EDUCAÇÃO AMBIENTAL corrigida

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UNIP INTERATIVA 
Código da Prova: 18622100283
Curso: LETRAS PORTUGUÊS
Série ou Período: DP
Tipo: Disciplina - Substitutiva
I - Questões objetivas – valendo 10,00 pontos 
Gerada em: 05/12/2018 16:07:36
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Questões de múltipla escolha
Disciplina: 610840 - EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Questão 1: “[...] diz respeito à situação em que diversas disciplinas, com base em seu quadro teórico-metodológico, colaboram no estudo ou tratamento de dado fenômeno. Os limites disciplinares são mantidos e não se supõe, necessariamente, a integração conceitual ou metodológica das disciplinas no âmbito de um novo campo do conhecimento”. Essa observação sobre a temática ambiental estudada no livro-texto é de caráter:
A) Transdisciplinar.
B) Interdisciplinar. 
C) Multidisciplinar. 
D) Trans, inter e multidisciplinar.
E) Apenas trans e interdisciplinar
Questão 2: Das diretrizes específicas para a educação não formal, qual das alternativas em seguida não se relaciona com características que alunos que alcançam no nível chamado por Roth (1992) de Alfabetização Ambiental Nominal?
A) Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre o ambiente e podem definir os seus significados.
B) Possuem consciência e sensibilidade em relação ao ambiente, além de respeito pelos sistemas naturais. 
C) Apresentam conhecimento rudimentar sobre os sistemas naturais e a interação destes com os sistemas sociais humanos.
D) Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela humanidade.
E) Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entre os sistemas sociais humanos e sistemas naturais. 
Questão 3: O marketing ambiental ou modismo ecológico intensivo, que certamente movimenta grandes somas de dinheiro anualmente, pode ser representado por qual das figura apresentadas em seguida?
Indique a alternativa correta:
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
Questão 4: O surto desenvolvimentista aumenta a desigualdade em escala global, entre países desenvolvidos e emergentes. Os 20% da população mundial que vive m nos países desenvolvidos consomem 80% do que é produzido mundialmente. Essa situação torna-se insustentável e é causa de um grande mal-estar global. Tomando essas considerações como base indique
a alternativa INCORRETA.
A) O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento à custa da degradação da qualidade de vida, que obedece apenas a lógica da competitividade.
B) O foco no desenvolvimento tem dois grandes aspectos negativos: por um lado, um mito global de que as sociedades que chegam a se industrializar alcançam o bem-estar, reduzem suas desigualdades extremas e facilitam aos indivíduos o máximo de felicidade que uma sociedade pode dispensar. Por outro, uma concepção reducionista de que o crescimento econômico é o motor necessário e suficiente de todos os desenvolvimentos sociais, psíquicos e morais.
C) O grande desafio da modernidade é a manutenção da cidadania em uma era planetária marcada por esperanças progressistas renovadas após a Segunda Guerra Mundial. Nesse contexto o desenvolvimento é palavra-chave, associa-se à ideia de um futuro livre das piores mazelas que assolam a humanidade. Eis que se instaura o grande paradigma: o desenvolvimento deve assegurar o progresso, que, por sua vez, deve assegurar o desenvolvimento.
D) Ciência, industrialização, interesse econômico e tecnologia, tudo isso faz parte do ciclo do desenvolvimento econômico.
E) O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento à custa da degradação,sob a lógica da competitividade que preza sempre pela qualidade de vida. 
Questão 5: “Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino formal, de modo a favorecer a obtenção de novos conhecimentos, bem como o desenvolvimento de valores e comportamentos úteis para a prevenção e busca de soluções de problemas ambientais”. Referimo- nos às metas e estratégias da Educação Ambiental traçadas em qual Conferência estudada no livro-texto? 
Assinale-a:
A) ECO-92.
B) Conferência Intergovernamental de Tibilisi.
C) Rio +10.
D) Conferência de Estocolmo.
E) Clube de Roma.
Questão 6: “A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio tornava-o cego ao óbvio: os recursos ambientais são finitos, limitados, e estão dinamicamente inter-relacionados. A diminuição drástica de um pode causar o mesmo em outro aparentemente não relacionado a ele”. Esse problema veio à tona no século XX, quando a questão ambiental tornou-se significativa mundialmente, revelando-se na constatação de ecossistemas degradados e na (falta de) qualidade de vida dos povos. É justamente nesse momento histórico que surge e começa a ser conceituada a Educação Ambiental. 
A propósito dessas considerações, assinale a alternativa INCORRETA:
A) “O educador tem a função de mediador na construção de referenciais ambientais e deve saber usá-los como instrumentos para o desenvolvimento de uma prática social centrada no conceito da natureza” (JACOBI, 2003).
B) A Educação Ambiental envolve um conjunto de ações pedagógicas formais e nãoformais, que podem conduzir a capacidade crítica dos cidadãos, de uma forma geral, às escolhas ambientalmente responsáveis. 
C) A Educação Ambiental não se restringe a assuntos relacionados à natureza: lixo, preservação, paisagens naturais, animais etc. Também é preciso que envolva assuntos relacionados à política e sociedade, contextualizando o ser no meio em que vive.
D) A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é a disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilização sustentável dos seus recursos.
E) A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é apenas a disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilização sustentável dos seus recursos. 
Questão 7: Em Nova Iorque, em 1892, William T. propôs conectar as partes alta e baixa do rio Niagara, abrindo um canal com aproximadamente 9,6 km de extensão e 85 metros de profundidade para o transporte de carga. O projeto foi abandonado em 1920, e o local vendido à indústria Hooker Chemical, que o utilizou como aterro para a disposição final de resíduos tóxicos. Após esse procedimento, a empresa vendeu o local por um preço simbólico de $1 dólar à Niagara Falls Board of Education. Uma escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada por residências. Em 1978, moradores de um conjunto habitacional dessa localidade descobriram que suas casas foram erguidas sobre um canal que havia sido aterrado com dejetos químicos industriais e bélicos do período de 1920 a 1953. Estudos constataram vários efeitos na população: alterações nos cromossomos, aumento do número de abortos, aumento do número de defeitos congênitos. A qual desastre ambiental nos referimos?
A) Ao acidente do Vale de Meuse, na Bélgica.
B) Ao acidente ocorrido por inversão térmica em Londres, em 1952.
C) A explosão de um reator químico em Seveso, na Itália.
D) Ao acidente de Bhopal.
E) Ao Love Canal.
Questão 8: Qual das alternativas expõe de forma correta o conceito de cidadania? 
Assinale-a:
A) Atividade transformadora e criativa em que teoria e ação constituem um único movimento. 
B) Leva em conta o conjunto das múltiplas dimensões das realidades socioambientais com as diversas dimensões da pessoa.
C) Refere-se a ordem simbólica, representando, assim, a realidade, os valores e as significações. Trata-se de uma mediação entre o indivíduo e o Estado. 
D) É um conceito ainda em construção e é definido mais como um movimento do que como uma nova teoria de educação.
E) É o conjunto de pessoas que compartilham propósitos, gostos, preocupações e costumes, e que interagem entre si constituindo uma comunidade.
Questão 9: Escolha a alternativa que diz respeito à escolha das diretrizes para a etapa de interpretação de programas de EducaçãoAmbiental.
A) É facilitada por produtos e serviços, tais como exposições, folhetos, produtos variados de mídia etc. Além disso, o processo é facilitado se as pessoas que conduzem o programas manifestam plena aderência aos princípios do programa.
B) Basear-se em outros programas para efetuar o planejamento dos tópicos e formatos e incluir novas abordagens específicas para o público-alvo a que se destina suas elaborações.
C) Sempre que possível e apropriado, proporcionar aos participantes diversas oportunidades de escolher entre uma variedade de sessões ou atribuições que melhor atendam suas dúvidas e necessidades.
D) Empregar os recursos de mídia de modo a estimular a participação dos alunos nas atividades e encorajar a busca posterior por informações sobre o tema.
E) Não restringir as atividades a palestras e apresentações audiovisuais. Procurar, sempre que possível, incluir estudos de caso, simulações, discussões em pequenos grupos e saídas a campo.
Questão 10: Assinale a alternativa incorreta.
A) Na concepção de Educação Ambiental crítica, são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas. 
B) Na concepção de Educação Ambiental crítica, prima-se pelo diálogo e “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais”. Tem-se uma perspectiva que “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”.
C) Na concepção conservadora, são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas. 
D) A concepção de Educação Ambiental pragmática apresenta o foco na ação, na busca de soluções e proposição de normas a serem seguidas face aos problemas ambientais. A ênfase é a mudança de comportamento individual, por meio de informações, leis e projetos governamentais. 
E) A concepção de Educação Ambiental humanista ressalta o cruzamento da natureza e da cultura, em que ambiente não é apreendido exclusivamente sob os aspectos biofísicos e o patrimônio não é somente natural, é igualmente cultural.