Psicologia do desenvolvimento simulado (1)

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Provas de psicologia com gabarito lisa 2017. 
1-O ambientalismo deriva da corrente filosófico denominado empirismo. Na psicologia 
um defensor da posição ambientalista é o norte americano B. F. Skiner. Nessa 
concepção, é correto afirmar que: E) Aprendizagem depende do ambiente. 
2- Conforme Piaget, qd uma pessoa é retirada do campo perceptual de um bebê que tem 
apenas 1 mês de vida, o comportamento deste é: A) Não procurar o objeto, pois na sua 
concepção , o mundo , ele e a mãe são uma unidade indissociável . 
3- A psicologia do desenvolvimento é uma área da psicologia que estuda: A) O 
progresso da criança em direção à maturidade. 
4- Senhor Ernesto (73 anos), idoso residente da mesma instituição em que está Dona 
Gertrudes e também avaliado pela psicóloga, está apresentando alguns sinais de 
Alzheimer conforme o neurologista da instituição. Este solicitou que fosse realizado em 
exame mais pormenorizado para verificar o nível de declínio cognitivo do Senhor 
Ernesto, ou seja, se houve piora no seu quadro nos últimos 6 meses. Entre os testes 
realizados com o Senhor Ernesto, Andressa também lhe propôs as seguintes tarefas:- 
Mostrou ao idoso duas bolas de massa de modelar em quantidade idêntica e o avisou 
que a quantidade era a mesma. Em seguida, com uma das bolas Susy modelou uma 
minhoca bem comprida e então perguntou ao Senhor Ernesto: Qual das duas tem mais 
massa? A bola ou a minhoca?- Apresentou ao Senhor Ernesto dois copos ("baixinhos e 
gordinhos") de 500 ml com igual quantidade de líquido, informando o idoso sobre isso. 
Em seguida, transferiu o líquido de um dos copos para um recipiente comprido e bem 
fino, mas que também suportava 500 ml de líquido. Perguntou ao Senhor Ernesto: E 
agora, qual tem mais água? Este (copo "baixinho e gordinho") ou este (comprido e 
fino)? Papa lia demonstrou em seus estudos que as pessoas idosas não se saem bem em 
provas como estas e, este fato, parece estar estreitamente ligado a mudanças nas 
inteligências cristalizada e fluida. Essas duas provas que foram realizadas com o Senhor 
Ernesto referem-se a: C) Tarefas das provas Piagetianas 
4- As provas operatórias têm como objetivo principal determinar o grau de aquisição de 
algumas noções chaves do desenvolvimento: D) Cognitivo 
5- O nível de competência intelectual de uma pessoa em um determinado momento de 
seu desenvolvimento depende da natureza de seus esquemas, do número deles e da 
maneira como se combinam e se coordenam entre si (COLL, 1985, P.35). 
Considerando-se tais critérios, Piaget concebe o desenvolvimento cognitivo como: 
D) Uma sucessão de estágios e subestágios caracterizados pela forma particular de 
como os esquemas (de ação ou conceituais) se organizam e se combinam entre si 
formando estruturas. 
 
6- Personalidade é o conjunto das características marcantes de uma pessoa, é a força 
ativa que ajuda a determinar o relacionamento das pessoa baseado em seu padrão de 
individualidade pessoal e social, referente ao pensar, sentir e agir. Personalidade é um 
termo abstrato utilizado para descrever e dar uma explicação teórica do conjunto de 
peculiaridades de um indivíduo que o caracterizam e diferenciam dos outros. Outro 
termo usado para personalidade é: E) Subjetividade. 
 
7- Os primeiros anos de vida de uma criança são marcados por grandes transformações 
e descobertas. Aos poucos, os pequenos começam a entender o mundo em que vivem e 
aprendem a lidar consigo mesmos e com os outros. O desenvolvimento é uma 
construção, resultado entrelaçamento de duas raízes: D) Biológica e cultural. 
 
8- Vygotsky, inspirado nos princípios do materialismo dialético, considera o 
desenvolvimento da complexidade da estrutura humana como um processo de 
apropriação pelo homem da experiência histórica e cultural. Segundo ele, o organismo e 
meio exercem influência recíproca, portanto o biológico e o social não estão 
dissociados. Nessa perspectiva, a premissa é de que o homem constitui-se como tal 
através de suas interações sociais, portanto, é visto como alguém que transforma e é 
transformado nas relações produzidas em uma determinada cultura. O processo de 
apropriação do mundo social é chamado de: B) Internalização. 
 
9- A respeito da adolescência é correto afirmar: 
B) Nessa fase, segundo Arminda Aberastury, o indivíduo geralmente passa por 
desequilíbrios e instabilidades extremas configurando-se numa “Síndrome Normal da 
Adolescência” e, nesse processo, o adolescente vai estabelecer sua identidade. 
 
10- A criança com síndrome de Down é uma criança especial. Esta síndrome é 
conhecida como trissomia do cromossomo: C) 21 
 
11- A sociabilidade da criança é o ponto de partida das interações sociais com o meio 
que o rodeia... A teoria de Vygotsky é uma "teoria sócio-histórico-cultural do 
desenvolvimento das funções mentais superiores", ainda que ela seja mais conhecida 
com o nome de: B) Teoria sócio - interacionista. 
 
12- Quanto à psicanálise e a educação Freud relacionava o comportamento apresentado 
pelo indivíduo adulto com episódios de sua vida infantil. A fase que aparece na criança 
barreiras mentais, impedindo as manifestações da libido, barreiras essas que Freud 
identificou como repugnância, vergonha e moralidade. O impulso sexual dirige-se para 
finalidades culturais: domínio Ia leitura, da escrita e de muitas outras habilidades. Esta 
é uma época de nítida separação entre meninos e meninas: de rivalidade entre os dois 
grupos. Refere-se á: D) Latência. 
 
13- Antônio foi encaminhado a uma sala de aula com um processo interativo. Estamos 
acreditando que Antônio terá a possibilidade de falar, levantar suas hipóteses e, nas 
negociações, chegar a conclusões que o ajudem a se perceber como parte de um 
processo dinâmico de construção. Com base nesse pressuposto, Vygotsky desenvolveu 
o conceito de: A) Zona de desenvolvimento proximal corresponde ao processo de 
desequilibração. O papel do adulto é o de lançar desafios a Antônio para que possa 
resolver, sem oferecer-lhe apoio no processo de busca das respostas, já que o ato de 
construção do conhecimento depende de cada sujeito. 
 
14- Crianças com distúrbios motores e alterações posturais, podendo não estar 
associados a déficits cognitivos, são chamadas de: C) Paralisia Cerebral. 
 
15- A teoria de Henri Wallon tem vários elementos interessantes também para 
compreender o desenvolvimento da inteligência. A inteligência, que também é um 
campo abrangente, que se expressa e que se constitui por meio da linguagem, por meio 
da fala é denominada: C) Inteligência discursiva. 
 
16- Epistemologia Genética de Piaget e visa responder a uma pergunta básica: como é 
que os homens constroem conhecimento? Isto é, como é que passam de um nível de 
conhecimento x, para um nível de conhecimento x +1? Essa é a grande pergunta que 
Piaget tentou resolver durante toda sua vida. E para isso introduziu o conceito de 
interação e estudou 3 tipos de conhecimentos: B) Físico, social e lógico matemático. 
 
17- Corrente de Psicologia fundada pelo também americano John Watson, que dominou 
o pensamento e a prática da Psicologia em escolas e consultórios até os anos 50 e hoje 
compartilha espaço com outras abordagens da Psicologia. C) Behaviorismo 
 
18- Com o passar dos anos, são vários os degraus alcançados pelo homem, resumindo 
as funções básicas inerentes ao desenvolvimento em: o crescimento, o desenvolvimento 
e a maturação. O aprimoramento de alguns componentes, sendo físico, mental, 
emocional, social, motor, ou seja, aprimorando o que era simples para um estágio mais 
evoluído, é denominado: B) Desenvolvimento. 
 
19- As abordagens teóricas revelam diferentes concepções e modos de explicar as 
dimensõesbiológicas e culturais do homem e a forma pela qual o sujeito aprende e se 
desenvolve, e mais particularmente, as possibilidades de ação educativa. A abordagem 
que DESCONSIDERA as interações sócio-culturais na formação das estruturas 
comportamentais e cognitivas da criança. Nessa visão o desenvolvimento é pré-requisito 
para o aprendizado. É chamada de: D) Inatista 
 
 20- Os conteúdos e procedimentos didáticos não precisam ter nenhuma relação com o 
cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais. O que predomina é a 
palavra do professor, as regras impostas e a transmissão verbal do conhecimento. O 
educando assume uma posição secundária e marcadamente passiva (imaturo, 
inexperiente), cabe ao aluno apenas executar prescrições que lhes são fixadas por 
autoridades exteriores a ele: Essa prática pedagógica é denominada: C) Ambientalista; 
 
21- Na teoria Freudiana, o que leva o indivíduo a agir é a sua excitação energética, e é 
governado por 3 fontes: (A) Libido/ impulsos/ agressão. (C)Libido/instinto/impulsos. 
Resposta Correta: (A) (C) 
 
22- Segundo Vygotsky (1978), as crianças raramente evoluem muito no rumo do 
desenvolvimento quando seguem sozinhas; progridem quando andam de mãos dadas 
com um parceiro que é um especialista. Antônio de 4 anos e seu pai, costumam montar 
quebra-cabeças juntos. Antônio faz quase todo o trabalho; seu pai às vezes encontra 
uma peça de que Antônio necessita ou determina a posição correta de uma peça. 
Quando Antônio tenta montar o mesmo quebra-cabeças sozinho, raramente consegue 
completá-lo. A diferença entre o que Antônio consegue fazer com ajuda e o que 
consegue fazer sozinho define a: A) Zona de desenvolvimento proximal. 
 
23- Vários fatores indissociáveis e em permanente interação afetam todos os aspectos 
do humano. O fator que especificamente, torna possível a um indivíduo a aquisição de 
determinado padrão de comportamento, como segurar um lápis e manejá-lo sem 
dificuldade após os 3 anos de idade, ou aprender a andar sem apoio por volta dos 15 
meses e não com 3 meses de vida, corresponde: A) maturação neurofisiológica. 
 
24- Para Erik Erikson, a conquista culminante da terceira idade é: 
D) Um senso de integridade do ego, conquista fundamentada na reflexão sobre a própria 
vida. 
 
25- Na abordagem teórica de Vygotsky (1978), deve-se levar em conta que o 
desenvolvimento da criança não pode ser compreendido somente por meio de um 
estudo do indivíduo, mas também deve-se examinar: D) o mundo social externo no qual 
a atividade individual aconteceu. 
 
26- Para Vygotsky, a sala de aula deve ser considerada um lugar privilegiado de 
sistematização do conhecimento e o professor um articulador na construção do saber. 
Tendo como base tais pressupostos teóricos, o autor centrou-se no estudo das funções 
psicológicas superiores, e considera que as mesmas: 
B) têm um suporte biológico, pois são produto da atividade cerebral; o funcionamento 
psicológico funda-se nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior, as quais 
se desenvolvem em um processo histórico; a relação homem-mundo é mediada por 
sistemas simbólicos. 
 
27- Em relação a deficiência mental, aquelas que não tem autonomia são classificadas 
como: D) Profundo 
 
28- O Objeto de estudo do Behaviorismo ou da teoria comportamental é: B) 
Comportamento 
 
29- Para Skinner o ser humano é produto de três histórias: E) Filogenética, ontogenética 
e cultura. 
 
30- Abrange o primeiro ano de vida. A predominância da afetividade orienta as 
primeiras reações do bebê. Este estágio para Wallon é denominado: C) Estágio 
impulsivo- emocional. 
 
31- As abordagens teóricas revelam diferentes concepções e modos de explicar as 
dimensões biológicas e culturais do homem e a forma pela qual o sujeito aprende e se 
desenvolve, e mais particularmente, as possibilidades de ação educativa. A abordagem 
que DESCONSIDERA as interações sócio culturais na formação das estruturas 
comportamentais e cognitivas da criança. Nessa visão o desenvolvimento é pré-requisito 
para o aprendizado. É chamada de: D) Inatista 
 
32- Quando nascemos a região do corpo que se encontra com energia é a região da 
boca. Para Freud esta fase é: B) Oral 
 
33- A primeira grande definição de Psicologia como estudo da alma perdurou durante 
muito tempo. Contudo, essa é uma definição muito controversa, pois o termo “alma” 
abre um leque imenso de formas de compreensão, uma vez que os homens nunca 
deixaram de discutir quando não de disputar, a respeito da natureza, da função e até da 
realidade da alma. O objeto de estudo da Psicologia é: 
C) O Comportamento e fenômenos psicológicos; 
34- Como personalidade entende-se : Resposta Correta: (A) 
I- Aquilo que distingue um indivíduo de outros indivíduos, ou seja, o conjunto de 
características psicológicas que determinam a sua individualidade pessoal e social. 
II- A formação da personalidade é um processo gradual, complexo e único a cada 
indivíduo. . 
 
35- Atualmente, portanto, a Psicologia do Desenvolvimento estuda não somente a 
criança e o adolescente, mas também o Homem na vida adulta, conforme se pode 
constatar em Myers, ao afirmar que na vida adulta as mudanças físicas também podem 
desencadear reações psicológicas. O desenvolvimento depende de dois fatores básicos: 
 B) A maturação e o ambiente; 
36- Para Piaget (1979, p.16), o conhecimento é um processo e, como tal, deve ser 
estudado em seu devir, de maneira histórica. Por meio de seus estudos, não se conteve 
em apenas responder à pergunta: “como é possível o conhecimento?”, mas procurou ir 
além estudando como muda e evolui o conhecimento. Dessa forma, a disciplina que 
estuda os mecanismos e os processos mediante os quais se passa “dos estados de menor 
conhecimento aos estados de conhecimento mais avançado” corresponde: 
c) A Epistemologia Genética 
37- Conforme estudos de Piaget, uma criança de nível pré-operatório não consegue 
aprender as operações aritméticas elementares porque não possui ainda os instrumentos 
intelectuais que essa aprendizagem requer; da mesma forma, uma criança em um nível 
de desenvolvimento operatório concreto demonstra incapacidade de raciocinar sobre o 
possível e, como consequência disso, dificilmente consegue realizar aprendizagens 
específicas que impliquem por exemplo, os conceitos de probabilidade ou de acaso. 
Assim, segundo Coll et al. (2007), é aconselhável: 
E) Analisar os conteúdos da aprendizagem escolar com o objetivo de determinar as 
competências cognitivas necessárias para poder assimilá-los corretamente. 
 
38- O conceito de inteligência é um campo abrangente, em seu projeto teórico ele vai 
destacar aquilo que ele chama inteligência discursiva: a inteligência que se expressa e 
que se constitui por meio da linguagem, por meio da fala. Essa vertente é do psicólogo: 
A) Lev Vygostsky; 
 
39- A sociabilidade da criança é o ponto de partida das interações sociais com o meio 
que o rodeia... A teoria de Vygotsky é uma "teoria sócio-histórico-cultural do 
desenvolvimento das funções mentais superiores", ainda que ela seja mais conhecida 
com o nome de: C) teoria sócio-interacionista 
 
40- No desenvolvimento humano, algumas vezes, alteração cromossômica não depende 
da presença de um pedaço extra cromossomo, mas sim de mudanças na posição 
(translocação), falta de um pedaço (deleção) fragilidade em uma determinada ligação. A 
trissomia do cromossomo 21 é alteração da síndrome: D) Síndrome de Down; 
 
41- Segundo Piaget, quando um indivíduo entra na adolescência ele também entra no 
níveis mais alto de desenvolvimento cognitivo - nível das operações formais - quando 
desenvolve acapacidade de: E) Pensar em termos abstratos 
 
 
42- Jean Piaget, biólogo suíço, em sua teoria explica como o indivíduo, desde o seu 
nascimento, constrói o conhecimento. Este autor: 
B) Desenvolveu uma teoria epistemológica, utilizando o método clínico, na qual 
procura descrever como o ser humano constrói seu conhecimento em interação com o 
meio físico e social. Esta teoria tem servido como subsídio para os educadores 
pensarem o processo de aprendizagem e de desenvolvimento humano. 
 
43- Já foi chamada de segunda adolescência; também foi conceituada como uma crise 
de identidade pois, muitas pessoas agora percebem que não poderão realizar seus 
sonhos de juventude ou que a realização deles não lhes trouxe a satisfação que 
esperavam. 
Elas sabem que, se desejam mudar de direção, devem agir rapidamente. Levinson 
(1978, 1980, 1996) acreditava que o tumulto é inevitável quando a pessoa luta com a 
necessidade de reestruturar a sua vida. Esta crise de identidade vivenciada em 
determinada fase da vida adulta, também é referida pelos estudiosos do 
desenvolvimento como: C) Crise da meia-idade. 
 
44- O pensamento de Vygotsky contribui para suscitar a necessidade de uma avaliação 
mais criteriosa de como a escola vem desempenhando sua tão relevante função. 
Vygotsky afirma que: 
B) O bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento. 
 
45- Eduarda, começa o uso do "eu" e do "mim", começa a perguntar, compreende a 
maior parte das palavras, nomeia-se por seu nome, participa da arrumação das suas 
coisas, começo do uso do não, comunica-se por gestos ou mímicas, teatraliza rituais de 
cozinha e arrumação de cama e banho. Essas características correspondem ao: 
C) Desenvolvimento da linguagem; 
 
46- Para Drouet (1995), todos os distúrbios orais, auditivos, emocionais e 
comportamentais têm sua origem em causas diversas, mas todos se constituem em 
obstáculos à aprendizagem. Como vimos, é difícil fazer uma classificação dos distúrbios 
que prejudicam a aprendizagem. A Autora aborda inúmeros fatores. Neste sentido, de 
acordo com o texto acima, quais as causas das dificuldades de aprendizagem. 
I. As causas físicas são representadas pelas perturbações do estado físico da criança 
permanentes ou provisórias e também as causas sensoriais: são todos os distúrbios que 
atingem os órgãos dos sentidos, responsáveis pela percepção que o indivíduo tem do 
meio exterior, além disso, podemos incluir as causas neurológicas, perturbações do 
sistema nervoso, tanto do cérebro, como do cerebelo, da medula e dos nervos. 
II. As causas emocionais, distúrbios psicológicos ligados às emoções, aos sentimentos e 
a personalidade, podem ser incluídas como causas das dificuldades de aprendizagem. 
a)1 E 2 
Resposta Correta: (A) 
 
 
 
 
 
 
 
47- Para Drouet (1997), a aprendizagem é um processo pessoal, individual, ou melhor, 
tem fundo genético e depende de vários fatores, entre eles: dos esquemas de ação inatos 
do indivíduo; do estágio de maturação de seu sistema nervoso; de seu tipo psicológico 
constitucional (introvertido ou extrovertido); de seu grau de envolvimento, seu esforço e 
interesse; para satisfazer à sua necessidade biológica de exercício físico; ao ser 
estimulado pelos órgãos dos sentidos; ao sentir-se estimulada para a atividade mental, 
quando consegue resolver um problema; para evitar a punição dos pais, caso não 
apresente boas notas; por sentir necessidade de conquistar status social através de boas 
notas, pela admiração da família, dos colegas etc. Mas ela descreve alguns fatores 
fundamentais para que a aprendizagem se efetive. Neste sentido, observe as afirmativas 
abaixo: 
II. A motivação é o interesse, o fato de querer aprender é a mola propulsora para que a 
aprendizagem ocorra, assim os motivos que a criança tem para aprender situam-se em 
vários níveis de desenvolvimento. E a criança pode querer aprender por vários motivos: 
III. Chama-se maturação, as etapas que se precedem sempre em uma mesma sequencia, 
embora em tempos diferentes para cada indivíduo. A maturação e a aprendizagem são 
processos diferentes, porém intimamente ligados, pois é a maturação que cria condições 
para que a aprendizagem ocorra. B) II e III. 
 
48- As concepções teóricas são pressupostos que de maneira implícita ou não pautam 
a prática docente. A partir destas, surgem outras abordagens teóricas que defendem 
cada qual sua maneira de trabalho. De acordo com as concepções teóricas verifique as 
afirmativas abaixo. A) I e III. 
I-A concepção Inatista vê o homem como pronto e acabado, pois entende que posterior 
ao nascimento pouco ou nada se tem à construção da educação. 
III. A concepção Interacionista, meio e homem exercem influência recíproca um ao 
outro. Nesta concepção, a criança se desenvolve de acordo com as interações sociais 
com as outras pessoas. 
 
49- Para Vygotsk (2004), toda a matéria possui a propriedade de modificar-se, de mudar 
a sua constituição, de mudar a disposição das células e conservar alguns vestígios das 
mudanças. A ciência denominou esta característica de plasticidade. Assim, a 
plasticidade significa três propriedades fundamentais da matéria: A) I. 
I - Capacidade de mudar a disposição das partículas; A conservação das marcas destas 
mudanças; A predisposição para repetir as mudanças. 
 
50- As concepções teóricas da aprendizagem, de maneira implícita ou não pautam a 
prática docente. A partir destas, surgem outras abordagens teóricas que defendem cada 
qual sua maneira de trabalho. Assim: B) I e II 
I. Para a concepção ambientalista, a aprendizagem é entendida como um processo pelo 
qual o comportamento é modificado, como resultado da experiência e a partir de 
estímulos do meio. Sendo o papel do ambiente mais importante a maturação biológica. 
II. Para a concepção inatista a criança já nasce pronta e acabada, os pais, o meio em 
geral não teriam nada a acrescentar à sua formação. As origens dessa concepção estaria 
na teologia, entendendo que "Deus, de um só ato, criou cada homem e o fez em sua 
forma definitiva" (DAVIS, 1994, p.27). 
 
 
 
 
51- Podemos entender o processo de aprendizagem como: 
a) Pode ser um processo entre um estímulo e uma resposta; o ajustamento ou adaptação 
do individuo ao ambiente; 
b) Um processo de reforço do comportamento; 
c) Um condicionamento de reações; um processo perceptivo que se dá a mudança na 
estrutura cognitiva. 
d) Um processo de insight. 
e) Todas as alternativas acima estão corretas. 
Resposta Correta: (E) 
 
52- (ENADE/2011) A educação deverá visar à plena expansão da personalidade 
humana e ao reforço dos direitos do homem e das liberdades fundamentais e deve 
favorecer a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e todos os 
grupos raciais ou religiosos, bem como o desenvolvimento das atividades das Nações 
Unidas para a manutenção da paz. Declaração Universal dos Direitos do Homem. 
UNESCO, 2006, art. 26. Correlacionando as premissas contidas no artigo 26 da 
Declaração 
Universal dos Direitos do Homem (UNESCO, 2006) à tira de Calvin, Haroldo e Seus 
Amigos,assinale a opção correta. 
E) A consciência e o conhecimento das práticas culturais e das formas de arte 
fortalecem as identidades e valores pessoais e coletivos, além de contribuírem para 
salvaguardar e promover a diversidade cultural. 
 
53- Apesar de existir uma tendência no campo da educação que recrimina a disciplina 
na escola, esta também associa a uma prática autoritária e tirana, colocando em risco a 
espontaneidade e criatividade das crianças e jovens. Existe uma verdadeira busca para 
que esse quadro escolar de "indisciplina" seja revertido pela tranquilidade,silêncio, 
docilidade e passividade das crianças. O que acontece é que ninguém sabe ao certo 
como conseguir reverter essa situação caótica que chegou nossas escolas. Segundo Rego 
(1996, p. 84), muitos são os fatores alegados aos problemas comportamentais nas 
escolas de nossa sociedade. 
De acordo com o texto acima, quais as hipóteses sobre a questão. 
I. Alguns acreditam ser a indisciplina um reflexo da pobreza e violência 
presente na sociedade moderna e nos meios de comunicação; 
II. A responsabilidade pela indisciplina é da educação recebida na família sendo 
decorrente da dissolução do modelo de família nuclear além de ser um reflexo 
da desvalorização da escola pelos pais. 
III. Aos que acreditam que problemas comportamentais estariam vinculados apenas a 
traços de personalidade da criança. 
IV. Há aqueles que sustentam que a única responsabilidade em relação ao 
comportamento da criança seria do professor. 
Estão corretas as afirmativas 
 e) I, II, III e IV. 
Resposta Correta: (E) 
 
 
 
 
 
54- Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino: B) I e III 
 I. Na abordagem Tradicional , o papel do professor está ligado à transmissão de 
conteúdo, e ao aluno cabe a repetição dos dados que o professor forneceu, sendo, muitas 
vezes, dependente emocional e intelectualmente deste. 
III. Na abordagem Comportamental, segundo Mizukami (1986), a relação professor 
aluno, cabe ao professor a responsabilidade de planejar e desenvolver o sistema de 
ensino, ou seja, todo o controle da educação através das contingências de reforço, de 
modo a aumentar a probabilidade de respostas dos alunos 
 
55- As concepções teóricas buscam explicar a forma como o homem "aprende" a 
realidade que o cerca e as abordagens teóricas da educação fundamentam a ação 
docente e todo o processo educativo. (B) I e III 
I. Na abordagem tradicional o homem é visto como "tábula rasa"; ele é inserido num 
mundo que irá conhecer, sendo passivo nesse processo de conhecimento. Assim, o 
ensino nessa abordagem é centrado no professor, sendo esse o detentor do saber. 
III. A abordagem sócia cultural tem como meta desenvolver sujeitos críticos, sujeitos de 
sua própria educação, interagindo com o meio e intervindo na realidade. 
 
56- (ENADE/2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino/aprendizagem, 
a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com 
seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o 
desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais 
vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, 
avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está 
associada a quais concepções? c) I e III 
I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso 
da aprendizagem. 
 
 57- Analise as afirmativas que se seguem, referente a Dificuldade de Aprendizagem: 
C) I, II e III 
I. A debilidade leve é gerada pelo ambiente escolar, pois nunca há uma causa única para 
o fracasso escolar; há sempre a conjunção de várias causas que, agindo umas sobre as 
outras, interferem na aprendizagem, sendo que uma dessas interferências é o meio 
sócio-cultural desfavorecido, onde existe pouco ou nenhum espaço para o investimento 
cultural, além de certo desinteresse pelas atividades escolares das crianças. 
II. Cordié (1997) apresenta três hipóteses de saída encontrada pela criança nos casos de 
dificuldade de aprendizagem: A primeira hipótese: a criança não fica passiva, ela reage 
em consequência da exclusão que sofre, ocorrendo os distúrbios de comportamentos. A 
segunda hipótese: a criança aceita seu fracasso. A terceira hipótese: tudo se acomoda, 
pois o sistema escolar está mais flexível. Algumas escolas estão mais abertas para que 
cada um tenha seu ritmo e seu tempo necessário. 
III. Entre as reações dos pais ao fracasso escolar temos: A desaprovação: a decepção 
dos pais pode significar para a criança uma retirada do amor deles em relação a ela. 
Instala-se, então, um estado depressivo, cujas manifestações normalmente são 
somáticas. A indiferença: a criança pode sentir o desinteresse por parte dos pais como, 
por exemplo, a falta de amor, o que a leva a desinteressar-se cada vez mais. A crença: 
de que a debilidade existe, pois esbarramos nela a todo instante, abordando também o 
fracasso escolar relacionado apenas a causas desconhecidas, sem citar o fracasso escolar 
com suas origens orgânicas. 
. 
58- Em relação ao papel do professor, Vygotski afirma que. D) III e V 
III. O mestre deve ser médico, enfermeiro, político etc. Pois, somente desse modo, terá 
o dinamismo, o entusiasmo para transmitir conhecimento. Dessa forma o trabalho 
educacional estará fundido ao trabalho social do cientista, ou do político, do artista etc.. 
V. O mestre deve atuar como uma fonte de consulta, assim, como um livro, ou um 
dicionário, apenas estimulando e instigando o aluno ao aprendizado. O aluno por sua 
vez, deve com toda a sua energia, procurar por conta própria obter conhecimento. 
 
59- Na abordagem teórica de Vygotsky (1978), deve-se levar em conta que o 
desenvolvimento da criança não pode ser compreendido somente por meio de um 
estudo do indivíduo, mas também deve-se examinar: 
D) O mundo social externo no qual a atividade individual aconteceu. 
 
60- Freud (1905), e sua obra apontou o processo de descoberta da sexualidade nos 
primeiros anos da infância, chegando ao conceito da transferência. Assim, A) I e II 
I. A transferência na Psicanálise diz respeito ao estabelecimento de vínculos afetivos 
com origem no passado. 
II. Na transferência os vínculos afetivos são atualizados e carregados de afeto. 
 
61- Para Bruner apud Moreira (1983) a tarefa da educação é dar meios que leve o aluno 
a aprender a pensar, a compreender e saber utilizar seu próprio estilo de pensamento em 
seu beneficio. Neste sentido o ensino deve ser programado. 
I. O professor deve conduzir a criança a usar sua mente para resolver um problema. 
Pode ser fortalecida pelo professor à medida que este estimule a criança que ela pode 
resolver o problema,que pode pensar sobre. 
II. Deve haver a compatibilidade do grau de desenvolvimento da criança a tudo que lhe 
for apresentado. 
III. Deve ser feita a ativação da criança, onde ele experimenta sua própria capacidade de 
resolver problemas. 
IV.A criança precisa aplicar suas aptidões na solução de problemas. 
 d) I, II, III e IV 
 
62- Um professor distribui os trabalhos que serão realizados naquele dia pelos seus 
alunos. Eles estão sentados em suas carteiras disponibilizadas em pequenos grupos e 
estão trabalhando em projetos de aprendizagem, cada grupo possui um tema, que após a 
resolução será apresentado a sala. O professor vai de grupo em grupo desafiando e 
contribuindo com o desenvolvimento da aprendizagem. O trabalho é coletivo, sendo que 
um aluno ajuda o outro no desenvolvimento da atividade. A conduta desse professor é 
corretamente interpretada pela abordagem: 
A) Comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança pelo 
reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção dos inadequados. 
 
 
 
 
63- Na teoria sócio histórica a medida que a criança vai internalizando os conceitos 
começa desenvolver: a) I 
I. O pensamento e a linguagem; 
 
ATENÇÃO AS DISERTATIVAS NÃO ESTÃO TOTALMENTE CORRETAS. 
 
 
1-A família, presente em todas as sociedades, é um dos primeiros ambientes de 
socialização do indivíduo,atuando como mediadora principal dos padrões, modelos e 
influências culturais. O que é grupo social? 
R: Grupo social são ambientes onde convivemos fora de nossa casa, como escolas, 
igrejas, onde também existem regras e por sua vez influenciam no comportamento e 
desenvolvimento afetivo e cognitivo da criança. 
Parecer do Professor: Parcialmente correta. 
 
 
 2º Para Piaget, o processo de aprendizagem é devido a fatores de maturação, sociais e 
cognitivos, que representa para o ser humano a obtenção do equilíbrio interno. Qual é o 
nome denominado por ele para este conceito? 
 R: A epistemologia genética de Piaget conceitua como interação. 
Parecer do Professor: Incorreta. 
 
3º Segundo a lei, é adulta aquela pessoa a partir dos 18 anos de vida. A vida adulta, 
contudo, não é uma única fase. Ela passa por várias etapas distintas. Quais as fases da 
vida adulta? 
R : Dos 18 aos 35 anos é a fase da juventude, dos 40 aos 60 meia idade, a partir dos 60 
já considera-se idoso. 
Parecer do Professor 
4º A segunda fase do desenvolvimento para Freu é denominada fase anal, acontece por 
volta dos 2 aos 4 anos de idade. Escreva as características dessa fase. 
R: Na fase anal, a criança descobre que é capaz de contrair as musculaturas, como no 
ato de fazer coco. Ela sabe que já é capaz de produzir algo. 
Parecer do Professor: ok, acrescentar mais. 
 
 
5ª Quanto a subjetividade? Como pode ser definida? 
 
Resposta : É o mundo interno de cada um. E a maneira de ser, de nos comportar, de 
reagir etc. A subjetividade é constituída a partir de nossas vivências sociais, culturais e 
afetivas e da nossa constituição biológica. O que faz com que cada ser humano seja 
único 
 
6º Faça uma síntese de 5 linhas falando sobre socialização e família. 
Resposta: Socialização é um processo de internalização como uma apropriação do 
mundo social, com suas normas, valores, modos de representar os objetos e situações 
que compõe a realidade objetiva. Família é responsável pela sobrevivência física e 
psíquica das crianças, constituindo-se o primeiro grupo de mediação do indivíduo com o 
mundo social, onde acontecem os primeiros aprendizados dos hábitos, costumes da 
cultura e a socialização primária.