Crescimento e desenvolvimento Humano resumo

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Crescimento e desenvolvimento Humano
CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO HUMANO
Prova 01
O desenvolvimento humano segue uma ordem, porém o tempo de desenvolvimento é variável. Ele é gradativo e acumulativo, ou seja, o desenvolvimento acontece aos poucos e toda evolução é mantida, de forma que se acumulam. Este processo de desenvolvimento começa ao nascer e termina no fim da vida.
O crescimento físico é ligado a quantidade de célula.
Ex.: Na hipertrofia existe o aumento do tamanho das células, já na Hiperplasia (engordar) o aumento é da quantidade de células.
MATURAÇÃO
É uma modificação na função celular que permite uma ação mais complexa, ou seja, a célula se especializa e permite o desenvolvimento.
APRENDIZAGEM MOTORA
Através de uma experiência (ver ou ouvir alguém falando como se faz) desenvolve-se o controle motor. A aprendizagem se dá por meio do acumulo de experiências.
CONTROLE MOTOR
Quanto maior o nível de aprendizagem maior é o nível do controle. Sendo que todo comando inicial para o movimento/ação muscular inicia no sistema nervoso central.
ENVELHECIMENTO
Processo de perna da capacidade funcional. A partir dos 30 anos as capacidades diminuem.
COMPARAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO
Fatores para classificar o desenvolvimento:
-Idade cronológica (ano meses);
Vida pré-natal – Concepção até o nascimento
Zigoto (1 semana);
Embrião (2ª a 8ª semana);
Feto (8ª até o nascimento);
1ª Infância – Nascimento até a Infância
Neonatal (até 1 mês)
Início da infância (1 a 12 meses)
Infância posterior (12 aos 24 meses);
Infância – 2 anos até 10 anos
Aprendiz (24 aos 30 meses);
Infância Precoce (3 a 5 anos);
Infância avançada (6 a 10 anos);
Adolescência 10 anos até 18 anos
Pré-adolescência (10 aos 12 anos para as mulheres, 10 aos 13 para homens);
Pós-adolescente (12 aos 18 anos para as mulheres, 14 aos 20 para os homens)
Adulta jovem- 18 aos 40
Aprendizado (20 aos 30 anos);
Fixação (30 aos 40 anos);
Meia-idade – 40 aos 60
Transição (40 aos 45 anos);
Meia-idade (45 aos 60 anos);
Terceira-idade – 60  até o fim da vida
Inicio (60 aos 70 anos);
Intermediário (70 aos 80 anos);
Senilidade (+ de 80 anos).
- Idade Biologica
Morfológico: Altura e Peso;
Idade óssea: Raio X do punho;
Idade Sexual: Pêlos; Desenvolvimento Genital;
Emocional: Socialização;
Idade Mental: Complexidade dos raciocínios
 
TEORIA DOS COMPORTAMENTOS E PERSONALIDADE
TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
Freud
Maturacional
Ecológica
Ambiental
Erik Eriksson
1 – Freud
Freud divide o desenvolvimento humano em 5 fases de acordo com o comportamento e satisfação do ID.
Oral – A Fase começar no nascimento, Freud diz que a primeira fase de desenvolvimento de uma criança se concentra na região oral.  A criança faz as descobertas através do paladar, botando tudo na boca;
Anal – A criança desenvolve uma obsessão para com a região anal e o ato de mexer com as entranhas. Freud diz que a criança vê esta fase como uma forma de se orgulhar das “criações”, o que leva à personalidade “anal expulsiva”.
Fálica – A criança começa a sentir e descobrir o prazer através da região genital. De acordo com Freud, a fase fálica é a mais crucial para o desenvolvimento sexual na vida de uma criança. Ela se concentra nos órgãos genitais;
Latente – Freud diz que o período de latência no desenvolvimento da criança não é um período psicossexual, mas sim uma fase de desejos inconscientes reprimidos. Neste período, a criança já superou o complexo da fase fálica e, embora desejos e impulsos sexuais possam ainda existir, eles são expressos de forma assexuada (amizades, escola, esportes) até o começo da puberdade. Ou nas palavras da professora: Fase em que o individuo perde o interesse na região genital.
Genital - De acordo com Freud, na fase genital, a criança mais uma vez volta a sua energia sexual para seus órgãos genitais e, portanto, em direção às relações amorosas.
2- Ecológica
O Ambiente, as tarefas e o individuo influenciam no desenvolvimento dele, ou seja, ressalta que estamos nos desenvolvendo contextualmente.
Sistemas dinâmicos, com processos decontinuos/continuos (Para e continua), onde não são lineares, onde pode-se desenvolver uns e outros não.
Característica individualizada.
3 - Maturacional
Desenvolvimento físico e motor é feito através apenas da maturação do sistema nervoso central.
4 - Ambiental
O favorecimento do desenvolvimento é realizado através do Social, Cultural e Biológico.
5 -ERIKSON
Teoria psicossocial – Influencia da sociedade no indivíduo. (8 estágios)
O ambiente é o gerador de desenvolvimento. (Ênfase na importância da tarefa motora).
Estágio Confiança X Desconfiança à É caracterizada pelo contato entre Mãe e Filho,  a confiança é criada através da satisfação das necessidades básicas da criança. (Idade Neonatal)
Autonomia X Dúvida/Vergonha à Caracterizada pela dependência da mãe, porém a criança já possui autonomia para explorar o ambiente. A Dúvida/Vergonha provem da critica da mãe a criança por ela ultrapassar limites. (1ª Infância - 0 à 2 anos)
Iniciativa X Culpa à Caracterizada pela maior liberdade porém  pouca consciência, pela curiosidade e pela ansiedade. (2 a 12 anos)
Atividade X Inferioridade à Caracterizada pela ascensão à vida social, com menor dependência dos país e maior dependência dos grupos com os quais se relaciona (Turma, time, equipe) é nesta fase que as crianças não se misturam (Meninos e meninas brincam separadamente) . (Idade escolar – mais de 12 anos)
Identidade X Confusão de Papéis à O individuo tem maior consciência sobre si e começa a identificar seu dons e aptidões. (Puberdade – Adolescência)
Intimidade X Isolamento à Caracterizado pela auto aceitação, pelo desenvolvimento da aceitação ao próximo e aumento da responsabilidade.
Produtividade X Autoabsorção à Caracterizada pela necessidade de repassar conhecimentos e valores. (Idade Adulta)
Integridade X Desespero à Caracterizada pelo retorno da dependência de entes e desejo de repassar valores e experiências. (3ª idade)
PIAGET
Piaget diz que o desenvolvimento Humano está ligado às adaptações com o meio.
Ou seja, Há a assimilação (Interpretação) de algo novo, então o individuo se adapta a isto (aprende a lidar com o novo) e assim se acomoda (se ajusta para lidar com o novo).
1ª fase à Sensório Motora (0 a 2 anos) à Movimentos reflexivos
2ª fase à Pensamento pré-operacional à Egocentrismo (2 à 7 anos)
3ª fase à Operacional/Operações concretas à Empatia (7 à 12 anos)
4ª fase à Operações Formais à Raciocínio Lógico, sistemático (+12 anos)
                Classificação Das Habilidades Motoras
Padrões de movimento:
Locomoção
Manipulação
Estabilidade
Gallahue
Fase reflexa – involuntários;
Fase Rudimentar – voluntários e involuntários;
*Fase Fundamental – Capacidade de discernimento (sentar, ficar de pé, correr, saltar, lançar, chutar…);
*Fase Especializada - Capacidade de refinar os movimentos (noção de técnica de lançamento (mais força, velocidade) etc…).
Habilidade de Equilibrio – Deslocamento do centro de gravidade
Flexões/extensão do tronco;
Rotação do tronco;
Tipo de solo: Atrito / Instabilidade
Habilidade de locomoção – Deslocamento lateral/frontal/diagonal…
Manipulação motora
FATORES QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO MOTOR
Capacidade – Força, resistência, agilidade
Habilidade – Locomoção, Manipulação, Estabilidade
Ambiente
Vínculo: Ligação emocional forte que perdura em tempo e espaço (Dependência X Autonomia);
Estimulo e Privação: Restrições graves/falta de experiência pode atrasar o desenvolvimento normal (Maturação X Ambiente)
Cultura – Padrões de esportes de acordo com o gênero
Prematuridade: Retardamento mental e físico.
Peso Muito baixo ao nascer;
Peso Abaixo ao nascer;
Prematuro.
Aptidão Física;
Desordens Alimentares.
Anorexia Nervosa;
Bulimia Nervosa;
Obesidade.
Questão 1.
Na unidade 2 vimos diversos conceitos ligados ao entendimento da disciplina de Crescimento e Desenvolvimento Humano. Diante disso, relacione alguns desses conceitos presentes na coluna A com seusrespectivos significados na coluna B.
	COLUNA A
	COLUNA B
	
	
	
	
	
	
	I.
	Comportamento motor
	a. Mecanismos neurais e físicos
	II.
	Controle motor
	subjacentes
	ao
	
	movimento
	III.
	Aprendizagem motora
	humano
	
	
	
	
	
	
	IV.
	Desenvolvimento motor
	b. É uma
	tarefa ou
	ação
	
	de
	V.
	Habilidade Motora
	
	
	
	
	
	
	
	movimento
	
	
	voluntária,
	VI.
	Aptidão física
	
	
	
	
	
	
	aprendida, orientada para um
	VII.
	Capacidades motoras
	
	
	
	objetivo, realizada por uma ou
	
	
	
	
	
	mais partes do corpo
	
	
	
	
	c. Estado ou condição que nos
	
	
	permite
	realizar
	esforços
	
	
	físicos sem fadiga excessiva
	
	
	
	d. Qualidades
	inatas
	que
	um
	
	
	determinado
	
	indivíduo
	
	
	apresenta
	para
	desenvolver
	
	
	uma habilidade motora
	
	
	
	
	e. Um sistema que resulta na
	
	
	execução
	de ações motoras,
	
	
	organizado
	pela
	interação
	de
	
	
	elementos,
	como
	sensação,
	
	
	percepção, tomada de decisão,
	
	
	programação e
	execução,
	e
	
	
	estruturado
	em
	múltiplos
	
	
	níveis,
	assumindo
	uma
	
	
	complexidade organizada.
	
	
	
	
	f. Mudança
	
	contínua
	
	no
	
	
	comportamento motor ao longo
	
	
	do ciclo da vida.
	
	
	
	
	
	
	g. É o ato de colocar em prática
	
	
	uma habilidade de movimento
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Assinale a alternativa correta:
I – a; II – b; III – c; IV – d; V – e; VI – f; VII - g
I – c; II – a; III – d; IV – f; V – e; VI – b; VII - g
I – d; II – c; III – a; IV – f; V – g; VI – e; VII – f
I – e; II – a; III – g; IV – f; V – b; VI – c; VII – d
I – e; II – d; III – a; IV – g; V – b; VI- c; VII – f (X)
Questão 2.
Você é profissional de Educação Física e vai ensinar iniciação esportiva para seus alunos. No entanto, você tem uma turma com crianças de 6 a 7 anos e uma turma de crianças de 11 a 13 anos. De acordo com a classificação bidimensional de Gallahue (1982), essas crianças deveriam estar em qual fase motora e estágio motor, respectivamente?
Fase motora reflexa – estágio inicial/ Fase motora fundamental – estágio elementar
Fase motora fundamental – estágio maduro/ Fase motora especializada – estágio de aplicação
Fase motora fundamental – estágio elementar/ fase motora especializada – estágio transitório
Fase motora rudimentar – estágio inicial/ Fase motora fundamental – estágio de aplicação
Fase motora fundamental – estágio maduro/ Fase motora especializada – estágio de utilização permanente
Questão 3.
Sobre os acontecimentos nas diferentes fases do desenvolvimento motor, observe as afirmativas abaixo:
O desenvolvimento motor na infância acontece dos 2 aos 10 anos e se caracteriza pela capacidade individual de explorar
as habilidades motoras. (V)
O desenvolvimento motor na adolescência se inicia com o
processo de envelhecimento em que ocorre uma maior variação inter e intra indivíduo. (F)
Na idade adulta, o desenvolvimento motor sofre influência das rápidas e intensas mudanças física, maturacional, cognitiva, psicológica, sócio-afetiva e moral(F)
IV.
O período entre o nascimento até os dois anos é chamado de primeira infância e nessa fase, o desenvolvimento motor é realizado por meio de movimentos reflexos e rudimentares (V).
Agora, assinale a alternativa que contém somente afirmativas corretas:
I, II e III
I e II
II e III
I e IV
I, II, III e IV
Questão 4.
De acordo com Goudlach (1968), as capacidades motoras são divididas em dois grupos, capacidades condicionantes e capacidades coordenativas. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta exemplos de capacidades coordenativas:
Resistência, força e velocidade
Flexibilidade, resistência e força
Velocidade, flexibilidade e resistência.
Antecipação, ritmo e flexibilidade
e)Coordenação motora, antecipação e controle motor (X)
Questão 1.
Para realizar uma avaliação do crescimento e do desenvolvimento de indivíduos, podemos utilizar instrumentos de avaliação. Existem diversos tipos de instrumentos, tais como: questionários, balanças, estadiomêtros e etc. No entanto, o instrumento precisa apresentar 3 características para que ele possa ser utilizado. Assim, relacione as características da coluna A com seus significados da coluna B.
	COLUNA A
	COLUNA B
	I.
	Confiabilidade
	a. Quando o instrumento
	II.
	Validade
	mensura o que está destinado
	III.
	Objetividade
	a mensurar
	
	
	b. Demonstra a consistência do
	
	
	teste
	
	
	c. O teste produz resultados
	
	
	similares quando aplicado por
	
	
	diferentes examinadores no
	
	
	mesmo grupo de indivíduos
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
I – a; II – b; III – c
I – a; II – c; III – b
I – b; II – a; III – c (X)
I – b; II – c; III – a
I – c; II – a; III – c
Questão 2.
Sobre os métodos de avaliação da maturação biológica, observe as afirmativas a seguir:
Um dos testes mais utilizados para verificar a maturação esquelética
é a radiografia, utilizando os métodos de Greulich-Pyle e Tanner-Whitehouse.
A maturação sexual nas mulheres possui um marcador fisiológico: a menarca
A maturação somática pode ser verificada pelo pico de velocidade de crescimento, que leva em consideração a estatura, a idade cronológica, o comprimento de membro inferior e a estatura tronco-encefálica. (Neste Item está faltando a medida de peso (massa) que é essencial!
Agora assinale a alternativa correta:
	
As afirmativas I e II estão corretas
As afirmativas II e III estão corretas
As afirmativas I e III estão corretas
As afirmativas II e III estão corretas
Todas as afirmativas estão corretas (X)
Questão 3.
Para a avaliação do desenvolvimento motor, são utilizados alguns testes motores que possuem as seguintes finalidades:
Assinale V para verdadeiro e F para falso
( ) Servem para monitorar alterações no desenvolvimento V
( ) servem para analisar se o indivíduo está crescendo dentro do padrão de normalidade F
( ) Auxilia a identificar retardos V
( ) É uma forma de obtenção de informação e traçar estratégias instrutivas V
 ( ) Verifica se o indivíduo possui alguma lesão cerebral. F 
Agora assinale a alternativa correta:
V – F – V – V – F (X)
V – V – F – F – F
V – F – V – F – V
F – V – F – V – F
F – V – V – V – V
Questão 4.
Mariana é professora de educação física de uma escola e a diretora solicitou que ela fizesse uma avaliação do desenvolvimento motor das crianças de 7 a 10 anos na tentativa de identificar e descrever possíveis níveis de deficiência motora. Diante disso, qual seria o melhor teste para ser aplicado?
Teste de funções motora e físicas de Willians-Greene
EMTI
AAPHERD
PROESP-BR
MABC-2 (X)
Questão 1.
Os termos atividade física e exercícios físicos não possuem o mesmo significado. Assim, atividade física é qualquer movimento resultante de uma contração muscular que produz um gasto de energia superior aos níveis energéticos em repouso. Por outro lado, exercício físico é definido como:
a)	Movimentos corporais planejados, organizados e realizados repetidamente com acompanhamento de um profissional qualificado, com o objetivo de manter ou melhorar um ou mais componentes da aptidão física.
Alterações qualitativas que capacitam o indivíduo a progredir para níveis mais altos de funcionamento.
Um sistema que resulta na execução de ações motoras, organizado pela interação horizontal de elementos, como sensação, percepção, tomada de decisão, programação e execução, e estruturado em múltiplos níveis, assumindo uma complexidade organizada.
Mudança contínua no comportamento motor ao longo do ciclo da vida.
Estado ou condição que nos permite realizar esforços físicos sem fadiga excessiva.
Questão 2.
Como profissionalde educação física devemos planejar de maneira adequada a atividade física, levando em consideração alguns princípios. Diante disso, relacione a coluna A com a coluna B.
	COLUNA A
	COLUNA B
	I.
	Adaptação
	a. Os estímulos oferecidos têm que ser
	II.
	Individualidade
	diversificados para proporcionar um
	
	biológica
	desenvolvimento variado e global,
	III.
	Especificidade
	permitindo diversas melhoras adaptativas
	
	
	possíveis.
	IV.
	Sobrecarga
	
	
	
	b. Cada atividade gera uma ação específica
	V.
	Variabilidade
	
	
	
	no organismo
	
	
	
	VI.
	Continuidade
	c.
	Capacidade do organismo em gerar
	
	e
	
	alterações estruturais e funcionais frente a
	
	reversibilidade
	
	um estímulo externo como um mecanismo
	
	
	
	compensatório para reestabelecer a
	
	
	
	homeostase quebrada
	
	
	d. Cada indivíduo apresentará respostas
	
	
	
	próprias para cada estímulo
	
	
	e. Para que haja uma alteração na
	
	
	
	homeostase do organismo, é necessário
	
	
	
	ultrapassar uma determinada intensidade
	
	
	
	para que seja gerado uma resposta
	
	
	
	adaptativa.
	
	
	f.
	Efeitos adaptativos com a prática da
	
	
	
	atividade física são mantidos somente com
	
	
	
	a prática regular.
Agora assinale a alternativa correta:
I – a; II – b; III – c; IV – d; V – e; VI – f
I – b; II – f; III – d; IV – e; V – a; VI – c
I – c; II – d; III – b; IV – e; V – a; VI – f
I – d; II – a; III – f; IV – b; V – e; VI – c
I – e; II – f; III – a; IV – d; V – b; VI –c
Questão 3.
A aprendizagem motora de uma habilidade depende de muitos aspectos, um deles é a meta do próprio aprendiz. Diante do que foi visto em aula sobre as metas do aprendiz, assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) As metas de resultado são aquelas em que o aluno enfatiza o produto final, ou seja o resultado do desempenho e envolvem comparações com os resultados de outra pessoa.
( ) Um exemplo de meta de resultado é vencer um torneio regional.
( ) As metas de desempenho são aquelas que enfatizam a melhoria da performance atual em relação à anterior.
( ) Um exemplo de meta de desempenho é ganhar uma partida de futebol.
( ) As metas de processo enfatizam os aspectos particulares da execução de uma habilidade.
( ) Um exemplo de meta de processo é melhorar o tempo de reação na saída da prova de 100 m do atletismo.
Agora, assinale a alternativa correta:
V – V – V – F – V – V
F – F – V – V – F – V
V – V – F – F – F – F
V – F – V – F – V – F
V – V – V – V – V – V
Questão 4.
Vimos que tanto a atividade física como a prática esportiva de alto rendimento podem influenciar o crescimento, o desenvolvimento e a maturação biológica. Diante disso, observe as afirmativas a seguir:
Um atleta de ginástica artística possui menor estatura do que um
jogador profissional de basquete devido a prática esportiva.
Meninos que praticam modalidades esportivas de alto rendimento
possuem menor porcentagem de gordura.
A prática de atividade física auxilia no aumento do conteúdo mineral
ósseo.
Adultos que praticam esportes possuem um menor tempo de reação e movimento do que aqueles que não praticam.
Agora, assinale a alternativa correta:
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
Todas as afirmativas estão corretas
FORMULÁRIO DA AULA ATIVIDADE - AULA ATIVIDADE
Título: Crescimento e desenvolvimento humano: compreendendo conceitos
Questão 1.
Na primeira unidade, vimos os conceitos de crescimento humano, desenvolvimento humano e maturação biológica. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso.
(F) Crescimento humano refere-se ao aumento quantitativo do corpo do indivíduo ou de suas partes durante o processo de maturação
(F) Desenvolvimento humano refere-se às mudanças no nível de funcionamento do indivíduo ao longo do tempo.
(V) Maturação biológica são as mudanças qualitativas, que permitem a progressão para níveis mais elevados de funcionamento.
Assinale a alternativa correta:
F – F – F
V – V – V (X)
F – V – F
F – F – V 
V – V – F
Questão 2.
O processo de desenvolvimento humano pode ser explicado por meio de teorias do desenvolvimento. De acordo com o que vimos na aula, diversas teorias foram desenvolvidas, no entanto cinco souberam explicar melhor o desenvolvimento. Assim, relacione as teorias da coluna A com suas características na coluna B.
	COLUNA A
	
	COLUNA B
	
	
	I.
	Teorias
	do
	a. O sistema biológico tem o papel principal
	
	desenvolvimento
	na determinação
	do desenvolvimento
	
	cognitivo
	
	humano.
	
	
	II.
	Teorias
	de
	b. A criança é capaz de desenvolver seus
	
	
	
	
	
	
	
	aprendizagem
	
	conhecimentos sobre o mundo por meio
	
	
	
	
	
	
	III.
	Teorias
	
	da sua interação
	com
	o ambiente e
	
	
	
	
	
	
	
	maturacionais
	
	exploração ativa.
	
	
	
	
	
	
	
	
	IV.
	Teorias
	
	c. Desenvolvimento
	como
	um fenômeno
	
	
	
	
	
	
	
	bioecológicas
	
	sequencial ligado as questões biológicas
	
	
	
	
	
	
	V.
	Teorias
	
	fortemente influenciadas pela qualidade
	
	
	
	
	
	
	
	psicanalíticas
	
	do relacionamento com outras pessoas.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	d. O desenvolvimento humano acontece
	
	
	
	pela relação da maturação biológica e as
	
	
	
	vivências do indivíduo, considerando o
	
	
	
	comportamento humano um fenômeno
	
	
	
	plástico, possível de ser moldado a partir
	
	
	
	da aprendizagem
	
	
	
	
	
	e. O desenvolvimento ocorre a partir da
	
	
	
	integração do indivíduo ao contexto
	
	
	
	ambiental e tempo histórico.
	
	
	
	
	
	
Agora, assinale a alternativa correta:
I – a; II – b; III – c; IV – d; V – e
I – b ; II – c; III – a; IV – e; V – d
I – b; II – d; III – a; IV – e; V – c (X)
I – c; II – a; III – d; IV – e. V – b
I – d; II – c; III – a; IV – b; V – e
Questão 3.
O tempo de vida do indivíduo pode ser determinado pela idade biológica e pela idade cronológica. Diante disso, assinale a alternativa que defina corretamente esses termos:
A idade cronológica é aquela que fornece a taxa de progressão em direção a maturidade, enquanto a idade biológica é aquela contada em anos, meses e dias.
A idade cronológica é constante, portanto é aquela em que verificamos a maturação de alguns aspectos do indivíduo. Já a idade biológica é aquela que o indivíduo apresenta dentro de seu desenvolvimento humano, ela é inconstante.
A idade cronológica refere-se à idade em anos, meses e dias, contada a partir da data de nascimento. Por outro lado, a idade biológica é aquela que varia de acordo com o desenvolvimento motor do indivíduo.
A idade cronológica refere-se à idade contada a partir da data de nascimento, em anos, meses ou dias. Já a idade biológica refere-se a taxa de progressão, em direção a maturidade. (X)
Os conceitos dos dois tipos de idades são bem próximos, sendo a idade cronológica relacionada aos anos de vida e a biológica aos meses e dias.
Questão 4.
Os processos de crescimento humano e de maturação biológica são termos distintos, no entanto ambos possuem fatores similares que podem influenciar o processo. Diante disso, assinale a alternativa que possua fatores comuns que influenciam tanto o processo de maturação biológica como o processo de crescimento humano.
Genética, regulação hormonal e nutrição (X)
Genética, nutrição e tarefa
Regulação hormonal, atividade física e esporte
Nutrição, realidade sociocultural e alto rendimento esportivo
Genética, regulação hormonal e especificidade da tarefa