jogosebrincadeirasmusicais-090810092006-phpapp02

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Oficina:
Jogos e Brincadeiras Musicais
Área de Arte
Equipe dos Anos Finais
Ms. Kristiane Munique Costa e Costa
25 a 29 de maio/2009
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Programa
Unidade 1
Vivências
Unidade 2
Cantigas
Unidade 3
Grafia não convencional
Unidade 4
Grafia convencional
Unidade 5
Jogos
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Unidade 1
VIVÊNCIAS: 
percepção e exploração 
Música é sons, sons à nossa volta, quer estejamos dentro ou fora de salas de concerto. (John Cage) 
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Música 
O que é música? 
É uma viagem de ida e volta através da combinação de todas as potencialidades expressivas (M. Schafer);
Minha linha musical do tempo: cada aluno deverá construir em papel pardo sua linha do tempo com as músicas que marcaram os momentos importantes. Socializar com os colegas, cantando e contando os acontecimentos. 
Material: papel A2, caneta hidrográfica, lápis de cor, giz de cera, lápis preto, borracha. 
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Ritmo 
Como se dá o ritmo?
Direção 
Seqüência sonora: fazer primeiramente a leitura em uníssono e depois em cânone:
Um grito – “Ah!”
Duas batidas de pés
Três estalos de dedos
Quatro batidas de palmas
1234
2341
3412
4231
1324
2314
3124
4213
1342
2143
3142
4312
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Timbre 
Cor do som
Pode um instrumento produzir timbres variados?
Orquestra de papel: distribuir várias folhas de papel (tipos variados). Os alunos deverão explorar o som dos papeis. Identificar as famílias dos sons e dividi-los em naipes. Construir a sonoridade de pipocas estourando. 
Material: tipos variados de papel (sulfite, jornal, seda, crepom, celofane, papelão, cartolina, etc.)
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Unidade 2
CANTIGAS: 
movimento, ritmo, percussão 
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Articulação das palavras
Se o Papa papasse papa, se o Papa papasse pão
	Se o Papa papasse tudo, seria um Papa papão. 
O Rei Felipe sete não usava palitó (3x), 
	Palitó, usava jaquetão.
A Ra Falapa... 
E Re Felepe...
I Ri Filipi...
O Ro Folopo...
U Ru Fulupu...
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Expressão / Arranjo
	Todo o dia o sol levanta e a gente canta o sol de todo o dia
	Finda a tarde a terra cora e a gente chora porque finda a tarde.
	Quando a noite a lua amansa e a gente dança venerando a noite. 
Material: material escolar (lápis, borracha, régua, caderno, caneta, etc.) 
Canto de um povo de um lugar (Caetano Veloso)
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Movimento 
Taa-ta-ta, taa-ta-ta, 
	Guli-guli-guli-guli a-ta-ta (2x)
Auê, auê, 
	Guli-guli-guli-guli a-ta-ta (2x) 
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Pulsação, ritmo, movimento
Ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar,
	Vamos dar a meia volta, volta e meia vamos dar. 
Escravos de Job, jogavam cachangá,
	Tira, bota, deixa ficar
	Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá. (2x) 
Atirei o pau no gato-to, mas o gato-to não morreu-reu-reu
	Dona Chica-ca admirou-se-se do berro, do berro que o gato deu. 
Material: latinha de massa de tomate ou copo de plástico.
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Percussão 
Gente,
Eu tô ficando impaciente
	A minha fome é persistente
	Come frio, come quente
	Come o que vê pela frente
Come a língua come o dente
	Qualquer coisa que alimente
	A fome come simplesmente
	Come tudo no ambiente
Tudo o que seja atraente
	É uma fome absorvente
	Come e nunca é suficiente
	Toda fome é tão carente
Come o amor que a gente sente
	A fome come eternamente
	No passado no presente
	A fome é sempre descontente 
Fome come, fome come, ...
Se vem de fora, ela devora, ela devora, ela devora
Se for cultura, ela tritura, ela tritura
	Se o que vem é uma cantiga, ela mastiga, ela mastiga
	Ela então nunca discute, só deglute, só deglute
	E se for conversa - mole, se for mole, ela engole
	Se faz falta no “abdome”, fome come, fome come 
Material: latinha de massa de tomate ou copo de plástico.
Fome Come (Sandra Peres e Paulo Tatit / Luiz Tatit) 
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Coreografia 
	Deixa isso pra lá, vem pra cá, o que é que tem,
	Eu não to fazendo nada e você também.
	Faz mal bater um papo assim gostoso com alguém?
	Vai, vai por mim, balanço de amor é assim:
	Beijinhos com beijinhos pra lá, mãozinhas com mãozinhas pra cá.
	Vem balançar! Amor é balanceio meu bem.
	Só vai no meu balanço quem tem carinho para dar.
Percussão corporal:
1ª parte = txtxtxtx (mãos raspando uma na outra)
2ª parte = tum tum ta_ |tum tum_ tum ta (tum: mãos no peito; ta: palmas)
Material: papel A2, caneta hidrográfica, lápis de cor, giz de cera, lápis preto, borracha. 
Deixa isso pra lá (Jair Rodrigues)
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Unidade 3
GRAFIA NÃO CONVENCIONAL: 
leitura e escrita 
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Fio sonoro
Imaginando haver um fio na mão, o aluno faz um movimento com o fio, sonorizando vocalmente. Em seguida cria uma grafia para o movimento sonoro executado. Socializar as representações gráficas e sonoras. 
Material: papel A4, caneta hidrográfica, lápis de cor, giz de cera, lápis preto, borracha. 
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Painel sonoro
(água, terra, fogo, ar)
A turma será dividida em quatro grupos, cada qual responsável por um dos elementos da natureza. Deverão encontrar em revistas as gravuras correspondentes aos sons relacionados aos elementos e montar um painel de gravuras. A leitura do painel se dará com cada grupo responsável pela produção dos sons que escolheu. 
Material: papel A2, revistas, tesoura, cola.
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O parque
A turma será dividida em 5 grupos. Cada qual receberá um dos brinquedos para 'decifrar' a grafia e decidir os sons. Depois os grupos se unirão e serão dirigidos por um regente (professor ou aluno), como se fosse um parque de diversões. 
partitura
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O grito
Divididos em 4 grupos, cada qual será responsável por uma divise e deverá decidir a interpretação. A execução será dirigida por um regente (aluno ou professor). 
partitura
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Unidade 4
GRAFIA CONVENCIONAL: leitura e escrita 
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Baralho musical
Passa repassa: cada aluno terá cerca de 5 cartas, devendo produzir os sons marcados no seu cartão, desde que sua carta inicie com o último som produzido pelo colega, ou represente o contrário do que foi produzido.
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Código morse
	- . . - .
	MARCHA SOLDADO
	. . . . . -
	CABEÇA DE PAPEL
	. . . . . - .
	QUEM NÃO MARCHAR DIREITO
	. . . . . -
	VAI PRESO PRO QUARTEL
Legenda: ( . ) curto / ( _ ) longo 
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Escrita convencional
Dorme a cidade
Resta um coração
Misterioso
Faz uma ilusão
Soletra um verso
Lá na melodia
Singelamente
Dolorosomente 
Doce a música
 Silenciosa
 Larga meu peito
 Solta-se no espaço
 Faz-se certeza
 Minha canção
 Réstia de luz onde
 Dorme meu irmão 
Minha Canção (Chico Buarque de Holanda) 
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Melodia: escrever em pauta de 8 espaços (9 linhas), construída com folha de caderno, a frase correspondente a cada altura da linha;
Ritmo: montar o ritmo das frases usando a grafia convencional 
	(. . = colcheias; - = semínima; – = mínima) 
Letra: aprender a cantar melodia e letra; identificar o movimento ascendente e descendente das partes e a permanência do som nas frases; 
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Unidade 5
Jogos 
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FIM