AV1 EDUCAÇÃO ESPECIAL

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EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
 
 1. Ref.: 41801 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Pedro é professor e está organizando um seminário sobre Educação Especial em sua escola. 
Em discussão com seu grupo sobre a criação de um slogan que representasse da Educação 
Especial no sistema de ensino brasileiro, qual o único slogan possível de representar a função 
da educação especial? 
 
 
Escola Nova 
 
Ajudando aos deficientes 
 Educação para todos 
 
Educação midiática 
 
Escola especial para especiais 
 
 
 2. Ref.: 626271 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Atualmente a Creche Escola Criança Feliz tem matriculada uma criança com 
síndrome de down, Luana com nove meses de idade. A creche oferece três vezes por 
semana o atendimento de estimulação precoce, com uma equipe multidisciplinar 
especializada. 
As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns 
exercícios importantes, que poderão realizar durante a permanência de Luana na 
creche. 
A Creche Escola Criança Feliz, segue a proposta: 
 
 de inclusão, onde a escola especial segregadora representa uma excelente 
oportunidade para uma participação social plena do aluno com deficiência. 
 de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de 
frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos 
 de terapia, que está sendo substituída aos poucos por um modelo de 
atendimento educacional com uma rede de serviços especializados. 
 
 médico-assistencialista que visa o cuidado e proteção da pessoa com 
deficiência. 
 
 de inclusão, que procura garantir uma escola comum de qualidade para todos 
os alunos, oferecendo os suportes necessários à escolarização. 
 
 
 3. Ref.: 41987 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de 
cegos no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada 
como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a 
proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho 
desenvolvido era: 
 
 o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno. 
 a inclusão social. 
 
a profissionalização do aluno. 
 
a formação para a cidadania. 
 
a preparação para o mercado de trabalho. 
 
 
 4. Ref.: 50081 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e 
utiliza uma prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e 
professores. A prancha de alfabeto é uma forma de resolver com criatividade os problemas 
funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade chamada: 
 
 Tecnologia assistiva 
 
Reglete 
 
Motor 
 
Sorobã 
 
Ábaco móvel 
 
 
 5. Ref.: 41356 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às 
estratégias educativas para a pessoa cega. 
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã. 
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade. 
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, 
potenciação e radiação. 
A sequência correta é: 
 
 
F V F 
 V F V 
 
V V F 
 
F F V 
 
V V V 
 
 
 6. Ref.: 620313 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Podemos destacar como uma instituição de educação especia,l inicialmente criada em 1954, no 
Rio de Janeiro, para o atendimento de crianças e jovens com deficiência intelectual e síndrome 
de Down a: 
 
 
ABBR 
 
Escola Normal. 
 
Instituto Nacional de Educação de Surdos. 
 APAE - Associação de País e Amigos dos Excepcionais. 
 
Instituto Benjamin Constant. 
 
 
 7. Ref.: 241423 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
... Eu sou surdo e sou feliz. Minha trajetória de sucesso começou na família, com a 
absoluta aceitação da diversidade da minha natureza, principalmente por parte de minha mãe, 
que desde a descoberta da surdez teve a intuição de que o mais importante em sua relação 
comigo seria termos uma comunicação satisfatória, partindo do princípio de que ela deveria se 
adequar à forma de comunicação mais fácil e natural para mim, e não ao contrário ... 
 
(Nelson Pimenta - texto extraído do Anais do Seminário do INES- Surdez: Diversidade 
Social. 2001.) 
 
 
Atualmente, a criança surda tem direito a ter como primeira língua: 
 
 
Libras, que deverá ser ensinada quando o aluno ingressar no primeiro ano de 
escolaridade. 
 
Língua Portuguesa como língua materna. 
 
A Língua Portuguesa, assim terá mais facilidade nas interações sociais. Deverá 
aprender Libras, a partir do sexto ano de escolaridade. 
 
Língua Portuguesa que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida. 
 Libras que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida, sendo ideal que 
o aluno frequente uma creche bilíngue: Língua Portuguesa e Libras. 
 
 
 8. Ref.: 50049 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
João é um aluno com diagnóstico de autismo e sua família procurou uma escola de ensino 
fundamental para efetuar sua matrícula numa classe regular. Dentre as afirmativas abaixo, 
assinale a opção que NÂO corresponde a um aspecto fundamental que a escola deve 
considerar ao construir uma proposta pedagógica inclusiva para o aluno autista: 
 
 
criar uma proposta pedagógica que possibilite a interação do aluno com outros grupos e 
com outros ambientes. 
 
construir estratégias e recursos que favoreçam a organização do aluno. 
 
oferecer recursos que auxiliem no processo de comunicação. 
 oferecer uma proposta de trabalho pedagógico desenvolvido dentro do ambiente 
protegido da escola especial. 
 
oferecer um ambiente escolar organizado. 
 
 
 9. Ref.: 41581 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
No Brasil as alternativas de atendimento educacional dos alunos com altas habilidades / 
superdotação, de acordo com a política educacional do Ministério da Educação são: 
 
 
Não permitir que a criança com altas habilidades se sobressaia na turma para que ela 
não se sinta melhor do que as outras. 
 
Excluí-los do atendimento educacional durante a fase do ensino fundamental, só inseri-
los no ensino superior. 
 
Segregação em Escolas Especiais visando o aproveitamento e desenvolvimento de 
futuros talentos. 
 Programas de enriquecimento curricular e programas de aceleração dos estudos ou uma 
combinação de ambos. 
 
Somente a aceleração de estudo para que estes alunos cheguem a Universidade com 
idades bem precoces. 
 
 
 10. Ref.: 245352 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Projetos em Arte/Educação estão cada vez mais ganhando espaço nas escolas que trabalham 
na perspectiva inclusiva. Podemos justificar a importância desses projetos na educação já que 
exploram: 
 
 
a comercialização da obra produzida pelo aluno com deficiência e a exposição dos 
objetos para o público. 
 
a comercialização das obras reproduzidas por técnicas artesanais que favorece a 
inclusão educacional e social. 
 o fazer artístico e o pensamento divergente e dessa forma ampliam as diferentes 
formas de interação e comunicação. 
 
o trabalho de reprodução de técnicas e modelos para confecção de objetos que serão 
vendidos e o dinheiro retornará para a escola. 
 
a preparação para o trabalho visando o domínio de um ofício como prioridade para o 
aluno especial.