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AD1 GESTÃO 1 2018.2

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Disciplina: Gestão Educacional 1
Coordenador: Prof. Alexandre Ribeiro Neto
AD1 – 2018/2
	Aluno: Cindy Batista da Rosa Neves NOTA: 100
	Matrícula: 17216080124
	Polo: Santa Maria Madalena
Texto Complementar 1: CARVALHO, J. L. M.. PNE (plano nacional de educação) 2014 – 2024: a gestão democrática na educação se faz presente? Revista HOLOS, Ano 31, Vol. 8, p. 41 – 52, 2015.
 
Utilizar este mesmo modelo.
Desenvolva as questões abaixo, a respeito do PNE 2014-2024 e a gestão democrática, com base no texto complementar 1. (CADA QUESTÃO VALE 2 PONTOS).
Quais são as esferas de atuação da gestão educacional?
Resposta: Apesar dos estudos apontarem que a gestão educacional é a direção da escola, ou seja, o diretor, a gestão está presente em diferentes esferas, que se pode dizer nos Municípios, Estados, Distrito Federal e na União, pois as mesmas interferem na forma de gerir as escolas.
Quais são as dificuldades apontadas por Kaufmann (2014) para a concretização da gestão democrática?
Resposta: De acordo com Kaufmann (2014) as dificuldades apontadas são a falta de comprometimento de alguns gestores; profissionais não enquadrados no perfil do professor; falta de harmonia entre professor e gestor e principalmente mudança de gestores na escola, pois a maneira de um gestor agir e seus projetos para a escola, podem não ser os mesmos pelo novo gestor escolar, o novo pode continuar ou não com algo e isso pode ou não atrapalhar a escola.
Que estratégias o PNE sugere para o alcance da meta nº 19? [
Meta 19: Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto. (BRASIL, 2014, p. 83)].
Resposta: (19.1) repasse de recursos da União para os demais entes federados; (19.2) estímulos à formação de conselheiros do FUNDEB; (19.3) criação de Fóruns Permanentes de Educação nos entes federados; (19.4) criação de grêmios estudantis e associações de pais; (19.5) conselhos municipais de educação; (19.6) estímulo a participação da comunidade escolar na formulação dos documentos norteadores e reguladores das escolas; (19.7) autonomia pedagógica, administrativa e de gestão financeira nas escolas; (19.8) “desenvolver programas de formação de diretores e gestores escolares”. (BRASIL, 2014).
Uma das formas de participação democrática estimulada no PNE 2014-2024 são os conselhos escolares. Cite algumas atividades atribuídas aos conselheiros escolares.
Resposta: Deliberar sobre as normas internas e o funcionamento da escola; participar da elaboração do Projeto Político-Pedagógico; analisar e aprovar o Calendário Escolar no início de cada ano letivo; analisar as questões encaminhadas pelos diversos segmentos da escola, propondo sugestões; acompanhar a execução das ações pedagógicas, administrativas e financeiras da escola; mobilizar a comunidade escolar e local para a participação em atividades em prol da melhoria da qualidade d educação, como prevê a legislação. 
 Que contradições o autor apresenta sobre a presença da gestão educacional democrática no texto do PNE 2014-2024?
Resposta: O PNE 2014-2024 surgiu com a expectativa de, se não corrigir, ela pelo menos ameniza diversos problemas na educação. E o autor no final do texto argumenta: “ O PNE 2014-2024 está aí. Discutiu-se amplamente para a sua formulação, discutir-se-á amplamente para sua regulamentação, discutir-se-á amplamente par atende-lo, discutir-se-á amplamente para aplica-lo. Será que em meio a tantas discussões esse prazo de 10 anos será suficiente? Ou veremos repetir a história do PNE anterior e, quando atentarmos, estaremos novamente discutindo o próximo PNE sem termos alcançado o mínimo proposto pelas metas do atual plano”.
Suas contradições são que só há discussão ao invés de agir, discute-se sobre formulação, regulamentação, sobre entende-lo e como aplica-lo, e nada se faz. E se assim continuar vai acontecer o que aconteceu com o PNE anterior, não alcançar as propostas.

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