Avaliação Final (Objetiva) Educação Inclusiva

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1. A Paralisia Cerebral (PC) é um termo geral que engloba manifestações clínicas muito variadas, 
que têm em comum a dificuldade motora em consequência a uma lesão cerebral. É um dano 
neurológico que causa a inabilidade ou o descontrole dos músculos. Partindo desse pressuposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Paralisia cerebral ocorre frequentemente em crianças, antes, durante ou após o parto. 
( ) A lesão não é gradativa, ou seja, não se agrava. 
( ) Em alguns casos, podem apresentar incapacidade motora acentuada. 
( ) Síndrome definida como distúrbio mental, apresentando convulsões e espasmos repetitivos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - F. 
 b) F - F - V - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - V - F.
 
2. A educação na perspectiva escolar é uma questão de direitos humanos, e os indivíduos com 
deficiências devem fazer parte das escolas, as quais devem modificar seu funcionamento para 
incluir todos os alunos. Esta é a mensagem que foi claramente transmitida pela Declaração de 
Salamanca/Espanha (1994, Conferência Mundial Sobre Educação Especial, UNESCO) em defesa 
de uma sociedade para todos, partindo do princípio fundamental de que todas as pessoas devem 
aprender juntas, independente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. Um 
ensino significativo é aquele que garante o acesso ao conjunto sistematizado de conhecimentos 
como recursos a serem mobilizados. As verdadeiras escolas inclusivas são conhecidas pelas suas 
características únicas. Sobre essas características, analise as seguintes opções: 
 
I- Inacessibilidade, liderança pelo sistema burocrático, padrão de excelência em educação. 
II- Acessibilidade, ambientação flexível, estratégias organizadas. 
III- Parceria incondicional com os pais, padrão de excelência em educação. 
IV- Avaliação direcionada, liderança, senso de pertencer, responsabilidade, desenvolvimento dos 
professores, colaboração e cooperação de todos os atores pedagógicos. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As opções I, III e IV estão corretas. 
 b) Somente a opção I está correta. 
 c) As opções I e II estão corretas. 
 d) As opções II, III e IV estão corretas.
 
3. Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, 
independentemente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado 
mais comumente à inclusão educacional de pessoas com deficiência física ou intelectual. Neste 
contexto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Insere todos os alunos no ensino regular. 
II- Obriga-se a acolher desde que os alunos já existentes se adaptem com os colegas portadores 
de necessidades especiais. 
III- Garante todo e completo acesso e permanência no espaço acadêmico com qualidade. 
IV- Garante, através do estado, todo o apoio técnico e financeiro para que o atendimento 
especializado esteja presente em toda a rede pública de ensino. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) Somente a sentença IV está correta. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
4. A Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, que 
ocorreu na Espanha em 1994, realizada pela UNESCO, teve como objetivo principal a atenção 
educacional aos alunos com necessidades especiais. A partir desta conferência, iniciou-se a luta 
pela inclusão escolar de pessoas com necessidades especiais, que resultou em um documento 
muito importante para a educação. A que documento essa descrição se refere? 
 a) Declaração de Jontiem. 
 b) Política da Educação Especial. 
 c) Declaração dos Direitos Humanos. 
 d) Declaração de Salamanca. 
 
5. Existem algumas condições para incluir uma criança com deficiência intelectual na escola. Dentre 
os diversos aspectos a serem considerados, precisamos atentar às mudanças no currículo, na 
estrutura física e principalmente mudanças de atitude. Diante dessas informações, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Concordância por parte do professor e da turma. 
II- Incluir somente no Ensino Fundamental. 
III- Estar na mesma faixa etária ou pouca diferença de idade. 
IV- Currículo flexível e materiais adaptados. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença IV está correta. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
6. Crianças com paralisia cerebral ou alguns casos de deficiência física precisam de materiais 
adequados e adaptados para a concretização do trabalho pedagógico do professor em sala de 
aula. Sobre esses materiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Copos e pratos em bandejas com recorte. 
( ) Adaptações quanto ao tamanho e dimensões de talheres, pentes e escovas de dente. 
( ) Estimular e valorizar as diversas formas de comunicação. 
( ) O professor deverá usar cadernos pequenos e sem fixar na mesa. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - F - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - V - F.
 
7. A LIBRAS é uma das linguagens de sinais existentes no mundo inteiro para a comunicação entre 
surdos. As linguagens de sinais não são universais, elas possuem sua própria estrutura de país 
para país e diferem até mesmo de região para região de um mesmo país, dependendo da cultura 
de determinado local em que são construídas suas expressões ou regionalismos. A LIBRAS é 
uma importante arma de inclusão do aluno surdo. Sendo assim, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão. 
( ) É preciso apenas a presença do aluno surdo. 
( ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos 
surdos. 
( ) É preciso professores especialistas em educação inclusiva para direcionar o restante da 
equipe. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - F. 
 
8. Os alunos com necessidades especiais tem o direito de estar na escola comum e de frequentar no 
período oposto o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Dentre os diversos tipos de 
atendimentos, podemos citar a importância das Atividades da Vida Diária (AVD). Quais tarefas as 
AVD contemplam? 
 a) Alimentar-se somente com colher e tomar banho. 
 b) Beber líquidos no copo e desatar os cordões dos sapatos sozinho.
 c) Preparar a mesa para as refeições sempre com auxílio. 
 d) Separar a roupa com o auxílio da mãe e pentear os cabelos. 
 
9. O autismo é definido como um transtorno e suas características são evidenciadas em algumas 
áreas, como a visão, audição, a linguagem, entre outros aspectos relacionados às interações 
sociais. Partindo dessas características, em qual faixa etária podemos perceber o transtorno 
autista? 
 a) Apenas com dez anos.
 b) Antes dos três anos. 
 c) Após os cinco anos. 
 d) Antes dos sete anos. 
 
10. Vygotsky (1995), ao afirmar que a deficiência do indivíduo passa a ser determinada de acordo 
com suas relações sociais, propõe-nos uma nova visão sobre a deficiência, a noção de deficiência 
primária e secundária. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) A teoria de Vygotsky vai além de fatores biológicos para compreender a deficiência, busca 
relacionar a vida e o histórico social do indivíduo. 
( ) A deficiência primária ocorre sempre na primeira gestação, e a secundária ocorre nas demais.
( ) A deficiência primária tem origem biológica, correspondendo a lesõesorgânicas, cerebrais, 
malformações e alterações cromossômicas. 
( ) A falta de estímulos durante o desenvolvimento da criança pode converter a deficiência 
primária em secundária. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: VYGOTSKY, Levy S. Fundamentos da defectologia. Obras Completas, tomo cinco. 2. ed. 
Havana: Editorial Pueblo y Educacion, 1995. 
 a) V - F - V - V.
 b) F - V - V - F. 
 c) F - F - F - V. 
 d) V - V - F - F.