paper seminario da pratica ii EDUCAÇÃO E SOCIEDADE

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Acadêmicos¹
	
RESUMO
Abordar o tema família/escola no processo de ensino e aprendizagem sempre é muito desafiador. Esta pesquisa retrata a realidade onde a família e as escolas estão inseridas e foi baseada na comparação de vários artigos científicos leituras e análises de livros, assim como a troca de experiências pessoais vividas pelos autores sobre o tema, concretizando uma pesquisa bibliográfica a qual confirmou que com o acompanhamento dos pais na vida escolar, a criança passa a se desenvolver melhor e de forma proveitosa. Analisa a participação dos pais na escola e procura mostrar que tanto os pais quanto os professores têm a responsabilidade de ajudar na formação da criança procurando sempre estar presente na sua vida escolar. A ausência dos pais na escola pode prejudicar o desenvolvimento da criança. A interação entre essas duas partes é destacada como importante papel para construção da identidade da criança. Nesse sentido a pesquisa tem como objetivo compreender a importância da relação família-escola no processo de ensino-aprendizagem do educando, sendo essa a principal questão a ser respondida.
Palavras-chave: Educação. Escola. Família.
1. INTRODUÇÃO
2. RELAÇÃO ESCOLA-FAMILIA 
3 AÇÕES QUE PODEM FORTALECER A RELAÇÃO ESCOLAR SOCIAL
3 AÇOES QUE FORTALECEM ESSA RELAÇÃO
	
4. MATERIAIS E MÉTODOS
	A pesquisa deve ser entendida como um posicionamento político, bem como deve estar presente em toda ação educativa.
	Demo (1996, p.34) insere a pesquisa como atividade cotidiana considerando-a como uma atitude, um ‘’ questionamento sistemático crítico e criativo, mais a intervenção competente na realidade, ou o dialogo critico permanente com a realidade em sentido teórico e prático. ’’ 
	Sendo a pesquisa uma ação que visa o estudo da realidade e dos que nela estão envolvidos, é preciso que os dados e as informações coletadas sejam confrontados com o conhecimento teórico já elaborado.
	A metodologia de pesquisa, conforme afirma Garcia (2003)
					
[...] é completamente interessada nos processos que buscam, simplesmente, mudar o mundo. Indagando os processos permanentemente produzidos nas relações sociais para ofuscar e ocultar as múltiplas dimensões da realidade e do ser humano, a pesquisa amplifica as possibilidades de interpretação e compreensão do cotidiano e vai encontrando meios para melhorar e compreender a complexidade humana. (GARCIA, 2003, p. 128)
A presente pesquisa teve como foco principal verificar a importância da relação família e escola no cotidiano. Foi utilizado um método de pesquisa onde comparamos vários artigos científicos de vários autores a fim de identificar o que realmente acontece na realidade escolar e familiar.
Foi montado um grupo de estudos com intuito de debater ideias, tantos de artigos já prontos como de experiências vividas pelos próprios acadêmicos autores desse trabalho no contexto sócio escolar de sua própria comunidade.
A experiência retirada dos artigos acadêmicos e as experiências pessoais que foram compartilhadas, tiveram um importante papel na produção deste trabalho, pois lidamos com vários tipos de realidades que vem desde escolas que servem apenas de depósitos de crianças como as que realmente se preocupam com o que acontece com o aluno não só dentro da escola, mais também fora dela.
A mesma situação acontece com os diferentes tipos de pais e comunidades, onde foi percebido que no entender de muitas pessoas o que acontece fora da escola não é de responsabilidade escolar, dando a entender que a escola serve apenas para alfabetizar as crianças, e não para transforma-las em cidadãos de bem e com pensamentos coerentes voltados ao bem comum da sociedade.
Fonte:https://prefeitura.pbh.gov.br/noticias/escolas-municipais-oferecem-atividades-para-comunidade
 
 
5. RESULTADOS E DISCUSSÃO
6. CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
RELAÇÃO ENTRE A FAMILIA E A ESCOLA
Na sociedade atual, a educação tem saído cada vez mais dos muros da escola e alcançado outros espaços sociais. Esse é um cenário desafiador para os educadores, pois eles precisam repensar a prática pedagógica.
Um assunto que ganhou relevância nos últimos anos é a relação entre escola e família, lembrando que a educação é um assunto muito importante para estar apenas nas mãos da família ou da escola. Hoje em dia, � HYPERLINK "http://educacaoinfantil.aix.com.br/entenda-a-importancia-da-boa-relacao-entre-familia-e-escola-e-saiba-como-desenvolver-isso/" �a parceria com as famílias� não é mais o único objetivo da gestão escolar. Construir uma relação positiva com a população do entorno também é importante para o desenvolvimento da escola e dos alunos. No entanto, a família e a escola acabam se tornando os principais pontos de sustentação do indivíduo. Pensando nisso vamos analisar essa relação por vezes conflitante, mas de extrema necessidade para a criança.
 	Essa educação partilhada é que constrói o caráter do cidadão consciente que buscamos ter hoje em nossa sociedade, pois a educação passa pela família e depois pela escola mostrando seus reflexos na sociedade. Considerando esta relação tão complexa e importante, estaremos desenvolvendo esta pesquisa com finalidade de tentar contribuir com esse tema, a fim de compreender a relação da família com escola, ressaltando os pontos positivos dessa relação, pois é a educação que constrói e orienta a formação do caráter da criança, assim a educação deve ser desenvolvida de acordo com a realidade social em que a criança está inserida.
A escola, tem um papel fundamental no desenvolvimento das crianças e na construção da cidadania. Sua função ultrapassa a prática dentro das salas de aula. Assim, a atuação dos educadores influencia não apenas as crianças e suas famílias, mas também o bairro em que a escola se insere e a sociedade como um todo. A presença dessa instituição deve ser um diferencial positivo na comunidade.
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois a muita coisa que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola chega-se até mesmo a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET 2007, p.50)
Essa ligação gera reconhecimento para a escola e cria uma reputação positiva junto aos pais do aluno, o que a fortalece e promove o serviço escolar. A família também colhe frutos, já que passa a contar com uma nova parceira.
Além disso, os benefícios chegam até os alunos. A escola, ao se aproximar da família, tem mais condições para atuar no desenvolvimento integral das crianças, oferecendo uma educação de qualidade.
A educação sempre ocupou um espaço importante na sociedade, na qual a escola e a família desempenham papéis fundamentais na transmissão dos conhecimentos. Entretanto, há muitos desafios em relação às responsabilidades que cada instituição possui no trabalho pedagógico. A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir.
A experiência escolar tem mostrado que a participação dos pais é defundamental importância para o desempenho escolar e social das crianças. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), no seu artigo 4º discorre: 
É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder Público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. (BRASIL, 1990)
WALLON, (1975) afirma que:
‘’tanto os pais como professores devem ter claro que a afetividade, é construída a partir da qualidade das relações que a criança estabelece e é determinante para a construção da personalidade. ’’
Ressalta-se que mesmo tendo objetivos em comum, cada uma deve fazer sua parte para que atinja o caminho do sucesso, que visa conduzir crianças e jovens a um futuro melhor. O ideal é que família e escola tracem as mesmas metas de forma simultânea, propiciando ao aluno uma segurança na aprendizagem de forma que venha criar cidadãos críticos capazes de enfrentar a complexidade de situações que surgem na sociedade.
A escola não funciona isoladamente, é preciso que cada um, dentro da sua função, trabalhe buscando atingir uma construção coletiva, contribuindo assim para a melhoria do desempenho escolar das crianças.
2.1 A FUNÇÃO DA ESCOLA
A escola é uma instituição com papel essencial na sociedade. O compromisso da escola em nossas vidas vai além de somente ensinar conteúdos de matemática, português, história e intermediar a entrada no vestibular. A escola traz junto de seus objetivos a formação do caráter, valores e princípios morais, que direcionará o aluno a utilizar os conhecimentos aprendidos de maneira eficaz, para que sejam aplicados em favor da sociedade e de uma realidade melhor para todos.
A escola, em sua função social, tem um olhar constante voltado à sociedade, conectando seu saber com a prática cotidiana do aluno, preparando-o para o exercício profissional. A experiência de vivenciar as situações de aprendizagem ensina o convívio em grupo, indispensável para a vida e o trabalho. (Grispino, 2013, P. 49)
É na escola que a criança começa a conviver com o diferente. Entra em contato com crianças de diversas raízes e passa a respeitar e aprender com as diferenças. Cria o primeiro círculo de amigos e percebe-se parte de uma situação coletiva, aprendendo, assim, a dialogar, ouvir, discutir, levantar hipóteses e achar soluções.
Esse é o perfil da Rede Integral, que tem a escola como lugar de crescimento intelectual e também pessoal, que formará cidadãos de bom caráter, capazes de adentrar a sociedade com uma formação acadêmica de qualidade.
2.2 A FUNÇÃO DA FAMILIA
A família surge no ambiente escolar como uma aliada em busca da aprendizagem. Para isso, a comunicação direta com os responsáveis, o fornecimento de informações relevantes, as reuniões e demonstrações de práticas pedagógicas para que eles conheçam e participem são essenciais. Tudo isso deixando claro para a família que a escola não é a única responsável pela educação da criança e sim colabora com uma parcela significativa desse processo 
O dever da família com o processo de escolaridade e a importância de sua presença no contexto escolar também é reconhecida publicamente através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que traz em seu artigo 1º o seguinte discurso:
A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. (BRASIL, 1996,). 
 
É função da família ter tempo para se dedicar à criança e ser exemplo de comportamento. Respeito, amor, disciplina, gratidão dentre outros sentimentos e atitudes são coisas que se aprende dentro de casa. É no lar também que a criança precisa aprender a receber um “não” e a notar que nem tudo é da maneira que ela quer. Tudo isso é essencial para um bom convívio e melhor aproveitamento escolar.
Além disso, é a família que ajuda a criança a se descobrir para tudo isso, o diálogo entre pais, instituição, educadores e é claro, estudantes, é essencial. Os responsáveis precisam saber o que está sendo feito pela escola, como algo novo está sendo ensinado, o porquê das opções da escola. Precisam também ter acesso ao boletim, as faltas, a entrega de tarefas e aos demais informativos que por ventura se façam necessários, com mais facilidade.
“ Quando o assunto é participação familiar na escola, isso pode ser facilmente confundido com os pais auxiliando nas atividades pedagógicas das crianças, mas não é apenas isso. ’’ É necessário a participação numa perspectiva de gestão democrática, na qual as famílias participam da tomada de decisões referentes à escola como um todo e não apenas no acompanhamento do desenvolvimento intelectual dos alunos, é de extrema importância. (HEINECK, 2016, p. 41)
A escola deve também, exercer sua função educativa junto aos pais, discutindo, informando, orientando sobre os mais variados assuntos, para que em reciprocidade, escola e família possam proporcionar um bom desempenho escolar e social às crianças. Pois,
 [...] e toda pessoa tem direito à educação, é evidente que os pais também possuem o direito de serem senão educados, ao menos, informados no tocante à melhor educação a ser proporcionada a seus filhos. (PIAGET, 2007, p. 50)
A parceria com a família é uma ponte para a relação entre escola e comunidade. Muitos alunos moram no bairro, por isso, a participação das famílias abre as portas da escola para a população. É importante que os pais e responsáveis sintam-se acolhidos pela equipe pedagógica e tenham canais de comunicação efetivos com a escola. 
Eles devem ser incluídos não só quando for preciso resolver alguma questão do aluno, mas em diversos momentos da rotina escolar.
Quando as famílias têm uma imagem positiva da escola, elas expressam isso nas suas relações pessoais e sociais. Ao participarem do cotidiano escolar, os pais podem falar sobre isso no bairro e construir novas parcerias entre a gestão e a comunidade.
3.1 PROJETOS PEDAGOGICOS QUE ENVOLVEM A COMUNIDADE
O apoio às causas sociais do bairro pode se dar através da inserção dos temas no planejamento das professoras. A educação na escola infantil precisa considerar a cultura e a história das crianças. A cidade e o bairro onde elas nasceram e vivem faz parte da vida delas, portanto, as professoras podem incluir esses aspectos ao � HYPERLINK "http://educacaoinfantil.aix.com.br/como-fazer-um-planejamento-escolar-eficiente-para-pequenas-escolas-infantis/" �planejar suas práticas pedagógicas�.
Por meio da execução de projetos é possível enriquecer a aprendizagem das crianças e ainda estimular a relação entre escola e comunidade. Quando for abordada a história do bairro, por exemplo, podem ser realizadas entrevistas com figuras importantes para a comunidade.
3.2 CAMPANHAS INFORMATIVAS
A escola pode fazer a diferença no bairro, sendo um canal de compartilhamento de informações importantes. As paredes do prédio podem ser usadas para afixar materiais de campanhas de saúde, educação e outros assuntos relevantes. As famílias que tiverem acesso aos cartazes atuam na divulgação das informações pela comunidade.
Além disso, a escola pode criar uma página nas redes sociais e divulgá-la como um canal de comunicação entre a equipe pedagógica, as famílias e os moradores do bairro. A comunidade também pode ser convidada para divulgar seus projetos ou necessidades na escola, em uma relação de diálogo e parceria.
3.3 EVENTOS DA ESCOLA COM A FAMILIA
Para que exista uma verdadeira relação entre escola e comunidade, o espaço escolar pode ser um lugar de convivência no bairro. Abrir os portões para a participação dos moradores nos eventos escolares é uma ação bastante positiva.
A equipepode realizar palestras sobre assuntos relevantes e convidar a todos. O convite pode ser estendido também em culminâncias de projetos e exposições dos trabalhos das crianças. As festas tradicionais para a nossa cultura, como o natal, podem ser aproveitadas como momento de confraternização entre todos.
Com ações como essas, a relação entre escola e comunidade se fortalece em uma verdadeira parceria e as pessoas passam a respeitar e reconhecer ainda mais a equipe pedagógica. Uma escola cidadã e socialmente responsável se integra à comunidade e faz a diferença!
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A escola é um lugar de aprendizado, socialização e de troca de conhecimentos. Espaço no qual se descobre talentos e se faz novas amizades. Mas o que muitos não sabem é que escola não é somente um lugar que recebe alunos e professores. Muitas vezes, ponto de referência de um bairro, o espaço pode ser, também, ponto de encontro, lazer, esporte, formação e cultura para toda a comunidade. 
A foto acima foi retirada do site da Prefeitura municipal de Belo horizonte, e representa a relação entre a comunidade e uma Escola Municipal de BH.  A Prefeitura de Belo Horizonte, por meio da Secretaria Municipal de Educação (Smed), realiza o Programa Escola Aberta, que oferece uma diversificada programação, aos sábados e domingos, em 170 escolas municipais da cidade.
Como podemos ver claramente a comunidade está inserida dentro do contexto escolar de modo flexível, onde todos só têm a ganhar e nada a perder, e quando falamos de contexto escolar queremos citar o ato de ensinar e aprender que se estende a comunidade. Os professores ensinam a comunidade, a comunidade apende e ao mesmo tempo ensina; ensina aquele aluno que certamente está observando e aprendendo tanto com o professor quanto com a comunidade. 
 “Quando a escola e a comunidade trabalham juntas e com os mesmos critérios, as diferenças entre os dois ambientes se reduzem, e quem ganha é a criança. ’’ (RAMAL, 2008, p. 61)
Podemos dizer que a aproximação da família com a escola possibilitou a todos, professores, equipe pedagógica, funcionários, direção geral e auxiliar, pais e alunos um diálogo antes considerado difícil, principalmente para a família. Os pais e/ou responsáveis sentiram-se valorizados ao perceber que a escola está lhe proporcionando opinar, trocar experiências, influir e ter mais espaço dentro da escola de seus filhos, além do que, conhecer e conversar abertamente com os pais e/ou responsáveis proporcionou aos professores e a equipe pedagógica conhecimentos a respeito dos alunos que só foi possível mediante as reuniões realizadas com mais descontração.
A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir.
Ressalta-se que mesmo tendo objetivos em comum, cada uma deve fazer sua parte para que atinja o caminho do sucesso, que visa conduzir crianças e jovens a um futuro melhor. O ideal é que família e escola tracem as mesmas metas de forma simultânea, propiciando ao aluno uma segurança na aprendizagem de forma que venha criar cidadãos críticos capazes de enfrentar a complexidade de situações que surgem na sociedade.
Existem diversas contribuições que tanto a família quanto a escola podem oferecer, propiciando o desenvolvimento pleno respectivamente dos seus filhos e dos seus alunos. Alguns critérios devem ser considerados como prioridade para ambas as partes. O envolvimento dos pais nas atividades escolares exige planejamento, compreensão das partes envolvidas sobre as expectativas em relação à educação escolar da criança. É preciso estabelecer atividades que sejam coerentes com o tipo de envolvimento que se quer construir com as famílias. Não basta chamar a família para a escola sem objetivo claro.
Segundo Marques (2002), baseado na tipologia de Joyce Epstein há seis tipos de atividades para envolvimento entre escola e família:
Tipo 1 - ajuda da escola às famílias - as escolas proporcionam assistência às famílias para que estas consigam cumprir as suas obrigações básicas com o vestuário, alimentação e saúde; tipo 2 - comunicação escola-famílias - as escolas comunicam regularmente às famílias acerca do progresso dos alunos e sobre o programa educativo; tipo 3 - ajuda da família à escola - envolvimento da família em atividades de voluntariado na escola; tipo 4 - envolvimento da família no processo educativo em casa - apoio na realização dos trabalhos de casa e apoio ao estudo;
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Tipo 5 -participação na tomada de decisões e na direção da escola - desempenho de tarefas nos órgãos da escola; tipo 6 - intercâmbio com a comunidade - partilha de responsabilidades e recursos entre a escola e as instituições comunitárias que trabalham com as crianças e os jovens. (MARQUES, 2002 spp.)
A escola deve estabelecer relações que permitam o diálogo visando aproximar as duas instituições, pois quanto maior for a interação entre os dois ambientes, melhores serão os resultados na aprendizagem, dessa maneira estarão mais próximas de atingir seus objetivos que caminham para um mesmo fim. Vários estudos indicam que o fato da escola e a família realizarem um trabalho coletivo leva a criança a ter maior rendimento e consequentemente a um sucesso maior quer no cotidiano escolar, quer em outros ambientes de convívio social.
Ao termino desse trabalho e após a realização de toda revisão bibliográfica aqui citada conseguimos entender o quanto é importante e benéfica à relação Família/Escola no processo educativo da criança. Tanto a família quanto a escola são referenciais que ajudam a construir o bom desempenho escolar, portanto, quanto melhor for o relacionamento entre estas duas instituições mais positivo será esse desempenho. 
Todavia, a participação da família na educação formal dos filhos precisa ser constante e consciente, pois vida familiar e vida escolar se complementam. A família, em harmonia com a escola e vice-versa, são peças fundamentais para o pleno desenvolvimento da criança e consequentemente são pilares imprescindíveis no desempenho escolar. Entretanto, para conhecer a família é necessário que a escola abra suas portas, intensificando e garantindo sua permanência.
Porém, não existe uma fórmula mágica para se efetivar a relação família/escola, pois, cada família, cada escola vive uma realidade diferente. Igualmente, a interação família/escola se faz necessário para que ambas conheçam suas realidades e construam coletivamente uma relação de diálogo mútuo, buscando meios para que se concretize essa parceria, apesar das dificuldades e diversidades que as envolvem. O diálogo promove uma maior aproximação e pode ser o começo de uma grande mudança no relacionamento entre a Família e a Escola.
É necessário que as famílias criem o hábito de participar da vida escolar das crianças, que perceba a importância de se relacionar com a escola na busca de um objetivo em comum, “educação de qualidade para as crianças. Por outro lado, a escola deve ser a responsável por criar meios de aproximação com as famílias e a comunidade, orientando e mostrando que educar não é papel exclusivo das escolas, é papel de todos. Todos juntos lutando por uma melhor educação.
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e 2018
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial: Uniasselvi, 2013.
1 Sabrina Jeronimo de Souza
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (FLX 1267) – Prática do Módulo II - 21/11/18
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