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Crescimento e Desenvolvimento Humano – AULA 6 – 
Adolescência.
OBS: ESTE É UM DIRECIONAMENTO DE ESTUDO E CONTEM
APENAS UM RESUMO DO QUE FOI APRESENTADO EM AULA.
POR SE TRATAR DE UM RESUMO, ESTE CONTÉM MAIS
INFORMAÇÕES DO QUE CONSTA NOS SLIDES, PORÉM
MENOS INFORMAÇÕES DO QUE CONSTA NA BIBLIOGRAFIA
DO PLANO DE ENSINO, SENDO NESCESSÁRIAS PESQUISAS
NAS FONTES CITADAS NO PLANO DE ENSINO OU EM
DEMAIS FONTES CONFIÁVEIS (DE CUNHO CIENTÍFICO/
LITERÁRIO) PARA COMPLEMENTAÇÃO DO CONHECIMENTO.
AS REFERÊNCIAS USADAS ESTÃO NO PLANO DE ENSINO.
Adolescência (a busca pela identidade): principais características 
A adolescência é o período de transição da infância para a idade adulta.
Provavelmente é o período mais desafiador e mais complicado da vida para
ser descrito, estudado ou experimentado. As mudanças biológicas da
puberdade, que é o início da adolescência, são universais, mas sua
expressão, seu ritmo e sua extensão apresentam uma variedade enorme,
dependendo do gênero, dos genes e do tipo de nutrição. O desenvolvimento
cognitivo também varia: muitos adolescentes são egocêntricos, enquanto
outros raciocinam lógica, hipotética e teoricamente. As mudanças
psicossociais durante essa segunda década da vida mostram uma
diversidade cada vez maior, à medida que os adolescentes desenvolvem sua
própria identidade – escolhendo um dos inúmeros caminhos sexuais, morais,
políticos e educacionais. A maior parte dessa diversidade reflete
simplesmente diferenças nos contextos social e cultural. Mas
aproximadamente 1 a cada 4 adolescentes faz escolhas decisivas que
prejudicam, e às vezes destroem, seu futuro.
Contudo, existe algo em comum na experiência do adolescente. Todos os
adolescentes se deparam com as mesmas tarefas desenvolvimentais: eles
precisam se adaptar ao tamanho e à forma do corpo que se modifica, ao
despertar da sexualidade e às novas maneiras de pensar. Todos se esforçam
por alcançar a maturidade emocional e a independência econômica que
caracterizam a idade adulta. Como vamos ver, os esforços dos adolescentes
para enfrentar essas tarefas estão muitas vezes relacionados à confusão e
sofrimento.
Crescimento e desenvolvimento físico e motor
O INÍCIO DA PUBERDADE
A sequência de eventos da puberdade é a mesma para os jovens de ambos
os sexos e de todas as culturas, mas o ritmo do desenvolvimento da
puberdade varia consideravelmente. As crianças normais sofrem as
primeiras modificações corporais em algum momento entre os 8 e os 14
anos.
A puberdade se inicia pela produção de hormônios no cérebro. Quatro dos
hormônios mais importantes são o hormônio liberador de gonadotrofina, o
hormônio do crescimento, a testosterona e o estrogênio. Enquanto executam
suas funções biológicas, esses hormônios podem tornar o humor dos
adolescentes mais instável. Entretanto, o impacto dos hormônios nas
emoções depende em grande parte das reações pessoais às modificações
evidentes na forma e no tamanho do corpo, e portanto o impacto é afetado
pelo contexto social.
O sexo, os genes, o tipo físico do indivíduo e as pressões afetam a idade em
que a puberdade começa, sendo que as meninas e as crianças mais gordas
atingem a puberdade antes dos meninos e das meninas mais magras.
O SURTO DE CRECIMENTO
O surto de crescimento – primeiro no peso depois na altura – oferece a
primeira evidência da puberdade, embora algumas mudanças hormonais a
precedam. Durante o ano de crescimento rápido, algumas meninas ganham
até 9 kg e crescem aproximadamente 9 cm, e alguns meninos ganham 12 kg
e crescem cerca de 10 cm.
O surto de crescimento geralmente afeta primeiro as extremidades e depois
atinge o tronco. No final da puberdade, os pulmões e o coração também
cresceram em tamanho e em capacidade. Durante o período de maior
crescimento, o corpo muitas vezes parece desproporcionado, uma vez que
diversas partes dele começam a crescer em momentos diferentes.
Para alimentar o crescimento da puberdade, os adolescentes têm dua
demanda nutricional aumentada em termos de vitaminas e minerais, além de
calorias – mais do que em qualquer período da vida. Sal em excesso, pouco
ferro e insuficiência de legumes e verduras são problemas comuns.
CARACTERÍSTICAS SEXUAIS
Durante a puberdade, todas as características sexuais primárias (órgãos
sexuais) ficam maiores à medida que o jovem se torna sexualmente
amadurecido. A menarca nas meninas e a primeira ejaculação nos meninos
são os eventos geralmente considerados para indicar o potencial reprodutivo,
embora a plena fertilidade só seja atingida anos após esses sinais
maturacionais.
Ambos os sexos passam por mudanças nas características sexuais
secundárias (seios, voz e pêlos faciais e corporais), embora existam
diferenças evidentes no desenvolvimento típico de homens e mulheres.
O Desenvolvimento Cognitivo
O PENSAMENTO ADOLESCENTE
Ao contrário das crianças mais novas, cujos pensamentos estão vinculados à
realidade tangível, os adolescentes podem construir sistemas formais e
teorias gerais que transcendem (e às vezes ignoram) a experiência prática.
Seu raciocínio pode ser formal e abstrato, em vez de empírico e concreto.
Essa capacidade possibilita que eles levem em consideração princípios
abstratos, como os concernentes ao amor e à justiça, e o significado da vida
humana.
Entre as características específicas do pensamento operacional formal está
na capacidade de pensar hipoteticamente e raciocinar dedutivamente.
Todavia, os adolescentes podem imaginar um princípio geral que seja
verdadeiro e em seguida deduzir ideias específicas derivadas dessa
generalização. Os adolescentes nem sempre pensam nesse nível avançado.
O pensamento adolescente é marcado, e às vezes obstruído, pelo
egocentrismo, exemplificado pelo mito da invencibilidade e pelo mito pessoal.
O egocentrismo também responde pela autoconsciência típica durante essa
fase da vida, quando um público imaginário parece avaliar cada movimento
do adolescente.
ESCOLAS, APRENDIZAGEM E A MENTE ADOLESCENTE
A adolescência é tipicamente um período de franqueza e temor, quando os
adolescentes se sentem ansiosos por estímulos intelectuais mas estão
altamente vulneráveis à falta de confiança em si mesmos. Muitos estudantes
que ingressam na escola secundária (ensino médio) se sentem menos
competentes, menos conscientes e menos motivados do que na escola
elementar (ensino fundamental).
Comparadas às escolas elementares (ensino fundamental), a maioria das
escolas secundárias (ensino médio) tem exigências comportamentais mais
rígidas, competição mais intensa e atenção e procedimentos menos
individualizados. Isso impede o ajuste adequado entre as características do
aluno e a estrutura escolar.
A cultura e o contexto da escola podem dar suporte ao aprendizado dos
adolescentes. As escolas que têm altos padrões e praticam a aprendizagem
cooperativa tendem a gerar crescimento acadêmico em todos os alunos.
O emprego de meio expediente pode afastar os adolescentes de suas
tarefas escolares, principalmente se o trabalho for diário, proporcionar
dinheiro fácil e não for vinculado ao programa escolar.
A TOMADA DE DECISÃO ADOLESCENTE
Os adolescentes têm aptidões variadas concernentes à tomada de decisões.
Por um lado, a adolescência testemunha o crescimento de muitas
habilidades cognitivas essenciais para o bom discernimento. Por outro, as
habilidades do discernimento não levam, isoladamente, a boas decisões.
Fatores cognitivos e motivacionais podem tornar difícil para os adolescentes
fazerem julgamentos criteriosos quanto à sua atividade sexual, como
demonstram as altas taxas de doenças sexualmente transmissíveis e degravidez não desejada na adolescência.
O contexto familiar e o apoio dos pais podem reduzir a incidência da
atividade sexual prematura, o comportamento sexual de risco e a gravidez na
adolescência. Infelizmente, poucos pais são educadores sexuais oportunos e
bem informados.
Novos programas de educação sexual, mais práticos, voltados para
interação sexual podem ter sucesso, como demonstra a menor atividade
sexual, o maior uso de preservativos e menos nascimentos não desejados
na década passada.
O Desenvolvimento Psicossocial
O EU E A IDENTIDADE
Segundo Erickson, a crise psicossocial da adolescência é uma crise de
identidade e confusão de papéis. Em termos ideais, os adolescentes
resolvem essa crise desenvolvendo sua própria exclusividade e seu
relacionamento com a sociedade, estabelecendo nesse processo uma
identidade sexual, política, moral e vocacional.
Às vezes a pressão para resolver a crise de identidade é muito grande, e em
vez de explorar papéis alternativos os jovens antecipam suas opções,
adotando indiscriminadamente os valores de outrem. Eles podem precipitar
sua busca aceitando os valores dos pais ou podem preferir os valores de um
culto ou de um herói, algo que lhes inspire.
Outros podem assumir uma identidade negativa, desafiando as expectativas
da família e da comunidade. Alguns adolescentes passam por uma difusão
da identidade, assumindo poucos compromissos com objetivos, princípios ou
com uma determinada autodefinição. Muitos jovens declaram moratória,
preferindo esperar antes de se definir por uma identidade amadurecida.
Nas sociedades industriais e pós-industriais, as mudanças sociais são
rápidas e as possibilidades de identidade são infinitas. Em consequência, a
conquista de uma identidade pode ser mais difícil, principalmente para os
que – como membros de grupos minoritários – se vêem presa de padrões
culturais divergentes.
A FAMÍLIA E OS AMIGOS
Os pais têm uma importante influência sobre os adolescentes. O hiato de
gerações dentro das famílias geralmente não é muito grande, sobretudo
quanto aos valores básicos. Os filhos tendem a não se afastar muito das
crenças e dos ideais dos pais e estes têm especial interesse em minimizar
quaisquer conflitos que apareçam.
Podem, entretanto, surgir conflitos nos relacionamentos entre pais e
adolescente, que em geral aparecem no início da adolescência e tomam a
forma de pequenos desentendimentos sobre coisas como cabelo, aparência
e roupas.
Além dos conflitos, outros aspectos importantes do relacionamento entre pais
e adolescente são a comunicação, o apoio, a ligação e, principalmente, o
controle.
O grupo de colegas é uma fonte vital de informações e incentivo. A
subcultura adolescente proporciona um amortecedor entre o mundo da
criança e o mundo dos adultos, permitindo, por exemplo, um contexto social
para o início de relacionamentos heterossexuais. Embora a pressão de grupo
possa levar os adolescentes a problemas, sua influência muitas vezes é
construtiva.
Enquanto a maioria das amizades íntimas no início da adolescência se dá
com pessoas do mesmo sexo, na adolescência avançada as amizades
geralmente incluem pessoas do sexo oposto, na medida em que
relacionamentos amorosos começam a se desenvolver. Esses
relacionamentos aumentam, em vez de substituir, as amizades entre
pessoas do mesmo sexo.
O SUICÍDIO NA ADOLESCÊNCIA
A ideia de suicídio é bastante comum entre os alunos do ensino médio, com
uma pequena minoria cometendo atos deliberados de autodestruição
(tentativas de suicídio). Uma grande variedade entre as taxas de suicídio de
adolescentes é evidente entre grupos étnicos e nacionais, mas, em todo
mundo, as moças tendem mais a fazer tentativas de suicídio, e os rapazes
têm maior propensão a consegui-lo. Os adolescentes são menos inclinados a
se matar do que os adultos.
A TRANSGRESSÃO DA LEI
A violação da lei é mais comum na adolescência do que em qualquer outro
período da vida. Quase todos os adolescentes se envolvem em algum tipo
de delinquência, mas relativamente poucos são presos e menos ainda se
tornam criminosos vitalícios persistentes. Os adolescentes com frequência
também são vítimas de crimes.
A prevenção da criminalidade na adolescência inclui a identificação de
crianças em risco, que têm poucos amigos, que consomem substâncias
precocemente, que são tiranas, ou que são maltratadas ou negligenciadas.
Nem todos os adolescentes transgressores são igualmente problemáticos, e
a intervenção mais eficaz ocorre anos antes que uma transgressão violenta
seja cometida.
A adolescência, mais do que as outras etapas da vida, oferece oportunidades
para o crescimento e para a destruição. Se os fundamentos tiverem sido bem
assentados, a maioria das pessoas em desenvolvimento estará
adequadamente preparada para a vida adulta.