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Disciplina: 100039 - DEFICIÊNCIA VISUAL, AUDITIVA E SURDOCEGUEIRA 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
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QUESTÃO 1
A deficiência sempre foi um fenômeno construído socialmente, variando de cultura para cultura, e estavam impregnadas de crenças, valores e ideologias. Em decorrência destas circunstâncias, na maioria das comunidades primitivas não havia cegos, pois não se imaginava nessa comunidade preservar qualquer tipo de vínculo com eles, isso significaria manter uma proximidade com uma entidade ruim. A eliminação sumária das crianças que nasciam cegas, e o abandono dos que haviam perdido a visão na idade adulta era uma prática.
Nesta perspectiva, qual o povo que tinha um comportamento contrário ao mencionado acima, e sempre cuidou de seus deficientes, incentivando essa população a ingressar nas atividades religiosas?
a ) 
Hindus.
b ) 
Gregos.
c ) 
Egípcios.
d ) 
Hebreus.
e ) 
Romanos.
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QUESTÃO 2
Ela consiste na opacidade total ou parcial do cristalino, lente natural do globo ocular, que é o responsável pela focalização da visão para perto e para longe. É a diminuição progressiva da visão, podendo ser congênita ou adquirida, que é a forma mais frequente da doença. Os sintomas mais frequentes são: diminuição da acuidade visual, sensação de visão nublada ou enevoada, sensibilidade maior à luz, alteração da visão de cores e mudança frequente da refração. Qual modalidade de efeitos na visão estamos nos referindo?
a ) 
Retinopatia Diabética.
b ) 
Degeneração da Mácula.
c ) 
Catarata.
d ) 
Retinopatia Hipertensiva.
e ) 
Glaucoma.
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QUESTÃO 3
Oralismo foi uma corrente comunicativa muito utilizada na educação dos surdos no século XIX que perdurou até os anos 70. Em decorrência do descontentamento dessa prática por parte da comunidade surda, surgiu na sequência uma nova metodologia para dar conta dessa demanda. Qual foi a abordagem educacional que veio para dar conta desta lacuna?
a ) 
Pedagogia Surda.
b ) 
Cultura Educacional do Surdo.
c ) 
Bilinguismo.
d ) 
Comunicação Total.
e ) 
Bimodalismo.
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QUESTÃO 4
Ao refletimos sobre a amplitude da deficiência auditiva que se pauta pela plasticidade neuronal, esclarecendo que o sistema auditivo é formado pelo órgão sensorial da audição, pelas vias auditivas do sistema nervoso e por estruturas cerebrais que recebem, analisam e interpretam as informações sonoras. Portanto, um diagnóstico audiológico realizado durante o primeiro ano de vida possibilita a intervenção médica e/ou fonoaudiológico, ainda no período crítico de maturação e plasticidade funcional do sistema nervoso central, permitindo um prognóstico favorável em relação ao desenvolvimento global da criança. A capacidade de plasticidade dos neurônios que compõem os sistemas sensoriais é fundamental durante a fase inicial da vida, tanto no período intrauterino quanto no neonatal, garantindo a consolidação do seu desenvolvimento (AZEVEDO, 1997).
Por sua vez, o Comitê Brasileiro sobre Perdas Auditivas na Infância (CBPAI, 2000) recomenda a implantação da triagem auditiva neonatal universal para todas as crianças do nascimento até os três meses de idade (SMITH, 2003). Essa triagem neonatal é obrigatória e gratuita nos hospitais e maternidades públicos desde 2010, o teste da orelhinha é, normalmente, aplicado em recém-nascidos. Esse processo é rápido e não provoca desconforto a criança,
E o que pode acusar esse exame?
a ) 
Eventuais anormalidades no osso temporal auditivo, região do ouvido repleta de células ciliadas.
b ) 
Eventuais anormalidades no ouvido interno/tímpano, região do ouvido repleta de células ciliadas.
c ) 
Eventuais anormalidades no nervo auditivo, região do ouvido repleta de células ciliadas.
d ) 
Eventuais anormalidades na cóclea, região do ouvido repleta de células ciliadas.
e ) 
Eventuais anormalidades no ouvido médio/bigorna, região do ouvido repleta de células ciliadas.
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QUESTÃO 5
Considerando a importância da língua própria dos surdos e entendendo que ela, na maioria dos casos, será aprendida pelas crianças surdas somente na escola, por não partilharem do mesmo sistema linguístico que seus pais, percebe-se o relevante papel dos professores no processo de aquisição da língua de sinais pelos alunos. A criança surda deve também aprender a língua dentro da comunidade onde está inserida, utilizando para tanto a abordagem educacional bilíngue.
Em face deste pressupostos, a língua de sinais considera como língua majoritária (primeira) e secundária:
a ) 
Língua Materna (1) e Língua de Sinais Brasileira (2)
b ) 
Língua Brasileira de Sinais (L2) e Língua Portuguesa (L1).
c ) 
Língua Brasileira de Sinais (L1) e Língua Portuguesa (L2).
d ) 
Língua Portuguesa (L1) e Língua Pátria (2).
e ) 
Língua Brasileira de Sinais (L1) e Língua Portuguesa Sinalizada (L2).
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QUESTÃO 6
Na Antiguidade, dois países exterminavam as crianças que nasciam portadoras de alguma doença crônica ou apresentassem um problema físico. Elas deveriam ser sacrificadas, e acreditava-se que elas poderiam transmitir a sua deficiência para os cidadãos sadios. Que povos tinham esse procedimento?
a ) 
Soviétivos e ingleses
b ) 
Ingleses e palestinos.
c ) 
Primitivos e os babilônicos.
d ) 
Romanos e os gregos.
e ) 
Primitivos e os babilônicos.
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QUESTÃO 7
As línguas de sinais são naturais, pois surgiram do convívio entre as pessoas. Elas podem ser comparadas à complexidade e expressividade das línguas orais, pois pode ser passado qualquer conceito, concreto ou abstrato, emocional ou racional, complexo ou simples por meio delas. Trata-se de línguas organizadas e não de simples junção de gestos. Por este motivo, por terem regras e serem totalmente estruturadas, são chamadas línguas. As línguas de sinais diferenciam-se das línguas orais porque se utilizam de um meio visual-espacial, ou seja, na elaboração das línguas de sinais precisamos olhar os movimentos que o emissor realiza para entendermos sua mensagem.
Assim, para melhor compreendermos essa metodologia, precisamos saber qual é a primeira língua considerada pelos surdos e a sua segunda língua?
a ) 
Precisamos ter ciência que a língua natural do país que os surdos nasceram é a Língua Brasileira de Sinais (Libras), elas têm a mesma importancia, não há hierarquia, pois as duas são importantes para a boa comunicação dos surdos.
b ) 
A primeira língua (língua natural) dos surdos é a Língua Brasileira de Sinais (Libras), e a língua portuguesa é sua segunda língua.
c ) 
A primeira língua dos surdos é a Língua Brasileira de Sinais (Libras), e a segunda considera-se a língua do tradutor-intérprete, que muito lhe assessora.
d ) 
Precisamos ter ciência que a língua natural do país que os surdos nasceram é a Língua Brasileira de Sinais (Libras), elas têm a mesma importancia, não há hierarquia, pois as duas são importantes para a boa comunicação dos surdos.
e ) 
A primeira língua (língua natural do seu país) dos surdos é a Língua Portuguesa e a segunda é a Língua Brasileira de Sinais (Libras) a que ele aprendeu depois que nasceu.
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QUESTÃO 8
Esse processo ocorre quando há uma grande perda da visão, com abaixo de 20% nos dois olhos, mas com alguma funcionalidade preservada. Segundo Relatório do Conselho Brasileiro de Oftalmologia (CBO, 2015), cerca de quatro milhões de pessoas sofrem deste mal. Quando bem orientado por um oftalmologista o paciente pode ter sua vida facilitada e conseguir enxergar e ser capaz de ler tipos impressos ampliados com auxílios ópticos, que são aparelhos especiais que ampliam consideravelmente a visão.
Ela é mais comum entre os idosos, mas pode ocorrer em pessoas de qualquer idade, em decorrência dessas condições: degeneração macular,glaucoma, retinopatia diabética, ou catarata. Você sabe de que tipo de visão estamos abordando?
a ) 
Catarata Congênita.
b ) 
Retinopatia Diabética.
c ) 
Baixa Visão.
d ) 
Descolamento de Retina.
e ) 
Degeneração da Mácula.
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QUESTÃO 9
A abordagem Comunicação Total considera o surdo com características diferentes da filosofia Oralista. Dessa forma, o surdo não é visto apenas como portador de uma doença de ordem médica, que poderia ser eliminada, considerada a surdez como uma marca que comprometia suas relações sociais e seu desenvolvimento afetivo e cognitivo. Acreditava-se que somente o aprendizado por meio do oralismo não era suficiente para o pleno desenvolvimento da criança surda. 
Qual a premissa que norteou a abordagem educacional Comunicação Total durante sua vigência?
a ) 
A Comunicação Total defendia somente a utilização dos recursos linguísticos sempre sinalizados para os surdos e familiares.
b ) 
A Comunicação Total defendia somente a utilização dos recursos fundamentados nos códigos manuais para a surdez.
c ) 
Era indiferente saber qual o recurso ou instrumento comunicativo o surdo utilizaria em seu benefício para se comunicar, o importante era se expressar.
d ) 
Era privilegiado um único recurso ou instrumento comunicativo pois, assim, o surdo teria mais habilidade com esse recurso em seu benefício para se comunicar de forma plena.
e ) 
Somente os recursos tecnológicos de comunicação seriam utilizados em benefício da comunicação da pessoa surda par desenvolver essa metodologia.
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QUESTÃO 10
No que se refere especificamente à aprendizagem de alunos com deficiência, é crucial o deslocamento da ênfase na "deficiência" para a eliminação das barreiras que se impõem nos processos educacionais. Dessa forma, que recursos se apresentam como essenciais para o desenvolvimento da autonomia, de habilidades, de inclusão educacional, de mobilidade e sociodigital desses sujeitos (BRASIL, 2008)?
a ) 
Recursos dos processos educacionais.
b ) 
Recursos dos materiais assistivos.
c ) 
Recursos pedagógicos.
d ) 
Recursos de acessibilidade.
e ) 
Recursos da tecnologia assistiva.
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