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CURSO DE PEDAGOGIA Gestão da Educação em Ambientes Não Escolares Atividade de Estágio PROJETO DE TRABALHO – AMBIENTE NÃO ESCOLAR CRAS – GUSTAVO MILBRATZ Micherli da Cunha – RA 1606171 São Gabriela da Palha – ES 2018 2 1. Apresentação do Projeto Cada vez mais torna-se indispensável envolver os alunos em situações que o façam pensar e agir como cidadãos conscientes, de acordo com a faixa etária e suas condições sociais. Por isso, conforme abordado pelo MEC, é imprescindível que os alunos tenham consciência de assuntos que fazem parte de seu cotidiano. Neste sentido, procurou-se elaborar um projeto educacional, desenvolvido em um ambiente não escolar para abordar assuntos relacionados a Pedagogia e a ação do pedagogo, com propostas de intervenção e conscientização dos alunos e comunidade, para os assuntos relacionados a recreação, esporte e lazer, almejando alcançar crianças e jovens carentes. Deste modo, o presente trabalho, será desenvolvido com os alunos do CRAS, com intenção principal de auxiliar o desenvolvimento intelectual de cada aluno, com intuito de desenvolver a percepção destes para os diversos aspectos sociais e comportamentais. Deste modo será desenvolvido com eles uma gincana de competição entre equipes, as quais serão submetidas ao desenvolvimento de atividades programadas, onde as equipes que alcançarem a melhor pontuação ao final do projeto receberão uma premiação, sendo esta para as três primeiras colocadas. AMBIENTE E PÚBLICO-ALVO Para a elaboração deste projeto foi escolhido o ambiente não escolar CRAS de São Gabriel da Palha, tendo em vista o desenvolvimento de um projeto de ações sociais e comportamentais, com os alunos participantes do Programa Social desenvolvido pelo CRAS, aproximadamente 80 alunos, com idade entre 7 a 12 anos de idade. O CRAS – GUSTAVO MILBRATZ, está localizado na Rua Daniel Comboni, N° 787, Bairro Vila Comboni, CEP: 29.780-000. Código IBGE: 320470. Responsável: BARBARA COSTA GUERRA. Possui um 3 ambiente propicio para a pratica de esportes, como o futebol, vôlei, handebol, andar de bicicleta, além de um ambiente composto por salas pedagógicas, cozinha, banheiros, refeitório, direção e auditório. Percebe-se neste sentido, que tal ambiente possibilita o desenvolvimento das atividades pedagógicas aqui planejadas. OBJETIVO GERAL Promover a conscientização dos envolvidos no Projeto, por meio do desenvolvimento de atividades pedagógicas em um ambiente não escolar, sendo ele o CRAS – Centro De Referencias e Assistência Social, de São Gabriel da Palha – ES, com intuito de envolver as práticas pedagógicas, sendo desenvolvidas por meio de atividades de recreação, esporte e lazer. Com isso, pretende-se demonstrar que pequenas atitudes do dia a dia podem contribuir para a promoção da qualidade de vida individual e coletiva, contribuindo também para a formação crítica e social dos alunos, além de levarem informações para a comunidade. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Perceber a importância em cuidar e ajudar o outro; • Desenvolver atividades de interação com a comunidade; • Observar durante o desenvolvimento das atividades, a influência das informações transmitidas pelos educandos para a comunidade, em conceitos como: veracidade, expressão, empatia, entre outros; • Inserir os participantes em atividades de interação com a comunidade na área do CRAS. RESULTADOS ESPERADOS Ao final do projeto almeja-se que os participantes tenham aprimorado o aprendizado, através da participação nas atividades propostas com curiosidade e empenho. Além disso, espera-se também, que seja desenvolvida a 4 importância em seguir regras, normas, respeitar a vitória do outro e pensar antes de agir, assim como também a conscientização com relação as diferenças sociais e a importância em ajudar. Deste modo, espera-se que os participantes do projeto atuem como multiplicadores, propagando os conceitos e valores intelectuais ao seu redor. Além da exposição, haverá também a apresentação de slides com fotos das atividades desenvolvidas, para que a comunidade em geral veja a capacidade e a qualidade das atividades desenvolvidas pelos participantes, os quais em um futuro bem próximo serão responsáveis por suas atitudes sociais, por isso a importância em conscientizar. 2. Cronograma de Atividade Data Atividade desenvolvida Carga horária 01/10/2019 Apresentação da proposta do Projeto para os participantes, divisão das equipes, apresentação das atividades a serem desenvolvidas pelos participantes e lanche. 13:00 horas ás 17:00 horas = 4 horas 02/10/2019 Início das competições entre equipes, através dos jogos de Handebol, Futebol, voleibol e ensaio das atividades para o encerramento do projeto. Lanche. 13:00 horas ás 17:00 horas = 4 horas 03/10/2019 Semifinal dos jogos, ensaio das 13:00 horas ás 17:00 horas = 4 horas 5 apresentações para o encerramento do projeto e lanche. 04/10/2019 Final dos Jogos, com apresentação de danças, música ao vivo e teatros relacionados a questões sociais como preconceito e desigualdades. Neste dia a comunidade em geral será convidada para prestigiar o encerramento do projeto. As equipes que alcançarem a melhor pontuação e classificação entre primeiro, segundo e terceiro lugar serão premiadas. 13:00 horas ás 17:00 horas = 4 horas 3. Detalhamento das Funções do Pedagogo De acordo com as atividades a serem desenvolvidas neste projeto, será papel do pedagogo: • Levantamento de informações sobre os envolvidos no projeto; • Mobilização de pessoas para o desenvolvimento das tarefas; • Desenvolvimento das atividades a serem realizadas neste projeto, planejando a execução e finalização; Carga horária total 16 horas 6 • Arrecadação de prêmios para os vencedores da gincana; 4. Registro Reflexivo Conforme QUEIROS, et al.(2011), trabalhar com jovens e crianças em ambientes não escolares torna-se um pré-requisito para a educação cientifica, onde almeja-se desenvolver assuntos relacionados a comunidades, questões sociais e desigualdades. Assim, percebe-se a importância em utilizar um ambiente não escolar para a formação ética, ficando evidente que a utilização de ambientes não escolares é indispensável para o processo de formação de jovens e adultos, porém é importante que os envolvidos tenham compromisso e responsabilidade. Deste modo percebe-se que por meio da ação de tal projeto, os envolvidos participarão de atividades que almejam trabalhar questões sociais, desiguais e relacionadas ao preconceito, objetivando a igualdade para todos e benefícios que práticas como estas podem trazer para todos. Percebe-se também que as dificuldades poderão surgir, tanto inicialmente como durante a execução, como por exemplo a aceitação do projeto pelo CRAS, a aquisição de recursos para executar as tarefas, pessoas responsáveis para executar as atividades, o envolvimento dos alunos do CRAS e da comunidade em geral. Nem sempre os envolvidos irão alcançar os objetivos planejados ou até mesmo participar do projeto com vontade e responsabilidade, por isso a necessidade de ser profissional e organiza-se para todos e quaisquer situações imprevisíveis. Assim percebe-se que, para enfrentar as dificuldades que poderão surgir, será necessário principalmente, possui um planejamentoadequado e que envolva soluções para possíveis imprevistos, como regras para desobediências e indisciplinas, além de consequências para atitudes irresponsáveis, além de verba para aquisição dos brindes e lanches, caso estes não forem doados, organização de convites chamativos para a comunidade vir e participar entre tantos outros fatores e soluções. 7 Em geral, percebe-se que ao realizar o planejamento de um projeto como este, proporciona para nós futuros pedagogos uma ampla visão sobre nossa atuação, a qual não está restrita somente na sala de aula, vai muito além, alcança instituições que não são educacionais, além de desenvolver ações para a comunidade, demonstra assim, o quanto esta profissão pode auxiliar o desenvolvido de nossa sociedade. 5. Referências: BRANDÃO, Carlos R. O que é educação. 33ª Ed. São Paulo: Brasiliense. 1995. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ministério da Educação.1996. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9394. 20/12/1996; FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Pualo: Paz e Terra, 1996. QUEIROZ, R. M.; TEIXEIRA, H. B.; VELOSO, A. S.; TERÁN, A. F.; QUEIROZ, A. G. A caracterização dos espaços não formais de educação científica para o ensino de Ciências. Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Manaus, v. 4, n. 7, p. 12-23, 2011. SAMPAIO, M.C.S. A importância de trabalhar com projetos no ensino fundamental. Capivari: CNEC, 2012.
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