Elaboração de Projetos de Pesquisa - Slide Complementar

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Elaboração de Projetos 
de Pesquisa
UNIDADE III
Profa. Amarilis Tudella
 Ao contrário de dominar o conhecimento, hoje é importante 
desvelar o desconhecido. 
 Nada está definitivamente pronto, acabado, a realidade está por vir. 
Mudanças acontecem a todo instante, e se aproximar do desconhecido 
é uma tarefa para a Ciência. 
 O estudante não assumirá o papel de cientista, mas se aproximará de um 
problema para o qual ele não tem a resposta pronta, 
portanto, deve saber buscar o conhecimento pertinente 
utilizando ferramentas que o levem a revelar e encontrar, 
ele próprio, as respostas por meio de pesquisa.
Conhecimento científico
 É dentro desta perspectiva que a inserção do aluno de graduação em projetos 
de pesquisa científica se torna um instrumento valioso para aprimorar métodos 
e técnicas de pesquisa desejadas em um futuro profissional de nível superior, 
bem como para estimular e iniciar a formação daqueles mais interessados 
em pesquisa.
O aluno pesquisador
 Para desenvolver um Projeto de Pesquisa é necessário buscar o conhecimento 
existente na área, formular o problema de modo que alcance respostas e coletar, 
analisar dados para se chegar a tirar conclusões.
 Aprende-se a lidar com o desconhecido e a encontrar novos conhecimentos.
 Pesquisar não é um “bicho papão”.
O aluno pesquisador
 A seleção do assunto a ser tratado na pesquisa deve ser de um tema relacionado 
à formação acadêmica do estudante. Há diversas áreas do conhecimento técnico 
que levam o pesquisador a buscar maior aprofundamento em um segmento 
específico de sua formação. 
 O assunto a ser selecionado pode ser de interesse de outras áreas 
do conhecimento, que observará a realidade sob outros prismas.
Seleção do tema
 Deve ter uma linguagem técnica, objetiva, ética no que se fala, escreve e faz.
O papel da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) é estabelecer um 
padrão nacional na utilização da escrita técnica. 
 Essas técnicas mudam constantemente e o estudante não precisa decorar as 
normas técnicas, e sim saber usá-las.
Normas da ABNT
 O estudante terá, desde o início do projeto de pesquisa científica e da escrita 
do TCC, um professor orientador designado pelo coordenador do curso, que 
o auxiliará na aproximação do tema, na construção das etapas do Projeto de 
Pesquisa e depois, nos próximos semestres, a escrever a monografia, ou 
seja, o TCC.
 É na disciplina Trabalho de Pesquisa em Serviço Social que o aluno postará 
o Projeto de Pesquisa para aprovação e é na disciplina Trabalho de Conclusão 
de Curso que o aluno fará as postagens da monografia, ou seja, do TCC.
Professor orientador
 A ideia é que trabalhamos com o objeto construído e não com a realidade pura e 
simplesmente, imediata e direta, mas com a realidade que conseguimos observar. 
 Para fazer pesquisa, partimos de um ponto daquilo que é conhecido 
e observável por nós. 
 Não como ela é, mas como a vemos, da experiência do cotidiano de vida, 
do trabalho e da vida acadêmica.
Senso comum e saber popular: primeiras impressões
 A ciência busca, portanto, a realidade, o real, mas não o abstrai por inteiro, 
a realidade é infinita.
 A observação “é o núcleo originário e privilegiado de pesquisa que visem obter 
conclusões a partir de experiências” (CHIZZOTTI,1995, p. 16).
 Para uma observação científica, precisamos olhar, ler, ouvir e relatar. Seguir 
padrões esperados pela ciência. 
 Sair do senso comum. É através da pesquisa científica 
que chegamos ao conhecimento científico.
Observação
 Para observar, deve-se olhar para a realidade em forma de pergunta.
O que eu quero observar? 
O que me leva a querer pesquisar determinado fato em detrimento de outro?
Observação
 Cada área do saber e cada disciplina tratam de um ou alguns objetos maiores, 
como: assistência social, educação, globalização, saúde, sustentabilidade 
entre outros. 
 O objeto é o ponto de partida para a elaboração de um Projeto de Pesquisa. No 
entanto, o objeto é muito amplo e genérico, e precisa ser delimitado para que as 
etapas da mentalização e construção do Projeto de Pesquisa passem para o papel 
de forma rica, sem perder a essência, e de um tamanho que possa ser 
observado pelo estudante, dentro de suas possibilidades 
de acesso a leituras indicadas para a busca do 
conhecimento, tempo hábil e metodologia apropriada.
Objeto de pesquisa
 Observar através da pesquisa bibliográfica exploratória documental e da história 
oral permitirá ao estudante aproximar-se do tema e fazer uma releitura crítica 
sobre as teorias já existentes e, se necessário, incluí-las como forma de 
observação e coleta de dados a partir de uma pesquisa de campo.
Formas de observação
 O estudante deve refletir profundamente sobre as razões motivadoras que o levam 
a querer escrever um texto monográfico.
A definição do tema pode ser de livre escolha? Quais as influências ligadas a tal 
procedimento?
 Sim, o tema é livre, devendo seguir as seguintes linhas de pensamento que estão 
no Manual de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). As influências que podem 
levar ao interesse por um tema podem surgir do estágio 
supervisionado obrigatório ou das disciplinas já estudadas, 
ou de uma Questão Social contemporânea, como já 
escrevemos anteriormente.
Tema
Quais perguntas serão pertinentes para a escolha do assunto ou tema?
a) O tema é pertinente? Existe material escrito sobre o assunto? 
b) É de interesse acadêmico e da sociedade?
c) O tema é prazeroso e de interesse para o estudante?
d) Haverá tempo hábil para pesquisa bibliográfica e de campo? 
e) Todas as alternativas estão corretas.
Interatividade
 Um estudante iniciou o estágio supervisionado obrigatório em uma favela do Rio 
de Janeiro. Ao observar o campo de estágio, localizado em um CRAS (Centro de 
Referência de Assistência Social) pertencente à Prefeitura, se surpreendeu com o 
baixo desenvolvimento físico dos adolescentes do sexo masculino. No campo de 
estágio, além do profissional assistente social e do psicólogo, havia um 
nutricionista. Essa equipe multidisciplinar trabalhava questões pertinentes 
à violência entre os adolescentes do sexo masculino. 
 A observação dos adolescentes e de suas famílias 
e o acompanhamento do assistente social em visitas 
domiciliares, despertou no estagiário uma preocupação 
sobre a qual queria se aprofundar. 
 Assim surge o Tema do TCC do estudante.
Exemplo 
 A observação partiu de um ponto existente de sua experiência cotidiana. 
Crianças que não atingem o peso e estatura são deficientes de nutrientes.
 Nesse processo, o aluno tomará para si conhecimentos já existentes sobre o 
assunto. Fará leitura de livros, capítulos e artigos científicos de autores que já 
teorizaram sobre o assunto. Essa observação exploratória faz parte de todo 
processo de conhecimento e de investigação. Se se deseja saber algo sobre 
um determinado fato, procura-se explorar o que já existe. 
 O estudante passa, a partir daí, a fazer parte de 
um mundo anteriormente desconhecido ou de senso 
comum. Aproximar-se-á do real, da essência do 
que se tem escrito e falado. 
e
Exemplo
 Vamos trazer, portanto, o tema, que surge de um primeiro exercício mental de uma 
observação do senso comum.
 Tema: Perfil Nutricional de Adolescentes Residentes em Favelas.
 O tema como apresentado no exemplo é muito abrangente, o estudante 
precisará afunilar e passar a delimitar o problema, sem o quê não 
conseguiria alcançar uma resposta.
 Não podemos escrever sobre um determinado problema muito abrangente.
Tema: 
Perfil Nutricional de Adolescentes do Sexo Masculino e o Serviço Social: 
um estudo de caso da Favela Xdo Rio de Janeiro
 Adolescentes de que idade? De qual sexo? Residentes onde? Em quais favelas?
 Se não afunilar o tema, o estudante não saberá de qual país, cidade, sexo, idade, 
local etc. são os adolescentes a serem pesquisados.
 Assim deverá ficar o tema:
 Tema: Perfil Nutricional de Adolescentes 
do Sexo Masculino e o Serviço Social: 
um estudo de caso da Favela X do Rio de Janeiro.
Afunilando o tema
 Toda pesquisa deve iniciar com um problema. Sem problema não há o que 
pesquisar. Um fato só se torna um fenômeno quando começamos a questionar 
sua veracidade. O problema é algo que causa desequilíbrio, hesitação, 
perplexidade e desconforto.
 Toda pergunta requer uma resposta. Ao buscarmos as respostas, podemos 
encontrá-las, em um primeiro ensaio, no senso comum. A partir de algo conhecido, 
que parte do senso comum, ou de algo já falado por autores respeitados, iniciamos 
nossas buscas às respostas. Na ciência, a busca por 
respostas ocorre através da pesquisa científica.
Problema
Será que os adolescentes do sexo masculino, com idade entre 10 e 13 anos 
e 11 meses, da favela X do Rio de Janeiro, têm valor nutricional, dietético adequado 
para seu desenvolvimento bio, psico, social?
Será que o papel do assistente social junto às políticas sociais tem sido importante 
para o desenvolvimento nutricional dos adolescentes do sexo masculino com idade 
entre 10 e 13 anos e 11 meses da favela X do Rio de Janeiro?
Problema
 Essas perguntas são os problemas levantados que serão transformados 
em objetivos a serem elencados no Projeto de Pesquisa, depois alcançados 
ou não no TCC.
 O TCC irá responder às perguntas a partir de leituras bibliográficas de autores 
que já escreveram sobre o tema através de uma revisão bibliográfica, seguindo 
as Normas da ABNT e, se necessário, através de pesquisa de campo.
Problema: inicia com uma ou mais perguntas
 A hipótese é a explicação provisória que é levantada para encaminhar a solução. 
Ela é como os pontos cardeais, sem os quais ficaríamos como cegos, no escuro.
Primeira pergunta. Temos como hipótese: 
 Para o estudante, o problema nutricional viria de um baixo poder socioeconômico 
das famílias onde residiam os adolescentes.
 Sobre a segunda pergunta, em relação à inserção do 
assistente social nas Políticas de Atendimento Nutricional, 
poderá pensar que não está ocorrendo uma intervenção 
eficaz das políticas públicas sobre o tema. 
Hipótese
 A pergunta se transforma em objetivos. O objetivo vem sempre do problema.
 Qual objetivo quero alcançar?
 O que pretendo alcançar com esse estudo?
 Podemos distinguir dois tipos de objetivos em um trabalho científico: 
os objetivos gerais e os objetivos específicos.
 Os objetivos têm função norteadora no momento da leitura e avaliação do TCC. 
Isto porque um trabalho acadêmico é julgado, em grande 
parte, pela capacidade de cumprir os objetivos propostos 
em suas páginas iniciais.
Objetivos
Problema 1
1. Será que os adolescentes do sexo masculino das favelas do Rio de Janeiro têm 
acesso a valor nutricional e dietético adequados para seu desenvolvimento bio, 
psico, social? 
 Objetivo geral: verificar se os adolescentes do sexo masculino da favela X do Rio 
de Janeiro têm acesso a valor nutricional e dietético adequados para seu 
desenvolvimento bio, psico, social. 
 Objetivos específicos: conhecer o perfil alimentar dos adolescentes;
 identificar o estado nutricional dos adolescentes 
residentes na favela;
 avaliar o crescimento, o desenvolvimento físico e a 
composição corporal mediante a antropometria.
Objetivos 
Problema 2
 Será que o papel do assistente social junto às políticas sociais tem sido importante 
para o desenvolvimento nutricional dos adolescentes do sexo masculino com idade 
entre 10 e 13 anos e 11 meses da favela X do Rio de Janeiro?
 Objetivo geral: compreender se o papel do assistente social junto às políticas 
sociais tem sido importante para o desenvolvimento nutricional dos adolescentes 
do sexo masculino com idade entre 10 e 13 anos e 11 meses da favela X do 
Rio de Janeiro.
Objetivos
Objetivos específicos:
 analisar o papel do assistente social frente às questões nutricionais 
dos adolescentes residentes na favela e as políticas sociais;
 conhecer o papel do assistente social na equipe multidisciplinar;
 verificar as causas do baixo desenvolvimento.
Objetivos
 Explicar o motivo que levou à escolha do tema. 
 Convencer sobre a importância do tema para a sociedade 
e para a vida acadêmica.
Justificativa
 Que caminhos devem ser percorridos para se chegar às respostas ao problema?
 A escolha do método esclarece acerca dos procedimentos lógicos que deverão 
ser seguidos no processo de investigação científica.
A partir daí, qual método de pesquisa devo escolher para meu TCC?
Quais passos preciso seguir?
Metodologia
Qual o motivo do aumento da violência contra a mulher por parte de seus parceiros 
na região sudeste do Brasil? A pergunta corresponde a qual fase da pesquisa?
a) Justificativa.
b) Problema.
c) Hipótese.
d) Objetivo.
e) Tema.
Interatividade
 Método indutivo: empirismo – todo conhecimento provém da experimentação. 
Observam-se casos particulares da realidade e chega-se ao geral.
 Método dedutivo: apenas a razão leva ao conhecimento. Partindo de leis gerais 
pode-se chegar à particularidade do fenômeno.
 Método hipotético-dedutivo: neopositivismo – com lógica mais experimentação 
chega-se ao conhecimento. A partir de hipóteses formuladas deduz-se 
a formulação do problema.
 Método dialético: a dialética marxiana busca o significado do real, sendo a 
realidade histórica, concreta e material das pessoas. 
É na história que os seres humanos ressignificam o 
mundo ao seu redor. 
Método de abordagem
 Pesquisa exploratória: pesquisa bibliográfica e estudo de caso. 
 Pesquisa descritiva: esse tipo de estudo pretende descrever os fatos 
e fenômenos de determinada realidade. São exemplos de pesquisa descritiva: 
estudos de caso, análise documental, pesquisa ex-post-facto. 
 Explicativa: essa modalidade tem como propósito explicar fenômenos.
Processo de pesquisa quanto ao objetivo
 Método histórico: consiste em investigar os acontecimentos do passado para 
verificar sua influência na sociedade atual.
 Método comparativo: realiza comparações com a finalidade de verificar 
semelhanças e explicar divergências.
 Método estatístico: utiliza teoria estatística das probabilidades. Existe grande 
probabilidade de suas conclusões serem verdadeiras.
 Método funcionalista: é um método de interpretação e investigação. Enfatiza o 
ajustamento entre diversos componentes de uma cultura ou sociedade. Estuda a 
sociedade do ponto de vista da função de cada uma de 
suas partes, como cada parte desempenha uma função 
na sociedade.
Procedimento
 Método estruturalista: parte da investigação de um fenômeno concreto para 
o abstrato e vice-versa, analisa fenômenos concretos da sociedade.
 Método monográfico ou estudo de caso: estudam diferentes grupos, como 
profissões, instituições, comunidades, com a finalidade de obter generalizações. 
O estudo monográfico pode também abranger um conjunto de atividades de um 
grupo social em particular, fazendo um estudo de caso.
Procedimento 
 Análise de documentos: a análise de sites, softwares, revistas, jornais, livros 
e relatórios configura uma análise documental. 
 Documentação indireta: faz parte da pesquisa bibliográfica e da pesquisa 
documental.
 Documentação direta: abrange a observação direta das técnicas de observação 
pela entrevista e aplicação de questionários e formulários utilizados na pesquisa 
de campo. Entrevistas: a técnica em que o investigador, na 
presença do pesquisado, lhe formula perguntas com 
o objetivo de colher dados que interessam ao estudo. 
Técnicas
 Pesquisa bibliográfica: é a mais utilizada e faz parte de todo 
o processo investigativo.
 Pesquisa de campo: caracteriza-se pelas investigações em que, além da 
pesquisa bibliográfica e/ou documental, se realiza coleta de dados junto a 
pessoas ou prontuários.
Objeto
 Pesquisa ex-post-facto: pesquisa ex-post-facto tem por objetivo investigar 
possíveis relações de causa e efeito entre um determinado fato identificado 
pelo pesquisador e um fenômeno que ocorre posteriormente. 
Objeto
 Para se pesquisar, precisamos saber a quem se destina o estudo. De modo geral, 
as pesquisas sociais abrangem um universo muito grande e se torna impossível 
considerá-los em sua totalidade. Por essa razão, em pesquisa social é comum 
se trabalhar com amostragem, ou seja, parte do todo que representa os sujeitos 
da pesquisa.
 No exemplo de nosso estudo, para localizar a população-alvo utilizou-se um 
levantamento socioeconômico já realizado pela equipe de técnicos do CRAS. 
 Dessa forma podemos ter o número total de adolescentes nessa faixa etária. São 
mais de 500 adolescentes nesse perfil desejado para a 
pesquisa. Não haveria tempo hábil para pesquisar toda 
essa população. A amostra seria o melhor caminho. 
Amostragem
Pesquisa qualitativa
 Preocupa-se, com aspectos da realidade que não podem ser quantificados, 
centrando-se na compreensão e explicação da dinâmica das relações sociais. 
Pesquisa quantitativa
 Diferentemente da pesquisa qualitativa, os resultados da pesquisa quantitativa 
podem ser quantificados. 
Pesquisa quantitativa e qualitativa
 A utilização conjunta da pesquisa qualitativa e quantitativa 
permite recolher mais informações do que se poderia 
conseguir isoladamente.
Formas de abordagem
 Em nosso exemplo utilizaremos a pesquisa quantitativa e qualitativa. Pretende-se 
buscar dados da subjetividade do sujeito de pesquisa e dados numéricos.
 Pesquisa de campo exploratória, quanti-qualitativa.
 A amostragem será aleatória.
Exemplo
Questionário 
 É um instrumento de coleta de dados, constituído por uma série ordenada de 
perguntas que devem ser respondidas por escrito pelo informante sem a presença 
do pesquisador. 
Formulário
 É o nome geralmente usado para designar uma coleção de questões que são 
formuladas e anotadas por um entrevistador numa situação face a face com o 
entrevistado. 
Instrumentos
 Quanto ao método racional, utilizaremos a pesquisa dialética. Vamos descrever os 
fatos observados e a visão do homem como sujeito construtor de sua história. Faz 
parte do processo histórico da abordagem de observação.
 Quanto ao objetivo, faremos uma pesquisa exploratória, na busca de fatos do real, 
da essência do objeto a ser pesquisado. Descreveremos a realidade observada.
 Quanto ao procedimento, a pesquisa de um estudo de caso, pois abordaremos um 
determinado grupo de uma sociedade.
 Os instrumentos serão os formulários a serem aplicados 
através da pesquisa de campo e entrevistas.
Exemplo
 Quanto à técnica, usaremos a abordagem documental direta e indireta. O uso da 
entrevista a ser utilizada é a estruturada, pois facilita a compreensão dos dados a 
serem coletados.
 Quanto ao objetivo, faremos uso da pesquisa bibliográfica, composta pela leitura 
de livros, capítulos e artigos científicos, assim como de material extraído da 
internet. A abordagem de pesquisa de campo será importante para a coleta de 
dados vindos de prontuários e dos sujeitos da pesquisa que, em nosso caso, são 
os adolescentes do sexo masculino.
Exemplo
Qual a diferença entre formulário e questionário?
a) Não há diferença.
b) Exigência da presença do pesquisador frente ao pesquisado.
c) Perguntas abertas e fechadas.
d) Um deles faz levantamento de dados apenas quantitativos.
e) O formulário é enviado pelo correio.
Interatividade
 Quando falamos em pesquisa de campo, estamos nos deparando com um assunto 
muito delicado e importante. Nenhuma pesquisa com seres humanos poderá ser 
realizada sem a aprovação do Comitê de Ética da Instituição à qual 
o estudante está ligado, no nosso exemplo, a UNIP.
 Plágio é crime.
Comitê de ética
 A revisão bibliográfica faz parte do Projeto de Pesquisa. É a parte em que 
o estudante inicia a aproximação com o tema.
 Para isso, precisa escolher leituras que venham responder às suas perguntas 
e embasar as respostas prováveis, que são as hipóteses.
 Como em nosso exemplo estamos trazendo uma parte da revisão bibliográfica, 
não podemos esquecer que esta revisão faz parte do projeto de pesquisa e que 
deverá ter aproximadamente três páginas.
 Seguir as normas da ABNT.
Revisão bibliográfica
 O Cronograma do Projeto de Pesquisa é o plano de distribuição das diferentes 
etapas para a elaboração do TCC em períodos de tempo reais.
Cronograma
 O que irei gastar com a execução do TCC (compra de livros, cópias, transporte, 
impressão de documentos, do formulário etc.).
Orçamento
 Escolha do objeto de pesquisa (público-alvo).
 Escolha do tema.
 Formulação do problema.
 Levantamento de hipótese.
 Justificativa (revisão bibliográfica).
 Metodologia.
 Riscos (riscos aos quais o sujeito pode estar exposto ao consentir em participar 
do presente estudo).
 Benefícios (comentar os benefícios esperados, direta 
ou indiretamente, ao sujeito participante da pesquisa).
Modelo do Projeto de Pesquisa da Plataforma Brasil
 Desfecho primário (só pode haver um; deve ser definido antes do início do estudo; 
está atrelado ao objetivo principal da pesquisa. Exemplo: “Estima-se que... 
contribuirá para...”).
 Desfecho secundário (exemplo: “pretende ainda que...” “contribuirá para...”).
 Tamanho da amostra (informar o número de sujeitos previstos para participação 
na presente pesquisa).
 Cronograma.
 Orçamento.
 Referências.
Modelo do Projeto de Pesquisa da Plataforma Brasil
Qual palavra melhor define o Cronograma de Pesquisa?
a) Planejamento.
b) Justificativa.
c) Objetivos.
d) Hipótese.
e) Resposta esperada.
Interatividade
ATÉ A PRÓXIMA!