Aprendizagem do Aluno Adulto aula 2

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Aprendizagem do Aluno
Adulto: 
Implicações para Prática
Docente
no Ensino Superior
Teleaula 2
Prof. Me. Adriano A. Faria
tutoriaeducacaosuperior@grupouninter.com.br
Metodologia do Ensino na 
Educação Superior
� Família
� Amigos
� Escola
� Trabalho
� Vida particular
� No contexto em que vivemos
� Construção em diferentes 
ambientes
Como aprendemos?
Autonomia – Adulto
� Origem do grego: auto + nomia 
� Que significa a lei ou território que 
designa a capacidade de fazer as 
próprias escolhas, tomar as 
próprias decisões sem influências 
ou condicionamentos externos
Autonomia – Piaget
3- Autonomia
2- Heteronomia
1- Anomia
0- Construção da pessoa
1. Anomia
� A + nomia – Negação da 
regra/lei
� É um estado de ausência de 
regras, a pessoa age de acordo 
com o que considera certo 
pelos seus interesses 
pessoais
2. Heteronomia
� Hetero = Diferente/vários 
+ 
nomia = Regra/lei
� É o perceber a existência 
de muitas/diferentes regras 
que são impostas por 
outros que exercem 
autoridade
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3. Autonomia
� Construção...
Voltando 
para o 
ninho…
Autonomia na educação para 
Piaget 
� “É uma educação do pensamento, 
da razão e da própria lógica, é 
necessário e é condição primeira 
da educação da liberdade. Não é 
suficiente preencher a memória de 
conhecimentos úteis para se fazer 
homens livres: é preciso formar 
inteligências ativas”. (PIAGET, 1998) 
� Conhecimentos
� Valores
� Habilidades
� Crenças
� Aptidões
CONSTRUÇÃO
Humana
Quais as contribuições
da teoria das Inteligências 
múltiplas para a Educação com 
Adultos?
� Gardner em 1983, fala de 
inteligência múltipla para analisar 
e descrever melhor o conceito de 
inteligência, dizendo que é “uma 
capacidade inata, geral e única, 
que permite aos indivíduos uma 
performance, maior ou menor, 
em qualquer área de atuação”
� Segundo Gardner quais são as 
inteligências múltiplas?
• Linguística
• Lógico-matemática 
• Espacial
• Musical ou sonora
• Cinestésica ou corporal
• Interpessoal
• Intrapessoal
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Inteligência linguística
� É a habilidade para usar a 
linguagem para convencer, 
agradar, estimular ou transmitir 
ideias
• Capacidade de contar histórias 
• É a habilidade dos poetas 
• Gosto pelos idiomas
� Ex: Vinícius de Moraes e Carlos 
Drummond de Andrade
Inteligência musical
� Habilidade para apreciar, compor 
ou reproduzir sonoridade
� Sensibilidade para ritmos, 
texturas e timbre 
� Pessoa que, frequentemente, 
canta para si mesma
• Normalmente, esta associada a 
outras Inteligências 
Inteligência 
lógico-matemática 
� Sensibilidade para padrões, ordem 
e sistematização 
� É a habilidade de manipular 
números, objetos ou símbolos
� Habilidade para lidar raciocínios e 
resolver problemas lógicos 
e matemáticos
• É a característica dos 
cientistas e matemáticos
Inteligência espacial
� É a capacidade para perceber o 
mundo visual e espacial de forma 
precisa
� É a habilidade para manipular 
formas ou objetos a partir de 
percepções
� É a inteligência dos artistas 
plásticos, dos engenheiros e dos 
arquitetos
Inteligência cinestésica
� É o controle dos movimentos do 
corpo e também a manipulação de 
objetos com destreza
� É a habilidade atlética 
predominante nas pessoas que 
praticam dança ou esportes 
Inteligência interpessoal
� Habilidade para entender 
adequadamente a humores, 
temperamentos motivações e 
desejos de outras pessoas
� É a característica de um líder
� Apresentada em psicoterapeutas, 
professores, políticos e 
vendedores bem-sucedidos
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Inteligência intrapessoal 
� Esta inteligência é o correlativo 
interno da inteligência 
interpessoal, isto é, a habilidade 
para ter acesso aos próprios 
sentimentos, sonhos e ideias
� É o reconhecimento de 
habilidades, necessidades, desejos 
e inteligências próprios
A Idade Adulta traz a 
Independência –
Autonomia
� É no acumulo das experiências, 
que ele aprende com os próprios 
erros
� Percebe o que não sabe e o 
quanto faz falta este 
desconhecimento
� Analisa cada informação e 
classificando como útil ou inútil
Linderman (1926)
Referência de Apoio
� CASTANHO, M.E. Universidade a 
noite, fim ou começo de jornada?. 
Campinas: Papirus, 1989.
� MEIER, M. G. S. Mediação da 
aprendizagem: Contribuições de 
Feurstein e Vygotsky. 2. ed. 
Edição dos autores. Curitiba 2007.
� NOGUEIRA, M. O. G. 
Aprendizagem do aluno adulo: 
implicações a prática docente no 
Ensino Superior. Curitiba: Ibpex, 
2009.