relatório de estágio e.medio

Prévia do material em texto

CENTRO INTERNACIONAL UNIVERSITÁRIO UNINTER
LUCIANA MAZZAROLO- RU1245254
ELAINE DOS SANTOS- RU 1238694
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – MAGISTÉRIO ENSINO MÉDIO
CAMPO LARGO
2018
CENTRO INTERNACIONAL UNIVERSITÁRIO UNINTER
LUCIANA MAZZAROLO- RU1245254
ELAINE DOS SANTOS- RU 1238694 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO –MAGISTÉRIO ENSINO MÉDIO. 
Relatório de estágio referente à disciplina, estágio supervisionado na modalidade de Magistério Ensino Médio, no curso de pedagogia – UTA educação e trabalho.
Tutora: Danielle Clemente
Pólo de apoio presencial: Campo Largo
CAMPO LARGO
2018
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................4 
2 DESENVOLVIMENTO.............................................................................................5 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.......................................................5
2.2 CONCEPÇÃO DA ESCOLA................................................................................5 
2.3 CONCEPÇÃO DA SOCIEDADE.........................................................................6
2.4 PAPEL DO PROFESSOR...................................................................................6 
2.5 PAPEL SOCIAL DA ESCOLA............................................................................6
2.6 CONCEPÇÃO DA EDUCAÇÃO.........................................................................7
2.6.1 CONCEPÇÃO DO HOMEM ...............................................................................7 
2.6.2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO ...................................................................................................8
2.6.3 CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO DE OBSERVAÇÃO ...................................8
2.6.4 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA 
ESTAGIADA.................................................................................................................9
2.6.5 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA ................................................10 
2.6.6 PERFIL DOS PROFESSORES OBSERVADOS DURANTE O ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO .....................................................................................................10
2.6.7 DESCRIÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS...........................................................11
2.6.8 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS..................14
PLANO DE AULA .........................................................................................................14 
1– IDENTIFICAÇÃO .....................................................................................................15 
2– CONTEÚDO ............................................................................................................15 
3– OBJETIVO ...............................................................................................................15 
4- SÍNTESE DO ASSUNTO ........................................................................................15 
5- DESENVOLVIMENTO .............................................................................................15 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................... 18
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 20
ANEXOS .......................................................................................................................21
1. INTRODUÇÃO: 
O estágio Supervisionado Magistério/Normal – Ensino médio contribui significativamente para nossa formação acadêmica, bem como ampliar novos conhecimentos, proporcionando deste modo contato direto com a sala de aula,com os alunos, demais funcionários e ambientes escolar. Ele nos permite entender, compreender e conhecer a realidade de casa aluno, desde suas atitudes, seus valores, hábitos e até mesmo o s seus saberes, possibilitando um relacionamento de amizade e confiança, visto que essa interação professor/aluno/sala de aula é muito importante para o nosso desempenho profissional. A realização desse estágio foi de uma importância do n osso futuro como docente, pois nos fez entender sobre as diferentes modalidades e níveis de ensino e, conhecer melhor o perfil dos alunos de ensino médio. 
O estágio Supervisionado Magistério/Normal- Ensino Médio vem para nos trazer a realidade do cotidiano da sala de aula do Ensino Médio, bem como, nos propicia apresentarmos e colocarmos em prática um pouco dos nossos conhecimentos adquiridos no decorrer do curso. Já na prática como docente, observamos a aprendizagem dos adolescentes e suas ações e reações diante de nossa prática bem como, desenvolver um trabalho que seja valido tanto para o aluno quanto para nos quanto estagiário. Afinal, de vemos ter clareza d o que estuda a Sociologia e o que faz parte dela. 
Neste contexto, devemos nos preparar para o mercado de trabalho e suas exigências, deste modo, precisa-se fazer nós entender sobre as estruturas sociais, dentre estas, as classes sociais. Estamos diante do mundo globalizado e que traz consigo uma tecnologia cada vez mai s avançada e m ais presente no cotidiano das pessoas. É importante que a s escolas tenham docentes que se importam com a formação dos alunos de nível médio, professores que saibam cativar o seus alunos através da prática, trazendo a eles o conhecimento de forma transformadora, dinâmicas e flexíveis. Tendo em vista o que já foi citada a cima, o relatório de estágio para que possamos apresentar nossos conhecimentos sobre o ensino e aprendizagem do nível médio, adquiridos no decorrer da realização do estagio. Nele apresentamos dados da escola, dados da turma, relatos da pratica em sala de aula, plano de aula, conclusão, referencias bibliográficas e anexos. 
As partes que compõem o relatório visam descrever a pratica docente na instituição de ensino, com base nos ensinamentos que vem sido adquiridos a o longo do curso. 
2. DESENVOLVIMENTO: 
Escola estagiada: 
Para dar andamento ao nosso relatório a disciplina de estagio foi divida em três etapas: 
O primeiro p asso foi conhecer a escola onde realizaríamos o estagio, 
para que fosse possível observar, horário de funcionamento, dependência de a escola conversar co m a equipe diretiva e com os professores sobre o que aconteceria durante o período de estagio. 
O segundo passo seria a observação da rotina da sala de aula, para conhecer os alunos, as prática pedagógicas dos professores e dos conteúdos dos trabalhados no momento. 
E o terceiro passo consistiu na elaboração do planejamento e execução em sala de aula. 
2.1 IDENTIFICAÇÕES DA ESCOLA: 
A Escola Estadual do Campo São Francisco de Assis, localiza-se na Estrada Nair Ferreira Leal da Trindade, no bairro Três Córregos, município de Campo Largo- PR. Atende durante o dia .
O estágio foi realizado no período de 14 de setembro de 2019 à 28 de setembro de 2019, no período da manhã, sendo observada a matéria de sociologia. 
 
2.2 CONCEPÇÃO DA ESCOLA: 
O desenvolvimento das potencialidades, físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem do s conteúdos, conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes, e valores. Isso deve acontecer d e maneira contextualizada desenvolvendo nos discentes a capacidade de tornarem -se cidadãos participativos na sociedade em que vivem. Eis o grande desafio da escola, fazer do ambiente escolarum meio que favoreçam aprendizado, onde a escola deixe e ser apenas um porto de encontro e passe a ser, além disso. 
 Sua proposta pedagógica constitui na perspectiva d a formação de cidadãos comprometidos com a ética, buscando a inserção social e profissional doa alunos, proporcionando um ambiente de aprendizagem que respeita as diferenças, contemplando as potencialidades, buscando êxito em todos os níveis. 
 2.3 CONCEPÇÃO DA SOCIEDADE: 
A sociedade é o espaço intelectual e afetivo da vida existente n um determinado meio físico e precisa recriar-se, continuamente, através da ação transformadora dos homens que a integram. Nessa transformação, o s valores de democracia, justiça, igualdade social e solidariedade, que são seus aspectos fundamentais, e precisam ser reinventados a cada dia, de forma responsável, por todos os homens tornando -os vivos, significativos e reais. 
2.4 PAPEL DO PROFESSOR: 
O papel do professor é estimular o desenvolvimento dos seus alunos, no seu processo de ensino aprendizagem ele, argumenta, questiona, desafia o s seus alunos, cria situações de motivações. O conhecimento é a matéria -prima do trabalho que o professor desenvolve dentro da sala de aula. 
2.5 PAPEL SOCIAL DA ESCOLA: 
O papel da instituição é ajudar os jovens a serem inseridos na cultura, compartilhado com a família a responsabilidade pela formação humana de seus filhos e desenvolver todas as demais formas de linguagem, fazendo a mediação entre o jovem e cultura possibilitando seu acesso ás fontes de conhecimento. 
2.6 CONCEPÇÃO DA EDUCAÇÃO: 
Necessitamos de uma educação voltada para esse ser humano. Pra isso, ela deve ter direcionado ao s seguintes valores: igualdade, justiça, participação, humanidade e solidariedade, Uma educação com princípios interacionista, com relação de poder horizontal, onde todos possam interagir visando uma aprendizagem de conteúdos significativos, voltada para a humanização, no sentido de reverter à situação atual e de fazer valer os valores coletivos; Queremos uma educação com respeito as diferença e principalmente, democrática. Com educadores capacitados, interessados, responsáveis, atuantes, participantes, críticos, que exponham suas ideias e ideais referidos à sua prática s, formando educadores estimulados, críticos, participativos, atuantes, responsáveis, com trabalho de autoestima, competitividade, competência e solidariedade. 
Uma educação voltada para a transformação, que busca a organização do trabalho pedagógico e da escola na sua totalidade, e onde se possa valorizar e respeitar individualidade e as diferenças dos alunos para que ele se torne um cidadão crítico e consciente. 
 
2.6.1 CONCEPÇÃO DO HOMEM: 
 O ser humano é compreendido como sujeito de direitos, construtor de sua identidade além de socialmente ativo e responsável por si e pelo outro. O homem, na perspectiva da escolarização, possui os elementos definidos pela sua essência e pelos seus atos e ações. Os elementos da essencialidade humana e suas posturas serão desenvolvidos no processo de escolarização, visando efetivá-los, integrá-los e consolidá-los, através da comparação e análise constantes, reflexão sobre as relações existentes e possíveis, procurando, com serenidade, formas de interferência consciente, participativa e cidadã na sociedade centrando -se em ética, valores morais e ações. Um sujeito que descobre, conhece, pensa, portanto, constrói a realidade. 
2.6.2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE E STÁGIO SUPERVISIONADO: 
O trabalho pedagogo só terá sentido se for f eito em colaboração com o restante d a equipe, seja na escola, seja em outros espaços socioeducativos. 
Além de uma sólida formação teórica, ele deve ser u m bom pesquisador, ter compromisso social, político e técnico, bem como denominar os saberes e promover a articulação desse saberes com toda a comunidade de aprendizagem. 
É indispensável que os pedagogos tenham formação consistente, para que consigam dominar, os conhecimentos, competências e habilidades, para atuar de forma significativa. 
A sociologia é uma das Ciências Humanas que tem como objetos de estudo a sociedade, a sua organização social e os processos que interligam os indivíduos em grupos, instituições e associações. Neste sentido faz -se necessário uma análise crítica referente a esse tema, já que os adolescentes convivem com ela em seu cotidiano escolar. 
O termo sociologia foi criado em 1838 (sec. XVIII) por Auguste Com te, que pretendia unificar todos os estudos relativos ao homem – como a História, a Psicologia e a Economia. Mas foi com Karl Marx, É Durkheim e Max Weber que a Sociologia tomou corpo e seus fundamentos como ciência foram institucionalizados. 
As aulas assistidas foram produtivas com bom desenvolvimento de uma aula de qualidade, em questão, foi desenvolvida uma boa quantidade de conteúdos e também atividade avaliativa. 
 
2.6.3CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO DE OBSERVAÇÃO: 
Observa-se que a “estrutura física” da escola composta por um prédio em boas qualidades, onde funciona, a secretaria, supervisão, direção, tesouraria, sala dos professores e salas de aula bem ventiladas com ares condicionados, uma biblioteca, sala multimídia, sala de vídeo, uma sala para jogos didáticos, sala de recursos, uma sala exclusivamente para apresentação em Power point, banheiros para professores, dois banheiros para uso dos alunos um feminino e outro masculino, adaptados para deficientes. A escola oferece também um ginásio semiaberto com quadra poliesportiva, uma cozinha e um refeitório. 
A biblioteca da escola está atualizada com um bom acervo de livros: romances, literaturas, grama tica, gibis, dicionários, livro para realização de pesquisa, jornais e revistas. 
São disponibilizados aos alunos variados livros didáticos, tarefas xerocadas e livros para leitura. A escola oferece aos professores todas as matérias de suporte para variadas atividades. 
Percebemos que a escola é bem estrutura, oferecendo condições possíveis para o educando desenvolver suas habilidades e sua s criatividades para preparar os alunos a serem cidadãos críticos e questionadores. 
Percebe-se que a disposição dos educandos na sala de aula, é bastante favorável, os alunos sentam-se em dupla ou individualmente, na escola todas as salas de aula, tem moveis adequados, quadro verde, iluminação de alta qualidade, e um pátio para lazer. 
O horário de funcionamento da escola é nos períodos manhã, tarde. No matutino o horário de funcionamento é das 07h30min às 11h40min intervalo de 15 minutos. Vespertino o horário é das 13h15min às 17h30min minutos, também com intervalo de 15 minutos.
2.6.4CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA: 
O corpo docente da escola é formado por professores capacitados para atuar na área, todo s possuem graduação e a maioria também tem pós -graduação. A direção da escola procura incentivar os professores a cada dia que p assa a se qualificarem cada vez mais. 
O plano de trabalho elaborado pelos professores baseia -se na ênfase que o que se ensina ter vínculo com os diversos contextos da vida do aluno, num processo de interação teórico-prático. 
A proposta trabalhada com campos conceituados através da elaboração de redes temáticas a partir de um temagerador. 
A organização dos conteúdos que são trabalhados em sala de aula, fundamenta o domínio dos educandos de sua hipótese, ante temática que será abordada, sempre focando e explorando assuntos interligados com a realidade do cotidiano dos alunos. 
2.6.5OBSERVAÇÃO DAS TURMA ESTAGIADA: 
As turma do 1º, 2º e 3º do Ensino Médio era com posta por 1º ano, 11 meninos e 10 meninas, o 2º ano por 6 meninas e 10 meninos e a turma do 3º ano, 9 meninas e 12 meninos. 
Os alunos tem uma boa relação entre eles, e com professores tendo u ma boa dinâmica de atividade proposta em aula, participando sempre que a professor solicitasse, expondo as dúvidas obtidas durante a aula, usando uma linguagem de fácil entendimento e compreensão dos alunos. 
A grande maioria dos alunos integra -se uns com o s outros, com educação, e para isso são orientados a respeitar o próximo e ter um bom convívio com os demais colegas e professores, demonstram interesse e participação durante a aula. 
2.6.6 PERFIL DOS PROFESSORES OBSERVADOS DURANT E O ESTAGIO SUPERVISIONADOS. 
Os professores que foram observados durante o período do estágio, receberam-nos muito bem, com muita atenção, e carinho, sempre se prontificando a ajudar-nos diante alguma dificuldade. 
Percebe-se que as mesmas interagem com a turma, de forma afetiva, pacienciosa, sempre respeitando as diversidades linguísticas, as diferença de idade, que existem na sala de aula. 
2.6.7 DESCRIÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS:
 No primeiro dia, o professor entrou na sala de aula, e pediu que os alunos sentassem -se em seus lugares. Logo após nos apresentamos para a classe. Foi notório que os alunos das turmas observadas estavam inquietos e agitados. 
O professor trouxe o material que utilizaria na aula, (reportagem de jornais e entrevistas, sobre o assunto Maior Idade Penal) e propôs à discussão do assunto, fazendo com que todos os alunos interagissem, com o debate proposto pelo professor, logo em seguida o mesmo pediu que a turma se dividisse em dois grupos, sendo então um grupo que era a favor a maior idade penal e outro grupo que era contra, dando continuidade ao debate ate o fina l da aula. Essa atividade foi realizada em todas as turmas observadas. 
No segundo dia, o professor entrou na sala de aula, e solicitou que os alunos da classe, no vamente dividissem-se em dois grupos, um contra maior ida de penal e outro a favor a maior idade penal, para que assim pudessem se organizar e dar continuidade ao assunto já e m tese da aula anterior, no decorrer da aula depois do assunto ter sido debatido, o professor pediu para que os alunos escreves se m no seu caderno um texto dando sua opinião sobre o assunto debatido na aula. No final da aula o professor passou olhando os cadernos para ver quem haveria realizado a atividade e quem não havia realizado a atividade , valendo nota para a disciplina. 
No terceiro dia o professor entrou na sala de aula, em seguida pediu para que o alunos organizassem -se em duplas para que pudesse dar inicio à aula. O mesmo entregou uma folha xerocada com a seguinte charge “ iphone X iphone) para cada um dos alunos. O professor solicitou que cada dupla fizesse a leitura da charge em voz baixa. Feito isso o mesmo deu inicio a um debate sobre o referente assunto. Assim que se deu por encerrado o debate, o professo r pediu para que todos os alunos escrevessem em forma de texto uma análise crítica d o assunto debatido na aula. 
Essa atividade teve continuidade em todas as turmas observadas no terceiro dia. 
No quarto dia o professor entrou na sala de aula e solicitou que todos os alunos sentassem -se em fila individual. Para que pudesse dar iniciou à aula. 
O mesmo deu iniciou a atividade levantando a pergunta “alguém sabe quais as formas de violência que existe na sociedade atual ”, então cada aluno por sua vez f alou o que achava, assim dando inicio a o debate da pergunta que o professor fez anteriormente. Logo em seguida ele entregou algumas revistas e também alguns jornais para o s alunos e pediu que todos analisassem as figuras das formas de violência existes na sociedade atualmente, violência psicológica, física, simbólica, o professor perguntou quem sabia explicar cada forma de violência existente, os alunos não se manifestaram, então o mesmo fez a explicação concreta do assunto. 
 Feito isso, o professor pediu pra que os alunos recortassem as imagens das diferentes formas de violência analisadas, em seguida pediu para que um dos alunos da classe fosse ate a direção pedir “papel pardo” para confeccionar um cartaz, então foi dado inicio a atividade, cada aluno fez a colagem das figuras que haviam recortado dos jornais e revistas, no cartaz. 
No final da aula foi escrita a seguinte frase acima das figuras “diga não a todas as formas de violência”, com o cartaz confeccionado, o professor solicitou que fosse exposto nos corredores da escola. No quinto dia o professor entrou na sala de aula, e pediu para que os alunos se organizassem em circulo. 
Em seguida o mesmo deu inicio à aula, escrevendo no quadro a palavra BULLYING, ela solicitou que um aluno fizesse a leitura da palavra em voz alta . 
Então fez a explicação do Bullying, onde ocorre, como ocorre, etc.. 
Feito isso o professor entregou um folha em branco para os alunos, e solicitou que nesta folha os mesmos escrevessem um texto dissertativo sobre o assunto explicado, podendo trocar ideias com os colegas para um texto de boa qualidade. O professor estava disposto a ajudar em qualquer duvida que surgisse no decorrer da atividade. 
No final da aula o docente passou olhando p ara ver quem haveria realizado a atividade solicitada por ele, e pediu que entregassem para o m esmo. O aluno que não realizou a atividade poderia entregar na próxima aula. 
Essa atividade teve continuidade em todas as turmas observadas na quinta noite. 
No sexto dia o professor entrou na sala d e aula, e solicitou que os alunos da classe dividissem -se em dois grupos. 
Em seguida o professor fez a devolução dos textos que recolheu na aula anterior, então solicitou que cada grupo escolhesse um representante do grupo para que fizesse a leitura do s textos de to dos os integrantes do grupo . Feito isso deu-se o inicio a um debate, cada grupo colocou sua opinião, assim finalizando a aula. 
 No dia seguinte o professor solicitou que todos os alunos sentassem-se em fila individual.
O mesmo deu inicio a aula colocando em tese o tema “relações entre família e escola”. O professor explicou para os alunos da classe que nos seres humanos não “nascemos sabendo as coisas” o mesmo explicou que para nos tornarmos seres humanos socializados é necessário que passassem por um processo de “socialização” e o fundamental para que isso aconteça são necessárias duas instituições: a família e a escola. O mesmo fez à explicação que a família é a primeira instancia no processo de socialização, ela é a que fornece os primeiros hábitos, valores e gostos, para que nos seres humanos possamos nos adequar a sociedade, tornando -nos seres socializados. Ou seja, a família é base onde tudo começa, essa é a instituição que prepara o cidadão p ara a vida social. O professor então cita a outra instituiçãofundamental para esse processo ocorra que é a escola, ali onde o cidadão tem a continuação do ensinamento iniciado na família, para que seja possível o processo de socialização dos seres humanos. Depois da explicação o professo r pediu para que os alunos fizessem uma reflexão sobre o assunto explicado na aula, e pediu para que os mesmos elaborassem um relatório que caracterize “relação entre família e escola” buscando informações nas redes sociais, revistas jornais, e filmes. 
No final da aula o professor pediu que os alunos entregassem o relatório no prazo de quinze dias. Na ultima aula observada o professor juntou as turmas onde ele havia passado a atividade do relatório, e passou um filme com relação ao conteúdo abordado na aula anterior, para que fosse esclarecido aos alunos que tivessem duvidas no assunto. No final da aula o professor se dispôs a esclarecer qualquer dúvida pendente. 
Ressaltado que todos os alunos deveriam entregar o relatório em quinze dias. 
2.6.8 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS: 
Foi observado que o professo r explicava os conteúdos de forma calma e clara, para um bom entendimento do conteúdo. 
O relacionamento para com os alunos, foi de forma clara, espontânea e afetiva. 
O professor acompanhava e observava o desenvolvimento dos alunos durante a realização das atividades, corrigindo e auxiliando -os quando fosse necessário. 
O docente dava bastante atenção a todos os alunos, e especialmente a quem não tinha tanta facilidade em aprender. 
 
PLANO DE AULA: 
1. INDETIFICAÇÃO: 
Estagiarias: Luciana Mazzarolo e Elaine dos Santos.
Escola: Escola Estadual do Campo São Francisco de Assis.
Disciplina: Sociologia 
Turmas: 3º ano do Ensino Médio 
Professora regente: 
2. CONT EÚDO 
As abordagens sociológicas do conceito de classe social 
 
3. OB JETIVOS 
Abordar as definições de classes sócias.
Analisar os fatores que expressam desigualdade social.
Elaborar um olhar critico sobre a diferenciação que expressam desigualdade social. 
 
4. SINT ESE DO ASSUNTO 
Realizar a explicação sobre o assunto da desigualdade social, fazendo 
com que os alunos tenham um bom entendimento sobre o referente 
assunto. 
Realizar reflexões sobre as diferenças da desigualdade social, e o 
pensamento de Karl Marx. 
 
5. DESE NVOLVIMENTO DA AULA 
Iniciar a aula perguntando ao s alunos o que eles entendem por 
desigualdade social. Questiona: toda a pessoa tem as mesmas 
condições de vida? Quais são as mudanças? 
 - Explicar os conceitos de diferença de desigualdade os aspectos positivos das diferenças presentes em nossa sociedade.
- Fazer a leitura de um texto para os alunos 
Da diferença à desigualdade: 
 
Somos mesmo muito diferentes. E podemos considerar isso uma coisa 
boa! A diferença se complica muito quando vira desigualdade. 
A desigualdade é uma d as que mais incomodam nos seres humanos. 
Por que algumas pessoas são riquíssimas enquanto outras mal tem o 
que comer? Isso não é injusto? 
 E a desigualdade de gênero, entre homem e mulher? Muita coisa tem 
mudado, mas ainda home as mulheres ganham menos do que os homens e 
muitas vezes, quando voltam pra casa, enfrentam uma segunda jornada de trabalho, cuidando dos afazeres domésticos, sem ajuda do companheiro! 
 E temos também a desigualdade racial: a situação dos negros no Brasil não melhorou muito desde a abolição da escravidão. Eles continuam sendo os mais pobres da nossa população, e junto com isso surgem outros problemas: a falta de acesso aos estudos e à universidades; os estereótipos negativos, ligados à criminalidade, a violência d a policia, enfim. O racismo aparece de várias formas. 
 Mas de várias formas também aparecem as lutas contra as desigualdades: movimentos, coletivos, organizações , sindicatos. Junto aos seus iguais, os oprimidos lutam. Porque querem os uma sociedade de pessoas de diferentes, mas com igualdade de condições de vida! 
- A pós a realização da leitura do texto, faça a reflexão sobre a desigualdade de gênero e desigualdade racial, fazendo com que todos o s alunos exponham suas ideias para todos os demais colegas. 
- Em seguida escreva no quadro a frase de Karl Marx (1818 -1883) “a história de todas as sociedades tem sido a história da luta de classes” 
 - Entregar em folha xerocada as seguintes questões: 
Vivemos num mundo de igualdade de condições? 
Diante dos vários espaços de sociabilidade, to dos têm acesso aos mesmos 
bens materiais? 
O que legitima uma pessoa ter mais dinheiro que outras? 
- Leve em consideração o conceito de classe social de Karl Marx: 
“Na medida em que milhões de famílias camponesas vivem em condições econômicas que a s separam uma as outras, e opõem o seu modo de vida, os seus interesses e sua cultura ao s das outras classes da sociedade, estes milhões constituem uma classe”. Mas na medida em que existe entre os pequenos camponeses apenas uma ligação local e em eu similitude de seus interesses não cria entre eles comunidade alguma, ligação nacional alguma,nem organização política, nessa exata medida não constituem uma classe” (Karl Marx, O 18 Brumário de Luis Bonaparte). 
- A professora pedi que os alunos respondam as questões entregues na f olha xerocada, em seguida assim que todos estão com a atividade pronta, a mesma faz a correção dos exercícios. 
- Continuação da aula “ {homem } livre escravo, patrício e plebeu, barão e servo, burgueses de corporação e oficial, em suma opressores e oprimidos, estiveram em constante oposição uns aos outros, travaram uma luta ininterrupta, ora o culta ora aberta,uma luta que de cada vez acabou por uma reconfiguração revolucionária de toda a sociedade ou pelo declínio comum das classes em luta”. ( Karl Marx, 
Manifesto do Partido Comunista) 
- Depois da explicação desses conceitos dividir a sala em grupos de 4 pessoas. 
- Para terminar a aula, a professora faz a reflexão sobre as desigualdades presentes em nossa sociedade a partir da leitura do Manifesto do Partido Comunista de Karl Marx. A partir d isso a professora solicitou que os alunos entregassem uma dissertação sobre a distribuição de renda no Brasil e como isso afeta na construção do povo brasileiro. 
 
6. RECURSOS 
Folha xerocada, lápis e borracha. 
 
7. AV ALIAÇÃO 
Será avaliada a participação nas atividades propostas em aula, atenção, 
leitura, compreensão e oralidade. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Todas as etapas do estagio supervisionado Magistério Normal/ Ensino Médio foram de suma importância. 
A sociologia tem a função de, ao mesmo tempo, observar os fenômenos que se 
repetem nas relações sociais e assim formular explicações gerais ou teóricas sobre o f ato social, como também se preocupa com aqueles eventos únicos que estão voltados a vida de cada um explicando seus significados e importância que esses eventos tem na vida os cidadãos. 
Considerando então que é necessário fazer -se entender a sociologia, desde como surgiu, até aonde a mesma se relaciona com a vida do ser humano. 
Deste modo em seu contexto, abrangem-se as relações com o mercado de trabalho e classes sociais da qual fazemos parte. 
 O Sistema Educacional está preparado para atender as exigências e as necessidades atuais. Fomos bem acolhidas n a escola. O corpo docente e a gestão receberam - nos com cordialidade e foram atenciosas e bastanteprestativas. O ambiente em sala de aula aera agradável, havia interação entre todos. 
Essa disciplina de estagio supervisionado é de importância para a 
compreensão como discentes e futuros docentes. Se torna uma forma de treinamento, uma ferramenta enriquecedora que pode fazer diferença para quem está adentrando a futura formação docente. 
Por isso acreditamos que essa experiência vivenciada na disciplina prepara pra uma realidade na qual ouve -se falar, que repensamos teorias e algumas práticas escolares, tendo como base a realidade da escola. 
REFERENCIAS: 
http://www.brasilescola.com/sociologia/cultura-brasileira-diversidade-
desigualdade
SILVA, Mônica Caetano Vieira da URBANETZ, Sandra Terezinha – O estágio no curso de pedagogia – Vol 1 – Curitiba: InterSaberes, 2012. – (Série TCC e Estágio em Pedagogia).
 ANEXOS: