PROVA ARTES

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	Avaliação: CEL0548_AV_201307136631 » CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201307136631 - ELENICE RIBEIRO PINTO
	Professor:
	ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPE
	Turma: 9006/AC
	Nota da Prova: 7,0        Nota de Partic.: 2        Data: 11/11/2014 18:59:35
	
	 1a Questão (Ref.: 201307186333)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O encantamento do faz-de-conta vira teatro e permite que crianças usem a representação para interagirem umas com as outras. O professor deve para isso estimular :
		
	
	O silêncio
	
	O isolamento.
	
	A competição
	 
	O jogo Dramático.
	
	O favorecimento do aluno talentoso
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307187900)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A dança é uma forma de expressão individual e coletiva que delimita novos caminhos de conhecimento e criação, e pode mobilizar o ser humano da seguinte forma:
		
	 
	De forma lúdica, inteligente, criativa e sensível.
	
	Apenas de forma tradicional.
	
	Sem compromisso nenhum.
	
	De forma preconceituosa.
	
	Através do balé clássico.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307419509)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Uma professora do ensino fundamental observou que seus alunos apresentam desenhos de árvores muito simplificados, desenhados com um contorno marrom para o caule da árvore, a copa arredondada verde, com maças pintadas de vermelho, sobre um solo marcado com um traço marrom. Esse esquema é repetido mecanicamente pelos alunos para qualquer tipo de árvore que representem em desenhos ou pinturas.A partir de uma proposta de ensino da arte contextualizada, qual opção abaixo é a mais adequada e deve ser a postura adotada pela professora junto ao grupo?
		
	 
	A professora deve propor uma pesquisa na internet de imagens de diferentes tipos de árvores e trazer essa imagens para a sala de aula como referência para um exercício de leitura de imagem que provoque a percepção e a análise sensível do grupo sobre a diversidade de árvores que encontramos na natureza.
	
	A professora não deve interferir nesse processo de descobertas e os alunos aos poucos vão desenvolvendo o grafismo e mudando a forma de desenhar árvores para um desenho cada vez mais elaborado.
	
	A professora não deve interferir porque o desenvolvimento do desenho dos alunos é natural e não pode receber influências externas.
	
	A professora deve oferecer um modelo de árvore e propor um exercício de observação e cópia dessa imagem.
	
	A professora deve oferecer contornos de árvores para os alunos colorirem.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307378657)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	De acordo com os PCNs, no campo da arte/educação, o professor deverá explorar um amplo repertório que envolva:
		
	
	a cultura local e da nação que o aluno faz parte
	
	a cultura nacional da escola
	 
	a cultura local, da nação que o aluno faz parte e de outras nações
	
	a cultura local que faz parte da realidade do aluno
	
	a cultura internacional
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307238738)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Dos anos 90 em diante, temos aqui no Brasil, sistematizada por Ana Mae Barbosa, uma concepção de construção de conhecimento em Artes denominada ¿Proposta Triangular do Ensino de Arte¿. Ela propõe que a construção do conhecimento em Arte acontece quando há interseção da experiência com a codificação e com a informação (Rizzi, 2002). Essa proposta triangular recomenda que seja elaborado um programa de arte a partir das três ações básicas. Aponte qual a resposta correta. Referência: RIZZI, M. C. de S. Caminhos Metodológicos. In: BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e Mudanças no ensino da Arte. São Paulo: Cortez Editora, 2002, p.66-67.
		
	
	Contemplar obras de arte, ler, e refletir obras de arte.
	
	Apreciar obras de arte, produzir obras de arte e ler obras de arte.
	
	Refletir, ler obras de arte e contextualizar obras de arte.
	 
	Ler obras de arte, fazer arte e contextualizar a obra de arte.
	
	Olhar, produzir e ler obras de arte.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307325529)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A Animação é uma linguagem que explora a criação e expressão a a partir do recurso da imagem em movimento. Podemos afirmar que a animação:
		
	
	Não é uma linguagem acessível às crianças porque exige domínio sofisticado de técnicas.
	 
	É uma linguagem do campo das Artes Visuais e deve ser explorada no contexto escolar.
	
	É uma linguagem do campo da Música e deve ser explorada na escola.
	
	Não é uma linguagem que deve ser trabalhada na escola porque reproduz a midia televisiva.
	
	É uma linguagem não acessível aos educadores e educandos e deve ser trabalhada na escola.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307378680)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A área de Arte deve ser contemplada no Projeto Político Pedagógico de todas as escolas de ensino fundamental e médio. Podemos afirmar que o reconhecimento sobre a importância da arte no currículo escolar envolve vários fatores. Assinale o único fator que NÃO está diretamente relacionado com essa questão:
		
	
	compreensão da Arte como campo epistemológico
	
	ampliação de repertório imagético
	
	exercício crítica de leitura das obras de arte
	
	articulação entre o fazer e o pensar a arte
	 
	exercício de cópia de modelos
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307187897)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	São linguagens usadas no campo da Arte na escola:
		
	
	Corte e costura
	
	Artesanato
	
	Escultura em pedra sabão
	 
	Artes visuais, música e dança
	
	Geometria
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307204078)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Podemos dizer que as linguagens artísticas representam uma forma particular de pensamento a qual certamente pode nos conduzir ao mesmo que o conhecimento científico, porém por outros caminhos. Cite três linguagens artísticas:
		
	
Resposta: dança, música,teatro, artes visuais.
	
Gabarito: Música, Teatro, Dança , Cinema
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307210141)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	Qual concepção em arte pode auxiliar na fundamentação de uma proposta de ensino comprometido socialmente?
		
	
Resposta: concepção epistemologica, visando a importancia da arte para a compreensão social de cada aluno, tornando seres capazes de melhorar sua condição social de forma critica-construtiva.
	
Gabarito: A que aponta para a articulação do fazer, do representar e do exprimir
	
Fundamentação do(a) Professor(a): A que aponta para a articulação do fazer, do representar e do exprimir