A Importância do Diagnóstico na Escola

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INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR TREINAMENTO,
ASSESSORIA E CONSULTURIA-IES-CEPAP
PÓS-GRADUAÇÃO: PSICOPEDAGOGIA CLINICA INSTITUCIONAL
COM ENFASÊ EM EDUCAÇAO INCLUSIVA
AVALIAÇÃO E DIAGNOSTICO EM PSICOPEDAGIA INSTITUCIONAL
PROFESSOR: DANIEL REGO PINTO NASCIMENTO
ALUNA:
LUANA MARINHO DE SOUZA RODRIGUES
GRAJAÚ-MA
2018
A IMPORTÂNCIA DO DIAGNÓSTICO NA ESCOLA
A origem da palavra diagnóstico segundo Rodrigues, vem do grego e significa faculdade de conhecer. Sendo assim podemos ver que para que se faça um diagnóstico dentro da escola, de um aluno com dificuldade, é necessário analisar toda a realidade em volta desse aluno, seja na escola, em casa e na sala de aula, para poder diagnosticar o seu problema e posteriormente tentar tratá-lo.
 A família é de grande importância, e por isso é necessário que ela esteja interligada com a escola, trabalhando de forma conjunta para que o processo de ensino aprendizagem seja melhor efetuado. 
Onde a criança aprende continuamente, observando e seguindo orientações de adultos ao seu redor; estes passam (de maneira correta ou não) valores que influenciarão sua formação para que seja inserida e viva em sociedade com demais cidadãos. 
Seu destino é obter uma formação integral e responsável para que atenda às exigências da sociedade em que vive. Dessa forma, educar não é um simples método de treinar o aluno para que ele seja capaz de exercer uma atividade; é prioritariamente uma possibilidade de formar um ser autônomo, mediante de todo o processo do qual ele faz parte atuante como sujeito: A educação apresenta em toda a sua amplitude características de instruir, promover disciplina, repassar hábitos, costumes e valores que norteiam uma determinada realidade e são passados de geração para geração.
A educação vai se formando por meio de situações vivenciadas no cotidiano e do acúmulo de experiências adquiridas por cada indivíduo em toda a sua vida, ou seja, o ser humano passa por um processo contínuo de mudanças que o leva à inserção na sociedade. 
Crianças têm ações de acordo com o reflexo que vem dos adultos, e isso irá formar o caráter, a educação e a moral de um futuro adulto que tem de forma constante a influência da família e da escola.
 E Juntas, família e escola levam uma criança a evoluir via educação, e esse processo deve ser construído com muita eficácia, pois a criança necessita de estrutura física, intelectual, emocional e social, ou seja, o comprometimento das instituições é formar um ser de maneira integral.
Hoje, é o aluno quem elabora o seu conhecimento, o professor somente ajuda na mediação desse processo, e sendo assim é importante avaliar ambos no momento de diagnosticar alguma dificuldade de aprendizagem, e geralmente se chega a uma hipótese diagnóstica, visto que não se pode chegar a uma conclusão decisiva sem avaliar todos os processos que integram a vida desse aluno. 
Pois segundo LUCKESIO diagnóstico tem por objetivo aquilatar coisas, atos, situações, pessoas, tendo em vista tomar decisões no sentido de criar condições para a obtenção uma grande satisfação daquilo que se esteja buscando ou construindo”
Pois para a realização de um diagnóstico psicopedagógico, é necessário avaliar principalmente uma dificuldade de aprendizagem que esteja explícita, e analisar todo o contexto escolar desde as questões pessoais, familiares, socioculturais, educacionais e principalmente a aprendizagem em si.
 O diagnóstico deve ser considerado uma busca por saber mais sobre o aprender, para assim melhorar e facilitar a intervenção do psicopedagogo na escola. Geralmente os transtornos são identificados na infância ou na adolescência pela primeira vez, e eles podem ser Transtorno da Leitura, da Matemática, da Expressão Escrita e da Aprendizagem sem outra especificação. “
Os Transtornos de Aprendizagem podem incluir problemas em todas as três áreas que interferem no rendimento escolar, embora o desempenho nos testes que medem cada habilidade isoladamente não esteja acentuadamente abaixo do nível esperado, considerando a idade cronológica, a inteligência medida e a escolaridade apropriada à idade do indivíduo”. 
Onde “O psicopedagogo procura, portanto, compreender o indivíduo em suas várias dimensões para ajudá-lo a reencontrar seu caminho, superando dificuldades que impeçam um desenvolvimento harmônico e que estejam se constituindo num bloqueio da comunicação dele com seu entorno”. 
São vários os aspectos relacionados com os Transtornos de Aprendizagem: podem ser orgânicos, cognitivos, emocionais e ambientais, ambos relacionados com o indivíduo, a família e a escola.
Como pudemos ver ao longo desse texto, para o bom desempenho do aluno, é necessário que todos os meios a sua volta estejam interligados de maneira harmoniosa, para que dessa forma ele possa se desenvolver plenamente em todas as áreas do conhecimento.
 A escola, a família e a sociedade são os responsáveis pela aprendizagem ou não do aluno. É interessante frisar que, com a conclusão do trabalho, identificamos que a finalidade de todo o processo educacional não é somente envolver e propor uma aliança dos pais com a escola, muito menos obrigá-los a concordar sem questionar todas as regras, mas sim trazer mobilidade para essa relação, com trocas e negociações que sejam proveitosas e satisfatórias para ambos os lados e, imprescindivelmente, que facilitem o sucesso escolar do educando. 
Compreende-se, portanto, que esforços para que essa relação tenha sucesso fazem com que o aluno seja formado intelectual, emocional e moralmente (entre outras características que formam o indivíduo em sua integralidade); desse modo, ele tem a sua inserção como cidadão na sociedade, dotado de ideias e habilidades formais, além dos valores inseridos no seu desenvolvimento até chegar à idade adulta, com vida social e pública.
REFERÊNCIAS
 PaiN S. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem.
Porto Alegre: Artmed; 1992
https://youtu.be/AVKD9LB9YQ4
https://youtu.be/JqSRs9Hqgtc