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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
PEDAGOGIA 
 
JANE RANZULA 
JUSCÉLIA CRISTINA PEREIRA DE DEUS SIQUEIRA 
LINDAURA PEREIRA DA SILVA 
MARIA DE LURDES FEITOSA 
SELMA MARIA DE FREITAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ELABORAÇÃO DE JOGOS NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rondonópolis - MT 
2014 
 
 
 
JANE RANZULA 
JUSCÉLIA CRISTINA PEREIRA DE DEUS SIQUEIRA 
LINDAURA PEREIRA DA SILVA 
MARIA DE LURDES FEITOSA 
SELMA MARIA DE FREITAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ELABORAÇÃO DE JOGOS NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da 
UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as 
disciplinas: Ensino de Natureza e Sociedade; 
Ensino da Matemática na Educação Infantil; 
Ensino de Arte e Música. 
 
Prof. Andréia Zompero, Helenara R. Sampaio, 
Laura Cava, Raquel Franco. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rondonópolis - MT 
2014 
 
 
SUMÁRIO 
1. METODOLOGIA .................................................................................................................... 4 
2. ELABORAÇÃO DO JOGO .................................................................................................. 5 
2.1. TÍTULO DO JOGO ............................................................................................................. 5 
2.2. OBJETIVO ........................................................................................................................... 5 
2.3. MATERIAL UTILIZADO ..................................................................................................... 5 
2.4. TEMPO ESTIMADO ........................................................................................................... 5 
2.5. FAIXA ETÁRIA .................................................................................................................... 5 
2.6. NÚMERO DE JOGADORES ............................................................................................ 5 
2.7. REGRAS .............................................................................................................................. 6 
3. RESULTADOS OBTIDOS.................................................................................................... 6 
REFERÊNCIAS .......................................................................................................................... 7 
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1. METODOLOGIA 
 
O trabalho foi desenvolvido através de seguintes passos 
metodológicos: seleção bibliográfica, classificação dos livros, fichamentos dos 
livros, artigos, revistas e textos, análise das informações. Tendo em vista o fato 
de que a pesquisa visa discutir a importância do jogo na educação infantil a 
opção metodológica desse trabalho será a pesquisa bibliográfica que segundo 
Ferrão (2008, p.103) “ é baseada na consulta de todas as fontes secundárias 
relativas ao tema que foi escolhido para a realização do trabalho”. As 
pesquisas foram feitas tendo como norte autor estudiosos no assunto como: 
Friedmann, Kishimoto, Kami, Piaget, Vygotsky, Froebel e Dewey, dentre outros, 
falam da importância do jogo e/ou brincadeira para o desenvolvimento da 
criança. Neste sentido, os aspectos lúdicos podem ser muito úteis na educação 
de crianças, pois é uma maneira que ela se mostra interessada e concentrada. 
Segundo Kishimoto (1993) o jogo tem fundamental importância 
para a criança. Ela aprende a se expressar, a viver em sociedade, a 
compartilhar, a respeitar, tudo isso brincando. Além de valores, a criança 
aprimora as habilidades físicas como o ato de correr e psicológicas, como lidar 
com as emoções. 
De acordo com Friedmann (1996 p.14): 
O jogo implica para a criança muito mais do que o simples ato de 
brincar. Através do jogo, ela está se comunicando com o mundo e 
também está se expressando. Para o adulto o jogo constitui um 
“espelho”, uma fonte de dados para compreender melhor como se dá 
o desenvolvimento infantil. Daí sua importância. 
Vygotsky (1991) entende a brincadeira como um meio pelo 
qual a criança supre algumas de suas necessidades, sendo também um meio 
de aprendizado, de desenvolvimento da imaginação, da compreensão da 
realidade, do domínio de regras e da construção de uma situação imaginária, 
base para o pensamento abstrato adulto. 
Importa que o jogo possa ser usado como ferramenta para 
professores e pais compreenderem e trabalharem as dificuldades específicas 
de cada criança. Sirva também, para que ela aprimore as habilidades humanas 
e aprenda os signos da sociedade através dos brinquedos 
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2. ELABORAÇÃO DO JOGO 
 
2.1. TÍTULO DO JOGO 
 
A definição do nome do jogo se deu por Game Ball. 
2.2. OBJETIVO 
 
Neste trabalho, aspira-se apontar a importância dos jogos no 
aprendizado da matemática na educação infantil, para isso foi elaborado um 
jogo, onde se encontra conceitos matemáticos. 
Este jogo permite que as crianças tenham uma participação 
ativa, interagindo uma com a outra e ao mesmo tempo tendo um ensino-
aprendizagem, desenvolvendo suas estruturas cognitivas ao lidar com um jogo 
de regras além de testar os seus conhecimentos nas operações mais básicas 
de somar, subtrair, multiplicar e dividir. 
2.3. MATERIAL UTILIZADO 
 
 1 caixa de papelão 
 30 bolinhas de isopor (com numeração de 1 á 10) 
 Tinta guache para pintar as bolinhas 
 Pincéis 
2.4. TEMPO ESTIMADO 
 
A duração do jogo se dá para 1 aula. 
2.5. FAIXA ETÁRIA 
 
Crianças com faixa etária de 4 a 5 anos. 
2.6. NÚMERO DE JOGADORES 
 
10 participantes. 
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2.7. REGRAS 
 
Criar uma urna com 30 bolinhas com numeração de 1 á 10, 
tendo assim 10 participantes. Sendo que terá três rodadas, onde cada jogador 
terá o direito de participar três vezes, ou seja, a cada rodada. No final cada 
participante individualmente irá fazer a somatória de suas bolinhas. E assim, o 
participante que obter soma maior será o vencedor. 
3. RESULTADOS OBTIDOS 
 
Apresentou-se as crianças o jogo game ball e em seguida 
apresentando as regras do jogo, explicando passo a passo. De início foi criado 
uma fila como forma de organização, porém, foi percebido que as crianças não 
respeitavam as regras por apresentarem dificuldades em esperar a sua vez. 
Mas logo, compreenderam o sentido da brincadeira, e dessa maneira foram, 
um a um pegando sua bolinha dentro da urna e guardando consigo. Pode-se 
notar que as crianças ficavam curiosas por causa das bolinhas serem coloridas 
e por acharem que algumas cores (ex: azul, vermelho, rosa) terem valores 
maiores, fazendo assim elas irem pelas cores. No final, foi pedido para que 
cada criança pegasse suas bolinhas e observa-se os valores que neles 
contiam, voltando assim o foco da brincadeira. Solicitou-se que cada criança 
realizasse o registro do jogo, após cada rodada para que no final fizesse a 
somatória dos valores de suas bolinhas. 
Com a realização desse jogo notou-se a ampliação de certas 
habilidades, como por exemplo, a contagem, respeito as regras, saber esperar 
a vez, organização, conferência dos resultados apresentados pelos colegas. 
Desse modo, infere-se que o ensino da matemática na 
educação infantil, deve oferecer oportunidade de situações significativas de 
aprendizagem e que os jogos e brincadeiras devem estar presentes, auxiliando 
no ensino do conteúdo, proporcionando aquisição de habilidades e 
desenvolvendo capacidades motoras. 
 
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REFERÊNCIAS 
 
DIAS, Marina Célia Moraes. Metáfora e pensamento: considerações sobre a 
importância do jogo na aquisição do conhecimento e implicações para a 
educação pré-escolar. In KISHIMOTO, Tizuko Morchida(Org.). Jogo, 
brinquedo, brincadeira e a educação. 4° ed. São Paulo: Cortez, 2000.