Projeto Estágio Educação Infantil

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SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 	2
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	2
1.2 OBJETIVOS	2
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	2
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 	3
2.1 METODOLOGIA	3
2.2 CRONOGRAMA	5
REFERÊNCIAS	6
ANEXOS	7
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1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
A área de concentração escolhida para este projeto e para nortear nossa pesquisa acadêmica será Metodologias de Ensino. Como este foi nosso primeiro contato com a Educação Infantil, decidimos abordar o tema “Afetividade”, buscando demonstrar como o relacionamento com a criança interfere na construção do conhecimento.
As atividades desenvolvidas seguirão o projeto que está sendo trabalhado pela professora regente, com o tema: “Uma viagem à infância simples do Vovô: Brinquedos e brincadeiras”, mas nosso método envolverá o afeto na aplicação.
1.2 OBJETIVOS
- identificar os tipos de relacionamento existentes entre as crianças;
- observar as reações individuais a partir da nova metodologia;
- elaborar um instrumento alternativo de Avaliação;
- verificar a evolução de cada criança através de uma nova perspectiva e da aceitação de suas diferenças e de seu comportamento.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
Nos dias atuais, a necessidade de aceitação, a insegurança, a ansiedade, têm se tornado parte integrante da vida dos adultos. Isso se dá devido à fatores ligados à primeira infância, o que nos leva a crer que, para construirmos uma sociedade com menos problemas de ordem psicológica, precisamos cuidar do desenvolvimento emocional e afetivo de nossas crianças.
Os pais têm deixado seus filhos cada vez mais novos nas creches, passando a responsabilidade do desenvolvimento dessas crianças para a escola que, apesar de não portar esse papel, precisa se adaptar e tornar esse “abandono temporário” em um tempo de compartilhar afeto, lidar com emoções e aprender a conviver com outras crianças.
Segundo Lisboa (1998, p.63), “as creches e escolas são de grande importância para o desenvolvimento Cognitivo e emocional das crianças”. É na Educação Infantil que se aprende a brincar, respeitar limites, controlar a agressividade, relacionar-se com o mundo dos adultos e aprender sobre si. A criança precisa se sentir importante e ao mesmo tempo, livre e querida.
Como vimos na disciplina Lúdico e Musicalização na Educação Infantil, Jean Piaget, “reconheceu que a afetividade é o agente motivador da atividade cognitiva” (MELO, 2011, p.70), por isso a atividade pedagógica na Educação Infantil necessita integrar a afetividade no processo de construção do conhecimento.
Por isso nesse projeto buscamos resgatar nos planos de aula atividades lúdicas, remetendo à figura dos Avós, que geralmente trazem bons sentimentos às crianças e as deixam mais a vontade, favorecendo a aplicação das atividades propostas.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
O Estágio será realizado no CEIM Santina Dagostin Salvador, localizada no município de Criciúma. A instituição atende crianças de 1 ano e 4 meses até 5 anos e 11 meses, distribuídas em nove turmas de período integral, das 6h30 às 18h30. Cada turma com média de 25 alunos. O CEIM possui em seu quadro 24 professores e 15 estagiários.
O acesso aos pais é livre nos horários de chegada e saída, no entanto, para assuntos particulares e atendimento dos professores são agendados horários conforme o cronograma de hora atividade dos professores. 
O CEIM possui um espaço amplo. A área construída é de alvenaria, contendo: 9 salas de aula, 1 sala de professores, banheiros para a educação infantil e funcionários, um refeitório, sala de educação física e sala de materiais e um espaço coberto para realização de atividades em períodos chuvosos. Dispõe também de um bosque, um parque pequeno e uma quadra para atividades ao ar livre.
As refeições servidas no CEIM são provenientes do poder público contendo cardápios diários realizados por uma nutricionista, ofertados em 4 refeições diárias. A escola possui uma verba mensal para pequenos reparos repassado também pelo poder público municipal. 
O PPP é baseado na resolução da Educação Infantil e nas diretrizes curriculares do Município de Criciúma. O mesmo é reformulado a cada dois anos, sendo realizadas reuniões com os funcionários e envio de questionário aos pais. 
A proposta pedagógica é desenvolvida por meios de projetos, com temas elaborados a partir das expectativas e necessidades de aprendizagens das crianças, contemplando os eixos de aprendizagem elencados nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, tendo a observação e registro como componentes para a Avaliação descritiva.
O corpo docente é composto por 18 professores de áreas de conhecimento: 2 professores de Educação Física, 1 professor de Artes, 4 professores de contação de histórias. Todos possuem graduação e especialização em suas respectivas áreas. A equipe diretiva é composta por diretora e auxiliares de direção que possuem graduação e especialização. 
Os profissionais dessa unidade residem no município de Criciúma e municípios vizinhos. 
As formações continuadas são oferecidas pela Secretaria Municipal de Educação.
As atividades do estágio serão desenvolvidas dentro do Projeto Pedagógico trabalhado pela Professora Elizandra, com formação em Pedagogia e Artes, Especialização em Educação Inclusiva e atualmente mestranda em Ciências da Educação. É docente no CEIM, em regime ACT há 1 ano, mas já atua como professora há 5 anos. Foi auxiliar durante 2 anos e reside no município de Içara.
2.2 CRONOGRAMA 
Nosso Estágio será realizado de acordo com o cronograma abaixo:
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	01/10/2018
	Vespertino – 7h às 11h
	Observação
	02/10/2018
	Vespertino – 7h às 11h
	Observação
	03/10/2018
	Vespertino – 7h às 11h
	Observação
	04/10/2018
	Vespertino – 7h às 11h
	Observação
	05/10/2018
	Vespertino – 7h às 11h
	Observação
	08/10/2018
	Vespertino – 7h às 11h
	Regência 1
	09/10/2018
	Vespertino – 7h às 11h
	Regência 2
	10/10/2018
	Vespertino – 7h às 11h
	Regência 3
	11/10/2018
	Vespertino – 7h às 11h
	Regência 4
	16/10/2018
	Vespertino – 7h às 11h
	Regência 5
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REFERÊNCIAS
LISBOA, Antônio Márcio Junqueira. O seu filho no dia-a-dia: dicas de um pediatra experiente. Vol. 3. Brasilia: Linha Gráfica, 1998. 
MELO, Fabiana Carbonera Malinverni. Lúdico e musicalização na educação infantil. Indaial : Uniasselvi, 2011.
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ANEXOS
ANEXO 1 - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 
	
O CEIM Santina Dagostin Salvador, localizado no município de Criciúma atende crianças de 1 ano e 4 meses até 5 anos e 11 meses, distribuídas em nove turmas de período integral, das 6h30 às 18h30. Cada turma com média de 25 alunos. O CEIM possui em seu quadro 24 professores e 15 estagiários.
O acesso aos pais é livre nos horários de chegada e saída, no entanto, para assuntos particulares e atendimento dos professores são agendados horários conforme o cronograma de hora atividade dos professores. 
O CEIM possui um espaço amplo. A área construída é de alvenaria, contendo: 9 salas de aula, 1 sala de professores, banheiros para a educação infantil e funcionários, um refeitório, sala de educação física e sala de materiais e um espaço coberto para realização de atividades em períodos chuvosos. Dispõe também de um bosque, um parque pequeno e uma quadra para atividades ao ar livre.
As refeições servidas no CEIM são provenientes do poder público contendo cardápios diários realizados por uma nutricionista, ofertados em 4 refeições diárias. A escola possui uma verba mensal para pequenos reparos repassado também pelo poder público municipal. 
O PPP é baseado na resolução da Educação Infantil e nas diretrizes curriculares do Município de Criciúma. O mesmo é reformulado a cada dois anos, sendo realizadas reuniões com os funcionários e envio de questionário aos pais. 
A proposta pedagógicaé desenvolvida por meios de projetos, com temas elaborados a partir das expectativas e necessidades de aprendizagens das crianças, contemplando os eixos de aprendizagem elencados nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, tendo a observação e registro como componentes para a Avaliação descritiva.
O corpo docente é composto por 18 professores de áreas de conhecimento: 2 professores de Educação Física, 1 professor de Artes, 4 professores de contação de histórias. Todos possuem graduação e especialização em suas respectivas áreas. A equipe diretiva é composta por diretora e auxiliares de direção que possuem graduação e especialização. 
Os profissionais dessa unidade residem no município de Criciúma e municípios vizinhos. 
As formações continuadas são oferecidas pela Secretaria Municipal de Educação.
A Professora Elizandra, regente do período vespertino, tem formação em Pedagogia e Artes, Especialização em Educação Inclusiva e atualmente mestranda em Ciências da Educação. É docente no CEIM, em regime ACT há 1 ano, mas já atua como professora há 5 anos. Foi auxiliar durante 2 anos e reside no município de Içara. Realiza seus planejamentos semanalmente. Possui o domínio da turma e atua com bastante segurança. Sua metodologia vem de encontro com os objetivos de nosso projeto. Incentiva a participação das crianças durante as atividades e usa uma linguagem de fácil compreensão.
Constrói com os alunos, com sucata, brinquedos e estimula a integração entre todos, respeitando os limites de cada um. A disciplina é mantida através de um “semáforo”, onde os nomes iniciam o dia na cor verde, com carinha feliz, e em caso de ocorrências, podem ser colocados no amarelo ou vermelho. As crianças associam as cores ao sentimento da professora e mudam o comportamento para não deixarem ela “triste” com suas atitudes.
A rotina das crianças é repleta de atividades lúdico-pedagógicas e momentos de descontração e os objetivos são bem específicos, alcançados de maneira satisfatória.
A turma, classificada como 3A, é composta por 16 alunos de 2 para 3 anos. A predominância é de meninos. Todos em período integral. A maioria está bem adaptada às práticas, com exceção de uma menina que iniciou recentemente na turma. Ainda chama muito pela mãe, mas em linhas gerais já está interagindo com o restante da turma e se interessando pelas atividades propostas.
É homogênea quanto ao interesse e participação e bastante heterogênea em relação ao comportamento. Não notamos nenhum com grandes desvios comportamentais. A grande maioria é bastante carente de afeto e vem de famílias com graves problemas: casos de violência, abuso e abandono. 
Chamou-nos a atenção uma menina que não tem nenhuma oralidade. Não se concentra nas atividades e parece estar em outro mundo. Foi mudada de turma recentemente a pedido dos pais, que, segundo a professora, não aceitam levar a menina para acompanhamento psicológico.
A chamada é realizada trabalhando o reconhecimento pessoal e as iniciais dos nomes. A professora trabalha a distinção dos gêneros: feminino e masculino. A professora também usa canções para cada alteração de atividade, o que é reconhecido e aceito pelas crianças que já se preparam para a outra.
Durante o mês de outubro a professora irá trabalhar um tema que traz às crianças o conhecimento de brincadeiras e brinquedos antigos. O nome do projeto é: “Uma viagem à infância simples do Vovô: Brinquedos e brincadeiras”, visando o resgate de brincadeiras, cantigas e brinquedos de tempos mais antigos, ou seja, ligados à infância dos pais e avós das crianças. Foram construídos brinquedos como: bolas de meia e jornal, com diversos tamanhos onde depois foram trabalhados tamanho e volume; bilboquê de garrafa pet; vai-e-vem de garrafa pet, e outros, que foram expostos para as outras turmas.
Dentro dessa temática serão desenvolvidos nossos Planos de Aula, direcionados à Área de Concentração que escolhemos para nossa pesquisa.
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Anexo 2 – Planos de Aula
PLANO DE AULA
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: CEIM SANTINA DAGOSTIM SALVADOR
Diretor(a): Gislaine Machado da Silveira
Coordenador(a): MISLAINE CRISTINA LEMOS VIRTUOZO MENDES
Professor(a) Regente: Elizandra Vieira Lima Turma: Grupo 3A
Período: Matutino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Helena Dallago
						 Josiane Carneiro de Oliveira
Disciplinas: Desenvolvimento da linguagem
Assunto: Dia das Crianças no tempo do Vovô.
Objetivos: Socialização/ contar história sobre como era o Dia das Crianças no tempo do vovô/ comparar os brinquedos que eles construíram com brinquedos atuais/ Deixar as crianças falarem sobre suas histórias pessoais/ Introdução do fantoche “Vovô Cimento” – Sr. Conhecimento
Conteúdo programático: Neste primeiro dia, a turma terá aula de Artes e Educação Física, o que reduz o tempo de regência, nosso foco será uma aproximação maior com as crianças através da socialização e personagem.
Recursos: Brinquedos construídos, brinquedos modernos (celular, tablete), fantoche
Sequência didática: Será apresentado aos alunos um personagem denominado Vovô Cimento – Sr. Conhecimento, que será o responsável por fazer a ponte entre as coisas do passado, com as da atualidade. O personagem interagirá com as crianças questionando sobre como são as coisas agora e fará a comparação como passado. As acadêmicas serão mediadoras explicando essas diferenças.
Avaliação: Observação e registro das reações das crianças diante das histórias contadas, sua interação com o personagem e sua interação com os colegas.
Referências: 
BRASIL. Diretrizes curriculares municipais para a educação infantil. Brasília: MEC/SEB, 2012
Projeto Político Pedagógico do CEIM SANTINA DAGOSTIM SALVADOR – 2018
Projeto “Uma Viagem à Infância Simples do Vovô ‘Brinquedos e Brincadeiras’” – Profª Elizandra Vieira Lima – Pedagoga - 2018
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PLANO DE AULA
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: CEIM SANTINA DAGOSTIM SALVADOR
Diretor(a): Gislaine Machado da Silveira
Coordenador(a): MISLAINE CRISTINA LEMOS VIRTUOZO MENDES
Professor(a) Regente: Elizandra Vieira Lima Turma: Grupo 3A
Período: Matutino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Helena Dallago
						 Josiane Carneiro de Oliveira
Disciplinas: Linguagem oral/ linguagem corporal/ linguagem matemática
Assunto: Brincadeiras do Vovô – resgatar brincadeiras antigas
Objetivos: Trabalhar a atenção, Desenvolver e ampliar a oralidade; Explorar a atenção e coordenação motora, Noções de quantidade - contar
Conteúdo programático: Brincadeira “Cada Macaco no seu galho”
Recursos: Giz de quadro negro
Sequência didática: O personagem Vovô Cimento contará para as crianças um pouco sobre as brincadeiras que existiam em sua época. Enquanto isso serão feitos círculos no chão. Será escolhida uma criança para ser o caçador que ficará “dormindo” enquanto as crianças andam sobre os círculos em silêncio para ele não acordar. Quando o caçador falar: cada macaco no seu galho, as crianças terão que se colocar dentro de um círculo sem ser pego pelo caçador. Os que ficarem sem lugar serão presos daquele caçador. Será a vez de outra criança ser o caçador e procederá da mesma maneira. Depois será feita a contagem de quantos cada um pegou.
Avaliação: Observar a avaliar a participação das crianças; lateralidade; noções de espaço e participação.
Referências: 
BRASIL. Diretrizes curriculares municipais para a educação infantil. Brasília: MEC/SEB, 2012
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PLANO DE AULA
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: CEIM SANTINA DAGOSTIM SALVADOR
Diretor(a): Gislaine Machado da Silveira
Coordenador(a): MISLAINE CRISTINA LEMOS VIRTUOZO MENDES
Professor(a) Regente: Elizandra Vieira Lima Turma: Grupo 3A
Período: Matutino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Helena Dallago
						 Josiane Carneiro de Oliveira
Disciplinas: Oralidade, Coordenação MotoraAssunto: As Músicas do tempo do Vovô/ Tocar o violão
Objetivos: Socialização/ cantar músicas da infância dos pais/ Buscar a participação dos pais/ Apresentar um instrumento musical/ mostrar como se ouvia música antes do “MP3”
Conteúdo programático: As crianças terão 2 períodos com a Professora Itinerante, portanto trabalharemos uma atividade voltada a resgatar músicas que os pais/avós conheceram na infância, não apenas cantigas de roda. Apresentar às crianças fitas e vinil, para observarem a diferença.
Recursos: MP3 para ouvir do celular, violão, caixa musical com cantigas de roda, fita Kasete, vinil
Sequência didática: Nosso personagem Vovô Cimento irá contar para as crianças como eram as músicas de sua época. Mostrará o vinil e a fita. Perguntará para as crianças como elas ouvem música hoje. Se elas conhecem aqueles objetos. Vamos ouvir algumas músicas do Vovô e perguntar se as crianças já ouviram. Apresentar o violão e tocar algumas cantigas escolhidas pelas crianças. Deixar o instrumento à disposição das crianças. Será solicitado às crianças que perguntem aos pais sobre as músicas que ouviam quando criança. Será enviado aos pais/responsáveis bilhete explicando a tarefa e incentivando que interajam com os filhos e enviem o nome da canção para ser trabalhada no dia seguinte.
Avaliação: Observar e registrar a interação das crianças com os objetos; perceber o interesse por instrumentos
Referências: 
https://www.youtube.com/watch?v=wNYccl5FrK4, acesso em 08/10/2018
https://www.youtube.com/watch?v=wW-17pF0HF0, acesso em 08/10/2018
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PLANO DE AULA
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: CEIM SANTINA DAGOSTIM SALVADOR
Diretor(a): Gislaine Machado da Silveira
Coordenador(a): MISLAINE CRISTINA LEMOS VIRTUOZO MENDES
Professor(a) Regente: Elizandra Vieira Lima Turma: Grupo 3A
Período: Matutino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Helena Dallago
						 Josiane Carneiro de Oliveira
Disciplinas: Multidisciplinar
Assunto: Dia de todas as crianças – passado e presente
Objetivos: Interação dos pais através das canções/comemorar a semana da criança/ Construir personagens conforme a música escolhida para que a criança leve para o pai/ Mostrar que todos já foram crianças
Conteúdo programático: Será realizada uma oficina para confecção de bonecos que representem a música escolhida pelo pai. Relembrar o que foi feito nas outras aulas e concluir com um presente para todas as crianças da turma.
Recursos: Retalhos de tecidos, cola, lantejoula, retalhos de lã, recortes de instrumentos musicais, figuras de objetos trabalhados nas outras aulas
Sequência didática: Primeiramente será realizada uma roda de conversas onde serão identificadas as músicas trabalhadas com os pais. Estimular a interação das crianças contando sua experiência. Após, será apresentado às crianças diversos materiais e passaremos para a construção de um “presente para a criança que existe no papai”. Pediremos às crianças que escolham materiais que lembrem as músicas que os pais ensinaram. 
Avaliação: Observar e registrar o interesse pela atividade; a memória curta e longa; observar a integração e socialização
Referências: 
https://www.artesanatopassoapassoja.com.br/como-fazer-fantoche-de-caixa-de-leite-passo-a-passo/ acesso em 08/10/2018
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PLANO DE AULA
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: CEIM SANTINA DAGOSTIM SALVADOR
Diretor(a): Gislaine Machado da Silveira
Coordenador(a): MISLAINE CRISTINA LEMOS VIRTUOZO MENDES
Professor(a) Regente: Elizandra Vieira Lima Turma: Grupo 3A
Período: Matutino 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Helena Dallago
						 Josiane Carneiro de Oliveira
Disciplinas: Literatura, Linguagem Oral
Assunto: Assim sou Eu
Objetivos: Demonstrar que apenas de semelhantes, somos únicos;
- Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão e incentivar a criança a ouvir os amiguinhos, bem como elaborar e responder perguntas;
- Conscientizar sobre como ser diferente é normal
Recursos: Papel, tesoura, lápis, materiais diversos, livro Sou Eu
Sequência didática: Iniciar com a leitura de “Sou Eu” de Raquel Cané. Depois, falar sobre as características de cada um, o que eles percebem nos colegas e estimular as crianças a falarem sobre como se percebem no mundo. A partir disso propor a todas que façamos o registro dessas características em um livro como o que lemos, mas explicando Assim sou Eu.
Avaliação: Observar o entrosamento com o conteúdo. Registrar a maneira de expressar suas vivências e como reagiram às vivências dos colegas
Referências: 
CANÉ, Raquel. Sou eu! – Editora V&R. São Paulo, 2017 
Anexos 3 – fotos
		
Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
HELENA DALAGO
JOSIANE CARNEIRO DE OLIVEIRA
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CIDADE
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