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VA_Leitura_e_Producao_de_Texto_Aula_04_Tema_04_Impressao

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07/02/2014
1
Leitura e Produção de Texto
Tema 4: Coerência Textual: um princípio de
interpretabilidade
Coerência Textual e a Produção de
Sentidos
Texto coerenteTexto coerente Texto com sentido
Texto com 
sentido
Texto incoerenteTexto incoerente Texto sem sentido
Texto sem 
sentido
Texto Coerente
De acordo com Savioli e Fiorin (2006, p. 261),
um texto coerente pode ser entendido como
“um conjunto harmônico, em que todas as
partes se encaixam de maneira complementar
de modo que não haja nada destoante, nada
ilógico, nada contraditório, nada desconexo.”.
Fonte: http://www.sxc.hu/photo/1269461
07/02/2014
2
Havia um menino muito magro que vendia
amendoins numa esquina [...]. Ele era tão
fraquinho, que mal podia carregar a cesta em
que estavam os pacotinhos de amendoim.
Um dia, na esquina em que ficava, um
motorista, que vinha em alta velocidade,
perdeu a direção. O carro capotou e ficou de
rodas para o ar. O menino não pensou duas
vezes. Correu para o carro e tirou de lá o
motorista, que era um homem corpulento.
Carregou-o até a calçada, parou um carro e
levou o homem para o hospital. Assim,
salvou-lhe a vida. Fonte: SAVIOLI, FIORIN, 2006, p. 261.
A Interação Autor-Texto-Leitor na
Coerência Textual
Você já estudou o papel da interação autor-
texto-leitor nas práticas de leitura e produção
de texto no que tange a produção de sentidos
e intertextualidade. Mas, também na
coerência textual, textos aparentemente
incoerentes podem ser reinterpretados pelo
leitor ativo, baseado nos conhecimentos
sociocognitivos interacionalmente constituídos.
Música
Oito Anos – Paula Toller
“Por que o vidro embaça
Por que você se pinta
Por que o tempo passa
Por que que a gente espirra
Por que as unhas crescem
Por que o sangue corre
Por que que a gente morre”
Fonte: 
http://www.sxc.hu/photo/1008872
07/02/2014
3
Coesão e Coerência
Co
es
ão - Explícita no 
texto.
- Linguístico: 
conectivos.
- Não garante a 
coerência.
Co
er
ên
ci
a - Implícita no 
texto.
- Estabelecida a 
partir de fatores 
de ordem 
semântica, 
pragmática, 
cognitiva e 
interacional.
Coesão
• A coesão é responsável pela sequência
organizada de enunciados que integram
um texto, em que cada parte se conecta a
outra, garantindo uma leitura fluida.
• Para que haja essa conexão no texto, são
utilizados elementos de coesão (ou
conectivos) que garantem a configuração
textual (e não uma lista de palavras
soltas).
Elementos de Coesão (ou Conectivos)
• a, de, com, para, por, etc.
Preposições
• que, para que, mas, e, ou, etc.
Conjunções
• ele, seu, este, esse, aquele, que, etc.
Pronomes
• aqui, aí, lá, assim, etc.
Advérbios
07/02/2014
4
A coesão favorece a coerência, mas
não é suficiente
Seja na hora do banho ou
nas aulas de natação,
Pedrinho sempre corria
para se esconder. Assim,
não demorou muito e
todos os seus colegas o
apelidaram de Cascão,
igual ao das histórias em
quadrinhos.
Fonte: http://www.sxc.hu/photo/821461
Tema 4: Coerência Textual: 
um princípio de interpretabilidade
Parte 2
Coerência Textual como Fenômeno
Externo ao Texto
• Segundo Koch e Elias (2013), a coerência
textual trata-se de um fenômeno externo
ao texto, constituída pelo leitor a partir de
seus conhecimentos prévios e da
materialidade linguística presente no texto.
• Em virtude da participação ativa do leitor,
muitos textos destituídos de elementos
coesivos podem se tornar coerentes, tendo
em vista seus contextos de produção e de
uso.
07/02/2014
5
Princípio de Interpretabilidade
• Um texto com sentido se
torna um texto coerente.
• A possibilidade de atribuir
sentido ao texto constitui o
princípio de
interpretabilidade.
• Não pode haver textos sem
coerência (lembrar-se disso
no momento da produção
textual).
Fonte: 
http://www.sxc.hu/photo/771865
Trabalho Cooperativo entre Autor-
Texto-Leitor
• Autor:
Desenvolve o texto coerente
considerando os elementos necessários
para se garantir sua interpretabilidade.
• Leitor:
Atribui sentido ao texto.
• Exige repertório de informações,
conhecimentos e vivências.
Tarefas do Leitor
• Considerar no texto:
• Vocabulário.
• Situação de uso.
• Recursos sintáticos.
• Blocos textuais.
• Gênero textual.
• Situação comunicativa.
• Associação a fatos históricos, políticos,
sociais, culturais.
Fonte: http://www.sxc.hu/photo/37316
07/02/2014
6
Tipos de Coerência Textual
Coerência Global
• Coerência sintática.
• Coerência semântica.
• Coerência temática.
• Coerência pragmática.
• Coerência estilística.
• Coerência genérica.
Coerência Sintática e Semântica
Co
er
ên
ci
a 
Si
nt
át
ic
a - Conhecimentos 
linguísticos (uso 
da estrutura, 
elementos 
coesivos, etc.).
- A ambiguidade 
do texto consiste 
em incoerência 
sintática.
Co
er
ên
ci
a 
Se
m
ân
tic
a - Princípio da 
não contradição.
- Um texto 
coerente não 
pode apresentar 
em sua estrutura 
(palavras ou 
expressões) 
conteúdos 
contraditórios.
Coerência Temática e Pragmática
Co
er
ên
ci
a 
Te
m
át
ic
a - Enunciados 
relevantes ao 
tópico ou 
discurso.
- Recursos 
linguísticos para 
mudar e retomar 
o assunto.
Co
er
ên
ci
a 
Pr
ag
m
át
ic
a - Referente aos 
atos de fala 
presentes no 
texto.
- Por exemplo, 
falas 
incompatíveis 
com as posturas 
hierárquicas dos 
personagens.
07/02/2014
7
Coerência Estilística
Diz respeito à adequação da variedade
linguística (social, da faixa etária ou regional).
Exemplo:
Sujeito 1: "Uai! É bão tamém!"
Sujeito 2: "Bah, guri que tri-legal!"
Coerência Genérica
Envolve a adequação do texto com seu
propósito comunicacional.
VENDE-SE
Apartamento na Praia Grande, com
garagem para dois carros, elevador, 2
quartos, 1 suíte. Oportunidade única. R$
90.000,00. Contato (11) 1234.5678
E quando um gênero textual assume
a forma de outro gênero?
07/02/2014
8
Tema 4: Coerência Textual: 
um princípio de interpretabilidade
Agora é sua vez
Selecione a alternativa correta:
a) O leitor não constrói a coerência textual, pois
este é o papel do autor do texto.
b) A construção da coerência textual cabe
exclusivamente ao leitor, pois não há textos
incoerentes.
c) Quanto mais informações o leitor tiver, mais ele
terá condições de construir sentidos para o texto.
d) O leitor depende da coesão textual para construir
a coerência de um texto.
e) A coerência está no texto, cabendo ao leitor
competente identificá-la.
O texto a seguir foi extraído de uma entrevista
realizada durante um projeto de
sociolinguística e envolve a entrevistadora (E),
uma senhora (s) de origem rural, de 71 anos,
e a participação da filha da senhora (FS).
(E) A senhora esteve presente nas duas últimas reuniões da 
novena?
(S) Se eu tive?
(E) É.
(S) Não.
(E) A senhora não foi?
(FS). E a senhora não foi naquela última novena, não?
(S) Tive na novena, mas não tive presente.
Fonte: BORTONI-RICARDO, S.M., 1985 apud BORTONI-RICARDO, S.M. Nós cheguemo na escola e agora?: leituras
de sociolingüística para professores. São Paulo: Mercado das Letras, 2005.
07/02/2014
9
a) Houve incoerência pragmática, pois o texto
não respeita a posição hierárquica dos
interlocutores.
b) Houve incoerência sintática, pois foi feito o uso
inadequado do elemento coesivo "mas" durante a
última fala da senhora.
c) Houve incoerência genérica, pois a
intergenericidade confundiu a senhora
entrevistada.
d) Houve um problema de coesão textual na
pergunta elaborada pela entrevistadora.
e) Houve incoerência estilística entre a variedade
de língua utilizada pela entrevistadora e a
utilizada pela senhora.
Qual é o tipo de incoerência?
Aninha estava muito animada, pois acabara de concluir um
lindo desenho, foiquando se apressou até a sala para
mostrá-lo ao seu pai. Ao encontrá-lo no sofá lendo um jornal
esticou os braços segurando o desenho nas mãos e
perguntou:
- Papai, o que acha do meu desenho?
- Você já terminou sua tarefa da escola? Perguntou o pai.
E Aninha responde:
- Ainda não, mas...
- Então vá fazê-lo! Replicou o pai sem nem olhar para o
desenho.
A menina ficou desolada com a reação do pai, cabisbaixa
retornou ao quarto esquecendo-se da tarefa e também do
desenho.
O enunciado abaixo foi escrito pela Profa
Diana Luz Pessoa de Barros em um livro
sobre redação no vestibular (FIORIN;
SAVIOLI, 2006, p. 262). Analise-o e, em
seguida, transcreva os trechos que
configuram uma incoerência semântica.
Lá dentro havia uma fumaça formada pela maconha e
essa fumaça não deixava que nós víssemos qualquer
pessoa, pois ela era muito intensa.
Meu colega foi à cozinha me deixando sozinho, fiquei
encostado na parede da sala fiquei observando as
pessoas que lá estavam. Na festa havia pessoas de
todos os tipos: ruiva, brancas, pretas, amarelas, altas,
baixas, etc.
07/02/2014
10
Tema 4: Coerência textual:
um princípio de interpretabilidade
Neste tema você aprendeu que...
• Um texto coerente é um texto com sentido.
• Por sua vez, a coerência é estabelecida a
partir da interação autor-texto-leitor, o que
pressupõe participação efetiva do leitor.
• Assim, o texto se reafirma como uma
atividade cooperativa entre autor e leitor.
No caso, a tarefa do autor é produzir um
texto coerente, e a do leitor é atribuir
sentidos.
Você também estudou...
• As diferenças entre os conceitos de
coerência e de coesão.
• Compreendeu que a coesão se refere às
informações explícitas no texto, fatores
linguísticos propriamente ditos (elementos
coesivos).
• Por outro lado, a coerência exige
conhecimentos externos ao texto,
baseados no repertório do leitor.
07/02/2014
11
Além disso:
Você conheceu a
relevância do princípio
de interpretabilidade na
produção textual. Tal
princípio pressupõe que
um texto coerente é
aquele passível de
construção de sentidos
pelo leitor.
Fonte: http://www.sxc.hu/photo/1338212
Finalizando
Não é possível deixar de lembrar os tipos de
coerência que garantem a coerência global
do texto, são eles:
• Coerência sintática.
• Coerência semântica.
• Coerência temática.
• Coerência pragmática.
• Coerência estilística.
• Coerência genérica.
Fonte: http://www.sxc.hu/photo/692411
Por fim...
Destarte, o bom funcionamento de todos os
tipos de coerência, somado à ativação dos
conhecimentos prévios e compartilhados e à
produção de inferências consistem em
requisitos para a construção do sentido do
texto. Como o princípio de interpretabilidade
demanda um texto com sentido, por sua vez,
coerente, você tem agora alguns indicadores
que certamente poderão conduzi-lo até
eficientes práticas de leitura e produção de
texto.

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