O Uso das novas tecnologias

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Teresópolis/RJ 
2014 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JÉSSICA PITTZER DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
LETRAS – LINGUA PORTUGUESA E SUAS PRINCIPAIS 
LITERATURAS 
 
O USO DAS REDES SOCIAIS COMO INSTRUMENTO DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA E 
LITERATURA: 
Pasta 
 
 
Teresópolis/RJ 
2014 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O USO DAS REDES SOCIAIS COMO INSTRUMENTO DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM DA LINGUA PORTUGUESA E 
LITERATURA: 
Pasta 
 
Trabalho apresentado as disciplinas Literatura Brasileira 
e Portuguesa II; Tecnologias do Ensino da Língua 
Portuguesa; Língua Portuguesa III: Leitura e Produção 
de Textos; Seminário VI; Estágio Curricular da 
Universidade Norte do Paraná - UNOPAR 
 
Profs. Rosemeri Calzavara, Celso Leopoldo Pagnan; 
Eliane Martins Provate; Eliza Adriana Sheuer Nantes; 
Juliana Fogaça Sanches Simm. 
 
JÉSSICA PITTZER DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 3 
 
2 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................. 4 
 
4 CONCLUSÃO .......................................................................................................... 9 
 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 10 
 
 
 3 
1 INTRODUÇÃO 
Neste trabalho versaremos sobre o uso das principais redes sociais 
nas aulas de Língua Portuguesa e Literatura como instrumento de ensino e 
aprendizagem, por meio de uma análise crítica de suas características, 
acessibilidade e potencial pedagógico, ressaltando pontos positivos e negativos. 
Desta forma procuraremos demonstrar a importância d 
 
 
 
 
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2 DESENVOLVIMENTO 
As redes sociais estão presentes na vida da maioria dos alunos de 
hoje, é possível encontrar entre elas uma forma de ensinar conteúdos das aulas de 
Língua Portuguesa e Literatura? 
Certamente, cabe ao professor, um facilitador da aprendizagem, 
buscar meios de alcançar os objetivos propostos a cada série/ano de ensino, de 
maneira que seu educando seja levado a compreender que este é um processo 
contínuo, sendo a rede social, mais que um momento de lazer, mas sim uma das 
inúmeras ferramentas de ensino. 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) da Língua 
Portuguesa apontam: 
 
 
 
 
 
É possível observar que 
 
 
Por muito tempo, a aprendizagem de conteúdos formais esteve 
associada à figura do professor e a estrutura tradicional de ensino. Nota-se que ao 
longo do tempo a evolução da tecnologia propiciou aos nossos alunos receber um 
grande número de informações, que contribuem para tal, por isso é preciso que o 
educador esteja atento e em formação contínua sobre essa “nova forma de ensinar 
e aprender”, este administrando e filtrando os conteúdos que serão complementares 
aos transmitidos em sala de aula. 
O uso das principais redes sociais que estão presentes no dia-a-dia 
dos educandos facilitam, mas também podem se tornar apenas uma forma de 
entretenimento, cabe aqui ao professor intervir de maneira significativa, para o 
cumprimento dos objetivos que são propostos para essa atividade em ambiente 
virtual. Levantamos aqui pontos positivos e negativos e suas características em 
relação a esta metodologia, nas redes sociais, mais utilizadas atualmente: 
 5 
REDE SOCIAL CARACTERÍSTICAS 
Facebook Um espaço de troca de informações, 
onde se pode indicar e compartilhar 
links, fotos e vídeos interessantes, além 
da criação/acesso de páginas 
relacionadas a instituição e/ou 
conteúdos propostos. Recomendar por 
meio da ferramenta “Eventos” a visita a 
exposições, palestras, datas de provas e 
entrega de trabalhos. 
Há a colaboração entre os alunos e 
professor para o enriquecimento da 
aprendizagem. 
Uma questão importante, é que o 
professor que decide interagir com seu 
aluno através de uma página pessoal na 
rede, tenha o cuidado de ter uma 
postura profissional ante a interação, 
observando a maneira como escreve, se 
posiciona entre determinados assuntos, 
para que desta forma, a rede esteja 
consoante ao discurso utilizado em sala 
de aula, evitando exposições 
desnecessárias. 
Twitter Em 140 caracteres, o conteúdo deve ser 
transmitido de forma clara e objetiva, 
possibilitando a postagem de vídeos, 
imagens, além de perguntas rápidas que 
instiguem a curiosidade e participação 
dos educandos. Como é uma das redes 
sociais mais utilizadas, permite que 
alunos, que talvez não sejam tão 
participativos em sala de aula, 
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demonstrem sua opinião de maneira 
mais frequente, através do incentivo que 
é recebido, tornando assim uma forma 
de conhecer o que este tipo de aluno 
pensa, sabe, em que tem dúvidas. Pode 
ser um trabalho muito significativo, se 
exercitado de maneira pedagógica. 
Pode-se por meio da ferramenta 
Twitcam, realizar uma conversa por 
vídeo com o professor, para um reforço 
na explicação de conteúdos, tirar 
dúvidas. 
Instagram Por ser uma rede específica para o 
compartilhamento de fotos e vídeos 
curtos, mas utilizando legendas que 
permitem uma “conversa” com o que é 
apresentado, chamada esta de 
infografia. Há também a opção por 
busca de tags que permitem a pesquisa 
de conteúdos de forma bem rápida e 
concisa, facilitando o 
ensino/aprendizagem. Para tal, é 
interessante que o professor indique as 
tags e perfis a serem visualizados, para 
que os alunos não se sintam “perdidos” 
e/ou não fujam a linha de pensamento 
dos objetivos a serem alcançados. Por 
meio de seus perfis, os alunos também 
podem criar suas postagens, tags, até 
mesmo apresentar o que vem sendo 
desenvolvido a comunidade escolar que 
tenha acesso a este aplicativo, 
permitindo o acompanhamento dos pais, 
 7 
e/ou responsáveis. 
Whatsapp Esta rede proporciona um contato mais 
rápido com os educandos, é interessante 
a criação de grupos específicos de 
estudo, auxiliando também na 
recuperação e revisão de conteúdos. 
Como funciona, em uma espécie de 
bate-papo, o professor deve direcionar a 
conversa, optando por fazer uso do 
compartilhamento instantâneo de vídeos, 
imagens, livros, frases, artigos, músicas, 
etc. que tenham relação ao objetivo 
trabalhado. Procurando evitar conversas 
de cunho pessoal e/ou não condizentes 
ao que é proposto. 
Outras A cada dia novas redes são criadas, mas 
dentre tantas, destacamos também o 
YouTube, que apesar de ser conhecido 
somente pela possibilidade de assistir 
vídeos, nele também podem ser criados 
usuários, por meio da conta do Gmail, 
sendo interessante a criação de um 
usuário oficial para a turma, onde os 
próprios alunos possam publicar seus 
vídeos (previamente observado pelo 
professor). 
A rede social Tumblr vem a cada dia 
sendo utilizada, nela há a publicação de 
textos e imagens criadas pelos próprios 
adolescentes/alunos, é significativa a 
indicação e o incentivo do educador 
para que os alunos que se destacam na 
produção de texto o compartilhamento 
 8 
nesta rede, onde os demais colegas 
possam acompanhar e opinar sobre 
suas produções, sendo essencial a 
criação prévia de uma espécie de 
“etiqueta” nos comentários praticados, 
evitandocríticas e palavras ofensivas 
que não contribuam para a 
aprendizagem entre si. 
 
Observando a tabela acima percebemos que há inúmeras 
possibilidades de trabalhar com as redes sociais nas aulas de Língua Portuguesa e 
Literatura seja por meio de fóruns, bate-papo, infografias, grupos de estudo e 
discussão, criação de conteúdos, contudo é de extrema importância que o professor 
intervenha, para que este não seja apenas um momento de descontração, mas 
também contribua para que este tipo de canal aproxime o educando da escola, e 
não se torne algo monótono e considerado desinteressante, e 
. 
Vale ressaltar que esta maneira de se trabalhar, não é uma fórmula 
pronta e como ocorre em sala de aula, está em constante processo de 
experimentação, descobrimento e definição de estratégias. Por isso faz se 
necessário que o professor, que se propõe a utilizar esse instrumento em suas 
aulas, esteja também em consonância com as práticas e políticas adotas pela 
escola onde leciona, para que sejam efetivos e claros os propósitos de sua 
aplicação. 
 
 
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3 CONCLUSÃO 
 Facilidade de reunir os alunos em um mesmo lugar sem que haja a 
necessidade do deslocamento físico. 
 Estabeleça previamente as regras do jogo - as regras podem ser 
alteradas 
 Os conteúdos obrigatórios - como os exercícios que serão trabalhados em 
sala e alguns textos da bibliografia da disciplina - não podem estar apenas 
nas redes sociais (até mesmo porque legalmente, apenas pessoas com 
mais de 18 anos podem ter perfis na maioria das redes). Não exclua os 
alunos que estão fora das redes sociais 
 . A melhor solução para esses casos é o professor fazer um blog e 
disponibilizar os materiais didáticos nele ou ainda publicá-los na intranet 
da escola para os alunos conseguirem acessar o conteúdo recomendado 
por meio de uma fonte oficial. 
 A rede promove a aprendizagem conduzida pelos estudantes. Eles aprendem 
com o professor, aprendem entre si, ensinam uns aos outros e até podem 
ensinar aos professores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
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REIS, José Luís. O marketing personalizado e as tecnologias de Informação. 
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