A1 - Metodologia

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28/10/2014 A1
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Científico � A1
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Metodologia do Trabalho Acadêmico e Científico
Iniciado em quinta, 25 setembro 2014, 20:53
Estado Finalizadas
Concluída em quinta, 25 setembro 2014, 21:32
Tempo empregado 39 minutos 25 segundos
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A abordagem quanti- qualitativa nas pesquisas parte do princípio de que
se:
Escolha uma:
a. meça os fenômenos sociais e culturais do objeto a ser investigado;
b. é necessário medir e interpretar as variáveis do estudo;
c. Colete dados como avaliação diagnóstica dos fenômenos a serem
colocados em prática no dia a dia.
d. interprete os resultados quantitativos do estudo do objeto
investigado; 
e. aplique o tratamento estatístico entre as variáveis selecionadas;
A resposta correta é: é necessário medir e interpretar as variáveis do
estudo;
.
" (...) Entretanto, é preciso dizer que o conhecimento científico não é a
única forma de conhecer o mundo e a realidade que nos rodeia. E nem
mesmo é o único conhecimento válido e confiável. Outros
conhecimentos como o religioso, o filosófico e o senso comum trazem
consigo explicações de mundo baseadas em seus próprios métodos de
verificação e interpretação da realidade, que certamente não tomaram
emprestados do conhecimento científico até porque eles vieram bem
antes desse último" . 
(SOUSA J. As sete teses equivocadas sobre conhecimento científico:
reflexões epistemológicas. Ciências & Cognição. v. 08, 2006 )
 A ideia central do texto acima é:
Escolha uma:
a. o conhecimento científico é a única forma de conhecer o mundo e a
realidade que nos rodeia;
b. conhecimentos como o religioso, o filosófico e o senso comum
trazem consigo explicações de mundo baseadas em seus próprios
métodos de verificação e 
interpretação da realidade. 
c. Existem outras formas de conhecer o mundo e a realidade tão
válidas e confiáveis quanto o conhecimento científico.
d. os conhecimentos religioso, o filosófico e o senso são os mais
importantes para as explicações científicas do mundo
e. o conhecimento científico surgiu muito antes do conhecimento
religioso, o filosófico e o senso comum.
A resposta correta é: Existem outras formas de conhecer o mundo e a
realidade tão válidas e confiáveis quanto o conhecimento científico..
Analise o trecho abaixo e marque a alternativa correta.
"Consiste em armazenar informações relevantes do material lido em
livros, revistas, publicações avulsas ou trabalhos impressos."
Escolha uma:
a. Resumo;
b. Resenha;
NAVEGAÇÃO DO
QUESTIONÁRIO
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Questão 4
Correto
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Questão 5
Correto
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Questão 6
Correto
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Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,0 de
c. Catalogação.
d. Fichamento; 
e. Relatório;
A resposta correta é: Fichamento;.
Estudar um pouco todos os dias, não apenas às vésperas das avaliações; 
 Fixar o lugar e o horário de estudo para obter concentração;
 Organizar seu horário para todas as atividades, inclusive para os
estudos;
 Alternar as várias fases de estudo com leituras, gráficos, resumos,
esquemas e exercícios;
 Anotar as dúvidas encontradas. 
Esses procedimentos traduzem:
Escolha uma:
a. Hábito de estudo para as avaliações;
b. Imposição da vida acadêmica;
c. Práticas de estudo; 
d. Metodologia científica.
e. Métodos para decorar mais facilmente a matéria;
A resposta correta é: Práticas de estudo;.
Nas pesquisas, as análises quantitativas podem ser entendidas como:
Escolha uma:
a. capazes de entender perfis e tendências majoritárias e analisam a
subjetividade das relações entre as variáveis selecionadas. ;
b. não são capazes de entender perfis e tendências majoritárias,
portanto, não explicam a subjetividade das relações entre as variáveis
selecionadas.;
c. capazes de buscar levantamento de dados, com o objetivo de
refutar ou comprovar a subjetividade entre as variáveis selecionadas.
d. capazes de entender perfis e tendências majoritárias, e algumas
vezes explicam a subjetividade entre as variáveis selecionadas. ;
e. capazes de entender perfis e tendências majoritárias, mas não
podem explicar a 
 subjetividade entre as variáveis selecionadas. 
A resposta correta é: capazes de entender perfis e tendências
majoritárias, mas não podem explicar a 
 subjetividade entre as variáveis selecionadas..
O conhecimento teológico se diferencia dos demais tipos de
conhecimento, uma vez que:
Escolha uma:
a. é um conhecimento que se embora se apoie em uma doutrina
dogmática tem a razão como premissa;
b. é um conhecimento sistemático cujas evidências não são
verificadas;
c. não tem a experimentação como base filosófica.
d. é um conhecimento que implica na crença de que as verdades
tratadas são falíveis, e se sustentam em dogmas que podem ser
substituídos por outros mais efetivos;
e. é um conhecimento adquirido a partir da aceitação dos dados da
revelação divina; 
A resposta correta é: é um conhecimento adquirido a partir da aceitação
dos dados da revelação divina;.
"Uma das questões cruciais, no contexto escolar, na visão de professores,
é a falta de motivação dos alunos. Segundo Bzuneck (2001), as pesquisas
realizadas nas últimas décadas reconhecem que a motivação para
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Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,0 de
1,0
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questão
aprender afeta demasiadamente o desempenho escolar dos estudantes.
Os motivos são construtos hipotéticos, construídos por teóricos, para
fazer o comportamento mais compreensível e passível de previsão
(STIPEK, 1993). Para Pintrich e Garcia (1992), metas, propósitos e
escolhas que direcionam o comportamento humano, constituem termos-
chave das teorias da motivação. O processo motivacional dá início, dirige
e integra o comportamento, sendo um dos principais determinantes do
modo como uma pessoa se comporta. Todavia, a escolha de uma
atividade ou a definição de uma meta, não necessariamente asseguram
que o comportamento iniciado será mantido pelo esforço e pela
perseverança, se dificuldades ocorrerem."
BORUCHOVITCH, E. A motivação para aprender de estudantes em cursos
de 
formação de professores. Revista Educação. Porto Alegre, v. 31, n. 1,
2008.
 Marque a alternativa que resume o texto acima:
Escolha uma:
a. Uma das questões cruciais, no contexto escolar, na visão de
professores, é a falta de motivação dos alunos. Segundo Bzuneck
(2001), as pesquisas realizadas nas últimas décadas reconhecem que
a motivação para aprender afeta demasiadamente o desempenho
escolar dos estudantes. Os motivos são construtos hipotéticos,
construídos por teóricos, para fazer o comportamento mais
compreensível e passível de previsão (STIPEK, 1993). Para Pintrich e
Garcia (1992), metas, propósitos e escolhas que direcionam o
comportamento humano, constituem termos-chave das teorias da
motivação. O processo motivacional dá início, dirige e integra o
comportamento, sendo um dos principais determinantes do modo
como uma pessoa se comporta. Todavia, a escolha de uma atividade
ou a definição de uma meta, não necessariamente asseguramque o
comportamento iniciado será mantido pelo esforço e pela
perseverança, se dificuldades ocorrerem.
b. Pesquisas reconhecem que a motivação para aprender afeta
demasiadamente o desempenho escolar dos estudantes e uma das
questões cruciais, no contexto escolar, na visão de professores, é a
falta de motivação dos mesmos. O processo motivacional é um dos
principais determinantes do modo como uma pessoa se comporta.
Todavia, a escolha de uma atividade ou a definição de uma meta, não
necessariamente asseguram que o comportamento iniciado será
mantido pelo esforço e pela perseverança, se dificuldades ocorrerem.
c. É possível afirmar que, diante de obstáculos ou de experiências de
fracasso, esforço e persistência podem ser indicadores relevantes
para se avaliar se existe ou não motivação (BZUNECK, 2001). Na
realidade, segundo Graham e Weiner (1996), é sabido que não existe
uma única teoria da motivação para aprender e sim perspectivas que
se diferem no que tange a que crença específica enfatizam. Pode-se
dizer que as crenças relativas à motivação intrínseca e extrínseca, as
orientações motivacionais e as metas que os indivíduos perseguem
apoiam o início da sequência motivacional.
d. A motivação para aprender de estudantes em cursos de formação
de professores. Teorias da motivação. A motivação para aprender
afeta demasiadamente o desempenho escolar dos estudantes. O
processo motivacional como um dos principais determinantes do
modo como uma pessoa se comporta. BORUCHOVITCH, E. A
motivação para aprender de estudantes em cursos de formação de
professores. Revista Educação. Porto Alegre, v. 31, n. 1, 2008
e. Teorias de motivação, Comportamento humano, estudantes,
aprendizagem, Professores, falta de motivação. 
A resposta correta é: Pesquisas reconhecem que a motivação para
aprender afeta demasiadamente o desempenho escolar dos estudantes e
uma das questões cruciais, no contexto escolar, na visão de professores,
é a falta de motivação dos mesmos. O processo motivacional é um dos
principais determinantes do modo como uma pessoa se comporta.
Todavia, a escolha de uma atividade ou a definição de uma meta, não
necessariamente asseguram que o comportamento iniciado será mantido
pelo esforço e pela perseverança, se dificuldades ocorrerem..
. A complexidade atingida pelo conhecimento científico tem provocado
um progressivo afastamento do mesmo da maioria da população. As
questões científicas, pela linguagem especializada, tornaram-se de
difícil compreensão para a população leiga. Isso pode levar a
distorcidas explicações sobre a realidade. Algumas iniciativas para que
se possa ultrapassar este fosso entre a Ciência e a população leiga,
seriam:
I. Aumentar a participação da mídia na divulgação científica, ficando a
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MTAC_2014.2
Questão 9
Correto
Atingiu 1,0 de
1,0
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questão
Questão 10
Correto
Atingiu 1,0 de
1,0
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questão
cargo dos jornalistas essa divulgação
II. envolver os próprios cientistas na divulgação do conhecimento que ele
produzem, independente da linguagem
III. A formação permanente de cada pessoa, no aumento da qualificação
geral científico-tecnológica
IV. Adaptar a linguagem científica para população leiga com a supervisão
dos cientistas
V. Não há necessidade de confundir o público leigo com tais
informações.
Marque a alternativa correta:
Escolha uma:
a. III e IV
b. Todas as alternativas
c. IV e V
d. I e V
e. I e II 
A resposta correta é: III e IV.
Quando Nicolau Copérnico postulou que o Sol era o centro do universo e
não a Terra, ele mudou um paradigma (modelo, padrão) e, junto com ele,
uma série de outras crenças agregadas. Entretanto, Copérnico, admitiu
com base nas evidências do novo paradigma que não estava totalmente
certo, admitiu que a Terra não era o centro do universo e fez uma
correção no mapa. Esta atitude abriu caminho para que posteriormente,
outros cientistas avançassem e melhorassem o mapa de interpretação do
universo.
O texto reflete:
Escolha uma:
a. O caráter dogmático das verdades científicas.
b. O caráter imutável das verdades científicas.
c. O caráter pragmático das verdades científicas.
d. O caráter provisório das verdades científicas. 
e. O caráter não dogmático das verdades científicas.
A resposta correta é: O caráter provisório das verdades científicas..
Certa vez, um cosmonauta e um neurologista russos discutiam sobre
religião. O neurologista era cristão, e o cosmonauta não. Já estive várias
vezes no espaço, gabou-se o cosmonauta, e nunca vi nem Deus, nem
anjos. E eu já operei muitos cérebros inteligentes, respondeu o
neurologista, e também nunca vi um pensamento.
(GAARDNER, J. O mundo de Sofia, Cia. das Letras, 1995) 
Selecione abaixo a opção que representa a situação apresentada pelo
texto acima.
Escolha uma:
a. Compartilham a mesma filosofia. 
b. Não compartilham mesmo dogma.
c. O cosmonauta e o neurologista não compartilham o mesmo tipo de
conhecimento.
d. Compartilham o mesmo dogma.
e. O cosmonauta e o neurologista compartilham o mesmo tipo de
conhecimento.
A resposta correta é: Compartilham a mesma filosofia..
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