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EXERCICIOS PARA ESTUDO EJA

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1a Questão (Ref.: 201407853444) 
O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo 
como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. Assinale a 
opção que mais se aproxima da realidade da EJA. 
 
 Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é oficialmente uma 
modalidade. 
 É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem 
forte característica reprodutivista e compensatória. 
 A EJA atende Jovens e Adultos em um contexto de escolarização regular, aparece como 
possibilidade de educação de alta qualidade. 
 
A EJA está inserida em um contexto de políticas compensatórias e que atende 
fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade. 
 
 A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas 
compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407866803) 
Com a redemocratização do país, a ação dos movimentos sociais passa a demandar ao poder público e ao meio 
acadêmico a incorporação das contribuições da matriz crítica nas formulações e pesquisas no campo da EJA. Em 
meados de que década isso aconteceu? 
 
 Em meados da década de 80 
 
Em meados da década de 90 
 
Em meados da década de 70 
 
Em meados da década de 60 
 
Em meados da década de 50 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407819027) 
Por que eles fracassam e voltam à escola? 
Isso ocorre porque os currículos em que os sistemas educacionais estão baseados privilegiam o capital cultural 
dos grupos economicamente dominantes. 
Considerando que o distanciamento entre o conhecimento e os sujeitos envolvidos nesse processo é outra 
marca da exclusão. O currículo comumente é organizado de modo a cumprir o preenchimento de uma espécie 
de caixa vazia, onde o educador funciona como elemento detentor do conhecimento e o educando, 
passivamente, recebe o conteúdo esperado. 
I. ( ) Essa distância cria, muitas vezes, um ambiente adequado para o desenvolvimento da aprendizagem do 
aluno. 
II .( ) Os conteúdos não fazem parte do universo do jovem ou adulto. 
III.( ) Os conteúdos não são elaborados de modo a considerarem as experiências e o universo vividos pelo 
educando. 
IV.( ) O conceito de problematização aparece como possibilidade de questionamento do que é aprendido. 
V. ( ) A dimensão que se pode acessar é a de estarmos voltados para uma prática reflexiva do educando. 
Ao analisarmos o texto refletirmos e percebemos que em alguns itens relacionados existem uma incoerência 
com o que se apresenta no texto. Julgue então cada item como verdadeiro ou falso e em seguida marque o 
espaço em que se apresenta a sequência correta. 
 
 
 
 ( ) F- V- V- F- F 
 
 ( ) V- F- V- F- V 
 
 ( ) F- V- F- F- F 
 
 ( ) V- F- F- F -V 
 ( ) F- V- V- V- F 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407818890) 
Por se entender que os avanços na EJA ocorrem mais nos marcos conceituais e normativos do que em políticas 
públicas e práticas docentes que incorporam as especificidades teóricas, políticas e metodológicas da Educação 
de Jovens e Adultos e por se perceber que o conteudismo prevalece, assim como o distanciamento entre 
conhecimento formal e a realidade do aluno é que se solicita julgar os itens que seguem como verdadeiros os 
falsos e depois marcar a sequência correta, considerando como o professor encara a Educação de Jovens e 
Adultos, hoje. 
I.( )Com um distanciamento entre o conhecimento formal e a realidade do aluno. 
 II.( )Tendo como modelo a escolarização de adolescentes. 
 III.( )Numa perspectiva compensatória. 
 IV.( )Valorizando os conhecimentos trazidos pelos alunos dos seus espaços cotidianos da vida. 
V.( )Tendo como modelo a escolarização de crianças. 
 
 ( ) Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão corretas. 
 
( ) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas. 
 
( ) Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas. 
 
( ) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 ( ) Apenas as afirmativas I, II, III e V estão corretas. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407375048) 
O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), criado em 1967 pelo governo federal perdurou durante todo 
o período da ditadura militar com significativa força política e financeira. Nas colocações MARQUE a ÚNICA 
que NÃO que não corresponde ao MOBRAL. 
 
 Trabalhava com os conceitos de autonomia e conscientização. 
 
Instrumento de controle ideológico das massas. 
 
Gozava de plena autonomia. 
 
Esvaziado da ótica problematizadora e conscientizadora da perspectiva freireana. 
 
Forjou sucesso dos resultados divulgados com relação à alfabetização. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407374729) 
Em cada década governo e professores apresentaram uma visão diferente, considerando o benefício dado as 
várias camadas sociais. No que tange a Educação de Jovens e Adultos, sempre se buscou uma metodologia que 
evidenciasse a cada realidade de vida estudantil, de modo que o estudo fosse mais significativo, objetivando o 
alcance de uma educação dentro de uma visão construtiva. Abaixo estão relacionadas algumas ações que 
marcaram cada década. Marque o ÚNICO item que apresenta ERRO no contexto da trajetória da 
Educação de Jovens e Adultos. 
 
 
No período do Brasil Império abriram-se escolas noturnas visando o atendimento aos adultos 
analfabetos. 
 
Na década de 40 houve grandes iniciativas políticas e pedagógicas para a Educação de Jovens e 
Adultos. 
 Na década de 50 foi implantado o MOBRAL numa campanha de erradicação do analfabetismo. 
 
Na década de 30 havia o interesse da alfabetizar camadas pobres com o intuito de apenas ler e 
escrever, sem visar a obtenção de uma consciência crítica. 
 
Em 1945, após a ditadura Vargas, a educação de jovens e adultos ganhou destaque na sociedade. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407374712) 
Durante o período militar, a educação dos Jovens e Adultos passa por transformações significativas 
no que tange à sua oferta por parte do poder público. Assinale a opção que retrata esse período: 
 
 
Desvincula-se à educação das necessidades de formação de mão-de-obra. 
 As principais ações governamentais foram: a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 
1967 e, após 1970 o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) e, depois de 1971, o Ensino 
Supletivo, no interior dos sistemas públicos. 
 
A criação de núcleos de educação popular vinculada a Igreja Católica. 
 
Pode-se afirmar que a política nacional de educação de adultos foi conduzida pelo regime militar no 
sentido de eliminar qualquer iniciativa pública de oferta. 
 
Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, 
consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407374697) 
Pelo censo de 1940, foram mostrados os altos índices do analfabetismo, o que provoca uma tomada de posição 
do Estado. Em 1947, com o aproveitamento dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário, criado em 
1942, a União lança, em plano nacional, a primeira Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA).A 
principal critica que recaia sobre essa Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos de 1947, 
era: 
 
 
Pelo seu caráter internacionalista 
 Pelo seu caráter eleitoreiro 
 
Pelo seu caráter pedagógico 
 
Pelo ser caráter ideológico de esquerda 
 
Pelo seu caráter teórico

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