AVALIAÇÃO ESTRUTURADA FUNDAMENTOS DO JOGO E DA LUDICIDADE (PÓS-GRADUAÇÃO)

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Disc.: FUNDAMENTOS DO JOGO E DA LUDICIDADE
PGN2896_AV_201807092259 21/08/2018 10:55:54 21/08/2018 11:23:53 AV (F) 
Aluno: 201807092259 - TAYNAN FARIAS DA SILVA
Avaliação:
 4,80
Nota Trab.:
 4
Nota Partic.:
 1,0
Nota SIA:
 9,8 pts
 
 
PGN - FUNDAMENTOS DO JOGO E DA LUDICIDADE 
 
 1. Ref.: 167737 Pontos: 0,60 / 0,60
Segundo Bachelard (1994) o vocábulo fundamental que corresponde à imaginação não é a imagem, e
sim o imaginário. Uma imagem fixa, estável, não permite que o indivíduo se lance na direção da
imaginação humana, não permite que o homem "bata asas" e mergulhe no universo de sua
imaginação.
Identifique abaixo a situação que corresponde à ideia do autor.
Um grupo de alunos jogando futebol, um deles faz um gol e o jogo continua normalmente, não
existe comemoração
Um grupo de alunos está jogando futebol, um deles faz um gol e imediatamente o gol é anulado
 
Um grupo de alunos jogando futebol, um deles faz um gol e comemora exatamente como fez o
jogador de um determinado time que disputou o Campeonato Carioca, repete o gesto de
embalar um bebê
Um grupo de alunos está jogando basquetebol, um deles faz uma cesta e imediatamente a
cesta é anulada
Um grupo de alunos jogando futebol, um deles faz um gol e imediatamente parte da equipe
contrária reivindica a validade do mesmo
 
 2. Ref.: 167739 Pontos: 0,60 / 0,60
A partir dos estudos de Bachelard (1990, 1991, 1994 e 1996), a Imaginação Formal está
fundamentada somente na visão e é mais formal. É uma visão objetiva da matéria, enquanto formas
e figuração.
Identifique a alternativa que NÃO ESTÁ DE ACORDO com a Imaginação Formal.
 É a capacidade do professor oferecer aos seus alunos a possibilidade de transitarem no universo
imaginário, criando, transformando e recriando as suas ações durante os jogos
É encontrada nos jogos que acontecem nas aulas de Educação Física quando o aluno vai
cumprindo rigorosamente as solicitações do professor, quase de forma mecânica
É o resultado de uma visão objetiva da matéria, enquanto formas e figuração
É o resultado da postura do homem como mero espectador do mundo, é uma contemplação
ociosa e passiva
Está fundamentada somente na visão, é mais formal
 
 3. Ref.: 167561 Pontos: 0,60 / 0,60
Durante uma aula os alunos participam ativamente de um jogo de basquete, executam mais de três
passos com a bola na mão, esses passes são longos e provocando muitos erros. As interferências do
professor estão voltadas para os deslocamentos e passes. Assim, podemos dizer que a ação do
professor está direcionada para:
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Habilidades Lúdicas
Habilidades Sociais
 Habilidades Técnicas
Habilidades Intelectuais
Habilidades Afetivas
 
 4. Ref.: 167727 Pontos: 0,60 / 0,60
O professor apresenta a turma o Jogo dos Três Passes e pede aos alunos para pesquisarem sobre os
esportes que utilizam passes com as mãos. A solicitação do professor indica a dimensão:
Lúdica
Procedimental
Atitudinal e Procedimental
Atitudinal
 Conceitual
 
 5. Ref.: 167800 Pontos: 0,60 / 0,60
Duvignaud (1997) vê o jogo, no mundo atual, através de um sistema de produção que não atende às
necessidades do homem, construindo um sujeito escondido na sua aparência.
A partir da afirmativa de Duvignaud, identifique o jogo que atende a esse sistema de produção.
O professor constrói uma estação de escalada para que os alunos explorem e reinventem
O professor leva os alunos para uma vivência de escalada
O professor leva os alunos para uma vivência de arvorismo em um bosque próximo da escola
Em um dia de chuva o professor leva os alunos para o auditório da escola e reinventam alguns
jogos para serem utilizados na aula seguinte
 Em um dia de chuva o professor leva os alunos para o auditório da escola e apresenta as regras
do esporte para serem seguidas rigorosamente durante os jogos
 
 6. Ref.: 167763 Pontos: 0,60 / 0,60
Caillois (1990) atribui aos jogos uma intenção civilizadora e vê os jogos como resíduos da nossa
cultura ancestral, testemunhos de um passado lúdico corporal pouco conhecido. O jogo é relacionado
à cultura e fundamenta o seu modelo na interseção de duas dimensões: o grau de disciplina e as
características. Em relação ao grau de disciplina os jogos são classificados em dois polos, o ludus e a
paidia e, por outro lado, apresenta quatro características dos jogos. Quais são elas?
Ludus, alea, mimicry e ilînx
Paidia, alea, mimicry e ilînx
Paidia, agôn, mimicry e ilînx
 Agôn, alea, mimicry e ilînx
Agôn, alea, mimicry e ludus
 
Pontos: 0,60 / 0,60
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 7. Ref.: 167801
O mercado do corpo oferece a ênfase à atividade física atrelada à conquista de um corpo pré-
estabelecido, que a mídia apresenta com uma aparência jovem, fresca, relaxada, um verdadeiro
corpo dourado.
Identifique o estilo de corpo masculino exigido pela mídia nos dias atuais.
 
O corpo masculino que a mídia promove como ideal se aproxima dos "deuses gregos",
provocando a necessidade de submeter-se a um intenso treinamento físico e , em muitos casos,
existe a necessidade do uso de suplementos alimentares e até mesmo de anabolizantes. Este
modelo passa a ser o sonho de muitos jovens, inclusive daqueles que frequentam o contexto
escolar
O corpo masculino que a mídia promove como ideal aceita o percentual acima da média, não
indica a necessidade de treinamento físico. Este modelo passa a ser o sonho de muitos jovens,
inclusive daqueles que frequentam o contexto escolar
O corpo masculino que a mídia promove como ideal está relacionado a um estilo de vida
saudável, atendendo aos requisitos da Organização Mundial de Saúde. Este modelo passa a ser
o sonho de muitos jovens, inclusive daqueles que frequentam o contexto escolar
O corpo masculino que a mídia promove como ideal está distante dos "deuses gregos" e os
jovens não estão preocupados com o corpo, inclusive aqueles que frequentam o contexto
escolar
O corpo masculino que a mídia promove como ideal tem como princípio somente a
sensualidade, o modelo desejado pelas nossas alunas
 
 8. Ref.: 167803 Pontos: 0,00 / 0,60
O imaginário social do brasileiro parece contaminado por essa ideia do corpo perfeito, basta abrir os
jornais, as revistas, ligarmos a televisão para observarmos essa realidade e no contexto escolar não
acontece diferente. A partir da ideia apresentada destaque uma situação que pode ser observada no
espaço escolar.
Jovens praticando musculação
 Jovens demonstrando o desejo de harmonia entre corpo e mente
Jovens praticando exercícios com carga elevada
 Jovens com o casaco amarrado na região glútea, não possuem o formato de glúteo exigido
Jovens felizes com o próprio corpo
 
 9. Ref.: 167782 Pontos: 0,60 / 0,60
Compreendemos que o jogador escolhe o seu caminho, um lugar de perfeição, em que vai pré-
determinar os riscos que pode ultrapassar e os limites que se permite arriscar, aqueles que são
aceitos por ele próprio antecipadamente. Esse lugar é exterior ao jogo, difere da sua vida cotidiana, é
um espaço e tempo inventado pelo próprio jogador e as regras do jogo em si deixam de ter o valor
principal. Elas não deixam de existir no jogo inicial, mas nesse outro jogo que se estabelece a partir
do primeiro, as regras são outras, são aquelas que o jogador se permite arriscar. Assim, podemos
verificar dois jogos acontecendo ao mesmo tempo.
Identifique a situação que retrata o segundo jogo.
Um jogo de futebol que acontece entre um grupo de alunos flui a partir das regras previamente
estabelecidas e um dos jogadores reivindica um pênalti
 
Durante um jogo de queimado um dos alunos executa movimentos arriscados, se esquiva das
bolas que chegam à sua direção, fazmovimentos de arremesso da bola e diz para si mesmo "Eu
sou um canhão"
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Durante um jogo de queimado um dos alunos executa movimentos arriscados, se esquiva das
bolas que chegam à sua direção e em um determinado momento pisa na linha e é advertido
pelos colegas
Durante um jogo de futsal um dos alunos executa jogadas arriscadas, dribla os adversários que
chegam à sua direção e em um determinado momento sai com a bola na lateral direita e é
advertido
Um jogo de basquete que acontece entre um grupo de alunos flui a partir das regras
previamente estabelecidas e um dos jogadores reivindica um arremesso de três pontos
 
 10. Ref.: 167738 Pontos: 0,00 / 0,60
 
Segundo Bachelard (1990), o termo fundamental que corresponde à imaginação não é a imagem, e
sim o imaginário. Uma imagem fixa, estável, não permite que o indivíduo se lance num caminho em
direção à imaginação humana, não permite que o homem "bata asas" e mergulhe no universo de sua
imaginação. O imaginário cria imagens, mas apresenta-se sempre como algo além de suas imagens.
A Partir dos estudos de Bachelard (1990, 1991, 1994 e 1996), que apresentam o Mundo Real e o
Universo Imaginário, selecione o item relacionado ao Mundo Real.
 Cercado pela razão
Cercado pelos sonhos
Equilíbrio entre o mundo real e universo imaginário
 Rico em subjetividade
Rico em nuances imaginárias