EJA (6)

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Questão 1/12 - Educação de Jovens e Adultos
Considere a passagem de texto a seguir:
 
“Educação popular e educação [...] de adultos são temas que, para leigos e/ou desatentos, podem parecer 
idênticos. [...] No entanto, para educadores que se ocupam dessas modalidades, em que pese o fato de elas 
se assemelharem, inclusive em suas trajetórias históricas, não se trata do mesmo tipo de prática educativa e 
nem, necessariamente do ‘mesmo’ público”.
 
 
Considerando a passagem de texto acima e de acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens 
e adultos referentes à Educação Popular e à Educação de Adultos, relacione corretamente os elementos a 
seguir às suas respectivas características:
 
1. Educação Popular.
 2. Educação de Adultos.
 
( ) Paulo Freire foi o principal educador a adensar o debate a favor desta educação.
 ( ) Foi desenvolvida no contexto de movimentos populares e de trabalhadores, articulando o acesso ao 
conhecimento a processos emancipatórios.
 ( ) Passou a ser tratada como alfabetização e educação de base ao se reivindicar que ela tivesse menor 
duração do que aquela educação ofertada à população em idade adequada.
 ( ) Tem trajetória secular na educação brasileira, tendo como bandeira central a superação do analfabetismo.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
A 2 – 1 – 1 – 2
B 2 – 1 – 2 – 1
C 1 – 1 – 2 – 2
D 2 – 2 – 1 – 1
E 1 – 2 – 2 – 1
Questão 2/12 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
"O Programa Alfabetização Solidária era um subprograma da Comunidade Solidária, estratégia do governo 
para a gestão das políticas públicas, que desenvolvia programas inovadores. No entanto, algumas das suas 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Inês Barbosa de. As interfaces educação popular e EJA: Exigências de formação para a prática com esses grupos sociais. <http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/7334/5300>. Acesso em 14 mar. 2017.
 
A resposta correta é a C. Paulo Freire foi o principal educador a adensar o
debate a favor da Educação Popular, a qual foi desenvolvida no contexto de
movimentos populares e de trabalhadores, articulando o acesso ao
conhecimento a processos emancipatórios. A Educação de Adultos passou
a ser tratada como alfabetização e educação de base ao se reivindicar que
ela tivesse menor duração do que aquela educação ofertada à população
em idade adequada. Sua trajetória é secular na educação brasileira, tendo
como bandeira central a superação do analfabetismo (livro-base, p. 36-43).
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características inovadoras, tais como parcerias com empresas, duração dos módulos, mudança de 
alfabetizador após seis meses de desempenho, utilização de alfabetizadores leigos, entre outras, só podem 
ser entendidas se o Programa for considerado a partir do seu contexto histórico".
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre programas e projetos de 
EJA brasileiros, o Programa Alfabetização Solidária é caracterizado como:
 
I. Todo o trabalho que é desenvolvido com base em parcerias mantidas com o Ministério da Educação, 
empresas, pessoas físicas, organizações, governos municipais e estaduais, instituições de ensino superior e 
outras.
 II. Aquele que visa sensibilizar a sociedade civil, bem como organismos governamentais, nacionais, 
internacionais, estrangeiros, bilaterais e multilaterais no sentido de criarem instrumentos que viabilizem 
programas educacionais para a promoção da qualidade de vida das famílias de baixa renda, objetivando o 
desenvolvimento sustentável.
 III. Aquele que tem, entre os objetivos, manter convênios com entidades privadas de ensino, para 
proporcionar trabalhos de coordenação e alfabetização com o público escolar, especialmente para alunos com 
idade de 10 a 15 anos que ainda não foram alfabetizados.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 0.0
A I, II e III
B II e III
C I e II
D I e III
E III
Questão 3/12 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o trecho de texto a seguir:
 
"A oferta de EJA no Brasil vem sendo marcada historicamente pela presença de dois atores: o Estado e a 
sociedade civil. [...] A partir dos anos 1990, a prática das parcerias entre o poder público e organizações da 
sociedade civil recrudesceu, e passou a ser utilizada como estratégia em diferentes contextos e escalas".
 
Segundo os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre os programas de EJA efetivados 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARREYRO, Gladys Beatriz. O "Programa Alfabetização Solidária": Terceirização no contexto da reforma do Estado. Educar em revista [online], Curitiba, n. 38, p.175-191, 2010. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602010000300012>. Acesso em 07 mar. 2017.
 
"Todo o trabalho é desenvolvido com base em parcerias mantidas com o
Ministério da Educação, empresas, pessoas físicas, organizações, governos
municipais e estaduais, instituições de ensino superior e outras [...]. Entre os
objetivos da associação, destacamos: - sensibilizar a sociedade civil, bem
como organismos governamentais, nacionais, internacionais, estrangeiros,
bilaterais e multilaterais no sentido de criarem instrumentos que viabilizem
programas educacionais para a promoção da qualidade de vida das famílias
de baixa renda, objetivando o desenvolvimento sustentado; - manter
convênios com entidades de ensino para proporcionar trabalhos de
coordenação e alfabetização de toda a comunidade carente" (livro-base, p.
160,161).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Hugo Henrique Alves; MUSIAL, Gilvanice Barbosa da Silva. As parcerias entre Estado e sociedade civil na oferta de EJA. <http://www.anped.org.br/sites/default/files/poster-gt18-4273.pdf>. Acesso em 16 mar. 2017.
 
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por meio de parcerias entre o Estado e a sociedade civil, é correto afirmar que o programa de EJA destinado a 
jovens de 15 a 17 anos e que objetiva complementar a proteção social básica à família, oferecendo 
mecanismos para garantir a convivência familiar e comunitária e criar condições para a inserção, reinserção e 
permanência do jovem no sistema educacional, é denominado:
Nota: 10.0
A Programa Brasil Alfabetizado.
B Programa Alfabetização Solidária.
C Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária.
D Projovem Campo - Saberes da Terra.
E Projovem Integrado – Adolescente.
Questão 4/12 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o excerto de texto a seguir:
 
A LEI Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece, no seu art. 37, que a “educação de jovens e adultos 
será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio 
na idade própria. §1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não 
puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as 
características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames”.
 
Considerando o fragmento de texto dado e conforme os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e 
Adultos sobre a Educação de Jovens e Adultos - EJA, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A EJA se destina exclusivamente a pessoas analfabetas e que, necessariamente, concluíram a educação 
básica.
 II. A EJA está geralmente atrelada à relação entre educaçãoe trabalho.
 III. Os sujeitos da EJA geralmente são trabalhadores ou jovens em busca do primeiro emprego.
 IV. A história da EJA insere-se em um cenário econômico, social e político.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0
A II, III e IV
Você acertou!
Projovem Adolescente: "objetiva complementar a proteção social básica à
família, oferecendo mecanismos para garantir a convivência familiar e
comunitária e criar condições para a inserção, reinserção e permanência do
jovem no sistema educacional. Consiste na reestruturação do programa
Agente Jovem e destina-se a jovens de 15 a 17 anos" (livro-base, p. 169).
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Lei n. 9.9394/1996 de 20 de dezembro de 1996. <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf>. Acesso em 07 mar. 2017.
 
As únicas afirmativas corretas são: II, III e IV. A história da EJA insere-se
num cenário econômico, social e político. Está geralmente à relação entre
educação e trabalho, haja vista que os seus sujeitos são trabalhadores ou
jovens em busca do primeiro emprego (livro-base, p. 31). A afirmativa I é
falsa, pois a EJA se destina a pessoas analfabetas ou que não concluíram a
educação básica (livro-base, p. 8).
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B I, III e IV
C II e III
D I, II e IV
E I e II
Questão 5/12 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“O Programa Alfabetização Solidária [Alfasol] manifestava como objetivo reduzir os índices de analfabetismo 
do país, focalizando nos jovens de 12 a 18 anos. [...] Atuava mediante as chamadas ‘parcerias’: 
com empresas que custeavam metade dos gastos por aluno (a outra metade era coberta com fundos 
públicos, advindos do MEC); com universidades, que executavam as ações de alfabetização por meio de 
coordenadores e alfabetizadores que elas selecionavam e capacitavam; com os municípios, que eram 
responsáveis por questões operacionais (salas de aula, merenda, convocatórias)”.
 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre os projetos do Programa 
Alfabetização de Jovens e Adultos, vinculado ao Programa Alfabetização Solidária - Alfasol, relacione cada 
um dos projetos listados a seguir aos seus respectivos objetivos:
 
1. Projeto nacional.
 2. Projeto grandes centros urbanos.
 3. Projeto alfabetizados nas empresas.
 
( ) Objetiva reduzir o índice de analfabetismo in-company e promover o início ou retomada do processo de 
escolarização de jovens e adultos trabalhadores.
 ( ) Almeja oferecer curso de alfabetização inicial a jovens e adultos com pouca ou nenhuma escolarização 
que estão excluídos de políticas educacionais específicas.
 ( ) Objetiva identificar e atender a população com pouca ou nenhuma escolarização acima de 15 anos, 
moradora dos grandes centros urbanos e excluída das políticas públicas educacionais.
 ( ) Almeja voltar a ação para profissionais direta ou indiretamente ligados a empresas socialmente 
responsáveis e envolvidos na criação e ampliação de ações pertinentes ao crescimento profissional e pessoal 
de seu público.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
A 1 – 2 – 3 – 1
B 2 – 1 – 2 – 3
C 3 – 1 – 2 – 3
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARREYRO, Gladys Beatriz. O "Programa Alfabetização Solidária": Terceirização no contexto da reforma do Estado. Educar em revista [online], Curitiba, n. 38, p.175-191, 2010. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602010000300012>. Acesso em 07 mar. 2017.
A sequência correta é: 3 – 1 – 2 – 3. Projeto nacional: Oferecer curso de
alfabetização inicial a jovens e adultos com pouca ou nenhuma
escolarização que estão excluídos de políticas educacionais
especificas. Projeto grandes centros urbanos: Identificar e atender a
população com pouca ou nenhuma escolarização acima de 15 anos,
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D 2 – 3 – 1 – 1
E 3 – 2 – 3 – 2
Questão 6/12 - Educação de Jovens e Adultos
Atente para a seguinte passagem de texto:
 
“[A] Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000 estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação e Jovens e Adultos. [...] [A] identidade própria da Educação de Jovens e Adultos considerará as 
situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade, diferença e 
proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de 
um modelo pedagógico próprio, de modo a assegurar”.
 
Considerando o fragmento de texto dado e conforme os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e 
Adultos sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA, analise as afirmativas a seguir e identifique 
quais delas dizem respeito ao conteúdo da Resolução CNE/CEB Nº 1:
 
I. Esta Resolução institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos a serem 
obrigatoriamente observadas na oferta e na estrutura dos componentes curriculares do Ensino Superior.
 II. A presente Resolução abrange os processos formativos da Educação de Jovens e Adultos como 
modalidade da Educação Básica nas etapas dos Ensinos Fundamental e Médio.
 III. Segundo esta Resolução, a Educação de Jovens e Adultos deve ocorrer mediante oferta e estrutura dos 
componentes curriculares de Ensino Fundamental e Médio dos cursos que se desenvolvem, 
predominantemente, por meio do ensino, à luz do caráter próprio desta modalidade de educação.
 IV. Esta Resolução abrange os processos formativos da Educação de Jovens e Adultos como modalidade da 
Educação Superior nas etapas de Graduação e Pós-Graduação.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0
A I, II e IV
B I, II e III
C III e IV
D I e II
E II e III
moradora dos grandes centros urbanos e excluída das políticas públicas
educacionais. Projeto alfabetizados nas empresas: Reduzir o índice de
analfabetismo in-company e promover o início ou retomada do processo de
escolarização de jovens e adultos trabalhadores; esta ação é voltada para
profissionais direta ou indiretamente ligados a empresas socialmente
responsáveis e que estão envolvidos na criação e ampliação de ações
pertinentes ao crescimento profissional e pessoal de seu público (livro-base,
p. 161-163).
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000. <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB012000.pdf>. Acesso em 09 mar. 2017.
 
Conforme Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000, em seu Art. 1º:
Esta Resolução institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
de Jovens e Adultos a serem obrigatoriamente observadas na oferta e na
estrutura dos componentes curriculares de Ensino Fundamental e Médio dos
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Questão 7/12 - Educação de Jovens e Adultos
Considere a seguinte citação:
 
“[A Resolução CNE/CEB Nº1] institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e 
Adultos a serem obrigatoriamente observadas na oferta e na estrutura dos componentes curriculares de 
Ensino Fundamental e Médio dos cursos que se desenvolvem, predominantemente, por meio do ensino, em 
instituições próprias e integrantes da organização da educação nacional nos diversos sistemas de ensino, à 
luz do caráter próprio desta modalidade de educação”.
 
 
I. Os componentes curriculares devem estar atrelados ao modelo pedagógico e presentes nas propostas 
curriculares da EJA.
 II. As instituiçõesque ofertam a EJA devem observar as diretrizes curriculares nacionais, princípios, objetivos 
para o exercício dos conteúdos e propostas curriculares.
 III. Os conteúdos, propostas curriculares e as práticas pedagógicas devem atentar para a equidade, diferença 
e proporcionalidade da EJA.
 IV. Os conteúdos e propostas curriculares devem ser formulados para cada estado brasileiro, sem considerar 
os princípios de equidade e proporcionalidade da EJA.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I, II e IV
B I, II e III
cursos que se desenvolvem, predominantemente, por meio do ensino, em
instituições próprias e integrantes da organização da educação nacional nos
diversos sistemas de ensino, à luz do caráter próprio desta modalidade de
educação. Art. 2º: A presente Resolução abrange os processos formativos
da Educação de Jovens e Adultos como modalidade da Educação Básica
nas etapas dos Ensinos Fundamental e Médio, nos termos da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em especial dos seus artigos 4º,
5º, 37, 38, e 87 e, no que couber, da Educação Profissional..§ 1º Estas
Diretrizes servem como referência opcional para as iniciativas autônomas
que se desenvolvem sob a forma de processos formativos extraescolares na
sociedade civil. § 2º Estas Diretrizes se estendem à oferta dos exames
supletivos para efeito de certificados de conclusão das etapas do Ensino
Fundamental e do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos. Art. 3º
As Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental estabelecidas e
vigentes na Resolução CNE/CEB 2/98 se estendem para a modalidade da
Educação de Jovens e Adultos no Ensino Fundamental. Art. 4º As Diretrizes
Curriculares Nacionais do Ensino Médio, estabelecidas e vigentes na
Resolução CNE/CEB 3/98, se estendem para a modalidade de Educação de
Jovens e Adultos no Ensino Médio. Art. 5º Os componentes curriculares
consequentes ao modelo pedagógico próprio da Educação de Jovens e
Adultos e expressos nas propostas pedagógicas das unidades educacionais
obedecerão aos princípios, aos objetivos e às diretrizes curriculares tais
como formulados no Parecer CNE/CEB 11/2000, que acompanha a presente
Resolução, nos pareceres CNE/CEB 4/98, CNE/CEB 15/98 e CNE/CEB
16/99, suas respectivas resoluções e as orientações próprias dos sistemas
de ensino (livro-base, p. 79,80).
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000. <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB012000.pdf>. Acesso em 09 mar. 2017.
 A Resolução CNE/CEB Nº 1 indica conteúdos e propostas curriculares válidas para a oferta da EJA em acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Considerando a citação acima e conforme os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos sobre esses conteúdos e propostas curriculares, leia e analise as afirmativas a seguir:
Você acertou!
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C I e IV
D I e II
E II e IV
Questão 8/12 - Educação de Jovens e Adultos
Considere a seguinte passagem de texto:
 
“No Parecer CNE/CEB nº 6/2010 [...], ficou determinada a idade mínima [de 15 anos] para ingresso e 
realização de exames de conclusão do Ensino Fundamental [...], para proporcionar aos jovens de 15 a 17 
anos, que, por qualquer motivo, não tenham concluído o Ensino Fundamental, a possibilidade de escolher a 
EJA [Educação de Jovens e Adultos] entre as ofertas de oportunidades educacionais apropriadas, conforme 
previsto no Artigo 37 da [LDBEN 9394/96]”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Magda 
Maximina dos; QUEIROZ, Carolina; ALVES, Maria Cristina Silva P. Política de educação de jovens e adultos 
no Brasil: Da Constituição à elaboração da Diretriz Curricular Nacional. 
<http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:0oScOfyUPhUJ:periodicos.unisanta.br/index.php/hum/article/download/275/278+&cd=5&hl=pt-
BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 08 mar. 2017.
 
Considerando o fragmento de texto acima e conforme os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e 
Adultos, analise as asserções a seguir e identifique quais delas legitimam a oferta da EJA nos sistemas de 
ensino brasileiros segundo o que consta no Artigo 37 da LDBEN 9394/96:
 
Conforme a "Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000, [...] "art. 3º,
as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental estabelecidas e
vigentes na Resolução CNE/CEB 2/98 se estendem para a modalidade da
Educação de Jovens e Adultos no ensino fundamental. [...] art. 5º Os
componentes curriculares consequentes ao modelo pedagógico próprio da
educação de jovens e adultos e expressos nas propostas pedagógicas das
unidades educacionais obedecerão aos princípios, aos objetivos e às
diretrizes curriculares tais como formulados no Parecer CNE/CEB 11/2000,
que acompanha a presente Resolução, nos pareceres CNE/CEB 4/98,
CNE/CEB 15/98 e CNE/CEB 16/99, suas respectivas resoluções e as
orientações próprias dos sistemas de ensino. Parágrafo único. Como
modalidade destas etapas da Educação Básica, a identidade própria da
Educação de Jovens e Adultos considerará as situações, os perfis dos
estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade,
diferença e proporcionalidade na apropriação e contextualização das
diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico
próprio, de modo a assegurar: I - quanto à equidade, a distribuição
específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar
igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de
oportunidades face ao direito à educação; II - quanto à diferença, a
identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos
jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito
de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores; III -
quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos
componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de
Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas
assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais
participantes da escolarização básica" (livro-base, p. 79-81).
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I. Modalidade de ensino destinada a pessoas que não tiveram acesso ou concluíram o Ensino Fundamental e 
Médio na idade própria.
 II. Modalidade de ensino ofertada gratuitamente pelos sistemas de ensino em território nacional a jovens e a 
adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular.
 III. Modalidade de ensino que deve articular-se, preferencialmente, com a educação profissional.
 IV. Modalidade de ensino destinada a pessoas que concluíram os estudos no Ensino Fundamental e no 
Ensino Médio na idade própria.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0
A III e IV
B I, II e III
C II e IV
D II e III
E I e IV
Questão 9/12 - Educação de Jovens e Adultos
Considere o excerto de texto a seguir:
 
“Os conceitos de ‘educação popular’, ‘educação social’, ‘educação comunitária’, ‘educação sociocomunitária’, 
‘educação de adultos’ [...] e ‘educação não-formal’ são usados, muitas vezes, como sinônimos, mas não o 
são, embora podendo referir-se à mesma área disciplinar, teórica e prática da educação. Por exemplo, o 
termo ‘educação de adultos’ tem sido popularizado especialmente por organizações internacionais como a 
Unesco, para referir-se a uma área especializada da educação. A ‘educação popular’ como uma concepção 
geral da educação, via de regra, se opôs à educação de adultos impulsionada pelo Estado, e tem ocupado os 
espaços que a educação de adultos oficial não levou muito a sério”.
 
A educação, que hoje é denominadade Jovens e Adultos, em outras perspectivas, já foi chamada de 
Educação de Adultos e de Educação Popular. Nesse contexto, considerando o dado fragmento de texto e os 
conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre a educação de adultos versus educação 
popular, assinale a afirmativa correta no que diz respeito à educação de adultos:
Nota: 0.0
A
Segundo o Art. 37, LDBEN 9394/96, “a Educação de jovens e adultos será
destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade aos estudos no
Ensino Fundamental e Médio na idade própria. § 1º Os sistemas de ensino
assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam
efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais
apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses,
condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. § 2º O Poder
Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na
escola, mediante ações integradas e complementares entre si. § 3º A
Educação de Jovens e Adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a
educação profissional, na forma do regulamento (Incluído pela Lei nº 11.741,
de 2008)” (livro-base, p. 77).
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GADOTTI, M. Educação popular, educação social, educação comunitária: Conceitos e práticas diversas, cimentadas por uma causa comum. <http://www.proceedings.scielo.br/pdf/cips/n4v2/13.pdf>. Acesso em 08 de mar. 2017.
 
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A educação de adultos é um paradigma educacional oriunda de movimentos
sociais que dão vida à prática coletiva construída com a classe trabalhadora
ou com a classe menos favorecida.
B A educação de adultos articula o acesso ao conhecimento a processos
emancipatórios.
C A educação de adultos foi desenvolvida no contexto de movimentos
populares e de trabalhadores.
D Paulo Freire foi o principal educador a adensar o debate a favor da
educação de adultos no Brasil.
E A educação de adultos tem trajetória secular na educação brasileira,
tendo como bandeira central a superação do analfabetismo.
Questão 10/12 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“A educação semipresencial é alvo de discussão entre professores e alunos que questionam os resultados, se 
são bons ou não. A maior preocupação é em relação aos métodos pedagógicos do ensino a distância que 
atualmente tem adquirido maior força, principalmente após a publicação das Diretrizes do Instituto Nacional de 
Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP)”.
 
Considerando a passagem de texto acima e de acordo com os conteúdos do livro-base Educação de Jovens 
e Adultos sobre as avaliações em cursos semipresenciais a distância destinados à EJA, é correto afirmar 
que:
Nota: 10.0
A Os alunos devem ser avaliados em exames presenciais realizados em
instituições credenciadas e autorizadas pelo poder público.
B Os alunos devem ser avaliados em exames a distância desde que em
instituições autorizadas.
C Os alunos podem ser avaliados em qualquer modalidade, presencial ou a
distância, em instituições privadas.
A única alternativa correta é a opção E. A Educação de Adultos tem
trajetória secular na educação brasileira, tendo como bandeira central a
superação do analfabetismo. As opções A, B, C e D são erradas, pois todas
elas dizem respeito à Educação Popular (livro-base, p. 36-43).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CRISTINE, Elen. A educação semipresencial. Mundo Educação, Portal BOL. <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/educacao/a-educacao-semipresencial.html>. Acesso em 14 de mar. 2017.
Você acertou!
Segundo o artigo 10 da resolução CNE/CEB nº1, os exames das
modalidades semipresenciais a distância devem ser feitos presencialmente
em instituições autorizadas e credenciadas pelo poder público (livro-base, p.
83). 
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D Nessa modalidade, o exame é facultativo, serve apenas para inserir o aluno
num ranking destinado à obtenção de bolsas.
E Nessa modalidade, o exame é obrigatório apenas para alunos interessados
em bolsas de estudo.
Questão 11/12 - Educação de Jovens e Adultos (questão opcional)
Leia o seguinte fragmento de texto:
 
“[...] faz-se necessário admitir que parte dos programas de EJA, sejam eles promovidos por organismos 
governamentais ou não governamentais, apresenta pouca consistência teórico-metodológica. Embora tenda a 
prevalecer um conceito mais abrangente de alfabetização, do qual resultam esforços no sentido de assegurar 
aos jovens e adultos a continuidade de estudos, ainda podem ser encontradas práticas que evidenciam uma 
visão reducionista desse processo”.
 
De acordo com o fragmento de texto dado e conforme os conteúdos do livro-base Educação de jovens e 
adultos sobre as duas tendências teórico-metodológicas que marcam a formação e a prática na EJA no 
Brasil, leia as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
 
I. ( ) Uma concepção teórico-metodológica da EJA é marcada pela técnica de ensino em primeiro plano, pela 
preocupação instrumental e com a forma da EJA.
 II. ( ) Há uma concepção teórico-metodológicas da EJA voltada à dialogicidade, a qual tem, entre seus 
princípios, o ato do conhecimento como forma de emancipação.
 III. ( ) Há uma concepção teórico-metodológica da EJA voltada à técnica de ensino e à preocupação 
instrumental, a qual tem como principal objetivo o de promover a dialogicidade crítica e problematizadora 
entre os participantes do processo de ensino e de aprendizagem.
 IV. ( ) Uma tendência teórico-metodológica da EJA é a dialógica, a qual é marcada pela perspectiva da 
passividade entre quem ensina e quem aprende.
Agora, assinale alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
A V – F – F – V
B V – V – F – F
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAIVA, Jane; MACHADO, Maria M.; IRELAND, Timothy. Educação de Jovens e Adultos: Uma memória contemporânea – 1996-2004. Brasília: MEC, 2007 (edição eletrônica), p. 21. <https://goo.gl/P6AGm4>. Acesso em 02 de fev. 2017.
 
A sequência correta é V – V – F – F. Há duas concepções
de ensinorelacionadas à EJA no Brasil, que foram estudadas mais
especificamente no livro-base: a tradicional (a instrumental) e
a sociocultural (a dialógica/problematizadora). A alternativa I é verdadeira,
pois uma das concepções é marcada pela técnica de ensino em primeiro
plano, pela preocupação instrumental e com a forma da EJA. A afirmativa II
é verdadeira, pois há uma tendência marcada pela intencionalidade política
e conscientizadora que deve mover o ato educativo na direção de uma
perspectiva de dialogicidade entre quem ensina e quem aprende, tomando
como referência a educação como prática educativa. A
concepção dialógica objetiva o ato do conhecimento como forma de
emancipação. A afirmativa IV é falsa, pois, a concepção marcada pela
técnica de ensino e pela preocupação instrumental, qual seja, a tradicional,
não tem por objetivo principal a dialogicidade. Na concepção tradicional de
ensino, existe a preocupação com a armazenagem do conhecimento. Assim
sendo, ela se restringe à instrução e à transmissão dos conteúdos. A
afirmativa V é falsa, pois uma das tendências teórico-metodológicas da EJA
é marcada pela perspectiva da dialogicidade, a qual não objetiva a
passividade nem do professor e nem do aluno (livro-base, p. 111-115 e 147).
20/11/2018 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/240510/novo/1/ 11/11
C V – V – F – V
D F – F – V – V
E F – F – V – F
Questão 12/12 - Educação de Jovense Adultos (questão opcional)
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
"O Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – Pronera foi criado em 1998, a partir da mobilização 
dos Movimentos Sociais, em particular do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra – MST. Este 
programa tem como principal proposta alfabetizar e elevar o grau de escolaridade de jovens e adultos de 
projetos de assentamentos da reforma agrária".
 
Considerando os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre os programas de EJA 
efetivados por meio de parcerias entre o Estado e a sociedade civil, analise as afirmativas a seguir e 
identifique quais delas dizem respeito a aspectos centrais dos pressupostos teórico-metodológicos da EJA 
vinculados ao Pronera - Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária.
 
I. Desenvolvimento do processo educativo a partir de eixos temáticos.
 II. Integração ente os conteúdos escolares e as necessidades identificadas nos assentamentos rurais.
 III. Participação ativa do aluno nos locais que constituem a base principal de atuação dos projetos voltados ao 
Pronera, quais sejam: as indústrias alimentícias.
 IV. Princípios da interdisciplinaridade.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0
A I, II e III
B I, II e IV
C II e III
D I e III
E III e IV
 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUEZ, Vicente; LOURENÇO, Fernando Antonio; MEIRELLES, Salvador Antônio. PRONERA: Política pública na educação de assentados(as) da reforma agrária. <http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=000847492>. Acesso em 07 mar. 2017.
 
Os pressupostos teórico-metodológicos da EJA concentram-se nos
seguintes aspectos: 1. Desenvolvimento do processo educativo a partir de
eixos temáticos. 2. Integração ente os conteúdos escolares e as
necessidades identificadas nos assentamentos. 3. Princípios da
interdisciplinaridade. 4. Princípios da participação ativa do aluno. A
alternativa III está errada, pois são os assentamentos rurais, e não as
indústrias alimentícias, que constituem o local de atuação dos projetos
voltados ao Pronera (livro-base, p. 164,165).