Teorias do Currículo TODAS AS PROVAS

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AVALIAÇÃO PRESENCIAL 
CADERNO DE PERGUNTAS 
curso: Pedagogia bimestre: 1º bimestre ano: 2018 | 2sem 
CÓDIGO DA PROVA 
P1 
• Preencha atentamente o cabeçalho de TODAS AS FOLHAS DE RESPOSTA que você utilizar. 
• Ao término da prova, entregue apenas a folha de resposta ao aplicador. Leve este caderno de 
perguntas consigo. 
Boa prova! 
disciplina: SCR001 – Teorias do Currículo 
 
Questão 1 (1,5 ponto) 
Sobre o currículo é possível afirmar que: 
I. O currículo é um objeto estático. 
II. As concepções de currículo se modificaram com o tempo. 
III. Contribuições filosóficas, sociológicas, psicológicas, antropológicas impactaram o currículo. 
São verdadeiras: 
a) I, II e III. 
b) Apenas I e II. 
c) Apenas II e III. 
d) Apenas I e III. 
 
Questão 2 (1,5 ponto) 
Assinale a alternativa que não apresenta uma crítica ao currículo tradicional. 
a) É uma proposta redutora ao promover a vocacionalização do currículo. 
b) É um instrumento para perpetuar e reforçar as lógicas existentes de raça, gênero e classe. 
c) É uma proposta segregacionista. 
d) É um instrumento que democratiza os conhecimentos. 
e) É um dispositivo que veicula saberes instrumentais. 
 
Questão 3 (1,5 ponto) 
Diante da compreensão do currículo como um texto da cultura, os conhecimentos abordados são: 
a) aqueles considerados válidos. 
b) verdadeiros. 
c) resultados de pesquisas científicas. 
d) oriundos das necessidades sociais. 
e) imprescindíveis à formação das novas gerações. 
 
Questão 4 (2,0 pontos) 
As teorias curriculares foram influenciadas também pelas características sociais de cada época. Mencione 
exemplos, tomando como base uma determinada teoria curricular e as demandas sociais que possam ter 
desencadeado o seu surgimento. 
 
Questão 5 (2,0 pontos) 
Complete: 
Figuram entre as características do currículo comum as seguintes: 
 
Questão 6 (1,5 ponto) 
A análise da política curricular a partir do conceito de “ciclo de políticas” de Stephen Ball, permite afirmar 
que: 
a) O contexto de influência determina o currículo colocado em prática na escola. 
b) A produção de documentos curriculares é isenta com relação a influências da sociedade. 
c) No contexto da prática, o professor se torna autor do currículo efetivado. 
d) O contexto de produção apoia-se exclusivamente no conhecimento científico. 
e) Os discursos em circulação não impactam o contexto de influência. 
2 
 
GABARITO 
curso: Pedagogia bimestre: 1º bimestre P1 
 
Questão 1 
Alternativa C. 
 
Questão 2 
Alternativa D. 
 
Questão 3 
Alternativa A. 
 
Questão 4 
Orientações para correção: atribua 100% da pontuação para as respostas que considerarem ao menos 2 das 
correlações abaixo. 
 
Sociedade de classes – industrialização, urbanização, eficientismo – (escolanovismo e tecnicismo) – teoria 
curricular tradicional. 
Sociedade de classes – redemocratização, tecnologia, revolução cultural – pedagogias críticas e educação 
popular – teoria curricular crítica. 
Sociedade em rede – democrática, multicultural, desigual e globalizada – multiculturalismo, pós-estruturalismo 
e estudos culturais – teoria curricular pós-crítica. 
 
Questão 5 
Orientações para correção: atribua 100% da pontuação para as respostas que considerarem ao menos 3 das 
características abaixo: 
 
É um currículo centrado no conhecimento acadêmico e inspirado nos princípios de Ralph Tyler: delimitação 
clara de objetivos a partir da lógica científica, definição de experiências de aprendizagem voltadas para o 
alcance desses objetivos, inspiração na psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento e instrumentos de 
avaliação que permitem identificar o alcance dos objetivos. 
 
Questão 6 
Alternativa C. 
 
disciplina: SCR001 – Teorias do Currículo 
 
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AVALIAÇÃO PRESENCIAL 
CADERNO DE PERGUNTAS 
curso: Pedagogia bimestre: 1º bimestre ano: 2018 | 2sem 
CÓDIGO DA PROVA 
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perguntas consigo. 
Boa prova! 
disciplina: SCR001 – Teorias do Currículo 
 
Questão 1 (1,5 ponto) 
O currículo pós-crítico possui várias características, com exceção de: 
a) reconhece o patrimônio cultural da comunidade. 
b) questiona um conhecimento universal. 
c) evitar o daltonismo cultural. 
d) desenvolve metodologias positivistas. 
e) valoriza o posicionamento dos estudantes. 
 
Questão 2 (1,5 ponto) 
São várias as críticas à teoria curricular elaborada por Ralph Tyler, com exceção de: 
a) parte das atividades contemporâneas. 
b) valoriza práticas interdisciplinares. 
c) os objetivos propostos são muito técnicos. 
d) supervaloriza o presente. 
e) desconsidera os saberes dos alunos. 
 
Questão 3 (1,5 ponto) 
Para Michael Young, na ausência de uma teoria do currículo, os docentes: 
a) ficariam livres para ensinar qualquer conteúdo. 
b) poderiam organizar currículos livremente nas escolas. 
c) seriam mais criativos na organização das atividades. 
d) trabalhariam sem supervisão. 
e) perderiam o sentido da profissão. 
 
Questão 4 (2,0 pontos) 
Aponte as principais características de um currículo que se posiciona a favor das diferenças. 
 
Questão 5 (2,0 pontos) 
Explique o que é um Projeto Político Pedagógico. 
 
Questão 6 (1,5 ponto) 
Com relação às teorias curriculares, assinale a alternativa correta. 
a) O multiculturalismo é um dos campos de influência das teorias tradicionais. 
b) As teorias crítico-reprodutivistas inspiraram o surgimento dos currículos culturais. 
c) As teorias pós-críticas desconsideram o universo vivencial dos estudantes. 
d) A problematização da produção das diferenças é um dos compromissos das teorias pós-críticas. 
e) Os currículos críticos desconsideram os conhecimentos elaborados a partir dos métodos científicos. 
 
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GABARITO 
curso: Pedagogia bimestre: 1º bimestre P3 
 
Questão 1 
Alternativa D. 
 
Questão 2 
Alternativa B. 
 
Questão 3 
Alternativa E. 
 
Questão 4 
Orientações para correção: atribua 100% da pontuação para as respostas que considerarem ao menos 2 
dos argumentos abaixo: 
 
Um currículo a favor das diferenças busca inspiração nas teorias pós-críticas, deve promover a justiça 
curricular, evitar o daltonismo cultural, reconhecer o patrimônio cultural da sociedade e os conhecimentos 
abordados devem estar ancorados socialmente. 
 
Questão 5 
Orientações para correção: atribua 100% da pontuação para as respostas que se aproximarem do seguinte: 
 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é o documento que representa a instituição. As suas aspirações, suas 
intenções devem estar descritas nesse documento. O PPP deve ser elaborado coletivamente por toda a 
comunidade escolar (gestores, docentes, discentes, funcionários e familiares), deve ser constantemente 
avaliado e refeito. 
 
Questão 6 
Alternativa D. 
 
disciplina: SCR001 – Teorias do Currículo 
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AVALIAÇÃO PRESENCIAL 
CADERNO DE PERGUNTAS 
curso: Pedagogia bimestre: 1º bimestre ano: 2018 | 2sem 
CÓDIGO DA PROVA 
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perguntas consigo. 
Boa prova! 
 
disciplina: SCR001 – Teorias do Currículo 
 
Questão 1 (1,5 ponto) 
Com relação às ideias de Paulo Freire, é correto afirmar que a pedagogia libertadora: 
 
a) propõe o aceite da organização social. 
b) visa à formação voltada para a execução de tarefas. 
c) volta-se para a compreensão do mundo, o que implica na sua análise crítica. 
d) focaliza a formação de cidadãos para o mundo do trabalho. 
e) desconsidera os conhecimentos produzidos pelas elites sociais. 
 
Questão 2 (1,5 ponto) 
Podemos considerarque o currículo tecnicista concebe a avaliação como: 
 
a) um recurso para redimensionar os objetivos e procedimentos. 
b) uma forma de punição. 
c) um recurso para a reprovação. 
d) uma forma de reprovar o aluno e reclassificá-lo. 
e) uma alternativa para propor a recuperação paralela. 
 
Questão 3 (1,5 ponto) 
A chamada “transposição didática” acontece quando os conhecimentos abordados no currículo são: 
 
a) equivalentes aos conhecimentos científicos. 
b) transformações para o ensino escolar. 
c) extraídos da vida social. 
d) baseados nos interesses dos alunos. 
e) recortes da realidade. 
 
Questão 4 (2 ponto) 
Defina planejamento, plano de ensino e projeto político-pedagógico. 
 
 
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Questão 5 (2 ponto) 
Explique a tendência curricular crítica e estabeleça relações com o contexto social que influenciou 
o seu surgimento. 
 
Questão 6 (1,5 ponto) 
Acerca do projeto pedagógico, é correto afirmar que: 
 
a) apenas escolas democráticas possuem projetos pedagógicos. 
b) a construção coletiva do projeto pedagógico acontece exclusivamente em escolas públicas. 
c) o ponto de partida para a construção do projeto pedagógico é a opinião dos alunos sobre os 
conhecimentos que desejam aprender. 
d) o projeto pedagógico pode ser reavaliado constantemente. 
e) o projeto pedagógico é um documento exclusivo da Diretoria de Ensino. 
 
 
 
 
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GABARITO 
 
curso: Pedagogia bimestre: 1º bimestre P4 
 
Questão 1 
Alternativa C. 
 
Questão 2 
Alternativa A. 
 
Questão 3 
Alternativa B. 
 
Questão 4 
Orientações para correção: atribua 33% da pontuação para cada definição correta: 
 
Planejamento é o ato de planejar, plano de ensino é a documentação desse processo e projeto 
pedagógico é o documento que sintetiza as intenções formativas de uma unidade escolar. É 
elaborado coletivamente e agrega, entre outras informações, a proposta curricular da escola. 
 
Questão 5 
Orientações para correção: atribua 100% da pontuação para as respostas que se aproximarem do 
seguinte: 
 
O currículo crítico promove a análise dos conhecimentos e da sociedade, não abre mão dos 
conhecimentos científicos, defende uma apropriação crítica dos conhecimentos científicos como 
forma de empoderar as camadas populares, elaborada por autores brasileiros sem influência norte 
americana. 
 
Questão 6 
Alternativa D. 
 
 
 
disciplina: SCR001 – Teorias do Currículo 
Avaliação Teorias do Currículo
Nome: _______________________________________________ 
Matrícula: _______________________________________________ 
Data: _____/_____/__________
Empresa: univesp
Nível: Básico
Disciplina:
Teorias do Currículo
( 1 )
Na década de 1980, o contexto econômico, social e político do Brasil desencadeou uma série de mudanças 
sociais. Aponte as principais transformações no cenário educacional. 
( Dissertativa )
Resposta:
 Orientações para correção: atribua 100% da pontuação para as respostas que considerarem ao menos 3 dos fatos abaixo:
A literatura pedagógica crítica é criada em meio à crescente democratização da escola, o ressurgimento dos movimentos em prol da 
educação popular, a desvalorização dos modelos educacionais associados ao regime militar, a ênfase do conhecimento relacionado com a 
cultura dos estudantes.
( 2 )
Após a Segunda Guerra Mundial, a escola passa a ser vista como um meio para a ascensão social. A busca 
frenética para o desenvolvimento gera a elaboração de um currículo: 
( Escolha única )
(    ) a) escolanovista. 
(    ) b) crítico 
(    ) c) crítico 
(    ) d) tecnicista. 
(    ) e) pós-crítico. 
( 3 )
De�na planejamento, plano de ensino e projeto político-pedagógico. 
( Dissertativa )
Resposta:
 Orientações para correção: atribua 33% da pontuação para cada definição correta:
 Planejamento é o ato de planejar, plano de ensino é a documentação desse processo e projeto pedagógico é o documento que sintetiza 
as intenções formativas de uma unidade escolar. É elaborado coletivamente e agrega, entre outras informações, a proposta curricular da 
escola.
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II. O currículo, entendido como um programa, determinava o que seria ensinado, isto é, disciplinava o intelecto
das pessoas.
III. Utilizava-se sobremaneira o termo “classe” para determinar um agrupamento de estudantes, marcando-se a
seguinte segmentação: classe dos eleitos, classe dos setores médios e classe dos subalternos.
IV. Sofreu in�uência da Primeira Guerra Mundial, que implicou na mudança do papel da família, imputando à
escola toda a formação moral e laboral da vida dos estudantes.
As que estão totalmente relacionadas com o currículo como forma de controle são: 
( Escolha única )
(    ) a) I e II. 
(    ) b) II e III. 
(    ) c) I e IV. 
(    ) d) I, II, III. 
(    ) e) I, II, III e IV. 
( 4 )
O termo “currículo”, nos primórdios do seu uso, era entendido como uma forma de controle. Sobre essa questão, leia
as características abaixo:
I . Havia conversão do conhecimento das disciplinas do seu lugar de produção para saberes escolares. 
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Avaliação Teorias do Currículo
Nome: _______________________________________________
Matrícula: _______________________________________________
Data: _____/_____/__________
Empresa: univesp Nível: 
Básico 
Disciplina:
Teorias do Currículo
( 1 )
Na década de 1980, o contexto econômico, social e político do Brasil desencadeou uma série de mudanças sociais. Aponte as principais transformações no cenário 
educacional. 
( Dissertativa )
Resposta:
Orientações para correção: atribua 100% da pontuação para as respostas que considerarem ao menos 3 dos fatos abaixo:
A literatura pedagógica crítica é criada em meio à crescente democratização da escola, o ressurgimento dos movimentos em prol da educação popular, a desvalorização dos modelos 
educacionais associados ao regime militar, a ênfase do conhecimento relacionado com a cultura dos estudantes.
( 2 )
Complete:
Figuram entre as características do currículo comum as seguintes:
( Dissertativa )
Resposta:
Orientações para correção: atribua 100% da pontuação para as respostas que considerarem ao menos 3 das características abaixo:
É um currículo centrado no conhecimento acadêmico e inspirado nos princípios de Ralph Tyler: delimitação clara de objetivos a partir da lógica científica, definição de experiências de 
aprendizagem voltadas para o alcance desses objetivos, inspiração na psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento e instrumentos de avaliação que permitem identificar o alcance dos 
objetivos.
( 3 )
( Escolha única )
(    ) a - É uma proposta redutora ao promover a vocacionalização do currículo. 
(    ) b - É um instrumento para perpetuar e reforçar as lógicas existentes de raça, gênero e classe. 
(    ) c - É uma proposta segregacionista 
(    ) d - É um instrumento que democratiza os conhecimentos. 
(    ) e - É um dispositivo que veicula saberes instrumentais. 
( 4 )
São várias as críticas à teoria curricular elaborada por Ralph Tyler, com exceção de: 
( Escolha única )
(    ) a) parte das atividades contemporâneas. 
(    ) b) valoriza práticas interdisciplinares. 
(    ) c) os objetivos propostos são muito técnicos. 
(    ) d) supervaloriza o presente. 
(    ) e) desconsidera os saberes dos alunos. 
Assinale a alternativa que não apresenta uma crítica ao currículo tradicional.
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Avaliação Teorias do Currículo
Nome: _______________________________________________ 
Matrícula: _______________________________________________ 
Data: _____/_____/__________
Empresa: univesp
Nível: Básico
Disciplina:
Teorias do Currículo
( 1 )
( Dissertativa )
Resposta:
Orientações para correção:atribua 100% da pontuação para as respostas que se aproximarem do seguinte:
O aluno pode descrever qualquer prática pedagógica que apresente as seguintes características: atividades que reconheçam o patrimônio cultural dos alunos, que problematizem as 
relações de poder que perpassam as questões de gênero, etnia, religião, cultura etc., ou que desconstruam formas de ver o mundo (e os próprios conhecimentos) como dadas, 
inquestionáveis e naturais.
( 2 )
O termo “currículo”, nos primórdios do seu uso, era entendido como uma forma de controle. Sobre as características do currículo desse momento, identi�que se as a�rmativas 
abaixo são (V) verdadeiras ou (F) falsas. 
( ) Havia conversão do conhecimento das disciplinas do seu lugar de produção para saberes escolares. 
( ) O currículo, entendido como um programa, determinava o que seria ensinado, isto é, disciplinava o intelecto das pessoas. 
( ) Utilizava-se sobremaneira o termo “classe” para determinar um agrupamento de estudantes, marcando-se a seguinte segmentação: classe dos eleitos, classe dos setores 
médios e classe dos subalternos. 
( ) Sofreu in�uência da Revolução Industrial, que implicou na mudança do papel da família, imputando à escola toda a formação moral e laboral da vida dos estudantes. 
( Escolha única )
( ) a) V-V-V-F
( ) b) V-F-V-V
( ) c) V-V-F-V
( ) d) F-V-V-V 
(    ) e) V-V-V-V 
( 3 )
( Escolha única )
(    ) a) na ausência do crítico, o normativo estabelece os conhecimentos. 
(    ) b) o normativo suplanta o crítico 
(    ) c) separado do crítico, o normativo se torna tecnicismo 
(    ) d) o crítico se fortalece com o normativo. 
(    ) e) o normativo e o crítico são indissociáveis 
( 4 )
( Escolha única )
(    ) a) 'equivalentes aos conhecimentos cientí�cos. 
(    ) b) transformações para o ensino escolar. 
(    ) c) extraídos da vida social. 
(    ) d) baseados nos interesses dos alunos. 
(    ) e) recortes da realidade. 
A partir dos conceitos abordados durante o curso, descreva uma prática pedagógica in�uenciada pelas teorias pós-críticas.
Michel Young considera que os papéis crítico e normativo do currículo devem trabalhar juntos, pois:
A chamada “transposição didá�ca” acontece quando os conhecimentos abordados no currículo são:
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Avaliação Teorias do Currículo
Nome: _______________________________________________
Matrícula: _______________________________________________
Data: _____/_____/__________
Empresa: univesp
Nível: Básico 
Disciplina:
Teorias do Currículo
( 1 )
( Escolha única )
(    ) a) �cariam livres para ensinar qualquer conteúdo. 
(    ) b) poderiam organizar currículos livremente nas escolas 
(    ) c) seriam mais criativos na organização das atividades. 
(    ) d) trabalhariam sem supervisão. 
(    ) e) perderiam o sentido da pro�ssão. 
( 2 )
( Dissertativa )
Resposta:
Orientações para correção: atribua 100% da pontuação para as respostas que se aproximarem do seguinte:
O aluno pode descrever qualquer prática pedagógica que apresente as seguintes características: atividades que reconheçam o 
patrimônio cultural dos alunos, que problematizem as relações de poder que perpassam as questões de gênero, etnia, religião, 
cultura etc., ou que desconstruam formas de ver o mundo (e os próprios conhecimentos) como dadas, inquestionáveis e naturais.
( 3 )
Acerca do projeto pedagógico, é correto afirmar que:
( Escolha única )
(    ) a) apenas escolas democráticas possuem projetos pedagógicos. 
(    ) b) a construção coletiva do projeto pedagógico acontece exclusivamente em escolas públicas. 
(    ) c) o ponto de partida para a construção do projeto pedagógico é a opinião dos alunos sobre os conhecimentos que desejam 
aprender. 
(    ) d) o projeto pedagógico pode ser reavaliado constantemente. 
(    ) e) o projeto pedagógico é um documento exclusivo da Diretoria de Ensino. 
( 4 )
Com relação às teorias curriculares, assinale a alterna va correta.
( Escolha única )
(    ) a) O multiculturalismo é um dos campos de in�uência das teorias tradicionais 
(    ) b) As teorias crítico-reprodutivistas inspiraram o surgimento dos currículos culturais. 
(    ) c) As teorias pós-críticas desconsideram o universo vivencial dos estudantes. 
(    ) d) A problematização da produção das diferenças é um dos compromissos das teorias pós-críticas. 
(    ) e) Os currículos críticos desconsideram os conhecimentos elaborados a partir dos métodos cientí�cos. 
Para Michael Young, na ausência de uma teoria do currículo, os docentes:
A partir dos conceitos abordados durante o curso, descreva uma prática pedagógica in�uenciada pelas teorias pós-críticas.
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Avaliação Teorias do Currículo
Nome: _______________________________________________ 
Matrícula: _______________________________________________ 
Data: _____/_____/__________
Empresa: univesp
Nível: Básico
Disciplina:
Teorias do Currículo
( 1 )
( Dissertativa )
( 2 )
( Escolha única )
(    ) a) propõe o aceite da organização social. 
(    ) b) visa à formação voltada para a execução de tarefas. 
(    ) c) volta-se para a compreensão do mundo, o que implica na sua análise crítica. 
(    ) d) focaliza a formação de cidadãos para o mundo do trabalho.
( ) e) desconsidera os conhecimentos produzidos pelas elites sociais. 
( 3 )
( Escolha única )
(    ) a) Multiculturalismo, construtivismo, pós-modernismo e estudos culturais. 
(    ) b) Multiculturalismo, pós-modernismo, estudos culturais e pós-estruturalismo. 
(    ) c) Multiculturalismo, construtivismo, pós-estruturalismo e estudos culturais. 
(    ) d) Multiculturalismo, construtivismo, estudos culturais e pós-colonialismo 
(    ) e) Multiculturalismo, neotecnicismo, estudos culturais e pós-estruturalismo. 
( 4 )
O termo “currículo”, nos primórdios do seu uso, era entendido como uma forma de controle. Sobre essa questão, leia as características abaixo: 
I. Havia conversão do conhecimento das disciplinas do seu lugar de produção para saberes escolares.
II. O currículo, entendido como um programa, determinava o que seria ensinado, isto é, disciplinava o intelecto das pessoas.
III. Utilizava-se sobremaneira o termo “classe” para determinar um agrupamento de estudantes, marcando-se a seguinte segmentação: classe dos eleitos, classe dos setores
médios e classe dos subalternos.
IV. Sofreu in�uência da Primeira Guerra Mundial, que implicou na mudança do papel da família, imputando à escola toda a formação moral e laboral da vida dos estudantes.
As que estão totalmente relacionadas com o currículo como forma de controle são: 
( Escolha única )
(    ) a) I e II. 
(    ) b) II e III. 
(    ) c) I e IV. 
(    ) d) I, II, III. 
(    ) e) I, II, III e IV. 
Aponte as principais características de um currículo que se posiciona a favor das diferenças.
Com relação às ideias de Paulo Freire, é correto a�rmar que a pedagogia libertadora:
Assinale a alterna�va que contém exclusivamente teorias pós-crí�cas do currículo.
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Orientações para correção: atribua 100% da pontuação para as respostas que considerarem ao menos 2 dos argumentos abaixo:
Um currículo a favor das diferenças busca inspiração nas teorias pós-críticas, deve promover a justiça curricular, evitar o 
daltonismo cultural, reconhecer o patrimônio cultural da sociedade e os conhecimentos abordados devem estar ancorados 
socialmente.
Resposta:
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univesp - SOU
https://sou.univesp.br/exames/getImprimir/1911 1/1
Avaliação Teorias do Currículo
Nome: _______________________________________________
Matrícula: _______________________________________________ 
Data: _____/_____/__________
Empresa: univespNível: Básico
Disciplina:
Teorias do Currículo
( 1 )
( Escolha única )
(    ) a) Paulo Freire. 
(    ) b) Michael Young. 
(    ) c) Tomaz Tadeu da Silva. 
(    ) d) John Dewey. 
(    ) e) Ralph Tyler. 
( 2 )
O processo de construção da BNCC do ensino fundamental considerou:
( Escolha única )
(    ) a) as características das escolas. 
(    ) b) os pareceres emitidos pelos leitores críticos. 
(    ) c) as notas do ENEM. 
(    ) d) o desempenho das escolas no IDEB. 
(    ) e) os interesses das editoras de livros paradidáticos. 
( 3 )
Explique a tendência curricular crítica e estabeleça relações com o contexto social que in�uenciou o seu surgimento. 
( Dissertativa )
(    ) 
(    ) 
( 4 )
( Escolha única )
(    ) a) �cariam livres para ensinar qualquer conteúdo. 
(    ) b) poderiam organizar currículos livremente nas escolas 
(    ) c) seriam mais criativos na organização das atividades. 
(    ) d) trabalhariam sem supervisão. 
(    ) e) perderiam o sentido da pro�ssão. 
A preocupação com documentos curriculares baseados em objetivos bem de�nidos, no estabelecimento de experiências de aprendizagem e instrumentos
de avaliação coerentes pode ser atribuída ao trabalho de:
Para Michael Young, na ausência de uma teoria do currículo, os docentes:
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Resposta:
Orientações para correção: atribua 100% da pontuação para as respostas que se aproximarem do seguinte:
O currículo crítico promove a análise dos conhecimentos e da sociedade, não abre mão dos conhecimentos científicos, defende uma 
apropriação crítica dos conhecimentos científicos como forma de empoderar as camadas populares, elaborada por autores 
brasileiros sem influência norte americana.
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Avaliação Teorias do Currículo
Nome: _______________________________________________ 
Matrícula: _______________________________________________ 
Data: _____/_____/__________
Empresa: univesp
Nível: Básico
Disciplina:
Teorias do Currículo
( 1 )
Na década de 1980, o contexto econômico, social e político do Brasil desencadeou uma série de mudanças
sociais. Aponte as principais transformações no cenário educacional. 
( Dissertativa )
(    ) 
(    ) 
( 2 )
Após a Segunda Guerra Mundial, a escola passa a ser vista como um meio para a ascensão social. A busca
frenética para o desenvolvimento gera a elaboração de um currículo: 
( Escolha única )
(    ) a) escolanovista. 
(    ) b) crítico 
(    ) c) crítico 
(    ) d) tecnicista. 
(    ) e) pós-crítico. 
( 3 )
Os papéis crítico e normativo do currículo devem operar juntos, pois na visão de Michel Young: 
( Escolha única )
(    ) a) na ausência do normativo, os conhecimentos cientí�cos se fortalecem. 
(    ) b) sem o normativo, o crítico também enfraquece. 
(    ) c) o normativo precisa do crítico para se fortalecer. 
(    ) d) o crítico sem o normativo se esvazia. 
(    ) e) o normativo e o crítico são inseparáveis. 
( 4 )
Sobre o currículo é possível a�rmar que:
I. O currículo é um objeto estático.
P26
Resposta:
Orientações para correção: atribua 100% da pontuação para as respostas que considerarem ao menos 3 dos fatos abaixo:
A literatura pedagógica crítica é criada em meio à crescente democratização da escola, o ressurgimento dos movimentos em prol da educação 
popular, a desvalorização dos modelos educacionais associados ao regime militar, a ênfase do conhecimento relacionado com a cultura dos 
estudantes.
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II. As concepções de currículo se modi�caram com o tempo.
III. Contribuições �losó�cas, sociológicas, psicológicas, antropológicas impactaram o currículo.
São verdadeiras:
( Escolha única )
(    ) a) I, II e III. 
(    ) b) Apenas I e II. 
(    ) c) Apenas II e III. 
(    ) d) Apenas I e III. 
 
 
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Avaliação Teorias do Currículo
Nome: _______________________________________________ 
Matrícula: _______________________________________________ 
Data: _____/_____/__________
Empresa: univesp
Nível: Básico
Disciplina:
Teorias do Currículo
( 1 )
( Escolha única )
(    ) a) equivalentes aos conhecimentos cientí�cos. 
(    ) b) transformações para o ensino escolar. 
(    ) c) extraídos da vida social. 
(    ) d) baseados nos interesses dos alunos. 
(    ) e) recortes da realidade. 
( 2 )
( Escolha única )
(    ) reconhece o patrimônio cultural da comunidade. 
(    ) questiona um conhecimento universal. 
(    ) evitar o daltonismo cultural. 
(    ) desenvolve metodologias positivistas. 
(    ) valoriza o posicionamento dos estudantes. 
( 3 )
( Dissertativa )
(    ) 
(    ) 
( 4 )
( Escolha única )
(    ) a) tradicional. 
(    ) b) acadêmica 
(    ) c) pós-crítica. 
(    ) d) cooperativa 
(    ) e) tecnicista 
A chamada “transposição didá�ca” acontece quando os conhecimentos abordados no currículo são:
O currículo pós-crítico possui várias características, com exceção de:
A partir dos conceitos abordados durante o curso, descreva uma prática pedagógica in�uenciada pelas teorias pós-críticas.
Na atualidade, as concepções tradicional e crítica de currículo sofrem questionamentos. Esta a�rmação se refere ao currículo na perspectiva:
P27
Resposta:
Orientações para correção: atribua 100% da pontuação para as respostas que se aproximarem do seguinte:
O aluno pode descrever qualquer prática pedagógica que apresente as seguintes características: atividades que reconheçam o patrimônio cultural dos 
alunos, que problematizem as relações de poder que perpassam as questões de gênero, etnia, religião, cultura etc., ou que desconstruam formas de ver o 
mundo (e os próprios conhecimentos) como dadas, inquestionáveis e naturais.
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Avaliação Teorias do Currículo
Nome: _______________________________________________
Matrícula: _______________________________________________
Data: _____/_____/__________
Empresa: univesp
Nível: Básico 
Disciplina:
Teorias do Currículo
( 1 )
Complete:
Figuram entre as características do currículo comum as seguintes:
( Dissertativa )
(    ) 
(    ) 
( 2 )
( Escolha única )
(    ) a) �cariam livres para ensinar qualquer conteúdo. 
(    ) b) poderiam organizar currículos livremente nas escolas 
(    ) c) seriam mais criativos na organização das atividades. 
(    ) d) trabalhariam sem supervisão. 
(    ) e) perderiam o sentido da pro�ssão. 
( 3 )
( Escolha única )
(    ) É uma proposta redutora ao promover a vocacionalização do currículo. 
(    ) É um instrumento para perpetuar e reforçar as lógicas existentes de raça, gênero e classe. 
(    ) É uma proposta segregacionista 
(    ) É um instrumento que democratiza os conhecimentos. 
(    ) É um dispositivo que veicula saberes instrumentais. 
( 4 )
Com relação às teorias curriculares, assinale a alterna�va correta. 
( Escolha única )
(    ) a) O multiculturalismo é um dos campos de in�uência das teorias tradicionais 
(    ) b) As teorias crítico-reprodutivistas inspiraram o surgimento dos currículos culturais. 
(    ) c) As teorias pós-críticas desconsideram o universo vivencial dos estudantes. 
(    ) d) A problematização da produção das diferenças é um dos compromissos das teorias pós-críticas. 
(    ) e) Os currículos críticos desconsideram os conhecimentos elaborados a partir dos métodos cientí�cos. 
Para Michael Young, na ausência de uma teoria do currículo, os docentes:
Assinale a alternativa que não apresenta uma crítica ao currículo tradicional.
P28
Resposta:
Orientações para correção: atribua 100% da pontuação para as respostas que considerarem ao menos 3 das características abaixo:
É um currículo centrado no conhecimento acadêmico e inspirado nosprincípios de Ralph Tyler: delimitação clara de objetivos a partir da 
lógica científica, definição de experiências de aprendizagem voltadas para o alcance desses objetivos, inspiração na psicologia da aprendizagem 
e do desenvolvimento e instrumentos de avaliação que permitem identificar o alcance dos objetivos.
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Avaliação Teorias do Currículo
Nome: _______________________________________________ 
Matrícula: _______________________________________________ 
Data: _____/_____/__________
Empresa: univesp
Nível: Básico
Disciplina:
Teorias do Currículo
( 1 )
( Escolha única )
(    ) a) propõe o aceite da organização social. 
(    ) b) propõe o aceite da organização social. 
( x) c) volta-se para a compreensão do mundo, o que implica na sua análise crítica.
( x) d) volta-se para a compreensão do mundo, o que implica na sua análise crítica. 
(    ) e) desconsidera os conhecimentos produzidos pelas elites sociais. 
( 2 )
( Dissertativa )
(    ) 
(    ) 
( 3 )
( Escolha única )
(    ) a) aqueles considerados válidos. 
(    ) b) verdadeiros 
(    ) c) verdadeiros 
(    ) d) oriundos das necessidades sociais. 
(    ) e) imprescindíveis à formação das novas gerações. 
( 4 )
Após a Segunda Guerra Mundial, a escola passa a ser vista como um meio para a ascensão social. A busca frenética para o desenvolvimento gera a elaboração de
um currículo: 
( Escolha única )
(    ) a) escolanovista. 
(    ) b) crítico 
(    ) c) crítico 
(    ) d) tecnicista. 
(    ) e) pós-crítico. 
Com relação às ideias de Paulo Freire, é correto a�rmar que a pedagogia libertadora:
As teorias curriculares foram in�uenciadas também pelas características sociais de cada época. Mencione exemplos, tomando como base uma
determinada teoria curricular e as demandas sociais que possam ter desencadeado o seu surgimento.
Diante da compreensão do currículo como um texto da cultura, os conhecimentos abordados são:
P29
Resposta:
Orientações para correção: atribua 100% da pontuação para as respostas que considerarem ao menos 2 das correlações abaixo.
Sociedade de classes – industrialização, urbanização, eficientismo – (escolanovismo e tecnicismo) – teoria curricular tradicional.
Sociedade de classes – redemocratização, tecnologia, revolução cultural – pedagogias críticas e educação popular – teoria curricular crítica.
Sociedade em rede – democrática, multicultural, desigual e globalizada – multiculturalismo, pós-estruturalismo e estudos culturais – teoria 
curricular pós-crítica.
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