Contexto histórico-filosófico da educação ( Objetiva 02)

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1. Dentre as abordagens filosóficas educacionais, prevalecem o Perenialismo, o 
Essencialismo, o Progressismo e o Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais 
fornecem elementos essenciais do que se deve ensinar e são fundamentais no que diz 
respeito aos componentes curriculares escolares. Sobre o Essencialismo, analise a 
sentenças a seguir: 
 
I- O essencialismo é uma filosofia que enfatiza o tratamento de questões sociais e uma 
busca para criar uma sociedade melhor e uma democracia mundial, e reconhece que a 
educação é o meio de preparar as pessoas para criar essa nova ordem social. 
II- Os essencialistas acreditam que há um núcleo comum de conhecimento que precisa ser 
transmitido aos alunos de forma sistemática e disciplinada. 
III- Para os essencialistas, o currículo concentra-se na experiência dos alunos e na ação 
social em problemas reais, como a violência, a fome, o terrorismo internacional, a inflação e 
a desigualdade. 
IV- As escolas não devem tentar definir ou influenciar as políticas, aos alunos devem ser 
ensinados o trabalho, o respeito pela autoridade e a disciplina e os professores devem 
ajudar os alunos a manter seus instintos não produtivos sob controle. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença IV está correta. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
2. Um dos processos de transformação do mundo ocidental durante a ruptura da Idade Média 
para a Idade Moderna foi o perene desenvolvimento de contatos entre os europeus e os 
povos americanos, africanos e asiáticos. Uma das razões apontadas seria a existência, no 
Sul de Portugal, de uma escola de navegadores, idealizada por D. Henrique (1394-1460), 
que incentivava o talento de bem-fazer, sendo um tipo de escola não formal. Como se 
chamava essa escola? 
 a) Escola de Algarve. 
 b) Escola de Sagres. 
 c) Escola de Lagos. 
 d) Escola da Ponte. 
 
3. No contexto filosófico, registrou-se o recuo do pensamento escolástico e o avanço de um 
pensamento menos especulativo e contemplativo. A partir da época moderna, o campo 
filosófico dedicou-se às questões práticas e almejava aplicação em meio à sociedade 
daquele tempo, o que fez com que a teologia e a filosofia tradicional passassem a 
considerar outras áreas do conhecimento, tais como as ciências exatas e naturais. A partir 
da época moderna, os experimentos científicos, o uso de métodos, os processos de 
observação, a formulação de hipóteses e os registros de deduções se fizeram cada vez 
mais presentes na produção do conhecimento. A partir dessa época prevaleceu qual visão 
de mundo? 
 a) A visão humanista e existencial. 
 b) A visão científica e mecanicista. 
 c) A visão filosófica e ética. 
 d) A visão teológica e progressista. 
 
4. Dentre as abordagens filosóficas educacionais, prevalecem o Perenialismo, o 
Essencialismo, o Progressismo e o Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais 
fornecem elementos essenciais do que se deve ensinar e são fundamentais no que diz 
respeito aos componentes curriculares escolares. Sobre o Perenialismo, analise a 
sentenças a seguir: 
 
I- O objetivo da educação é garantir que os alunos adquiram compreensão sobre as 
grandes ideias da civilização ocidental. 
II- A aprendizagem está enraizada nas questões dos alunos que surgem ao experimentar o 
mundo, é ativa, não passiva, e o aluno é um solucionador de problemas e pensador que faz 
sentido através de sua experiência individual. 
III- O cultivo do intelecto é a mais alta prioridade de uma educação que vale a pena, o 
currículo exigente centra-se na obtenção de alfabetização cultural, enfatizando o 
crescimento dos alunos em disciplinas duradouras. 
IV- A filosofia da educação perenialista foi estabelecida na América desde meados dos 
anos de 1920 até meados dos anos 1950, e John Dewey foi seu principal proponente. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença IV está correta. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
5. Dentre as abordagens filosóficas educacionais prevalecem o Perenialismo, o 
Essencialismo, o Progressismo e o Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais 
fornecem elementos essenciais do que se deve ensinar e são fundamentais no que diz 
respeito aos componentes curriculares escolares. Sobre o Reconstrucionismo/Teoria 
Crítica, analise a sentenças a seguir: 
 
I- Educadores reconstrucionistas se concentram em um currículo que destaca a reforma 
social como o objetivo da educação. Theodore Brameld (1904-1987) foi o fundador do 
reconstrucionismo social. 
II- A ênfase nessa perspectiva crítica é sobre padrões intelectuais e morais que as escolas 
devem ensinar, o núcleo do currículo é conhecimento e habilidades essenciais e rigor 
acadêmico. 
III- Entre seus principais proponentes temos William Bagley, que desafiou as abordagens 
essencialistas, além de James D. Koerner, H. G. Rickover, Paul Copperman e Theodore 
Sizer. 
IV- As estratégias para lidar com questões controversas são inquérito, diálogo e múltiplas 
perspectivas, a aprendizagem baseada na comunidade e a inserção do mundo na sala de 
aula. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença IV está correta. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
6. O século XX foi marcado por inúmeras situações que colocaram em xeque o processo de 
desenvolvimento que se havia alcançado, entre elas encontram-se as guerras mundiais e 
as péssimas condições de vida das populações em determinadas regiões do mundo. As 
dificuldades também alcançaram as instâncias políticas e econômicas, em que diversas 
crises abalaram governos e sociedades inteiras. Nesse contexto, surgiram vários modelos 
de política e sociedades autoritários que tiveram também implicações para a educação. 
Sobre a educação nos países autoritários, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Os modelos de política e sociedade autoritários utilizaram de estratégias que 
restringiam o acesso às informações, em especial alterando as formas de ensinar e 
censurando conteúdos de disciplinas que possuíam potencial crítico-reflexivo diante da 
realidade. 
( ) O modelo comunista de educação tinha como prioridade a ampliação de vagas no 
ensino básico, o que conseguiu melhorar os números de analfabetismo que eram 
registrados naqueles países. 
( ) No que diz respeito ao Ensino Superior, em algumas universidades dos países, como 
Cuba e Rússia, os estudos e as pesquisas nas áreas médicas e da saúde decaíram e foram 
responsáveis por obstruir tratamentos e curas a doenças. 
( ) Nos países fascistas, professores universitários fugiam de seus países de origem ou 
cometiam suicídio, a fim de não colaborar com o governo imoral que havia se instalado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) V - V - F - V. 
 
7. A preocupação da filosofia da educação moderna residiu em que o processo educativo 
garantisse a formação do sujeito racional, autônomo e consciente, o que, por sua vez, foi 
forjado por meio de uma educação monológica, verticalizada e autoritária, que valorizava 
métodos e concepções teóricas frente à experiência e prática cotidiana. Assim, o filósofo 
Ghiraldelli Jr. (1999), afirma que a filosofia da educação consiste em uma aliança entre 
duas instâncias, um tipo de filosofia e um tipo de educação, respectivamente. Quais seriam 
essas duas instâncias? 
 
FONTE: GHIRALDELLI JR., Paulo. O que é filosofia da educação: uma discussão 
metafilosófica. In.: GHIRALDELLI JR., Paulo (Org.). O que é filosofiada educação? Rio de 
Janeiro: DP&A, 1999. p. 7-87. 
 a) Filosofia do ensino e educação tecnicista. 
 b) Filosofia política e educação tradicional. 
 c) Filosofia da mente e educação inatista. 
 d) Filosofia do sujeito e educação humanista. 
 
8. O processo de implantação das ideias iluministas, modernas, laicas e racionais não se deu 
de forma pacífica e de aceitação unânime, e formas de resistência podem ser registradas 
tanto em países católicos como em países protestantes. Entre as resistências e os 
impasses ao processo do laicismo, o romantismo e o niilismo foram marcas importantes no 
pensamento ocidental entre o século XVIII e XIX. Sobre essas resistências a laicização no 
pensamento ocidental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Entre a resistência pode-se citar, no contexto católico, Dom Bosco e sua rede 
salesiana de ensino. 
( ) O romantismo infla de valor o sentimento, os instintos, o desejo, entre outras 
dimensões humanas que tinham sido relegadas pela razão. 
( ) O processo de secularização da sociedade enfrentou uma resistência que retoma o 
valor moral, tradicional e sagrado, supervalorizando os aspectos de fé e religiosos do 
humano. Essa resistência à secularização é chamada de niilismo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F. 
 b) V - F - V. 
 c) F - V - F. 
 d) F - F - V. 
 
9. Dentre as abordagens filosóficas educacionais prevalecem o Perenialismo, o 
Essencialismo, o Progressismo e o Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais 
fornecem elementos essenciais do que se deve ensinar e são fundamentais no que diz 
respeito aos componentes curriculares escolares. Sobre o Progressismo, analise a 
sentenças a seguir: 
 
I- Os progressistas acreditam que a educação deve se concentrar em toda a criança, e não 
no conteúdo ou no professor, esta filosofia educacional enfatiza que os alunos devem testar 
ideias através da experimentação ativa. 
II- O foco é ensinar ideias que são eternas, para buscar verdades duradouras que são 
constantes e não mudam, como os mundos naturais e humanos em seu nível mais 
essencial não mudam. 
III- Advogados dessa filosofia educacional são Robert Maynard Hutchins, que desenvolveu 
o programa Grandes Obras em 1963, e Mortimer Adler, que avançou ainda mais este 
currículo baseado em 100 grandes obras da civilização ocidental. 
IV- O método científico é usado por educadores progressistas para que os alunos possam 
estudar a matéria e os eventos sistematicamente e em primeira mão, a ênfase está no 
processo, em como se conhece. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença IV está correta. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
10. Na metade do século XIX dois movimentos foram importantes por levanterem questões 
críticas à sociedade e à educação de modo geral. A Escola de Frankfurt, no âmbito da 
acadêmia e suas críticas socias, e a Teologia da Libertação, como um movimento teológico 
religioso com suas críticas às interpretações bíblicas e práticas socias. Sobre estes dois 
movimentos, assinale V para verdadeiro e F para falso. 
 
( ) A Escola de Frankfurt possuia forte influência marxista, mas não se resumia aos 
dogmatismos e ao marxismo tradicional do século XIX, atuou como crítica tanto das 
ideologias do capitalismo e liberalismo internacional como do socialismo soviético. 
( ) Na primeira leva de integrantes da Escola de Frankfurt estavam Jürgen Habermas, 
Franz Neumann, Albrecht Wellmer e na segunda geração participou Immanuel Kant, Hegel, 
Karl Marx, Sigmund Freud, Max Weber e George Lukács. 
( ) A Teologia da Libertação priorizava o trabalho aos pobres e desvalidos e defendia toda 
uma reinterpretação analítica e antropológica da fé cristã, ou seja, a viabilidade prática dos 
princípios e valores cristãos. 
( ) O movimento da Teologia da Libertação foi aprovado nos pontificados de João Paulo II 
e Bento XVI, porém recentemente recebeu reprovação do Papa Francisco. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - V - F.