TC Aula 3 Psicologia Do Desenvolvimento E Da Aprendizagem

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09/12/2018 Conteúdo Interativo
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CEL0241_EX_A3_201708445498_V1
 
 
 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 3a aula
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Exercício: CEL0241_EX_A3_201708445498_V1 23/09/2018 14:07:24 (Finalizada)
Aluno(a): FRANCISCO JOSE OLIVEIRA GOMES 2018.3 EAD
Disciplina: CEL0241 - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 201708445498
 
 
 1a Questão
Na teoria de Ausubel e cols. (1981), a ênfase é colocada na aprendizagem significativa que seria:
aprendizagem mecânica
uma operação na qual entra em questão o mediador, e o aluno assume uma condição passiva
 um processo no qual uma nova informação é relacionada a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo.
aprendizagem repetitiva
busca de sentidos e de organizadores emocionais equilibrando o mundo interno e externo
 
 
Explicação: Na teoria de Ausubel e cols. (1981) a ênfase é colocada na aprendizagem significativa, ou seja, um processo no qual uma nova
informação é relacionada a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo.
Gabarito Coment.
 
 
 
 2a Questão
Há muitas formas de aprender. Os cognitivistas concebem a aprendizagem como uma modificação na estrutura cognitiva do aprendiz. Assinale
uma importante característica da Aprendizagem Significativa proposta por David Ausubel.
 A aprendizagem significativa acontece por acúmulo de informações e capacidade de memorização do aprendiz.
Tudo o que é aprendido pelo aluno na escola faz parte do paradigma da aprendizagem significativa, pois a escola adota um currículo
previamente planejado para ser importante para a formação do aluno.
A aprendizagem será significativa, somente se utilizar como modelo de aprendizagem os mapas conceituais para o ensino de
ciências.
Na aprendizagem significativa, os armazenamentos na memória são arbitrários e induzem a aprendizagem porque são fixados
durante os exercícios repetitivos passados pelo professor.
 Quando a concepção acadêmica é ligada à concepção prévia do conhecimento do aluno e há uma reorganização do conhecimento,
podemos dizer que a aprendizagem foi significativa.
 
 
Explicação:
Quando se leva em conta no processo de aprendizagem o conhecimento prévio do aluno.
Gabarito Coment.
 
 
 
 3a Questão
A aprendizagem significativa depende de alguns pressupostos que envolvem a relação professor - aluno -conhecimento. Nesse sentido, NÃO é
correto afirmar que:
 O professor precisa elaborar muitas atividades, de modo que sobrecarregue o aluno com informações excessivamente detalhadas e
pormenorizadas para facilitar a aprendizagem.
O professor precisa conhecer a estrutura cognitiva de seus alunos e propor desafios compatíveis com suas potencialidades.
A aprendizagem significativa depende de uma motivação intrínseca, isto é, o aluno precisa tomar para si a necessidade e a vontade
de aprender.
A disposição para a aprendizagem significativa não depende exclusivamente do aluno, demanda que a prática didática garanta
condições para que essa atitude se manifeste e prevaleça.
O professor necessita fazer uso de organizadores prévios que facilitem realmente a aprendizagem, principalmente quando o conteúdo
não for familiar ao aluno.
 
 
Explicação:
Não se trata de quantidade de tarefas, não se trata de massificação de informações quando se pretende que o aluno aprenda de forma
significativa.
Gabarito Coment.
 
 
 
 4a Questão
David Ausubel estudou acerca da aprendizagem significativa. Em sua concepção são necessárias três condições para que ocorra a
aprendizagem significativa. Analise as afirmativas abaixo considerando essas condições e marque a resposta correta.
O conteúdo deve possuir conceitos e não precisa ser estruturado de forma lógica.
O novo conteúdo deve ser apreendido de forma isolada para que não seja influenciado por aprendizagens realizadas anteriormente.
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O material instrucional não precisa conter, necessariamente, subsunçores, pois a relação entre eles e o novo conhecimento é
totalmente arbitrária .
 Para que a aprendizagem significativa ocorra é necessário que haja a vontade do aprendiz de relacionar o novo conhecimento com o
conhecimento já existente.
O material de estudo deve ser apresentado ao aluno de forma lenta para que ele possa organizar os processos de auto-
aprendizagem.
 
 
Explicação:
Requer relação entre o novo conhecimento e o já existente pelo indivíduo, suas experiências prévias.
 
 
 
 5a Questão
De acordo com o modelo pedagógico construtivista, o professor não deve apenas ensinar, mas sim e antes de tudo, orientar os educandos,
envolvendo-os com o objeto de estudos, de modo que o aluno se sinta motivado no caminho da aprendizagem:
dependente
mnemônica
 significativa
reprodutora
mecânica
 
 
Explicação:
Significativa, pois o aluno "saboreia" por dentro o conhecimento, se envolve com o objeto de estudos, interioriza conceitos e não decora; o
aprendizado se dá de dentro para fora.
Gabarito Coment.
 
 
 
 6a Questão
Analise as seguintes afirmações acerca do processo de ensino e de aprendizagem, classificando-as em V (verdadeira) ou F (falsa).
I. ( ) Se, por um lado, há erros que são cometidos por simples engano ou desconhecimento; por outro, há erros que são integrantes e
inerentes ao processo de aprendizagem, são os chamados erros construtivos.
II. ( ) É insubstituível a atuação do aluno na construção dos significados sobre os conteúdos da aprendizagem.
III. ( ) Por estar situado fora do indivíduo, o conhecimento é algo a ser adquirido por ele por meio da cópia do real.
IV. ( ) O conhecimento não é algo pronto, acabado, mas uma construção histórica e social, na qual interferem fatores de ordem antropológica,
cultural e psicológica, entre outros.
De acordo com a perspectiva construtivista, a classificação correta, de cima para baixo, é:
F; V; F; V.
F; V; V; V
V; V; V; V.
V; V; V; F.
 V; V; F; V.
 
 
Explicação:
O sujeito é ativo na busca pelo conhecimento e se contempla processo de aprendizagem em detrimento do produto final no construtivismo;
aprendizado se dá de dentro para fora e não ao contrário; não se trata de memorizar, se trata de se envolver com o objeto de estudos.
 
 
 
 7a Questão
Leia o trecho da reportagem: Quando a perda de memória é Alzheimer, publicada no site
http://www.terra.com.br/istoegente/278/saude/index.htm.Acesso em 13/02/2013, às 23 horas. A queixa de perda de memória é comum
entre pessoas idosas. Quando perguntados ¿sua memória é melhor ou pior do que já foi?, entre 60% e 80% dos idosos dizem que a memória
é pior. Nos idosos, a memória é um processo psicológico particularmente delicado em função da velocidade de processamento de estímulos e
a atenção, pois muitos idosos não acompanham a produção de ideias e veiculação de notícias na contemporaneidade. É consenso entre os
especialistas que um cérebro estimulado consegue armazenar melhor as informações e acessar as memórias. Na Universidade para a Terceira
Idade, há uma preocupação especial em ativar as capacidades mnemônicas através das poesias, músicas e narrativas autobiográficas. Marque
qual das assertivas abaixo explica a utilização das atividades citadas para o estímulo à capacidade de evocação mnêmica.
A memória no idoso deve resgatar as aprendizagens que teve ao longo da vida, sobretudo, as que circunscrevem à área da
linguagem.
O idoso tem mais facilidade para usar a memória executiva do que as memórias declarativas e procedurais.
 A evocação mnêmica do idoso sempre está relacionada com elementos motivadores que apresentamrelação emocional como evento
a ser lembrado.
A capacidade de memória do idoso é limitada apenas as suas questões pessoais relacionadas com a sua vida emocional.
O trabalho de memória para a fase da senilidade deve ser simples para não diminuir a auto-estima e deixar o idoso ainda mais
deprimido.
 
 
Explicação:
A evocação dos dados de memória está relacionado à questões emocionais.
Gabarito Coment.
 
 
 
 8a Questão
Ausubel é um importante teórico da Cognição. Para ele, os subsunçores apresentam grande importância na aprendizagem significativa. Das
alternativas abaixo, assinale aquela que melhor representa a importância dos subsunçores no processo de construção de conhecimento.
São os conceitos fixados pelo professor através dos exercícios preparatórios para a avaliação.
 São conceitos que devem ser memorizados para servirem de base para a memorização de conceitos mais complexos.
 São concepções prévias que atuarão como âncoras para que novos conceitos sejam apreendidos.
São conceitos que ajudam o aluno re-significar o conteúdo aprendido à medida que ele se tornará mais crítico.
São concepções ilógicas e inconscientes que ajudarão muito na compreensão dos novos conceitos
 
 
Explicação:
Considerar os conhecimentos prévios dos alunos facilita o aprendizado de novas informações, novos conteúdos que se relacionem com o que o
aluno já conhece.
Gabarito Coment.
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