QUESTÕES JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA

Prévia do material em texto

QUESTÕES – JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA
Após muitos estudos, podemos concluir que o jogo é produto das diversas interações sociais concretas, que acontecem no cotidiano de uma determinada sociedade. Assim, entre as alternativas a seguir, qual delas não completa corretamente o enunciado? 
B) A cultura lúdica é rica, complexa e diversificada e deve ser considerada como produto exclusivo das relações infantis. 
A forma como a leitura é apresentada pode ser uma gente facilitador ou desmotivador na formação do futuro leitor, por isso: 
I- A utilização de livros vivos é um importante e motivador recurso pedagógico. Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
C) Apenas a afirmativa I está correta. 
A brinquedoteca se apresenta com o um espaço onde a criança, utilizando o lúdico, constrói suas próprias aprendizagens, desenvolvendo-se em um ambiente a colhedor e natural, portanto: 
I- Funciona como fonte de estímulos para o desenvolvimento de suas capacidades estéticas, criativas e favorece a sua curiosidade. 
II- Permite a aquisição e resignificação de conhecimentos em vários aspectos, possibilitando aprendizagem de maneira integral. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
C) Estão corretas as afirmativas I e II. 
A brinquedoteca não choca ou se contrapõe totalmente aos valores da sociedade, não causa dúvidas ou impactos negativos no que se refere às concepções de como educar uma criança, por isso vem provocando sutis mudanças, aos poucos, nas intervenções educativas, em função de: 
II- Apresentar possibilidades de brincar além dos tecnológicos tão presentes na atualidade. 
III- Possibilitar a criação, importante para a formação de pessoas transformadoras e inventivas. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
C) Estão corretas as afirmativas II e III. 
“ No contexto da vida urbana, brincar e cria r com materiais considerados ‘lixo’ torna-se até contraditório diante de uma sociedade capitalista e consumista. A valorização, por parte da sociedade, dos brinquedos prontos, sofisticados e caros ou os ‘da moda’ pode levar a criança a crer que o mundo do ter é mais importante do que o ser, de que o comprar e melhor que criar” (Arnais, 2012). 
Sobre os brinquedos artesanais confeccionados com sucata, pode-se dizer que: 
I- A criança é incentivada a dar valor ao prazer obtido em momentos lúdicos simples e não apenas aos materiais caros e sofisticados. 
II- O ambiente com sucata proporciona à criança possibilidades de inventar e reinventar brincadeiras e brinquedos. 
II- A criança percebe várias possibilidades de ação com os materiais e estabelece novas relações com o brinquedo. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III.
A brinquedoteca surgiu no Brasil, nos a nos 1980, com finalidades diferentes de outros lugares do mundo e tornou-se agente de mudança educacional, porque é um local: 
I- Especialmente criado para empréstimo de brinquedos. 
II- Para brincar livremente. 
III- De interação, portanto educacional, com profissionais adequados. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I, II e III.
Para a criança, a brincadeira é uma atividade que possui significado social. Isso quer dizer que brincar é: 
II- A representação da realidade recriada. 
IV - Uma aprendizagem social. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas II e IV. 
A criança co-produz sua cultura lúdica, que é diversificada conforme os indivíduos, o sexo, a idade, o meio social. Do ponto de vista das teorias antroposociológicas explicativas d o brincar, tal pensamento nos remete à seguinte compreensão: 
E) Meninas e meninos não farão as mesmas experiências e as interações não serão as mesmas quando de posse dos mesmos brinquedos. 
A brinquedoteca é um espaço no qual o professor pode fazer algo interessante ou não, dependendo de suas concepções e da maneira como ele arranja esse ambiente. Por isso, na brinquedoteca, a variedade de materiais e sua organização estão sempre: 
I- Disponíveis à exploração e ao manuseio. 
II- Relacionadas às condições de segurança. 
III- Possibilitando sua utilização autônoma. 
IV - Proporcionando bem-estar e sensação de acolhimento. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
D) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. 
Segundo Piaget, a criança é ser capaz de construir conhecimentos pela interação com o meio, ou seja, a criança é ativa no processo de aprendizagem. Isso significa que: 
I- O ambiente propício à brincadeira influencia o desenvolvimento de habilidades cognitivas pela criança. 
II- Por meio da brincadeira, a criança compreende outros sistemas simbólicos, como a escrita. 
IV - O que caracteriza o jogo é a ação da criança e, assim, ela pode desenvolver sua iniciativa, organizando e escolhendo a brincadeira. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
E) Estão corretas as afirmativas I, II e IV. 
“A cultura lúdica se apodera de elementos da cultura do meio ambiente da criança para aclimatála ao jogo” (Brougère). 
Com essa afirmação, o autor sugere que a cultura lúdica: 
I- Difere conforme o meio social, os valores familiares e o sexo da criança. 
III- Sofre influência do espaço físico e das proibições das famílias. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas I e III. 
“ Perrot (apud Kishi moto, 2002), em breve histórico, mostra que os livros vivos se originaram da estética barroca. Eles não foram feitos para a criança e sim para o adulto. Com a revolução de Copérnico e o desenvolvimento da medicina, o primeiro livro vivo foi publicado em 1540, em Florença, e tinha a intenção de, por causa de seu formato, apresentar o ‘interior do ser humano” (Arnais, 2012). 
Os livros vivos franceses analisados por Perrot são aqueles que permitem a interação da criança, ou seja: 
C) São ricos em estímulos sensoriais e estimulam a interaçã o. 
Em conseqüência de vários debates, o conceito de jogo educativo surge a o relacionar o jogo com a aprendizagem. O significado de jogo na educação refere-se às ideias de que: 
I- A ação pedagógica precisa atender às necessidades lúdicas da criança para que a aprendizagem seja significativa. 
III- A diferença entre brinquedo educativo e pedagógico está na ação da criança sobre o material lúdico. 
IV - A ação pedagógica deve refletir-se no ambiente escolar sem se chocar com a ação voluntária da criança. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações : 
C) Estão corretas as afirmativas I, III e IV. 
O jogo é uma aquisição social, por isso: 
I- O professor é responsável pela mediação, oferecendo o brinquedo para que a criança o explore. 
III- O professor tem função de coadjuvante nas brincadeiras, pois a mediação é feita, de fato, entre as crianças. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
E) Estão corretas as afirmativas I e III. 
Froebel concebe a brincadeira como uma atividade muito importante para o desenvolvimento infantil. A esse respeito, é correto afirmar que: 
I- Nas brincadeiras representativas, as crianças expressam suas necessidades e tendências internas. 
III- Quando as mães brincam com as crianças estão contribuindo para o desenvolvimento da linguagem. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
B) Estão corretas as afirmativas I e III. 
Os jogos cooperativos são o resultado de uma preocupação relaciona da à competitividade excessiva, especialmente nas modernas sociedades capitalistas, e surgiram como uma alternativa na recreação, principalmente para crianças com pouca idade. 
Entre as características dos jogos cooperativos, pode-se citar: 
I- Os participantes jogam juntos, uns com os outros e não contra, não há adversários. 
II- Os jogos cooperativos são jogosde compartilhar, propor união entre as pessoas. 
III- Não há preocupação com fracasso ou sucesso, mas com a participação no grupo. 
IV - Envolvem sentimentos de aceitação e vontade de continuar jogando. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
E) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. 
“O desenvolvimento da criança determina as experiências possíveis, mas não produz por si mesmo a cultura lúdica” (Brougère). 
Analisando a frase de Brougère, pode-se afirmar que, na construção da cultura lúdica: 
I- Há um duplo movimento, interno e externo, do indivíduo para o meio e vice-versa. 
III- A produção se dá pelos indivíduos que dela participam. 
IV - As atividades lúdicas são fruto da passividade social. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
D) Estão corretas as afirmativas I e III. 
Segundo Kishimoto, a liberdade de ação do jogador, a presença de regras implícitas ou explicitas, a relevância no processo de brincar, a não literalidade e a contextualização no tempo e no espaço são características que: 
I- Interligam a grande família dos jogos. 
IV - Diferenciam o jogo de outros tipos de atividades. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
D) Estão corretas as afirmativas I e IV. 
O espaço destinado à brinquedoteca deve ser organizado de forma a facilitar o acesso das crianças aos objetos e, assim, torná-lo um local: 
I- Que oportunize a experimentação e exploração para ampliar aprendizagens. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
D) Apenas a afirmativa I está correta. 
O conceito de brincar, para Gilles Brougère e outros teóricos, está relacionado com a cultura lúdica da criança. Para esse autor, o brincar: 
B) É um espaço lúdico que vai permitir criar e entreter uma relação aberta e positiva com a cultura na qual está inserida. 
A organização do espaço é um aspecto que precisa ser bem planejado, pois ele pode tornar-se lúdico e convidativo ou tolhera ação infantil. Pela livre exploração do ambiente, o professor pode perceber as preferências das crianças e essa observação fornece subsídios para que o professor possa: 
II- Oferecer outros elementos lúdicos interessantes. 
III- Propor o estudo de projetos de interesse do grupo. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
A) Estão corretas as afirmativas II e III. 
São objetivos de uma brinquedoteca: 
II- Estimular a capacidade de concentração. 
III- Estimular a ação lúdica. 
IV - Desenvolver o potencial cognitivo, físico e sócio-emocional. 
V - Possibilitar o acesso a uma grande quantidade de brinquedos. 
VI- Aumentar as oportunidades de exploração para as crianças. 
VII- Abolir a aprendizagem de regras. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
B) Estão corretas as afirmativas II, III, IV, V e VI. 
As brinquedotecas são espaços que oferecem à criança possibilidade de ação lúdica e com isso, elas ampliam suas aprendizagens e se desenvolvem em todos os aspectos. As brinquedotecas podem servir a várias finalidades, bem como serem organizadas em diversos locais. Relacione a seguir os tipos de brinquedotecas às suas funções: 
1- Brinquedotecas escolares. 
2- Brinquedotecas hospitalares . 
3- Brinquedotecas circulantes ou itinerantes. 
4- Brinquedotecas temporárias. 
( ) A - oferecem apoio ao tratamento médico de crianças , usando a atividade lúdica para amenizar os traumas ou como uma forma de terapia. 
( ) B - encontram-se em instituições, por isso há uma limitação quanto à clientela atendida e pode limitar-s e a um acervo de materiais pedagógicos. 
( ) C - são montadas em diferentes locais, oferecendo às crianças um espaço para brincar, enquanto os pais realizam outra atividade. 
( ) D - possuem a finalidade de levar um espaço lúdico para crianças em diferentes lugares, variando o tempo em cada local. 
Assinale apenas uma alternativa. Está correta a correspondência: 
E) (2) - A (1) - B (4) - C (3) - D. 
A brinquedoteca é um espaço que possui um acervo de jogos, brinquedos, mas essencialmente é espaço de aprendizagem pela exploração. Isso significa que: 
I- Se não houver liberdade de ação da criança, não estaremos atingindo o objetivo da brinquedoteca nem exercendo o papel de brinquedista. 
II- É um espaço que viabiliza essa ludicidade e transdisciplinaridade, porque a sua organização pode facilitar a descoberta e a exploração das crianças no ambiente. 
III- É um espaço para desenhar, experimentar, vivenciar, jogar, satisfazer, enfim, as necessidades de seus usuários. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
B) Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
A mídia é responsável pela propagação de determinados brinquedos que acabam se tornando um modismo dentro de determinadas sociedade se em momentos históricos específicos. Relacionados a esse assunto estão os jogos ou brinquedos sazonais, que são aqueles que: 
III- Desaparecem e ressurgem do comércio conforme os acontecimentos que ocorrem em certo local. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
B) Apenas a afirmativa III. 
De acordo com as informações de Kishimoto, Bruner aponta a potencialidade da brincadeira para a descoberta das regras e aquisição da linguagem, pois, para esse autor: 
III- Por meio da brincadeira, a criança descobre regras da linguagem, aprende a usá-la e pode alterá-la. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
C) Apenas a afirmativa III. 
Ao brincar com a mãe ou na interação com outros adultos, o bebê aprende a reconhecer certas características que são específicas do jogo. Essas características ou estruturas pre existentes que definem a atividade lúdica são: 
II- A determinação de papéis que nunca são trocados. 
III- A repetição que mostra que a realidade não se modifica. 
IV - A necessidade de um acordo entre parceiros. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
C) Estão corretas as afirmativas II, III e IV. 
A manipulação de objetos facilita a aprendizagem e esse conceito remete a uma prática cada vez maior do uso de objetos para explicar conteúdos escolares. A partir daí, emergem dúvidas sobre o uso de objetos e brinquedos. 
I - Brinquedos são suportes nas brincadeiras sem busca de resultados. 
III - Brinquedos poderiam servir como materiais pedagógicos, porém perdem a função de jogo. 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s): 
E) I e III. 
Segundo Brougère, um brinquedo, para ser produzido, deve basear-se nos interesses de um tripé formado pela criança, pelo adulto e pelo fabricante, porém, o que acontece normalmente é que: 
II - A principal preocupação é a econômica, relativa às vantagens que o fabricante pode levar na venda do produto. 
III - Dá-se importância ao valor que os pais podem dispor na compra dos brinquedos para torná-lo economicamente viável. 
Assinale a alternativa correta: 
B) II e III. 
O brinquedo educativo tornou-se mais conhecido com a expansão da Educação Infantil, especialmente a partir do século XX. Também conhecido como brinquedo evolutivo, criativo ou inteligente, esse tipo de material se auto-define com o agente de transmissão de conhecimentos e habilidades. Assim, pode - se dizer que o brinquedo educativo está associado a: 
I - Conteúdos pedagógicos, passando a ser visto como um objeto sério e não apenas um entretenimento infantil. 
II - Um recurso que ensina, desenvolve e educa como os que exigem a compreensão de operações matemáticas ou os brinquedos de encaixe. 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s): 
A) I e II. 
Para Dewey, o conhecimento tem por objetivo o uso prático na vida social, a criança aprende fazendo. Nesse sentido, a importância do brincar é vista como: 
A) O valor das brincadeiras está em ensinar as crianças sobre o mundo onde vivem. 
Leia o texto a seguir: 
A história dos brinquedos está atrelada à cultura de cadasociedade, ou seja, as regras usadas num determinado jogo podem sofrer alterações conforme os costumes de uma sociedade. O mesmo ocorre com os brinquedos, que na antiguidade eram construídos artesanalmente e hoje são produzidos em larga escala para atender as necessidades atuais. 
Assim, pode-se afirmar que: 
D) Atualmente, os materiais usados na confecção de brinquedos estão se afastando cada vez mais das matérias-primas naturais, passando para materiais como o plástico.
A brincadeira tradicional infantil está ligada ao folclore, à oralidade e á cultura popular, uma vez que representa a produção espiritual de um povo em certo período histórico. Pelo caráter oral de transmissão, está em constante transformação e incorpora criações anônimas das gerações que vão se sucedendo, sendo uma manifestação livre e espontânea da cultura popular que perpetua cultura infantil e desenvolve formas de convivência social e o prazer de brincar. Por ser espontânea, garante o lúdico, a situação imaginária, a motivação interna e a experiência transmitida livremente. 
Podemos afirmar que as características da brincadeira tradicional infantil, segundo Kishimoto, são: 
I – Anonimato 
II – Tradicionalidade 
III – Transmissão Oral 
IV – Conservação 
V – Mudança 
VI – Universidade 
São corretas as afirmativas: 
D) As afirmativas I, II, III, IV, V, VI 
DISCURSIVAS
Os jogos podem conter uma infinidade de características e, por isso, há a possibilidade de serem classificados de várias maneiras, conforme as ideias de cada teórico. Nos estudos desta disciplina, os jogos foram classificados em tipo. Cite três deles e explique sua importância para a ampliação das aprendizagens das crianças nas escolas de educação infantil. 
Respostas: Jogos cooperativos, simbólicos, jogos de tabuleiro, competitivos. Os competitivos são jogos de compartilhar, unir pessoas, despertar riscos, preocupando-se pouco com o fracasso e o sucesso em si mesmo. Nos jogos simbólicos a criança tende a reproduzir as relações predominantes no seu meio e assimilar dessa maneira a realidade. Possibilita a realização de sonhos, fantasias, revela conflitos, medos e angústias. Ao brincar as crianças recriam e repensam os acontecimentos que lhe deram origem, sabendo que estão brincando, em outras palavras, através do brincar, a criança tem em suas mãos a possibilidade de lidar e estabelecer relações com os outros e com ela mesma. 
“A industrialização e a urbanização alteraram o panorama das cidades, eliminado os grandes espaços públicos apropriados à expressão lúdica e levando ao esquecimento grande parte das brincadeiras infantis. Assim, para impedir o desaparecimento do acervo cultural de brincadeiras da infância, inicia-se um movimento para a introdução dos jogos tradicionais nas instituições infantis” (ARNAIS, 2012) 
Resposta: As brincadeiras mais comuns nas escolas de educação infantil são: brincadeira de roda, pipa, pião, pula corda, amarelinha, bola de gude. É importante para relacionar os modos de vida entre passado e presente, agrupar fatores que influenciaram a nossa cultura e deu base as tradições e para direcionar os valores morais.
No relatório da comissão internacional sobre a educação para o século XXI, coordenado por Jacques Delors (2000) para a Unesco, ...Faça a relação entre os 4 pilares e o jogo e a brincadeira. 
Resposta: aprender a conhecer indica o interesse, a abertura para o conhecimento, que verdadeiramente liberta da ignorância; 
Aprender a fazer mostra a coragem de executar, de correr riscos, de errar mesmo na busca de acertar; 
Aprender a conviver traz o desafio da convivência que apresenta o respeito a todos e o exercício de fraternidade como caminho do entendimento; e, finalmente, aprender a ser, que, talvez, seja o mais importante por explicitar o papel do cidadão e o objetivo de viver.
Ao estudarmos os jogos, vários autores discutem sua natureza, como Kishimoto, Wittgenstein, Huizinga, collins, Henriot, Chritie, e Brougere , que se depararam com diferentes tipos de jogos e problemas de definição do termo: dificuldade do termo por ser impreciso, contornos vagos, múltiplos significados, definição que só se explica no uso que se faz do objeto, no jogo e no sentido que se deu ao termo. Somente as características do jogo é que permitem identificar seu fenômeno e, para melhor estudar esse conceito, usaram a denominação a grande família dos jogos e apresentaram os elementos comuns que interligam essa grande família de jogos: liberdade de ação, regras, relevância do processo de brincar, a não literalidade com o real e a contextualização no espaço e no tempo. Explique cada um dos aspectos apontados. 
Resposta: Por meio da brincadeira, o aluno aprende e, conseqüentemente, desempenha papel ativo na construção de seu conhecimento, desenvolvendo raciocínio, a utonomia, senso crítico além de interagir com seus colegas e o meio. É fundamental que a brincadeira faça parte da cultura escolar, permitindo um aprofundamento na compreensão de um conceito, na contextualização de resolução de problemas em sua estruturação, na observação e construção de regras, na organização de um trabalho em grupo, no planejamento, execução e a vali ação das ações, na estruturação das ideias. As crianças de vem brincar não apenas na escola, mas também na família. É importante que os pais ou responsáveis dediquem um tempo diário para brincar com as suas crianças. Pela brincadeira, os filhos aprendem a superar medos e situações difíceis ao lado de uma pessoa amada; isso deixa a criança mais segura. 
Pensando na existência dos brinquedos explique a evolução da construção e como eles eram confeccionados. 
Resposta: Não seus primórdios invenção de fabricantes especializados. Nasceram nas oficinas de artesão de madeira, tecidos, fundidores de est anho e chumbo. A produção dos brinquedos não era a função de um único artesão, mas de vários de acordo com as suas especialidades. Eles representavam um produto secundário dos artesãos só podiam fabricar aquilo que competia a seu ramo como forma de sobrevivência financeira. Esses artesãos produziam com sobra de matéria prima, alguma miniatura réplica do objeto real. 
O profissional da Educação Infantil deve conhecer a relação entre o jogo e a possibilidade evolutiva da criança, a fim de faze r escolhas que facilitem a construção da cultura lúdica infantil. Se a criança constrói sua cultura lúdica brincando, como surge o brincar? Ou seja, como a criança inserida em uma determinada cultura aprende a brincar? Para responder essa reflexão vamos nos apropriar do que Bandioli e Matovani (199 8) abordaram na construção do espaço do jogo entre adulto e criança, apontando três fazes dessa aprendizagem: primeira fase – para criança pequena, o adulto é seu maior brinquedo: 
Segunda fase – o corpo como brinquedo (da boca para a mão); terceira fase – a descoberta do objeto. Explique a terceira fase. 
Resposta: Dos quatro aos oito meses de idade, o bebe começa a demonstrar atenção a tudo àquilo que esta ao alcance de suas mãos ou a tudo aquilo que e possível fazer com suas mãos. Assim, a criança quando esta diante de um objeto não familiar procura descobrir como ele e, como funciona e o que se pode fazer com ele. Para Bandioli & Mantovani (1998) 
[...] a descoberta da permanência do objeto e do uso do objeto como instrumento são aquisições que caminham no mesmo ritmo, juntamente com outra serie de jogos que são centrais para a criança, aproximadamente no final do primeiro ano de idade: os jogos do tipo “esconder e achar”, que consistem em fazer desaparecer e aparecer os objetos (BANDIOLI & MANTOVANI, 1998, p. 218). 
A brincadeira de esconder e achar, nos seus aspectos cognitivos e afetivos, mostra a evolução do relacionamento da criança com o objeto. O reconhecimento do “não eu” que e ao mesmo tempo realidade física, objetivamente percebida, e realidade emocional, com estreita ligação entre inteligência e afetividade. Assim, nessa fase, a criança vai adquirindo um conhecimentosuficiente dos objetos usuais para integrá-los as atividades cotidianas. 
Quando se pensa em jogos, deve- se levar em consideração quando surgiram em nossa sociedade e como se mantiveram na sociedade humana. Desta forma, apresente um argumento explicativo sobre quando surgem os jogos, brinquedos e brincadeiras e sobre como estes se mantiveram vivos até os tempos atuais. (pg 9) 
Resposta: Não havia distinção de idades para participar dos jogos e divertimentos coletivos. Mas, gradativamente, os jogos foram se transferindo do universo adulto para o universo infantil, assim como aconteceu com o brinquedo, pois, nas sociedades antigas, os jogos e divertimentos eram um dos principais meios de que a sociedade dispunha para estreitar os laços coletivos, para se sentir unida. Os momentos reservados para o trabalho ocorriam porem, não tinham o valor de sobrevivência como o concebemos no século XXI. 
Para as crianças tudo pode ser transformado em u m brinquedo, e podemos perceber isso quando colocamos a disposição objetos que não brinquedos propriamente ditos. No entanto, a sociedade classifica co mo objetos, colocando alguns como específicos para as crianças, caractizando-os de acordo com a faixa etária e, assim, definindo-os como brinquedos próprios para elas. Sabendo que quão importante é o brinquedo para a criança, responda: qual a influência do brinquedo no desenvolvimento da criança? Qual a sua importância na formação dela? 
Resposta: A criança, ao manusear um objeto, mesmo que este não tenha a referencia social de ser um brinquedo, experimenta, reinventa, compara e cria situações simbólicas, conferindo outros significados a ele. Assim, sua imaginação se desenvolve e ela participa cada vez mais do mundo que a cerca. 
A criança, ao manusear um objeto, mesmo que este não tenha a referência social de ser um brinquedo, experimenta reinventar, compara e cria situações simbólicas, conferindo outros significados a ele. Assim, sua imaginação se desenvolve, e ela participa ca da vez mais do mundo que a cerca, neste contexto, elabore um texto dissertativo - argumentativo sobre o que leva a escolha e a produção de um brinquedo (pg12) 
Resposta: Um brinquedo para ser produzido deve basear-se nos interesses de um tripé formado pela criança pelo adulto e pelo fabricante. Os interesses desses três segmentos estão envolvidos, no entanto, dificilmente observamos a opinião da criança prevalecer, geralmente o que acontece é que em primeiro lugar vem a preocupação econômica e comercial do fabricante e depois o valor que os pais podem pagar e em ultimo lugar vem o que as crianças querem o que necessitam e podem aproveitar de acordo com o seu grau de desenvolvimento e criatividade. 
Por meio do brinquedo educativo, o pedagógico a parece justaposto ao lúdico,...Portanto, levante as diferenças entre brinquedo pedagógico e não pedagógico. (pg14) 
Segundo Brougere (2004), essas questões são bastante reflexiva s pelas seguintes razoes: 
1. O que caracteriza o brinquedo e a atitude que envolve a sua utilização. Um brinquedo pedagógico (como letras do alfabeto impressas em cubos de madeira) pode ser utilizado para demonstrar um trenzinho, descaracterizando assim sua intenção pedagógica. E um trenzinho de brinquedo pode ser usado como instrumento de alfabetização a partir do momento e m que a criança se interessa em ler o nome do seu fabricante na embalagem. 
2. A educação e um processo global e continuo. Cada etapa do desenvolvimento e cada momento da vida de uma criança têm prioridades diferentes, as quais a atuação pedagógica precisa atender. Por exemplo: um ursinho de pelúcia e o brinquedo mais educativo que se pode oferecer em certos momentos, como uma bola de futebol pode ser em outros. Seguindo esta linha de pensamento, poderíamos dizer que o brinquedo educativo e todo objeto que atende a necessidade da criança no momento em que ela o utiliza. 
3. Todo brinquedo pode ser educativo, dependendo das circunstancias, mas nem todo brinquedo pode ser pedagógico. Assim, o mais educativo dos brinquedos pode deixar de ser pedagógico em determinada situação, pois o valor do brinquedo este diretamente relacionado com o que se consegue provocar na criança. Portanto, são podemos falar de diferença entre o brinquedo educativo e o brinquedo pedagógico quando relacionamos as diferenças de atitude da criança em relação ao brinquedo. 
Em uma escola "X", os professores acreditam que jogos esportivos e jogos cooperativos têm o mesmo conceito....portanto, elabore um texto dissertativo-argumentativo trazendo a diferença destes dois termos. 
Resposta: O jogo esportivo socializa a criança. Na faixa etária da Educação Infantil alguns jogos esportivos do mundo adultos podem ser adaptados ao mundo infantil como o futebol, basta utilizar regras mais simples e envolver a participação de todas as crianças dividindo toda a 
Turma em duas equipes como se fosse um “grande futebol”, e utilizando uma bola e duas traves. Os jogos esportivos podem trazer a competição entre as crianças. 
O jogo cooperativo apresenta uma estrutura alternativa diferente, na qual os participantes “jogam uns com os outros, ao invés de uns contra os outros”. Jogando cooperativamente tem-se a chance de considerar o outro como um parceiro, em vez de tê-lo como adversário. Os jogos cooperativos são jogos de compartilhar, unir pessoas, despertar a coragem para assumir riscos, preocupando-se pouco com o fracasso e o sucesso em si mesmos. Dessa forma os jogos cooperativos resultam no envolvimento total, em sentimentos de aceitação e vontade de continuar jogando. 
Quando a criança toma posse de um brinque do ou de um jogo que constitui uma brincadeira aparentemente não se vê nada de novo, no entanto, ao ter um olhar mais atento, pode se verificar que é comum a criança se apropriar de elementos que foram constituídos anteriormente, como regras, materiais, costumes, a ponto de poder identificar, por meio do objeto, o mesmo tipo de jogo de nossos antepassados; porém, ao serem adaptados ao momento atual, ganham um novo formato. Como evidencia de que o brincar é transmitido de geração a geração, redija um texto argumentando sobre como isso acontece, trazendo a importância da cultura neste processo. 
Resposta: “Quando a criança está de posse de um brinquedo ou toma parte em um jogo, ela tem a possibilidade de apropriar-se da cultura produzida por sua geração e por gerações anteriores a ela”. Às vezes o jogo é a mesmo como amarelinha, uma brincadeira bem conhecida, mais em outro lugar não é esse nome, ou seja, o mesmo jogo vai sofrendo alterações na forma e em sua denominação de acordo com o contexto sócio-histórico e cultural, mas permanecendo a ideia comum a todos. 
Na disciplina jogos e brinquedos, o conceito de infância é um que deve ser explorado e discutido.... Escreva, Com Suas próprias palavras, a concepção de infância proposta por Kishimoto. (pg 28 e 29) 
A criança e associada à natureza, a intuição, a inocência e a fragilidade, necessitando de proteção e, por isso, deve ser transformada por meio da educação. Essa concepção garante a ideia de natureza infantil que define a criança como um ser abstrato e universal, desvinculado de suas tarefas reais de condições de existência. Percebidas como seres inocentes e imperfeitos, as crianças precisavam ser corrigidas para tornarem‑se adultos honrados e racionais. Tais concepções desencadeiam o movimento de “moralização” para que as crianças fossem preparadas para a vida adulta. Esta imagem de criança gerou nos adultos um desejo de protegê-las do mundo corrupto, violento e opressivo que a cerca, construindo um tipo de ambiente em que a criança pequena receberia proteção e segurança. 
As brincadeiras de construção se caracterizam como uma modalidade de brincadeira que se aproveita no universo infantil; é importante para enriquecer a experiência sensorial, estimular a criatividade e desenvolver habilidades da criança. Construindo, transformando e destruindo, a criança expressa seu imaginário,seus problemas (terapeutas podem diagnosticar dificuldades de adaptação e educadores estimular a imaginação infantil) o desenvolvimento afetivo e intelectual e a apreensão do mundo real. 
Explique como são expressos imaginários, os problemas e o desenvolvimento intelectual e afetivo. 
Resposta: Quando a criança brinca, ela se transporta para um mundo imaginário, irreal, um mundo dela. E a partir desse mundo ela vive realidades que ainda não são delas. A partir dos jogos escolhidos por essa idade que são os jogos de raciocínio eles desenvolverão condições para a interiorização de conhecimentos sistematizados (operações matemáticas e domínio do código escrito), desenvolve a memória, o raciocínio concreto e a criatividade, O brinquedo oferece às crianças um universo de sentidos que dão uma dimensão ao faz de conta, além da pura brincadeira motora. 
A cultura lúdica origina-se do Latim... Explique cultura lúdica. 
Resposta: É um conjunto de procedimentos que permite tornar o jogo possível, são esquemas que permitem a brincadeira. A criança adquire e constrói sua cultura lúdica brincando. Ela não está isolada da cultura geral. Outro elemento incide de uma maneira especial na cultura lúdica. Trata-se da cultura veiculada pela mídia que transmite conteúdo valores que modificam a própria cultura geral exemplo brinquedos, produtos relacionados a filmes de entretenimento infantil.
Qual a influência do brinquedo no desenvolvimento da criança, qual a importância na formação. 
Resposta: Ao brincar com brinquedos ou objetos a criança coloca em pratica a imaginação, pois transforma o objeto em outras coisas, permitindo assim imitar a realidade, assim desenvolve a criatividade a linguagem a socialização o brinquedo funciona como um suporte da brincadeira. É importante na formação da criança porque trabalha o afeto a motricidade a linguagem a memória e outras funções cognitivas. Cria condições de aprendizagem significativas. O jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo, social e moral. 
As crianças com necessidades especiais podem freqüentar as brinquedotecas? Por quê? Quais normas ou cuidados os professores devem considerar?
Resposta: Sim, para a s crianças com necessidades específicas, o brincar é tão importante como para as outras crianças. No entanto, o professor deve adaptar algumas brincadeiras e brinquedos pesquisando materiais que facilitem a aquisição de determinados conceitos e habilidades que as ajudem a conhecer seu próprio corpo, ter contato com os objetos do seu ambiente e interagir com seus colegas. Na brinquedoteca, torna-se importante reservar espaços de acessibilidade não só no mesmo ambiente, mas na disposição e adaptação dos jogos e brinquedos nos cantos e prateleiras. 
As discussões sobre o que seja atividade lúdica na educação foram se mostrando cada vez mais freqüentes, e as pesquisas nessa área tornaram reconhecida sua importância nas aprendizagens infantis. Assim, é função do professor possibilitar a brincadeira com o um recurso pedagógico. 
Como o professor deve e laborar seu planejamento a fim de possibilitar a brincadeira no cotidiano da escola de educação infantil? 
Resposta: Deve elaborar o planejamento pedagógico desenvolvendo atividades junto as crianças, Organizar o espaço físico, escolher os materiais e atividade s mais adequadas a faixa etária, ao número o e ao interesse das crianças e propiciar a autonomia delas, possibilitando a tomada de consciência de suas possibilidades. 
No trecho a seguir, a Profa. M. C. S. Barbosa aponta os conceitos que aparecem nas propostas curriculares dos municípios.... Como você entende os diferentes sentidos apresentados para infância, cuidar e educar? 
Resposta: EDUCAR: significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser, e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito, confiança, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. 
CUIDAR: Na Educação Infantil existe uma preocupação muito grande com os cuidados necessários ao desenvolvi mento da criança, afinal ela precisa se alimentar precisa adquirir hábitos de higiene e precisa de atenção para que não se machuque. A criança necessita ser bem tratada e atendida pelos profissionais, principalmente no que diz respeito aos cuidados indispensáveis para a sua vida, pois eles são fundamentais para o seu desenvolvimento. 
A brincadeira infantil é uma modalidade de brincadeira presente na Educação Infantil que, sem discutir classificações, este presente n o universo da infância. Está ligada ao folclore, a oralidade, à cultura popular ... Discorra sobre as características brincadeira tradicional infantil. 
Resposta: A brincadeira tradicional infantil é um tipo de jogo livre, espontâneo, no qual a criança brinca pelo prazer de brincar. Tais brincadeiras acompanham a dinâmica da vida social, permitindo alterações e criações de novos jogos. Amarelinha, empinar papagaio, jogar pedrinhas. As brincadeiras preservam muitas vezes sua estrutura inicial por conta de sua expressão oral, sendo passadas de geração em geração, de forma espontânea, perpetuando assim a cultura infantil. 
Explique como são expressos o imaginário, os problemas e o desenvolvimento intelectual e afetivo 
Resposta: Ao brincar com os brinquedos/objetos, a criança usufrui de seu imaginário, pois ela joga, imita e Representa, expressando emoções e sentimentos. 
Descreva a relevância do brinquedo educativo para fins pedagógicos. 
Resposta: O brinquedo educativo e todo objeto que atende a necessidade da criança no momento em que ela o utiliza. 
Por meio do brinquedo educativo, o pedagógico aparece justaposto a o lúdico, passando a ser visto como um objeto sério e não um objeto que as crianças usam para se divertir e ocupar o tempo. 
Explique sobre cultura lúdica. 
Resposta: As atividades que as crianças realizam em cada contexto para se divertir retratam de certa forma, a cultura lúdica do seu contexto social. Por meio das atividades lúdicas, a criança vai construindo seu vocabulário lingüístico e psicomotor. E nessas atividades, e provavelmente somente nelas, que a criança pode ser espontânea e, conseqüentemente, criativa. 
�PAGE �
�PAGE �6�