Educação Inclusiva 4 FMU

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Educação Inclusiva 4 FMU
Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A legislação estabelece as funções do professor do AEE a serem levadas em conta nos cursos de formação, quais são?
	
	
	
	
		Respostas Selecionadas:
	 
mediar e orientar o ensino dos alunos, direcionando seu processo de aprendizagem.
	Respostas Corretas:
	 
mediar e orientar o ensino dos alunos, direcionando seu processo de aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	A legislação estabelece as funções do professor do AEE a serem levadas em conta nos cursos de formação: mediar e orientar o ensino dos alunos, direcionando seu processo de aprendizagem, sabendo trabalhar com a diversidade e enriquecendo o currículo com práticas diversificadas; adaptar e executar projetos e currículos; recorrer a tecnologias e comunicações alternativas, desenvolvendo atividades colaborativas com os demais profissionais
	
	
	
Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	       De acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (BRASIL, 2001), a formação dos professores deverá atender as necessidades educacionais da:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Escola.
	Resposta Correta:
	e. 
Escola.
	Feedback da resposta:
	1-    De acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (BRASIL, 2001), a formação dos professores deverá atender as necessidades educacionais da escola.
	
	
	
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A escola é um espaço privilegiado que contribui para o exercício da cidadania, preparando as pessoas para uma ação efetiva e consciente. O papel assumido pela escola privilegia o ensino para todos. Uma gestão democrática aposta na expressão de
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
liberdade e diversidade.
	Resposta Correta:
	 
liberdade e diversidade.
	Feedback da resposta:
	Por escola democrática podemos entender uma escola participativa, que procura estabelecer uma gestão que favoreça a presença e o ensino de todos; um ambiente que persegue mecanismos para assegurar o direito à educação a todos. Uma gestão democrática aposta na expressão de liberdade e diversidade, sabendo lidar com as diferenças, buscando a formação contínua e a troca de experiências para aprimorar sua prática. Deve também, é claro, interagir com a comunidade escolar e adequar o projeto político-pedagógico para a inclusão de todos, criando assim condições favoráveis para a democratização do ensino
	
	
	
Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Os professores da classe comum têm como formação o curso inicial (em sua grande maioria, o curso de Pedagogia) e, muitas vezes, esse professor não se sente preparado para trabalhar com o aluno com deficiência, precisando, então, ter a iniciativa de recorrer a cursos de formação continuada. Historicamente, no Brasil, a formação dos professores em Educação Especial registra-se das seguintes maneiras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	
Especialização nos Cursos Normais (antigo magistério de 2º grau), curso de Graduação em Pedagogia, programas de Pós-Graduação Lato Sensu (cursos de Especialização com mais de 360 horas), e programas de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado e Doutorado).
	Resposta Correta:
	
Especialização nos Cursos Normais (antigo magistério de 2º grau), curso de Graduação em Pedagogia, programas de Pós-Graduação Lato Sensu (cursos de Especialização com mais de 360 horas), e programas de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado e Doutorado).
	Feedback da resposta:
	Os professores da classe comum têm como formação o curso inicial (em sua grande maioria, o curso de Pedagogia) e, muitas vezes, esse professor não se sente preparado para trabalhar com o aluno com deficiência, precisando, então, ter a iniciativa de recorrer a cursos de formação continuada. Historicamente, no Brasil, a formação dos professores em Educação Especial registra-se das seguintes maneiras: especialização nos Cursos Normais (antigo magistério de 2º grau); curso de Graduação em Pedagogia; programas de Pós-Graduação Lato Sensu (cursos de Especialização com mais de 360 horas); programas de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado e Doutorado).
	
	
	
Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) tem como objetivo
	
	
	
	
		Respostas Selecionadas:
	
garantir a escolarização no ensino regular dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
	Respostas Corretas:
	
garantir a escolarização no ensino regular dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
	Feedback da resposta:
	A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) tem como objetivo garantir a escolarização no ensino regular dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Orienta os sistemas de ensino em relação a aspectos como aprendizagem, participação da família, acessibilidade arquitetônica, comunicação e informação, oferta do Atendimento Educacional Especializado e formação de professores para o atendimento dos alunos, entre outros aspectos, buscando garantir a inclusão escolar para todos.
	
	
	
Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A política da Educação Inclusiva diz que os alunos com deficiência devem estudar
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
na classe regular de ensino, sendo atendidos adequadamente para um processo de ensino-aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
na classe regular de ensino, sendo atendidos adequadamente para um processo de ensino-aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	A política da Educação Inclusiva diz que os alunos com deficiência devem estudar na classe regular de ensino, sendo atendidos adequadamente para um processo de ensino-aprendizagem. Rodrigues (2006) aponta que a política da Educação Inclusiva não é uma evolução da integração, pois a escola integrativa separava os alunos em dois grupos: “normais” e “deficientes”. Nela, os alunos sem deficiência tinham um currículo a ser desenvolvido, enquanto que os deficientes recebiam condições adaptadas, nem sempre seguindo um currículo para o desenvolvimento. Era um modelo no qual o aluno precisava se adequar à escola, ao contrário da Escola Inclusiva, onde a escola é que precisa se adaptar às necessidades de cada aluno.
	
	
	
Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	        As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica expõem uma abordagem pedagógica de trabalho na Educação Especial, criticando:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A-     homogeneização do ensino regular.
	Resposta Correta:
	e. 
A-     homogeneização do ensino regular.
	Feedback da resposta:
	1-     As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica expõem uma abordagem pedagógica de trabalho na Educação Especial, criticando homogeneização do ensino regular.
	
	
	
Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	       Desenvolver atividades adequadas aos alunos do Atendimento Educacional Especial, de acordo com a necessidade de cada um, implica que o professor tenha, entre outros, os seguintes conhecimentos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS); ensino da comunicação alternativa; ensino do sistema Braille; uso do sorobã; trabalho com informática e recursos de tecnologia assistiva; ensino de Atividades de Vida Diária (AVD); enriquecimento curricular e acesso a diferentes formas de aprendizagem para alunos superdotados.
 
	Resposta Correta:
	e.
Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS); ensino da comunicação alternativa; ensino do sistema Braille; uso do sorobã; trabalho com informática e recursos de tecnologia assistiva; ensino de Atividades de Vida Diária(AVD); enriquecimento curricular e acesso a diferentes formas de aprendizagem para alunos superdotados.
 
	Feedback da resposta:
	1-   Desenvolver atividades adequadas aos alunos do Atendimento Educacional Especial, de acordo com a necessidade de cada um, implica que o professor tenha, entre outros, os seguintes conhecimentos: a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS); ensino da comunicação alternativa; ensino do sistema Braille; uso do sorobã; trabalho com informática e recursos de tecnologia assistiva; ensino de Atividades de Vida Diária (AVD); enriquecimento curricular e acesso a diferentes formas de aprendizagem para alunos superdotados.
	
	
	
Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	         Para auxiliar o professor em sala de aula no ensino do aluno com deficiência, hoje existem algumas alternativas como:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
o trabalho colaborativo ou o trabalho da dupla docência.
	Resposta Correta:
	c. 
o trabalho colaborativo ou o trabalho da dupla docência.
	Feedback da resposta:
	1-      Para auxiliar o professor em sala de aula no ensino do aluno com deficiência, hoje existem algumas alternativas, como o trabalho colaborativo ou o trabalho da dupla docência.
	
	
	
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Freire (1996), ao falar sobre a formação prática e teórica do professor, afirma que, a formação docente deve causar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Indagação e questionamento.
	Resposta Correta:
	 
Indagação e questionamento.
	Feedback da resposta:
	A formação teórica e prática do professor poderá contribuir para implementar a legislação vigente, oferecendo uma Escola Inclusiva de qualidade. De acordo com Freire (1996), a formação do docente deve causar indagação, questionamento, incentivando o professor a aprimorar sua prática. Ainda segundo Freire (1996, p. 44), “por isso é que, na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática, de maneira que se pense na prática de hoje ou de ontem para melhorar a próxima”.