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AV DIDÁTICA 2014.4

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Avaliação: CEL0304_AV_201310075158 » DIDÁTICA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201310075158 ­ FELIPE DE SOUZA OLIVEIRA
Professor: MARCIA MEDEIROS DE SOUZA Turma: 9002/AB
Nota da Prova: 7,5        Nota de Partic.: 1        Data: 05/03/2015 08:24:52
  1a Questão (Ref.: 201310141967) Pontos: 1,5  / 1,5
Por que a Escola Nova é considerada por educadores contemporâneos pragmatista?
Resposta: Porque ela rompe com a antiga concepção de uma escola conservadora e que apenas transfere os
valores impostos pela sociedade. A Escola Nova busca uma nova pedagogia, moderna e que coloque o aluno
como ser pensante, como transformador da sociedade.
Gabarito: Porque o aluno aprende fazendo e essa prática é considerada uma prática pela prática, com um fim
em si mesmo, sem um sentido maior e mais "nobre" em relação ao que se aprende, sem uma visão crítica e
consciente sobre o que se está aprendendo. Não há um compromisso primeiro com a conscientização acerca
dos fatos, com a transformação e emancipação social. Há um compromisso primeiro com o domínio cognitivo,
com o aprender fazendo.
Fundamentação do(a) Professor(a): A RESPOSTA ESTÁ DE ACORDO COM O PADRÃO ESPERADO
  2a Questão (Ref.: 201310330859) Pontos: 1,5  / 1,5
Quais os elementos que constituem o planejamento? Cite e conceitue­os:
Resposta: O planejamento deve conter, não somente, mas principalmente: ­ Objetivos: gerais e/ou específicos,
devem nortear o planejamento quanto ao seu conteúdo e resultado esperado. ­ Conteúdo/Bibliografia: é o
conteúdo "bruto", o objeto de estudo (matéria, disciplina) que será trabalhado. ­ Estratégia: indica a forma que
o conteúdo será trabalhado, levanto em consideração as peculiaridades de cada ambiente de aprendizagem,
como recursos técnicos e físicos, perfil dos estudantes, etc; a fim de construir atividades que sejam
motivadores, interativas e que despertem o interesse dos alunos. ­ Avaliação: refere­se ao controle de que os
objetivos foram alcançados ao fim do processo.
Gabarito:
Objetivos ­ são as metas a ser alcançadas a partir das ações dos alunos, de seu domínio cognitivo, de seu
crescimento afetivo­humanísticos, formação de valores, atitudes;
 Conteúdos ­ é a matéria, a disciplina, o conhecimento científico e saberes oriundos do cotidiano;
Recursos didáticos ­ são os meios auxiliares que tornam o processo de aprendizagem mais atrativo;
 Metodologia ­ são os procedimentos, o caminho, a forma como o professor trata o conhecimento, são as
atividades de ensino propriamente ditas;
Avaliação ­ é um processo sistemático que tem como objetivo verificar o quanto o aluno aprendeu e o quanto
se afastou do esperado, se alcançou o resultado e os motivos de não ter obtido êxito, visando (re) orientar as
ações docentes;
Fonte de consulta ­ bibliografia estudada para organizar a aula, o ensino.
Fundamentação do(a) Professor(a): A RESPOSTA ESTÁ DE ACORDO COM O PADRÃO ESPERADO
  3a Questão (Ref.: 201310346947) Pontos: 0,5  / 0,5
A  condição  para  um  professor  assumir  o  papel  de  sujeito  nos  processos  pedagógicos  é:  reconhecer  que  a
prática pedagógica não está desvinculada da prática social mais ampla; assumir um compromisso com a sua
competência  política  e  técnica  como  sujeito  que  se  coloca  diante  do  mundo;  descobrir  e  dar  forma  a  sua
intencionalidade; se questionar e procurar respostas aos desafios que a prática nos coloca todos os dias. Nesse
sentido, podemos dizer que esse professor respalda a prática no modelo pedagógico:
Liberal tradicional
comportamental
reprodutivista
tecnicista
  crítico social dos conteúdos
  4a Questão (Ref.: 201310330401) Pontos: 0,5  / 0,5
Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Por
exemplo, uma política ou projeto educacional conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está
organizada. Tem como objetivo principal garantir que os sujeitos se tornem aptos a trabalhar pela continuidade
desse sistema, gerando assim harmonia, ajustamento aos padrões sociais. Isso significa dizer que a educação,
segundo essa concepção conservadora, é instrumento de:
  perpetuação da estrutura social vigente
libertação da condição de opressão
construção de uma nova ordem social
resgate da condição de sujeito autônomo
transformação social
  5a Questão (Ref.: 201310122328) Pontos: 0,0  / 0,5
Currículo  é  algo  abrangente,  dinâmico  e  existencial.  Ele  é  entendido  numa  dimensão  profunda  e  real  que
envolve  todas  as  situações  circunstanciais  da  vida  escolar  e  social  do  aluno.  Nesta  perspectiva,  o  plano
curricular é de fundamental importância para a escola e para o aluno porque:
I_ É a expressão viva e real da filosofia da educação seguida pela escola;
II_  Representa  as  disciplinas  e  conteúdos  a  serem  absorvidos  pelos  alunos,  determinados  pelos  Conselhos
Estaduais de Educação;
III_ Representa os esforços de um colegiado, envolvendo situações de ensino;
IV_ É a força que transforma a realidade social através da vida escolar.
Estão CORRETAS as alternativas:
  I e IV
I e III
II e IV
I e II
  II e III
  6a Questão (Ref.: 201310113459) Pontos: 0,5  / 0,5
A construção de uma memória sobre o significado renovador do trabalho dos Pioneiros da Educação Nova foi
tarefa a que se dedicou Fernando de Azevedo, com o maior empenho, durante praticamente toda a sua vida. O
movimento renovador está presente em vários "lugares de memória" (topográficos, monumentais, simbólicos e
funcionais) (BRANDÃO, 1999). O significado renovador deste documento "o Manifesto dos Pioneiros da Escola
Nova" encontra­se na posição de defender:
princípios morais e religiosos ligados à tradição cristã.
uma educação integral do homem, enquanto ser criado por Deus.
a ampliação das discussões sobre a educação brasileira pautada na moral, na ética e no respeito à
verdade cristã.
  uma nova escola, promotora da ciência e da pedagogia moderna sob a égide do ensino público, gratuito,
e laico.
o professor como o técnico e responsável pela eficiência do ensino.
  7a Questão (Ref.: 201310255637) Pontos: 0,5  / 0,5
O professor como mero transmissor de conhecimentos não responde mais às demandas da sociedade. Ele
precisa, agora, assumir o lugar de mediador entre as diferentes fontes, os instrumentos e os processos
relativos ao ato de conhecer, bem como entre os aprendizes. Isso exige lidar com a diversidade de modos de
sentir, pensar e agir. Logo, ele precisa assumir sua condição de professor pesquisador que é aquele que:
Segue os modelos pedagógicos estudados
Reforça a cultura tutorial da escola
Acredita que a realidade está consumada
  Não se satisfaz com a realidade posta
Tem visão fatalista de mundo
  8a Questão (Ref.: 201310130743) Pontos: 0,5  / 0,5
São diferentes as possibilidades de organização dos currículos escolares. Relacione as  formas de organização
curricular  apresentadas  na  1ª  coluna  de  acordo  com  as  suas  respectivas  características  destacadas  na  2ª
coluna.
I­ Currículo organizado a partir de Projetos
II­ Currículo organizado a partir dos temas geradores
III­ Currículo organizado em torno das áreas de conhecimento
IV­ Currículo com organização disciplinar
(  )  Procura  reduzir  as  fronteiras  que  demarcam  os  campos  específicos  de  cada  área  do  saber  e  permitem
aproximações conceituais e conhecimentos afins.
( ) Geralmente apoiados nos  interesses dos alunos, envolvem tratamento multidisciplinar para as questões de
temas atuais.
( ) Privilegia a abordagem teórica na organização do conhecimento escolar, sofrendo críticas pelos educadores
que respaldam sua prática na pedagogia crítica.
(  ) Organizados em torno de uma pedagogia ativa que propõe a articulação de diferentes saberes na solução
de um problema ou situação a ser pesquisada.
A opção que apresenta a sequência corretaé:
II ­ III ­ I ­ IV
III ­ IV ­ I ­ II
IV ­ III ­ II ­ I
  III ­ II ­ IV ­ I
I ­ III ­ II ­ IV
  9a Questão (Ref.: 201310122343) Pontos: 1,0  / 1,0
O ensino, como fenômeno da realidade concreta, é um processo que se desenvolve dialeticamente. Para tanto,
torna­se premente, na ação didática do professor:
interligar a visão econômica ao processo político numa relação direta de causa e efeito, que deve ir além
da capacidade assimilatória do educando.
  estabelecer a inter­relação entre informação acabada (a cultura elaborada) e a produção do
conhecimento.
não realizar o planejamento didático na medida em que ele é por si só um instrumento redutor de
conhecimento.
selecionar alunos que sejam capazes de enfrentar, com êxito, os conteúdos predeterminados do
programa.
indagar se cabe ao professor o papel de planejar suas atividades docentes ou de relegá­las ao aluno.
  10a Questão (Ref.: 201310702899) Pontos: 1,0  / 1,0
A construção do planejamento docente requer atenção e cuidados, especialmente, no momento de escolha das
estratégias que vão ajudar a organizar os momentos de aprendizagem. Elas incluem as atividades
desenvolvidas e também a forma de organização dos espaços e recursos. Quando se busca uma aprendizagem
significativa, alguns critérios devem ser considerados na seleção das estratégias para se obter melhores
resultados, são eles: I ­ Motivação e interesse ­ devem ser capazes de mobilizar o interesse e a curiosidade,
motivar o educando II ­ Conhecimentos prévios ­ devem considerar os conhecimentos adquiridos, as
experiências vividas, o universo cultural de origem dos alunos. III ­ Atividade do aluno ­ devem ser dinâmicas,
exigindo ação direta dos educandos, mobilizando suas competências IV ­ Diversidade e Integração ­ devem
envolver diferentes conteúdos e habilidades de modo a oferecer diferentes oportunidades de aprendizagem e
também saberes de diferentes campos, aproximando diferentes linguagens. V ­ Transferência de aprendizagem
e Inovação ­ devem permitir certa aplicabilidade, uso do que está sendo aprendido em ações do cotidiano,
assim como conhecimentos novos. Estão corretas:
Somente as afirmativas I, III, IV e V.
Somente as afirmativas II, III, IV e V.
Somente as afirmativas I, II, III e IV.
Somente as afirmativas I, II, III e V.
  Todas as alternativas estão corretas.
Período de não visualização da prova: desde 03/03/2015 até 17/03/2015.

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