Educação: concepções e práticas

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Pergunta 1
0 em 1 pontos
	
	
	
	Para Vygotsky a interação entre aluno e professor não deve basear-se em uma relação verticalizada, impositiva, mas deve pautar-se pelo respeito mútuo e pela cooperação. Neste sentido, o professor deve promover situações de aprendizagem em que o estudante possa exercer um papel ativo na construção de seus conhecimentos. Nessa perspectiva, a escola precisa:
I. Favorecer as interações, o trabalho coletivo e o diálogo contínuo. Assim o estudante poderá ser compreendido como um sujeito que aprende e, portanto, se desenvolve.
II. Promover de forma intencional o processo de aprendizagem de seus alunos, intervindo na Zona de Desenvolvimento Proximal, para que eles possam avançar e aprofundar seu desenvolvimento intelectual.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa a I.
	
	
	
Pergunta 2
0 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com o artigo 32 da LDB 9.394/96 o Ensino Fundamental de 9 anos gratuito na escola pública terá por objetivo a formação básica do cidadão mediante:
I. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
II. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
III. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
IV. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
V. A preparação básica do educando a para o trabalho e a cidadania. 
Assinale a alternativa que contemple todos os itens que possibilitem a formação básica do cidadão, nos termos do artigo citado:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Todas as afirmativas.
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Durante as atividades de planejamento anual, o coordenador pedagógico solicitou aos professores que ficassem atentos às questões étnicas que devem permear os conteúdos de História a serem ministrados durante o ano letivo. Para tanto, ressaltou sobre o contido no § 4º do artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96, que diz que o ensino da História do Brasil levará em conta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
As contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.
	
	
	
Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	O tema da gestão democrática do ensino público já era citado na Constituição Federal de 1988 e foi tratado também na LDB 9.394/96. Contudo, ainda hoje essa temática tem sido alvo de estudos, debates, reflexões e análises que envolvem sua concretização na prática de gestores escolares. Nesta perspectiva, a Educação entendida como um direito do cidadão e um dever do Estado, deve ser verdadeiramente participativa e democrática. Assinale a alternativa que indique um aspecto de uma gestão democrática em uma instituição escolar pública.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
Programar, com os docentes, reuniões de planejamento para análise do resultado das avaliações, visando à melhoria da qualidade do ensino.
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os métodos de avaliação sempre expressam as concepções de ensino e de aprendizagem nas quais um docente se ancora. Se o professor possui uma concepção mais tradicional/conservadora, a processo de avaliação se transformará em estratégia pedagógica que seguirá o mesmo ideário. Caso o professor tenha uma concepção mais progressista de ensino e de aprendizagem, a avaliação será compreendida de forma bem diferenciada da concepção conservadora. Contudo, não podemos nos esquecer de que a avaliação deve estar sempre a favor do processo de aprendizagem e comparar avanços, servindo para orientar o planejamento de intervenções pedagógicas que impulsionem o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos. Neste sentido, assinale a alternativa que apresenta as funções da avaliação numa perspectiva progressista de educação e que esteja em consonância com as pesquisas e estudos mais atuais sobre o tema e que afirmam que toda a avaliação deve ser:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Processual, contínua e formativa.
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Para aprender a ler e escrever, a criança precisa construir um conhecimento de natureza conceitual” (BRASIL, 2001, vol. 3, p. 122).
Com base na citação, significa defender a alfabetização como:
 
I. Função da maturação biológica.
II. Desenvolvimento de capacidades relacionadas à percepção, memorização e treino de um conjunto de habilidades sensório-mecânicas.
III. Um processo de construção de conhecimento pelas crianças por meio de práticas que têm como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação nas diversas práticas sociais e de escrita.
IV. Aquisição de um código de transcrição da fala.
Está(ão) correto(s) o(s) itens(s):
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
III.
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Na indústria especialmente para os operadores e os técnicos, o domínio do cognitivo e do informativo nos sistemas de produção, torna um pouco obsoleta a noção de qualificação profissional e leva a que se dê muita importância à competência pessoal. O progresso técnico modifica, inevitavelmente, as qualificações exigidas pelos novos processos de produção. As tarefas puramente físicas são substituídas por tarefas de produção mais intelectuais e mais mentais, como o comando de maquinas, a sua manutenção e vigilância, ou por tarefas de concepção, de estudo, de organização à medida que as maquinas se tornam, também, mais ‘inteligentes’ e que o trabalho se ‘desmaterializa’” (Educação, um Tesouro a Descobrir. Delors, 2001, p. 95). 
Esse trecho retirado do Relatório da Unesco diz respeito a um dos quatro pilares da educação:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Aprender a fazer.
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em relação ao currículo é correto afirmar:
I - O currículo não é uma operação meramente cognitiva, em que certos conteúdos, informações e conhecimentos são transmitidos. Ele deve ser visto como um discurso que corporifica narrativas particulares sobre o indivíduo e a sociedade.
II - Após a década de 1980 com a redemocratização do Brasil e o enfraquecimento da Guerra Fria ganharam força no pensamento curricular brasileiro as vertentes marxistas.
III - A concepção bancária de Paulo Freire entende o currículo como um rol de conteúdos que devem ser prescritos para o professor transmitir. 
IV - Uma das funções da intervenção curricular é preparar os alunos para atuar em uma sociedade mais democrática e solidária.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I, II e IV estão corretas.
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considere o relato a seguir para responder questão.
Dois professores de uma mesma turma de 1º período conversam sobre suas atividades docentes:
P1 – Você está conseguindo dar a matéria para esta turma?
P2 – Mais ou menos... Tenho passado os conteúdos, mas eles pegam pouco.
P1 – Pois é! Tento ensinar, mas eles não guardam bem o que a gente passa.
P2 – Eu explico bem, repito muito, até ficar alguma coisa na cabeça deles.
Considerando-se a conversa dos dois professores, verifica-se que eles concebem o processo de ensino e aprendizagem como:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Transmissão e acumulação de conhecimentos.
	
	
	
Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	
Fonte: Armandinho – Alexandre Beck. Disponível em:<http://facebook.com/tirasarmandinho>. 
“Se um jovem sai de uma escola obrigatória, persuadido de que as moças, os negros ou os muçulmanos são categorias inferiores, pouco importa que saiba gramática, álgebraou uma língua estrangeira. A escola terá falhado drasticamente”.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000, p. 147.
A charge de Alexandre Beck e o texto de Philippe Perrenoud apontam, respectivamente, os seguintes desafios atuais do currículo:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A educação para a cidadania e o respeito às diferenças.
	
	
	
Segunda-feira, 10 de Dezembro de 2018 16h43min08s BRST
Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Entre as Teorias da Aprendizagem da Matemática, a que se destaca é do Campo Conceitual. Os estudos de Vergnaud fundamentam-se em uma concepção interativa de formação de conceitos. Assinale a alternativa incorreta em relação à Teoria do Campo Conceitual.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
Na Teoria de Campos Conceituais há diferentes campos (aditivo, multiplicativo), o professor deve trabalhar somente as suas particularidades.
	
	
	
Pergunta 2
0 em 1 pontos
	
	
	
	Podemos articular ao termo inovação na educação as expressões ruptura paradigmática, autonomia dos estudantes, mudança intencionalmente assumida. A seguir, estão dispostas cinco frases referentes às práticas pedagógicas desenvolvidas na Escola da Ponte (Portugal), que têm servido de referência para aqueles que desejam inovar na educação. 
Analise as afirmativas, identificando com “V” as VERDADEIRAS e com “F” as 
FALSAS, assinalando, a seguir, a alternativa CORRETA, na sequência das 
frases:
( ) A escola transmissivista e conteudista precisa dar espaço para uma escola que priorize o aprender, o saber, o entender, transformando-se em um espaço no qual as crianças entendam o mundo e se entendam no mundo. 
( ) A escola inovadora deve lutar por um modelo educativo capaz de formar crianças e jovens que saibam entender, interpretar, eleger, descartar, criticar. Este modelo de formação para a Educação Básica demanda uma nova formação dos professores, sendo assim, somente será possível implementá-lo, quando as universidades modificarem os currículos dos cursos de licenciatura. 
( ) Para haver mudanças reais nas escolas, é necessário forjar novas concepções de currículo, e estabelecer um diálogo forte e consistente entre a escola e a comunidade que a acolhe. 
( ) A sala de aula é o espaço destinado à construção do conhecimento. Caso a mesma esteja comprometida, seja pela estrutura física, pela falta de participação da comunidade externa, ou pelo comportamento dos estudantes, a aprendizagem está fadada ao fracasso. 
( ) As experiências educativas inovadoras se integram à comunidade e apontam novos formatos e possibilidades de organização da escola. Podemos, então, concluir, que a escola a qual se percebe parte da comunidade e não à parte dela, possivelmente se constituirá como um território de trocas e saberes.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
F – V – V – V – F.
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com o artigo 32 da LDB 9.394/96 o Ensino Fundamental de 9 anos gratuito na escola pública terá por objetivo a formação básica do cidadão mediante:
I. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
II. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
III. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
IV. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
V. A preparação básica do educando a para o trabalho e a cidadania. 
Assinale a alternativa que contemple todos os itens que possibilitem a formação básica do cidadão, nos termos do artigo citado:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I, II, III e IV.
	
	
	
Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	O organograma a seguir diz respeito ao Projeto de Aprendizagem Colaborativa proposto por Behrens. O professor e o aluno no Projeto de Aprendizagem Colaborativa são participantes ativos na construção do conhecimento. A metodologia proposta por Behrens (2015) também contempla em suas fases os princípios básicos da educação divulgados pela UNESCO: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros e aprender a ser. Assinale a afirmativa que contempla a proposta:
Fonte: BEHRENS, M. Ap. Projetos de Aprendizagem Colaborativa num Paradigma Emergente.
 
I - Um Projeto de Aprendizagem Colaborativa só fará sentido dentro de uma proposta curricular em rede, porque todo tema, quando contextualizado, está ligado a uma rede de significados.
II - A organização curricular linear tradicional, que ainda temos no Brasil, em que há uma sequência de assuntos a serem trabalhados nas disciplinas, limita ao aluno perceber que os conhecimentos se relacionam de forma complexa e transversalmente.
III - A Metodologia de Projetos é um caminho possível para atender somente as demandas individuais dos alunos, desenvolvendo o espírito de pesquisa, colaboração, cooperação e trabalho em equipe. 
Responda:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I e III estão corretas.
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considere o relato a seguir para responder questão.
Dois professores de uma mesma turma de 1º período conversam sobre suas atividades docentes:
P1 – Você está conseguindo dar a matéria para esta turma?
P2 – Mais ou menos... Tenho passado os conteúdos, mas eles pegam pouco.
P1 – Pois é! Tento ensinar, mas eles não guardam bem o que a gente passa.
P2 – Eu explico bem, repito muito, até ficar alguma coisa na cabeça deles.
Considerando-se a conversa dos dois professores, verifica-se que eles concebem o processo de ensino e aprendizagem como:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Transmissão e acumulação de conhecimentos.
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em relação ao currículo é correto afirmar:
I - O currículo não é uma operação meramente cognitiva, em que certos conteúdos, informações e conhecimentos são transmitidos. Ele deve ser visto como um discurso que corporifica narrativas particulares sobre o indivíduo e a sociedade.
II - Após a década de 1980 com a redemocratização do Brasil e o enfraquecimento da Guerra Fria ganharam força no pensamento curricular brasileiro as vertentes marxistas.
III - A concepção bancária de Paulo Freire entende o currículo como um rol de conteúdos que devem ser prescritos para o professor transmitir. 
IV - Uma das funções da intervenção curricular é preparar os alunos para atuar em uma sociedade mais democrática e solidária.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I, II e IV estão corretas.
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	O tema da gestão democrática do ensino público já era citado na Constituição Federal de 1988 e foi tratado também na LDB 9.394/96. Contudo, ainda hoje essa temática tem sido alvo de estudos, debates, reflexões e análises que envolvem sua concretização na prática de gestores escolares. Nesta perspectiva, a Educação entendida como um direito do cidadão e um dever do Estado, deve ser verdadeiramente participativa e democrática. Assinale a alternativa que indique um aspecto de uma gestão democrática em uma instituição escolar pública.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Estimular a participação dos diferentes segmentos da unidade escolar na articulação dos aspectos financeiros, pedagógicos e administrativos da escola.
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Para aprender a ler e escrever, a criança precisa construir um conhecimento de natureza conceitual” (BRASIL, 2001, vol. 3, p. 122).
Com base na citação, significa defender a alfabetização como:
 
I. Função da maturação biológica.
II. Desenvolvimento de capacidades relacionadas à percepção, memorização e treinode um conjunto de habilidades sensório-mecânicas.
III. Um processo de construção de conhecimento pelas crianças por meio de práticas que têm como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação nas diversas práticas sociais e de escrita.
IV. Aquisição de um código de transcrição da fala.
Está(ão) correto(s) o(s) itens(s):
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
III.
	
	
	
Pergunta 9
0 em 1 pontos
	
	
	
	Para Vygotsky a interação entre aluno e professor não deve basear-se em uma relação verticalizada, impositiva, mas deve pautar-se pelo respeito mútuo e pela cooperação. Neste sentido, o professor deve promover situações de aprendizagem em que o estudante possa exercer um papel ativo na construção de seus conhecimentos. Nessa perspectiva, a escola precisa:
I. Favorecer as interações, o trabalho coletivo e o diálogo contínuo. Assim o estudante poderá ser compreendido como um sujeito que aprende e, portanto, se desenvolve.
II. Promover de forma intencional o processo de aprendizagem de seus alunos, intervindo na Zona de Desenvolvimento Proximal, para que eles possam avançar e aprofundar seu desenvolvimento intelectual.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa a I.
	
	
	
Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	Dentre as assertivas apresentadas, identifique aquela que não está contemplada nos objetivos do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar.
	
	
	
Segunda-feira, 10 de Dezembro de 2018 17h44min21s BRST
Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Entre as Teorias da Aprendizagem da Matemática, a que se destaca é do Campo Conceitual. Os estudos de Vergnaud fundamentam-se em uma concepção interativa de formação de conceitos. Assinale a alternativa incorreta em relação à Teoria do Campo Conceitual.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
Na Teoria de Campos Conceituais há diferentes campos (aditivo, multiplicativo), o professor deve trabalhar somente as suas particularidades.
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Durante as atividades de planejamento anual, o coordenador pedagógico solicitou aos professores que ficassem atentos às questões étnicas que devem permear os conteúdos de História a serem ministrados durante o ano letivo. Para tanto, ressaltou sobre o contido no § 4º do artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96, que diz que o ensino da História do Brasil levará em conta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
As contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para Vygotsky a interação entre aluno e professor não deve basear-se em uma relação verticalizada, impositiva, mas deve pautar-se pelo respeito mútuo e pela cooperação. Neste sentido, o professor deve promover situações de aprendizagem em que o estudante possa exercer um papel ativo na construção de seus conhecimentos. Nessa perspectiva, a escola precisa:
I. Favorecer as interações, o trabalho coletivo e o diálogo contínuo. Assim o estudante poderá ser compreendido como um sujeito que aprende e, portanto, se desenvolve.
II. Promover de forma intencional o processo de aprendizagem de seus alunos, intervindo na Zona de Desenvolvimento Proximal, para que eles possam avançar e aprofundar seu desenvolvimento intelectual.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa da I.
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os métodos de avaliação sempre expressam as concepções de ensino e de aprendizagem nas quais um docente se ancora. Se o professor possui uma concepção mais tradicional/conservadora, a processo de avaliação se transformará em estratégia pedagógica que seguirá o mesmo ideário. Caso o professor tenha uma concepção mais progressista de ensino e de aprendizagem, a avaliação será compreendida de forma bem diferenciada da concepção conservadora. Contudo, não podemos nos esquecer de que a avaliação deve estar sempre a favor do processo de aprendizagem e comparar avanços, servindo para orientar o planejamento de intervenções pedagógicas que impulsionem o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos. Neste sentido, assinale a alternativa que apresenta as funções da avaliação numa perspectiva progressista de educação e que esteja em consonância com as pesquisas e estudos mais atuais sobre o tema e que afirmam que toda a avaliação deve ser:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Processual, contínua e formativa.
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com o artigo 32 da LDB 9.394/96 o Ensino Fundamental de 9 anos gratuito na escola pública terá por objetivo a formação básica do cidadão mediante:
I. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
II. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
III. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
IV. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
V. A preparação básica do educando a para o trabalho e a cidadania. 
Assinale a alternativa que contemple todos os itens que possibilitem a formação básica do cidadão, nos termos do artigo citado:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I, II, III e IV.
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	O tema da gestão democrática do ensino público já era citado na Constituição Federal de 1988 e foi tratado também na LDB 9.394/96. Contudo, ainda hoje essa temática tem sido alvo de estudos, debates, reflexões e análises que envolvem sua concretização na prática de gestores escolares. Nesta perspectiva, a Educação entendida como um direito do cidadão e um dever do Estado, deve ser verdadeiramente participativa e democrática. Assinale a alternativa que indique um aspecto de uma gestão democrática em uma instituição escolar pública.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Estimular a participação dos diferentes segmentos da unidade escolar na articulação dos aspectos financeiros, pedagógicos e administrativos da escola.
	
	
	
Pergunta 7
0 em 1 pontos
	
	
	
	Dentre as assertivas apresentadas, identifique aquela que não está contemplada nos objetivos do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social.
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em relação ao currículo é correto afirmar:
I - O currículo não é uma operação meramente cognitiva, em que certos conteúdos, informações e conhecimentos são transmitidos. Ele deve ser visto como um discurso que corporifica narrativas particulares sobre o indivíduo e a sociedade.
II - Após a década de 1980 com a redemocratização do Brasil e o enfraquecimento da Guerra Fria ganharam força no pensamento curricular brasileiro as vertentes marxistas.
III - A concepção bancária de Paulo Freire entende o currículo como um rol de conteúdos que devem ser prescritos para o professor transmitir. 
IV - Uma das funções da intervenção curricular é preparar os alunos para atuar em uma sociedade mais democrática e solidária.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:a. 
I, II e IV estão corretas.
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considere o relato a seguir para responder questão.
Dois professores de uma mesma turma de 1º período conversam sobre suas atividades docentes:
P1 – Você está conseguindo dar a matéria para esta turma?
P2 – Mais ou menos... Tenho passado os conteúdos, mas eles pegam pouco.
P1 – Pois é! Tento ensinar, mas eles não guardam bem o que a gente passa.
P2 – Eu explico bem, repito muito, até ficar alguma coisa na cabeça deles.
Considerando-se a conversa dos dois professores, verifica-se que eles concebem o processo de ensino e aprendizagem como:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Transmissão e acumulação de conhecimentos.
	
	
	
Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	O organograma a seguir diz respeito ao Projeto de Aprendizagem Colaborativa proposto por Behrens. O professor e o aluno no Projeto de Aprendizagem Colaborativa são participantes ativos na construção do conhecimento. A metodologia proposta por Behrens (2015) também contempla em suas fases os princípios básicos da educação divulgados pela UNESCO: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros e aprender a ser. Assinale a afirmativa que contempla a proposta:
Fonte: BEHRENS, M. Ap. Projetos de Aprendizagem Colaborativa num Paradigma Emergente.
 
I - Um Projeto de Aprendizagem Colaborativa só fará sentido dentro de uma proposta curricular em rede, porque todo tema, quando contextualizado, está ligado a uma rede de significados.
II - A organização curricular linear tradicional, que ainda temos no Brasil, em que há uma sequência de assuntos a serem trabalhados nas disciplinas, limita ao aluno perceber que os conhecimentos se relacionam de forma complexa e transversalmente.
III - A Metodologia de Projetos é um caminho possível para atender somente as demandas individuais dos alunos, desenvolvendo o espírito de pesquisa, colaboração, cooperação e trabalho em equipe. 
Responda:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
II e III estão corretas.
	
	
	
Segunda-feira, 10 de Dezembro de 2018 17h58min27s BRST