AV Pesquisa e Pratica da Educação I

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11/23/13 Estácio
bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=206364510&p1=201202428126&p2=1534710&p3=CEL0469&p4=101554&p5=AV&p6=14/11/2013&p10=4202833 1/4
  1a Questão (Ref.: 201202513383) DESCARTADA
Analise  as  afirmações  seguintes  e  marque  a  alternativa  correta,  considerando‐se  as
ideias  presentes  no  texto:  Reflexões  Sobre  Alguns  Aspectos  Epistemológicos  do
Pensamento  de  Descartes  e  Newton  (Prof.  Carlos  Henrique  Carrilho  Cruz)  sobre  as
influências do pensamento de Descartes na forma como aprendemos a olhar a realidade.
Para Descartes,
I‐   o raciocínio baseia‐se na visão cartesiana da realidade;
II‐  o conhecimento é relacional e transformacional;
III‐ o pensamento é linear e sequencial;
IV‐ o pensamento dialético deve ser valorizado.
As afirmativas II e IV são verdadeiras;
  Todas as afirmativas são verdadeiras.
   As afirmativas II e III são verdadeiras;
              As afirmativas III e IV são verdadeiras;
As afirmativas I e II são verdadeiras;
  2a Questão (Ref.: 201202484592) Pontos: 0,8  / 0,8
Para a compreensão de um texto e apropriação de seu conteúdo, são recomendadas pelos professores algumas
práticas de estudo; o fichamento, a resenha e o resumo. Existem três tipos básicos de resumo. Segundo a NBR
6028 da ABNT, existem três tipos de resumo:
  Crítico (resenha), indicativo e informativo.
De monografia, de tese e de dissertação.
De conteúdo, de frases e de parágrafos.
De filme, de reportagem e de romance.
De texto, de livro e de artigo.
  3a Questão (Ref.: 201202496201) Pontos: 0,8  / 0,8
6) Sabendo que o fichamento é uma forma de estudar os textos lidos ao longo da sua formação acadêmico­
profissional. A professora da disciplina Pesquisa e Prática em Educação I, solicitou aos seus alunos a elaboração
de um fichamento do capítulo do livro trabalhado em sala de aula. Após a leitura sistemática da obra, o aluno
sublinhou frases e parágrafos as partes que expressam as ideias principais do autor. Qual foi o tipo de
fichamento realizado pelo aluno?
fichamento de resumo.
fichamento de crítica ou de opinião;
fichamento de conteúdo
fichamento bibliográfico;
  fichamento de citação;
  4a Questão (Ref.: 201202486635) Pontos: 0,8  / 0,8
A pesquisa como um dos elementos da formação do professor é fundamental para que:
11/23/13 Estácio
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A pesquisa como um dos elementos da formação do professor é fundamental para que:
o professor se distancie da realidade educacional e se assuma como pesquisador.
  o professor possa problematizar a prática educativa e construir novas possibilidades de intervenção
pedagógica.
o professor como pesquisador valorize a pesquisa em detrimento da prática pedagógica.
o professor possa reproduzir os modelos pedagógicos existentes.
o professor como pesquisador assuma uma postura neutra e objetiva diante da prática pedagógica.
  5a Questão (Ref.: 201202496119) Pontos: 0,8  / 0,8
Becker (2001) afirma que existem três diferentes formas de representar a relação ensino/aprendizagem escolar
e aponta as características da Pedagogia diretiva, não diretiva e relacional. Assinale a alternativa que
caracteriza a sala de aula e suas relações na pedagogia relacional.
  Rejeição à crença na bagagem hereditária, bem como à concepção de que a simples pressão do meio
social sobre o sujeito determina, mecanicamente, as estruturas do conhecer. Dessa forma acredita que o
conhecimento tem início quando o indivíduo age, assimilando alguma coisa do meio físico ou social.
Concebe que o conhecimento é transmitido, dessa forma, o que o professor sabe, pode ser transmitido
ou transferido para o aluno, independente do nível de abstração ou de formalização desse conteúdo.
Baseia­se na epistemologia empirista. Concebe o professor como representante do meio social e o aluno
é tábula rasa frente a cada novo conteúdo.
Não vislumbra qualquer projeto que vise alguma transformação social uma vez que não acredita que sua
ação seja capaz de qualquer mudança.
Fundamenta­se na postura pedagógica apriorista. Defende que o ser humano nasce com o conhecimento
já programado na sua herança genética. Assim, a interferência do meio físico deve ser reduzida ao
mínimo.
  6a Questão (Ref.: 201202636859) Pontos: 0,8  / 0,8
Ao analisar o surgimento e desenvolvimento das universidades no Brasil o educador e intelectual Anísio Teixeira
faz a seguinte análise das escolas superiores oficiais que teve no Brasil até o final do Império em 1889 e o início
da República: ¿Imobiliza­se durante o período do Império, o desenvolvimento educacional, mantendo­se ao
longo do século XIX as condições educacionais da Colônia, com um modestíssimo acréscimo de ensino primário,
seguido de escolas vocacionais, um sistema seletivo de preparo da elite reduzido a muito poucas escolas
secundárias e um ensino superior limitado exclusivamente às profissões liberais, em meia dúzia de instituições
nacionais isoladas e de tempo parcial.¿ Percebemos que apesar da necessidade política, econômica e cultural da
existência de Universidades que segundo Anísio Teixeira
Somente durante o Império, 300 anos após a descoberta do país, as escolas superiores se multiplicaram
por todo o território brasileiro.
Somente após a descoberta do ouro e a criação do poder econômico as universidades se tornaram
necessárias para o crescimento econômico.
Somente no último período colonial, com muita contrariedade, surgiram as universidades e o país
começou a avançar cientificamente.
  Somente na última fala do trono, 80 anos depois da criação da primeira escola superior, o imperador
reconheceu, afinal, a sua necessidade.
Somente durante a república nova a universidade ganhou força e cresceu com força política, sendo
reconhecida pelos detentores do poder.
  7a Questão (Ref.: 201202491155) Pontos: 0,0  / 0,8
Fazer pesquisa requer certa especificidade técnica que deve ser cumprida pela academia, visando uniformizar a
publicação de conhecimentos, o que não significa que as normas científicas não sejam atualizadas
periodicamente. Nesse sentido, a "referência bibliográfica" é conceituada na NBR 6023 como:
  um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, no todo ou em parte, os livros
consultados
um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, no todo ou em parte, documentos
impressos.
11/23/13 Estácio
bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=206364510&p1=201202428126&p2=1534710&p3=CEL0469&p4=101554&p5=AV&p6=14/11/2013&p10=4202833 3/4
impressos.
  um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, no todo ou em parte, documentos
impressos ou registrados em diversos tipos de material.
um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem documentos impressos ou registrados
em qualquer material
um conjunto de elementos que possibilitam que se identifiquem, em parte, documentos impressos ou
registrados em diversos tipos de material.
  8a Questão (Ref.: 201202479022) Pontos: 0,8  / 0,8
Estudantes de 10 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de energia para a
população. O professor inicia a atividade com perguntas como: Quais os tipos de energia que existem
atualmente? Toda habitação e população têm acesso à energia? Qual a relação da energia com o meio
ambiente? As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: construção de
uma maquete do sistema de captação de energia; pesquisa a respeito de quais equipamentos eletroeletrônicos
mais consome energia. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental por meio da
conscientização da população para o consumo racional de energia. Refletem sobre como o poder público trata
da captação e distribuição de energia e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da
populaçãoe dos governantes.
 A pesquisa realizada nesta escola de Ensino Fundamental se constrói por meio de um conhecimento que
considera:
algumas dimensões da sociedade na realidade.
  múltiplas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade.
todas as dimensões da sociedade na realidade.
todas as dimensões do ser humano na realidade.
algumas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade.
  9a Questão (Ref.: 201202491157) Pontos: 0,8  / 0,8
Parafrasear significa expressar com suas palavras a ideia de um autor, devendo aparecer no texto o
sobrenome do autor e o ano da publicação. Assim, quanto ao texto de Paulo Freire: "Não há ensino sem
pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que­fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino
contínuo buscando, reprocurando", que se encontra na página 32 da obra Pedagogia da autonomia: saberes
necessários à prática educativa, publicado em São Paulo, pela editora Paz e Terra, no ano de 1999, podemos
dizer que deve constar na referência bibliográfica de um trabalho acadêmico a seguinte alternativa:
FREIRE. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. 1999, São Paulo: Paz
e Terra.
1999, FREIRE. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São Paulo: Paz
e Terra.
PAULO FREIRE. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e
Terra, 1999.
  FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São Paulo: Paz
e Terra, 1999.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 1999, em 12. ed. São
Paulo: Paz e Terra.
  10a Questão (Ref.: 201202645008) Pontos: 0,8  / 0,8
A compreensão de como estudar e produzir um bom texto deve fazer parte de todo o processo de formação
humana, seja na educação básica ou no ensino superior. Pensando nesta ideia, e associando aos conteúdos
desenvolvidos em aula, explique a frase abaixo: ¿Quem lê tem ideias. Quem lê mais tem mais ideias. Quem
não lê tem más ideias?¿
Resposta: As pessoas que leem são capazes de fazer interpretações e interções com o mundo, pois através da
leitura podemos aprender, tomar conhecimento de fatos diferenciados, apropriar de novos olhares sobre
conhecimentos já adquiridos. Quanto mais se tem o hábito da leitura, maior é o conhecimento da escrita, pois
absorvermos também a memória visual das palavras. Quem não lê, não adquire estas condições, pois vive e
11/23/13 Estácio
bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=206364510&p1=201202428126&p2=1534710&p3=CEL0469&p4=101554&p5=AV&p6=14/11/2013&p10=4202833 4/4
absorvermos também a memória visual das palavras. Quem não lê, não adquire estas condições, pois vive e
aprende somente aquilo que se aproxima e convive, "más idéias" pode significar mente vazia ou mau ocupada.
Gabarito: O aluno deverá explicar com as próprias palavras sua compreensão sobre o assunto tendo por base
os conteúdos trabalhados em aula.
  11a Questão (Ref.: 201202531268) Pontos: 0,8  / 0,8
O modelo pedagógico proposto pela articulação ensino­pesquisa­extensão propicia uma aproximação da
academia com a sociedade e contribui para a formação de um sujeito crítico e capaz de fazer associações
teórico­práticas, necessárias à compreensão do fato empírico e à construção de conhecimento. Estamos falando
de um sujeito que não somente observa os fenômenos sociais, mas, sobretudo:
Resposta: Que atua sobre ele, interagindo e modificando, através dos questionamentos e avaliações do
conhecimento já adquirido,permitindo assim uma reformulação e contribuição para um novo saber.
Gabarito: Exercita permanentemente o raciocínio para extrair, de relações inteligíveis, novas relações. Que seja
capaz de sustentar ações efetivas e intencionais para a transformação e acrescente valor a todos os segmentos
sociais dos quais faça parte.