av avaliação intitucional

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Disc.:  AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
		 
	
	AV
	Aluno: 20
		fessor: BEATRIZ MARIA ARRUDA DE ARAUJO PINHEIRO
	TurA
	
	Avaliação:
3,0
	Nota Partic.:
	Av. Parcial.:
2,0
	Nota SIA:
3,0 pts
	O aproveitamento da Avaliação Parcial será considerado apenas para as provas com nota maior ou igual a 4,0.
	 
		
	AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	 
	 
	 1.
	Ref.: 265250
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	As políticas educacionais dos países precisam considerar um parâmetro de qualidade do desempenho dos alunos e das efetivas ações pedagógicas de seus sistemas de ensino. No caso das escolas de ensino fundamental e médio do sistema de ensino brasileiro, as políticas públicas do MEC consideram os indicadores articulados do:
		
	
	PROVA BRASIL e PROVINHA BRASIL
	 
	IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
	
	ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos para jovens e adultos residentes no Brasil e no Exterior.
	
	ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
	 
	ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio
	
	
	 2.
	Ref.: 152727
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar os significados da formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do país..."(p.86), estabeleça a relação que completa o sentido do trecho em questão:
		
	
	pois ao questionar o significado da formação e do conhecimento estaremos garantindo a atualidade do currículo;
	
	pois as universidades não estão formando para os cursos necessários ao desenvolvimento;
	 
	pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da universidade por uma formação para a cidadania;
	
	pois uma avaliação educativa parte da revisão extensa dos conteúdos e da formação.
	
	pois devemos no preocupar em atender as demandas do mercado de trabalho;
	
	
	 3.
	Ref.: 1014664
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Na sua origem a avaliação serviu como instrumento de poder e de ameaça (...), a avaliação foi e ainda é, na maioria das vezes, considerada como atividade final de processo e não como uma atividade a ser desenvolvida durante o processo. A avaliação voltada à aprendizagem
		
	
	examina o conhecimento aprendido pelo aluno para, dessa forma, prosseguir o processo de aprendizado ou encaminhar o aluno para recuperação paralela.
	
	premia o aluno que aprende o conhecimento ensinado para motivar aqueles que não apresentaram resultados desejados.
	 
	verifica as dificuldades que os alunos apresentam, para planejar intervenções que promovam a aquisição dos conhecimentos durante o processo de ensino.
	
	classifica os alunos de acordo com o seu desempenho nas provas realizadas e estabelece uma meta a ser alcançada pela turma.
	
	possibilita verificar o conhecimento já aprendido pelo aluno para o professor poder verificar se cumpriu, com sucesso, seu planejamento do curso.
	
	
	 4.
	Ref.: 152778
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A avaliação externa ou heteroavaliação é desenvolvida pelo MEC, na escola pública e privada com o objetivo de:
		
	
	exigir das escolas a melhoria da aprendizagem dos alunos com problemas na avaliação dos conteúdos ;
	
	realizar um diagnóstico das condições físicas e pedagógicas existentes nas escolas privadas;
	 
	garantir a aplicação do princípio constitucional de se ter um padrão de qualidade no ensino.
	
	regular e informar a população sobre a aplicação dos recursos orçamentários na educação;
	 
	diagnosticar os problemas de aprendizagem e regular o funcionamento da parte pedagógica;
	
	
	 5.
	Ref.: 265286
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	O INEP -  Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, após realizar cada etapa dos exames nacionais que promove, disponibiliza relatórios para os participantes do processo avaliativo em seu portal na internet.  No que se refere à importância destes relatórios, é correto afirmar os argumentos destacados nas opções, EXCETO que:
		
	 
	possibilitam verificar o cumprimento dos direitos e deveres dos estudantes em relação ao ensino.
	 
	evidenciam dados subjetivos e alheios as competências que devem ser desenvolvidas no ensino.
	
	propiciam uma diagnose das condições de ensino de cada região e município.
	
	permitem uma reflexão da própria escola, envolvendo alunos e professores.
	
	mostram as metas e objetivos foram alcançados pelas instituições escolares 
	
	
	 6.
	Ref.: 1099492
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A discussão dos problemas da educação básica no Brasil tem sido marcada, nos últimos anos, pela divulgação mais ampla de informações produzidas pelo sistema de avaliação externa, em larga escala, centralizada e com foco no rendimento do aluno e no desempenho dos sistemas de ensino. São exemplos concretos dessas avaliações
		
	
	C) PISA, PROVA BRASIL
	
	E) PROVA BRASIL, PISA
	 
	A) ENEM, PROVA BRASIL
	
	B) ENEM, ENADE, PISA
	 
	D) CPA, ENEM , ENADE
	
	
	 7.
	Ref.: 1145256
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	O SINAES, ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar:
I) avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos.
II) o caráter público de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos.
III) o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos.
IV) a participação do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de educação superior, e da sociedade civil, por meio de suas representações.
Estão corretas apenas: (escolhar só uma alternativa)
		
	
	Somente II e III.
	
	Somente I e II.
	 
	III e IV.
	
	I, II e III.
	 
	I, II, III e IV.
	
	
	 8.
	Ref.: 153023
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A habilidade envolve um saber/fazer que significa para o aluno que ele:
		
	 
	é capaz de modificar com eficiência o que lhe é pedido;
	
	é capaz de tentar e pode ser que consiga fazer o que lhe foi pedido;
	
	é capaz de entender e realizar o que lhe foi pedido;
	 
	é capaz de realizar com eficiência a tarefa que lhe é pedida;
	
	é capaz de realizar a tarefa pedida.
	
	
	 9.
	Ref.: 153026
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A participação do aluno na autoavaliação da UNESA é importante por que:
		
	 
	permite ao aluno contribuir para o aperfeiçoamento da instituição na qual estuda.
	
	permite ao gestor do campus conhecer os pontos fracos da instituição;
	 
	permite ao responsável pela instituição conhecer o que o aluno deseja como mudança;
	
	permite a todos da universidade conhecer a opinião do aluno;
	
	permite ao aluno falar sobre as falhas da instituição e dar sugestões.
	
	
	 10.
	Ref.: 154303
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Leia o fragmento do texto "A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO: CONCEITOS E DEFINIÇÕES":
"A necessidade de construção e explicitação de dimensões, fatores e indicadores de qualidade que expressem a complexidade do fenômeno educativo têm ocupado a agenda de políticas públicas para educação e a agenda de pesquisadores do campo da educação. O avanço em termos de acesso e cobertura, principalmente no caso do ensino obrigatório, implica novas demandas de atendimento que se relacionam mais diretamente com as condições de permanência dos alunos na escola e as possibilidades de uma aprendizagem mais significativa. Há muitas formas de se enfrentar tal debate, desde a análise do processo de organização do trabalho escolar, que passa pelo estudo das condiçõesde trabalho, da gestão da escola, do currículo, da formação docente, até a análise de sistemas e unidades escolares que pode se expressar, por exemplo, nos resultados escolares obtidos a partir das avaliações externas" (BRASIL/INEP, 2007, p.5-6).
De acordo com o texto, é possível afirmar que: 
		
	
	A definição de dimensões, fatores e indicadores da avaliação é da competência dos pesquisadores da avaliação.
	 
	As pesquisas e os estudos sobre avaliação contribuem para o aperfeiçoamento do processo e para a definição de dimensões, fatores e indicadores de qualidade.
	
	A avaliação expressa as dimensões econômicas, culturais e sociais de uma instituição para mantê-la no mercado da educação.
	
	A educação, elemento principal das relações sociais, expressa as dimensões da Avaliação Institucional de modo amplo.
	
	O atendimento aos alunos cria novas demandas que interferem e prejudicam o processo de avaliação da educação.