduqa. Me. Atividades sensoriais: na Educação Infantil, experimentar é aprender. Disponível em: http://naescola.eduqa.me/atividades/atividades-sensoriais-educacao-infantil-experimentar-e-aprender/. Acesso em 28/03/2018.
YOU TUBE, Normal É Ser Diferente! Grandes Pequeninos - Jair Oliveira – Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=oueAfq_XJrg> Acesso em 29/03/2018.
YOU TUBE, CIDADANIA – Música Infantil Da Turminha Do Tio Marcelo – Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=fsjiMLN6Fbc Acesso 09/03/2018.