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TEORIA BEHAVIORISTA WATSON, PAVLOV E SKINNER Profa.Ms. Fátima Brito Behaviorismo Estudo observável, quantificável, reproduzível e descritível em termos tão elementares que dispensassem a subjetividade Tentativa de transpor explicações no universo animal para explicar os comportamentos humanos. pesquisa com: pombos, ratos e chimpanzés. OBSERVAÇÃO, PREVISÃO E CONTROLE DE COMPORTAMENTO O surgimento da psicologia comportamental Teve como argumento a transformação da psicologia como ciência positivista, estudar somente aquilo que pode ser passível de observação e medição, negando aspectos considerados subjetivos tais como: motivos, impulsos, desejos entre outros WATSON, PAVLOV E SKINNER Os três grandes expoentes desta teoria e suas principais diferenças: • Watson (o homem é produto do meio) • Pavlov (aprendizagem por meio do condicionamento clássico citar o exemplo do cão, experiência realizada em seu laboratório de fisiologia) • Skinner (o comportamento é estabelecido com base naquilo que o ambiente fornece e, também dadas as condições ambientais, esse mesmo repertório é por nós modificado tendo em vista os reforçadores que almejamos). - Médico russo - Pesquisas sobre as relações entre o organismo e o ambiente - Prêmio Nobel em 1904 - Suas descobertas originaram o behaviorismo, iniciado por John Watson em 1913 Estabeleceu conexões entre estímulos ambientais neutros e atividades fisiológicas 19/11/2015 5 Ivan P. Pavlov (1849-1936) Ivan P. Pavlov Mostrou que comportamentos essencialmente biológicos como salivação e sucção não eram apenas de natureza fisiológica, mas podiam ser controlados por fatores ambientais e psicológicos. Behaviorismo Metodológico Watson (1878-1958) Watson era categórico. Considerava ser possível transformar o indivíduo, por meio de educação ou reeducação naquilo que desejamos. (...) O destino das pessoas dependeria tão somente dos fatores condicionantes organizados em torno dela" (Cunha, 2002, p.48) O importante é estudar tudo aquilo que pode ser testado e comprovado. Behaviorismo Radical Aprendizagem seria, então, alterações explícitas de comportamento, mediante processos intencionais de condicionamento e reforço, podendo ser observadas e mensuradas pelo educador. Skinner (1904-1990) Câmera Operante Projetou as “máquinas de ensinar” e as “caixas de Skinner” O comportamentalismo de Skinner Segundo Skinner, o comportamento, especialmente o humano, tem múltiplas causas: - Uma resposta não é causada por um único estímulo. - E também os estímulos provocam respostas diferentes em indivíduos diferentes. Pelo contrário, qualquer resposta está relacionada com uma pluralidade de fatores. • Estímulo, (ação ou evento) • Resposta, (reação comportamental com a qual o estímulo está associado) • Condicionamento (processo de aprendizagem através do qual uma determinada proposta é desencadeada por um determinado estímulo). Importantes Conceitos: 19/11/2015 11 Na realidade, E representa um conjunto de aspectos do ambiente que afetam o indivíduo de maneira significativa em um dado momento; R refere-se a “tipos de respostas”, isto é, conjuntos de atividades dos indivíduos, com características similares; C simboliza o conjunto de efeitos sobre o meio e sobre o próprio indivíduo. A noção de reforço As probabilidades de ocorrência futura de um determinado tipo de resposta aumentam. Isto é, os reforços fortalecem certas respostas. • Tendência a reproduzir ações benéficas e gratificantes, em sentido amplo, e a evitar ações daninhas para o indivíduo. • Não existem reforçadores per si. A noção de reforçador expressa uma relação funcional entre a atividade do indivíduo e seu meio. A noção de reforço reforço positivo: é uma alteração do meio através da adição de um estímulo. Por exemplo: elogio dado para um sujeito após responder com comportamento pretendido reforço negativo: é uma alteração através da remoção de um estímulo Por exemplo: choques elétricos que cessam após o sujeito responder com um determinado comportamento pretendido. Desta forma, fortalece a resposta que o remove. É importante notarmos que não é o indivíduo que é recompensando, mas sim o comportamento!! A noção de reforço • Diminuição da ocorrência de um certo comportamento. • Efeitos a médio e longo prazo • Prêmio é diferente de reforço, da mesma forma que castigo é diferente de vingança e punição. • O castigo gera ansiedade que deixa marcas marcas que podem intervir negativamente na aprendizagem futura O castigo A extinção é um processo contrário ao reforço. É usada para “desaprender” um comportamento previamente condicionado. Consiste na suspensão de um reforço associado a uma dada resposta condicionada. - processo gradual Extinção e esquecimento Por exemplo: uma criança que sobe na carteira e ganha atenção por isso. Se o reforço (atenção) é retirado, a criança deixará de subir na carteira com o tempo. O esquecimento de um comportamento condicionado ocorre quando este não é emitido por muito tempo. Extinção e esquecimento Processos básicos do condicionamento operante Apresentação Retirada Recompensas prazerosas Reforço positivo (fortalece resposta) castigo por retirada (debilita resposta) Recompensas aversivas castigo por apresentação (debilita resposta) Reforço negativo (fortalece resposta) Não há conseqüências Extinção (debilita resposta) Generalização Modelagem Aprendizagem de comportamentos novos Generalização: • Tendência de apresentarmos comportamentos semelhantes sempre que percebemos os estímulos como semelhantes. • Ex: uma criança que aprende em casa que consegue o que quiser chorando e fazendo birra, é possível que ela venha a generalizar seu comportamento de birra em outros contextos, como na escola. Generalização: Os processos de generalização permitem responder de forma similar a estímulos diferentes. Pais e educadores reconhecem esta habilidade e contam com ela às vezes de maneira excessiva. Por exemplo: reconhecer um fenômeno físico em situações diferentes. A gravidade na queda de um corpo, no lançamento de um projétil, no movimento de um pêndulo. Modelagem: • Modificação gradual de uma resposta por outra que seja mais apropriada ao sujeito através do reforçamento de outros padrões de comportamento que vão sendo sucessivamente adquiridos e aprimorados pelo indivíduo a partir da aprendizagem obtida, como andar, falar, dirigir, dançar, atravessar a rua, etc. Principais Técnicas: Reforços positivos, (apresentação de um estímulo agradável – aumenta a frequência da resposta) (brincar com um bebê e ele sorrir) Reforços negativos (apresentação de um estímulo aversivo – diminui a frequência da resposta) Extinção do comportamento (não apresentar nenhum tipo de estímulo, apenas ignorar a respostapara a diminuição da frequência da resposta). Extinção do comportamento: • NÃO APRESENTAR NENHUM REFORÇO • Processo de eliminação dos comportamentos indesejáveis ou inadequados. • é um procedimento no qual uma resposta deixa abruptamente de ser reforçada. Como consequência, a resposta diminuirá de frequência e até mesmo poderá deixar de ser emitida.
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