Buscar

Psicologia da Educação e da Aprendizagem Avaliação III Discursiva

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Disciplina: Psicologia da Educação e da Aprendizagem 
Avaliação: Avaliação III – Discursiva Individual FLEX 
1. A psicologia da educação e da aprendizagem é uma subárea de conhecimento, que tem como vocação a 
produção de saberes relativos aos fenômenos psicológicos constituintes do processo educativo. Com 
base nesta afirmativa, disserte sobre a importância da psicologia da educação e da aprendizagem na vida 
do aluno e do professor. 
Resposta Esperada: 
A Psicologia, no processo da educação e aprendizagem, contribui em vários setores de interação entre o professor e 
seus alunos. Nesse sentido, é perceptível que o professor pode se utilizar de algum conhecimento psicológico para 
atender da melhor maneira possível às necessidades de seus alunos e fazer com que esses aprendam aquilo que 
lhes é passado. Ensinar é transmitir o que se aprende, e como nós, seres humanos, estamos em constante evolução 
e crescimento, tanto físico quanto mental, é viável utilizarmos os meios validados cientificamente para que essa 
transmissão de saberes ocorra da melhor forma possível, respeitando o tempo de aprendizagem de cada um. Os 
professores deverão estar atentos a todos dentro da sala de aula para que possa perceber como está sendo 
direcionado o conhecimento que o mesmo está transmitindo e como ajudar as crianças que não conseguem 
acompanhar o desenvolvimento da turma. 
 
2. Se refletirmos sobre o conceito ?inteligência?, podemos compreendê-la como um aspecto próprio do sujeito, bem 
como as apropriações do meio cultural vivenciado por ele. A inteligência torna-se um processo mutável, à medida 
que o sujeito conhece, assimila e transforma as informações do mundo no qual está inserido. Neste sentido, 
discorra sobre a contribuição dos autores Piaget e Vygotsky sobre o estudo da inteligência. 
Resposta Esperada: 
Os autores Piaget e Vygotsky estudaram o conceito inteligência e contribuíram com suas concepções sobre o 
assunto. Para esses autores, a inteligência apresenta-se como processo dinâmico e construído na interação do 
sujeito e da cultura, com seus sistemas simbólicos. 
Para Piaget, era possível construir a inteligência na relação da ação do sujeito com o objeto, sobre a realidade que o 
cerca. Considera relevante o processo e não o fim. 
Já para Vygotsky, a inteligência pode ser aprimorada a partir de novas aprendizagens que o sujeito vai construindo 
através de novos elementos.

Teste o Premium para desbloquear

Aproveite todos os benefícios por 3 dias sem pagar! 😉
Já tem cadastro?

Outros materiais