prova curriculo teoria e pratica

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27/11/2014 Estácio
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Avaliação: CEL0374_AV_201301746691 » CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201301746691 ­ KARLA BAPTISTA
Professor: ANA MARIA MONICA MACHADO DE OLIVEIRA Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 7,5        Nota de Partic.: 0        Data: 19/11/2014 16:06:46
  1a Questão (Ref.: 201301994932) Pontos: 0,0  / 0,5
No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola
de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a
questão do currículo tornou­se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." (
BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências
dessa afirmativa, EXCETO quanto :
ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
  à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo.
ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta­se o caráter sociopolítico.
  à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação
à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
  2a Questão (Ref.: 201301954933) Pontos: 0,5  / 0,5
Os  estudos  dos  sociólogos  franceses    Bourdie  e  Passeron  (1970)  foram  publicados  no  livro  intitulado  "A
reprodução".  A  visão  dos  autores    contribuíram  para  que  o  papel  da  escola  fosse  problematizado  e
repensado.Analise as idéias expressas nas opões e identifique a única que DISCORDA das críticas feitas
pelos autores:
O capital cultural dos alunos da classe dominada é desconsiderado.
  A Escola é a instituição que valoriza a diversidade cultural.
A escola reproduz violência simbólica no âmbito do currículo.
A escola se pauta na cultura da classe dominante.
O capital cultural da classe dominante é aceito sem questionamento.
  3a Questão (Ref.: 201301954885) Pontos: 0,5  / 0,5
Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo
com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas.
envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
  tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
27/11/2014 Estácio
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  4a Questão (Ref.: 201301995058) Pontos: 0,5  / 0,5
Durante os encontros da equipe escolar para analisar as Diretrizes Curriculares envidas pela Secretaria de
Educação, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre estes, destaca­se o
conhecimento da realidade dos estudantes e, por isso, no panejamento das atividades curriculares, foi preciso
levar­se em conta:
o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola.
  o contexto sociocultural específico da realidade dos alunos.
a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários.
o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região.
a realidade expressa nos programas escolares estabelecidos.
  5a Questão (Ref.: 201301977010) Pontos: 1,5  / 1,5
Leia  a  afirmativa  a  seguir:  Os  estudos  do  currículo  como  "campo  especializado"  sofrem  influências  de
interpretações e fatores econômicos, políticos e sociais.
Considerando  os  estudos  sobre  as  teorias  de  currículo,  analise  se  a  afirmativa  está  certa  ou  errada.
Apresente dois argumentos que justifiquem a sua resposta.
Resposta: A afirmativa está correta. O currículo não é neutro e sofre as influências das relações de poder, no
campo político, nas instruções de inclusão e exclusão de disciplinas, nas classes sociais que detém o poder, no
conceito de etnia, etc.
Gabarito:
A  afirmativa  está  certa  Justificativa:  Como  campo  de  estudos  currículo  não  é  neutro  e  sobre  influência  das
relações de poder, do modelo político, das verbas destinadas à educação, dos critérios de inclusão e  inserção
de disciplinas, de interesses classes sociais que detém o poder, da concepção de etnia, etc. .
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta pertinente.
  6a Questão (Ref.: 201301954935) Pontos: 0,5  / 0,5
A  cultura  da  escola  se  constitui  pelo  jogo  de  intercâmbio  e  de  interações  presentes  na  dinâmica  escolar  de
transmissão­assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, comportamentos dos
sujeitos  implicados nesse processo  (SOUZA &  FLEURI,  2003,  p.72) De  acordo  com os  autores,  os  atos  de
currículo devem privilegiar:
Perspectiva monocultural da comunidade.
Organização de turmas homogêneas.
  Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos.
Símbolos e linguagens padronizados teoricamente.
Normatização da conduta dos alunos.
  7a Questão (Ref.: 201301978936) Pontos: 1,0  / 1,0
As  certezas  não mais  fazem  parte  da  realidade  contemporânea.  De  acordo  com  Fernando  José  de  Almeida:
"Novas  necessidades  de  aprendizagem  foram  surgindo  ao mesmo  tempo  em que  outras  demandas  sociais  e
culturais apareciam. Por uma série de motivos, a escola foi aos poucos tomando para si a responsabilidade pelo
ensino de tudo o que uma pessoa precisa aprender durante a sua formação. Como bem compara o educador
português  António  Nóvoa, muita  gente  toma  essa  instituição  como  um  pote,  em  que  são  colocadas  diversas
coisas:  além  das  que  já  estão  lá  ­  as  diversas  disciplinas  ­,  se  juntam  também  aulas  de  cidadania  e  meio
ambiente, atitudes para prevenir a aids, a violência sexual e os acidentes de trânsito, noções de higiene pessoal
e  de  saúde  pública  etc.,  etc.,  etc.". Como  desenvolver  uma  gestão  do  currículo  escolar  de  modo  que
propicie o desenvolvimento do Ser para atuar no mundo? 
27/11/2014 Estácio
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Com uma gestão do currículo por projetos e áreas de interesse com o foco principal nos conteúdos das
disciplinas.
Favorecendo  o  desenvolvimento  de  competências  para  uma  gestão  do  currículo  escolar  em  cada
disciplina.
Com uma reflexão sobre a finalidade do currículo escolar, no sentido de ensinar tudo sobre a vida social.
Com um currículo por problemas e que dê conta de tudo que o aluno precisa na sua formação ao longo
da vida.
  Com  um  currículo  que  atenda  ao  desenvolvimento  de  habilidades  e  competências  dos  alunos  em
formação para atuar com ética e responsabilidade.
  8a Questão (Ref.: 201301979348) Pontos: 0,5  / 0,5
É correto afirmar quanto aos objetivos dos PCNs que:
os PCNs visam identificar o ensino com os métodos e a tecnologia educativa.
os PCNs propõem a escola como um espaço de repetição e memorização de conteúdos de ensino.
  os  PCNs  visam  propiciar  aos  professores,  subsídios  à  elaboração  e  ou  a  reelaboração  do  currículo,
visando à construção do PPP e o fortalecimento da cidadania do aluno.
os PCNs privilegiam uma orientação livresca e verbalista para o trabalho do professor.
os PCNs privilegiam a disciplinarização do conhecimento acadêmico/formativo.
  9a Questão (Ref.: 201301972284) Pontos: 1,0  / 1,0
Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", destaca que: "Nunca se constatou na história
da  educação  uma  tamanha  importância  atribuída  às  políticase  propostas  curriculares,  diria  mesmo,  um
tamanho  empoderamento  do  currículo  enquanto  definidor  dos  processos  formativos  e  suas  concepções"
(MACEDO, 2007, p. 13). Marque a alternativa que define a perspectiva do currículo e formação:
 
O empoderamento do currículo tem relação com a atuação dos professores.
Apenas as políticas públicas de currículo têm importância para a educação.
A discussão sobre o currículo é atribuição apenas das instituições educacionais.
  A  explicitação  do  campo  curricular  e  da  noção  de  currículo  se  torna  uma  responsabilidade  formativa
social e pedagógica.
O currículo deve seguir as mesmas diretrizes para todas as formações profissionais.
  10a Questão (Ref.: 201301975924) Pontos: 1,5  / 1,5
Os professores de Biologia, Língua Portuguesa, Educação Física e História planejaram articular os conteúdos e a
mediação  didática,  tendo  como  objetivo  comum  contribuir  para  conscientizar  os  alunos  sobre  os  direitos  dos
animais que  convive e  trabalham com o homem. O  trabalho em comum resultou na produção de um  folheto
informativo  sobre  os  direitos  dos  animais.  Analise  o  exemplo  e  considere  as  seguintes  propostas  de
organização curricular: módulos de aprendizagem, projetos, ciclos de formação.
a)  Dentre  as  propostas  de  organização  curricular  citada  no  enunciado,  qual  se  aplica  ao  exemplo
relatado?
b)  Justifique  a  sua  resposta  ao  item  anterior,  indicando    duas  características  da  proposta  de
organização curricular identificada.
Resposta: a) Projeto. B) Através da pedagogia de projetos o professor pode articular diferentes conhecimentos,
habilidades promovendo a interdisciplinaridade entre as disciplinas formando uma espécie de teia do
conhecimento e a aprendizagem significativa do aluno, pois o conhecimento passa a ter sentido para o aluno.
27/11/2014 Estácio
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Gabarito:
a) Projeto b) O currículo por projeto trabalha os conteúdos de diferentes disciplinas numa perspectiva global ou
interdisciplinar.  Define  objetivos  comuns  entre  os  componentes  curriculares.  Trabalha  temas  ou  tópicos  que
possibilitam uma visão crítica da realidade. Estimula a participação dos alunos de modo significativo.
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta pertinente.