PRE PROJETO UCAM RENATA VASCONCELOS GONÇALVES

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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
PRÉ-PROJETO DE MONOGRAFIA
A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NA ESCOLA PÚBLICA
Renata Vasconcelos Gonçalves
São Gabriel da Palha/2017
1. TEMA 
 
“A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NA ESCOLA PÚBLICA”
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA
Ao abordar a temática da educação especial inclusiva, o presente trabalho refere-se aos esforços, às pesquisas, às elaborações teóricas, conceituais e ideológicas e às bases legais sobre a educação voltada para cidadãos deficientes, bem como a presença desses cidadãos no círculo educacional. Portanto, neste artigo foram selecionados estudos e pesquisas de respeitados autores que tratam do tema inclusão, como por exemplo, Maria Teresa Eglér Mantoan e Maria Salete Fábio Aranha, que são um dos maiores especialistas e pesquisadores do tema inclusão escolar no Brasil, estas autoras fomentam a necessidade de uma ampla transformação das escolas regulares para que elas atendam a todos os alunos e desenvolva as suas potencialidades. 
Portanto, esta pesquisa delimita-se em uma abordagem sobre a educação inclusiva, como uma concepção que permite à pessoa com deficiência se inserir na sociedade e se assegurar de sua cidadania. 
2. PROBLEMA E QUESTÕES DE PESQUISA
Ciente do direito da pessoa com deficiência concluir sua etapa educativa e formativa em escola regular surge o seguinte questionamento: as escolas, os funcionários, os currículos, os educadores estão prontos para a inclusão ou estão recebendo as matrículas por obrigação?
3. JUSTIFICATIVA
A educação no Brasil, com suas bases na Carta Magna (BRASIL, 1988), deve ser direito de todos os cidadãos, independentemente das características próprias, percalços e dificuldades de aprendizagem que tais cidadãos têm. Assim, há uma questão sobre a eficácia ou validade de uma perspectiva educacional capaz de abranger a todos. 
Observa-se, também, que existe uma lacuna entre o que é idealizado e o que realmente acontece nos contextos de educação inclusiva. Com isso, não se cessam as tentativas de formular novas abordagens, programas, perspectivas e exercícios da educação inclusiva. Percebe-se isso pela crescente ênfase que se dá ao tema, pelos programas governamentais que visam à capacitação de professores de escolas convencionais para o trabalho com alunos deficientes, pela crescente oferta de cursos relacionados à área nos ambientes acadêmicos. 
Portanto, a pesquisa se justifica uma vez que incluir pessoas com necessidades especiais na sociedade e principalmente na escola regular é um fato. Não há como lhes negar esse direito. É preciso que todos os envolvidos nesse processo reajam e arregacem as mangas e busquem reverter essa condição, vencendo medos e preconceitos e batalhar para um mundo melhor para mim, para você e para todos.
4. OBJETIVO GERAL
Apresentar a questão da inclusão em escolas regulares, com o objetivo de, por meio de uma revisão bibliográfica, analisar se as escolas, os funcionários, os currículos, os educadores estão prontos para a inclusão.
4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
Levantar um breve histórico da educação especial e inclusiva no Brasil;
Apresentar tópico sobre a teoria e a prática da educação inclusiva;
Discutir a relevância e a generalidade de sua eficácia a partir do objetivo proposto por cada círculo de educação inclusiva;
Verificar a questão da inclusão em escolas regulares, com o objetivo de postular ideias sobre como contribuir para a formação cidadã do indivíduo.
5. METODOLOGIA
Ao apreciar a categorização proposta por Gil (2002, p. 41), quanto aos fins, verifica-se que esta investigação será idealizada através de uma pesquisa exploratória, que objetiva “proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito ou a constituir hipóteses”.
Assim, a pesquisa deste trabalho pode ser classificada em exploratória, pois teve como base a disposição do material bibliográfico sobre o assunto. Segundo Lakatos e Marconi (2003, p. 86) “a técnica é um conjunto de preceitos ou processos de que serve uma ciência ou arte, e a habilidade para usar esses preceitos ou normas”. 
Com base nos procedimentos técnicos, a pesquisa será classificada como bibliográfica. De acordo com Ferrão (2003, p.61):
A pesquisa bibliográfica tem por finalidade, conhecer as diferentes formas de contribuições científicas que se realizam sobre determinado assunto ou fenômeno. Normalmente é realizada nas bibliotecas particulares, públicas e privadas, nas faculdades e universidades e naqueles acervos que fazem parte do catálogo coletivo das bibliotecas virtuais.
Neste trabalho será empregada a pesquisa bibliográfica, através de publicações, vídeos, revistas, artigos de diversos conhecedores do assunto em pauta. A pesquisa bibliográfica se efetivará por meio da revisão permanente da literatura sobre o tema, com consultas em livros, bancos de teses e de artigos na internet e acervo próprio, com a perspectiva de fortalecimento do referencial teórico e da reconstrução do objeto de conhecimento.
Segundo Ferrão (2003, p.102), as fontes de documentos para a pesquisa bibliográfica são retiradas de arquivos públicos e arquivos particulares. “A pesquisa bibliográfica é baseada na consulta de todas as fontes secundárias relativas ao tema que foi escolhido para realização do trabalho” (FERRÃO, 2003, p.102). Portanto, para concretização desse trabalho, utilizou-se fonte secundária.
Neste trabalho, será utilizado como instrumento para coleta de dados o material bibliográfico. Ferrão (2003, p.107), faz um alerta que os instrumentos de coleta de dados devem ser providenciados com antecedência, para evitar erros e tempo ocioso, pois a coleta de dados é uma tarefa que precisa ser executada com paciência, disciplina e atenção.
Para Ferrão (2003, p.108), se o exame dos dados é falho, o resto da pesquisa perde o sentido, transformando todo o conteúdo do trabalho em informações irreais. Este trabalho, por se tratar de uma pesquisa de material bibliográfico, dispensará a análise e interpretação dos dados.
CRONOGRAMA
	CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
	ETAPA
	Ago/17
	Set/17
	Out/17
	Nov/17
	Escolha do tema
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	Levantamento bibliográfico
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	Definição da metodologia da pesquisa
	
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	Definição do problema a ser pesquisado
	
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	Elaboração dos objetivos
	
	
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	Justificativa
	
	
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	Redação do projeto de TCC
	
	
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	Digitação e revisão 
	
	
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	Entrega do projeto de TCC
	
	
	
	X
REFERÊNCIAS
ARANHA, M. S. F. Referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos: a escola. Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2003. 
BUENO, J. G. S. Educação especial brasileira: integração/segregação do aluno diferente. São Paulo: EDUC, 1999.
FERRÃO; Romário Gava. Metodologia cientifica para iniciantes em pesquisa. 2 ed. Vitória, ES: Incaper, 2005.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Mariana Andrade. Métodos científicos. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
MAZZOTA, Marcos José Silveira. Educação especial no Brasil: história e políticas públicas. São Paulo: Cortez, 1989.
MELO, F. R. L. V.; MARTINS, L. A. R. O que pensa a comunidade escolar sobre o aluno com paralisia cerebral. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 10, n. 1, p. 75-92, 2004. 
RONDELLI, Carlos. Educação inclusiva: alternativa para a construção social. Vitória: Casa do Livro, 1993.