Atividade -1

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1.
		O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA.
		Quest.: 1
	
	
	
	
	A EJA atende Jovens e Adultos em um contexto de escolarização regular, aparece como possibilidade de educação de alta qualidade.
	
	
	Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é oficialmente uma modalidade.
	
	 
	É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte característica produtivista e compensatória.
	
	
	A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada.
	
	 
		A EJA está inserida em um contexto de políticas compensatórias e que atende fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade.
	
	
	
		2.
		Com a redemocratização do país, a ação dos movimentos sociais passa a demandar ao poder público e ao meio acadêmico a incorporação das contribuições da matriz crítica nas formulações e pesquisas no campo da EJA. Em meados de que década isso aconteceu?
		Quest.: 2
	
	
	
	
	Em meados da década de 70
	
	
	Em meados da década de 90
	
	
	Em meados da década de 80
	
	
	Em meados da década de 60
	
	
	Em meados da década de 50
	
	
		3.
		Por que eles fracassam e voltam à escola?   
Isso ocorre porque os currículos em que os sistemas educacionais estão baseados privilegiam o capital cultural dos grupos economicamente dominantes. 
Considerando que o distanciamento entre o conhecimento e os sujeitos envolvidos nesse processo é outra marca da exclusão. O currículo comumente é organizado de modo a cumprir o preenchimento de uma espécie de caixa vazia, onde o educador funciona como elemento detentor do conhecimento e o educando, passivamente, recebe o conteúdo esperado.
(F ) Essa distância cria, muitas vezes, um ambiente adequado para o desenvolvimento da aprendizagem do aluno.
(V) Os conteúdos não fazem parte do universo do jovem ou adulto.
(V ) Os conteúdos não são elaborados de modo a considerarem as experiências e o universo vividos pelo educando.
(V ) O conceito de problematização aparece como possibilidade de questionamento do que é aprendido.
(F ) A dimensão que se pode acessar é a de estarmos voltados para uma prática reflexiva do educando.
 
		Quest.: 3
	
	
	
	
		4.
		Por se entender que os avanços na EJA ocorrem mais nos marcos conceituais e normativos do que em políticas públicas e práticas docentes que incorporam as especificidades teóricas, políticas e metodológicas da Educação de Jovens e Adultos e por se perceber que o conteudismo prevalece, assim como o distanciamento entre conhecimento formal e a realidade do aluno é que se solicita julgar os itens que seguem como verdadeiros os falsos e depois marcar a sequência correta, considerando como o professor encara a Educação de Jovens e Adultos, hoje.
(V  )Com um distanciamento entre o conhecimento formal e a realidade do aluno.
( V )Tendo como modelo a escolarização de adolescentes.
(  V )Numa perspectiva compensatória.
 ( F  )Valorizando os conhecimentos trazidos pelos alunos dos seus espaços cotidianos da vida.
 ( V  )Tendo como modelo a escolarização de crianças.
		Quest.: 4