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1 CLARETIANO - CENTRO UNIVERSITÁRIO CURSO DE GRADUAÇÃO EM TEOLOGIA - BACHARELADO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PROF. MS. EUGENIO DANIEL COORDENAÇÃO BATATAIS 2014-2017 2 Dados Gerais do Curso - Mantenedora: Ação Educacional Claretiana Município Sede: Batatais UF: SP CGC: 44.943.835/0001-50 Dependência Administrativa: Particular - Mantida: Claretiano - Centro Universitário Município Sede: Batatais UF: SP Região: Sudeste Endereço: R. Dom Bosco, 466 Bairro: Castelo CEP: 14.300-000 Telefone: (16) 3660-1777 Fax: (16) 3761-5030 Credenciamento como Centro Universitário: Decreto Presidencial de 25/04/01, após aprovação do CNE através do Parecer CNE/CES 326/01. 1o. Recredenciamento como Centro Universitário: Portaria no. 4501, de 25 de dezembro de 2005. Diário Oficial da União, seção 1, no. 10, de 13 de janeiro de 2006. 2o. Recredenciamento como Centro Universitário: Portaria 516, de 09 de maio de 2012. Diário Oficial da União, de 10 de maio de 2012. Alteração da denominação da Instituição de Centro Universitário Claretiano para Claretiano – Centro Universitário: Portaria nº 526, de 21 de outubro de 2013, de 22 de outubro de 2013. - Curso: Curso de Graduação em Teologia - Bacharelado Modalidade: ( X ) Bacharelado ( ) Licenciatura ( ) Superior de Tecnologia Áreas de Formação: Teologia Numero total de vagas anuais: 400.vagas (2014). Data de autorização do curso: Resolução CONSUP/CEUCLAR nº 09, de 31/07/2006 Data do Reconhecimento do curso: Reconhecido pela Portaria MEC n° 337, de 17/08/2011, publicada no D.O.U. de 18/08/201. Carga horária total do curso: 2410 horas (Resolução CNE/CES N° 02/2007) Regime escolar: Semestral Sistema de organização: a distância Tempo de Integralização em semestres: Mínimo: 3 anos Maximo: 6 anos Convalidação em Teologia: 01 ano. Polos de Oferta do Curso de Graduação em Teologia - Bacharelado e Convalidação em Teologia: Disponíveis para todos os polos, com duas opções de encontro: encontro uma vez por mês, aos sábados; on-line, com encontro uma vez por semestre, apenas aos sábados. Curso de Graduação em Teologia - Bacharelado 2014 : Aracatuba; Barretos; Batatais; Belo Horizonte; Braganca Paulista; Buritis; Campinas; Campo Grande; Cuiabá; Curitiba; Feira de Santana; Guaratingueta; Maceió; Palmas; Pelotas; Porto Velho; Rio Claro; Rio Verde; Santo André; São José do Rio Preto; São José dos Campos; São Paulo; Taguatinga; Vitória; Vitória da Conquista. 2015: 2016 2017: 3 Convalidação em Teologia: 2012 (Matr iz de 2012, que corresponde a 2014 – 3º. ano): Aracatuba; Barretos; Barreiras; Batatais; Belo Horizonte; Boa Vista; Braganca Paulista; Buritis; Campinas; Campo Grande; Cuiabá; Curitiba; Feira de Santana; Guaratingueta; Ji-Paraná; Maceió; Palmas; Pelotas; Porto Velho; Rio Claro; Rio Verde; Rondonópolis; Santo André; São José do Rio Preto; São José dos Campos; São Miguel do Guaporé; São Paulo; Taguatinga; Vilhena; Vitória; Vitória da Conquista. - Coordenação de Curso: Nome: Eugenio Daniel CPF: 017/291/868/58 E-mail: teologia.ead@claretiano.edu.dr Endereço: R. México, 10-47 Bairro: Jardim Eugenia CEP: 17054-060 Cidade: Bauru UF: SP Titulação do Coordenador: Formado em Teologia e Filosofia. Mestrado em Ciências e Práticas Educativas. Pós graduação: Filosofia crínica, Filosofia da Criança, Psicopedagogia. Coordenador de Ação Comunitária, responsável pelo Projeto institucional Claretiano solidário, Professor presencial de Antropologia Teológica em diversos cursos. Tutor de Antropologia Teológica em diversos cursos. 4 SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO/ INTRODUÇÃO.................................................................................. 6 1.1. HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO............................................................................................ 6 1.1.1. CONGREGAÇÃO DOS MISSIONÁRIOS CLARETIANOS: VISÃO HISTÓRICA......................... 7 1.1.2. CLARETIANO - CENTRO UNIVERSITÁRIO: VISÃO HISTÓRICA............................................. 7 1.1.3. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DO CLARETIANO: VISÃO HISTÓRICA........................................... 8 2. MISSÃO DO CLARETIANO - CENTRO UNIVERSITÁRIO ............................................. 11 3. CURSO DE GRADUAÇÃO EM TEOLOGIA – BACHARELADO: HISTÓRIA, CONCEPÇÃO E EMBASAMENTO LEGAL ........................................................................ 11 3.1. MISSÃO E FILOSOFIA DO CURSO...................................................................................... 13 3.2. JUSTIFICATIVA DA OFERTA DO CURSO ............................................................................. 14 3.2.1. FUNÇÃO SOCIAL DO CURSO E JUSTIFICATIVA DA OFERTA NA REGIÃO ............................. 27 3.3. IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS INSTITUCIONAIS CONSTANTES DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL –PDI NO ÂMBITO DO CURSO DE GRADUAÇÃO TEOLOGIA – BACHARELADO. .................................................................................................................... 27 3.4. PERFIL ........................................................................................................................... 29 3.4.1. PERFIL INGRESSANTE .................................................................................................. 29 3.4.2. PERFIL INICIAL............................................................................................................. 29 3.4.3. PERFIL INTERMEDIÁRIO ................................................................................................ 30 3.4.4. PERFIL EGRESSO ........................................................................................................ 30 3.5. OBJETIVOS..................................................................................................................... 30 3.5.1. INICIAIS ....................................................................................................................... 31 3.5.2. INTERMEDIÁRIOS ......................................................................................................... 31 3.5.3. EGRESSO .................................................................................................................... 31 3.6. COMPETÊNCIAS .............................................................................................................. 32 3.7. ATRIBUIÇÕES NO MERCADO DE TRABALHO....................................................................... 32 3.8. CONVALIDAÇÃO EM TEOLOGIA ........................................................................................ 33 4. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ..................................................................................... 33 4.1. MATRIZ CURRICULAR ...................................................................................................... 33 4.1.1. DETALHAMENTO DA MATRIZ CURRICULAR ................................................................... 34 4.1.2. CARGA HORÁRIA DE ATIVIDADES DIDÁTICAS (RESUMO)................................................. 37 4.2. DISCIPLINA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS ...................................................................... 37 4.3. POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL ........................................................................... 38 4.4. POLÍTICAS PARA AS QUESTÕES ETNICO-RACIAIS............................................................ 38 4.5. DISCIPLINA OPTATIVA DE FORMAÇÃO.............................................................................40 4.6. EMENTÁRIO E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS DO CURSO - MATRIZ 2014......................... 42 4.6.1. PERIÓDICOS ............................................................................................................... 66 4.7. MODALIDADE E METODOLOGIA........................................................................................ 66 5 4.7.1. MODALIDADE A DISTÂNCIA: SISTEMA GERENCIADOR DE APRENDIZAGEM – SALA DE AULA VIRTUAL; MATERIAL DIDÁTICO MEDIACIONAL ......................................................................... 67 5. ESTÁGIO SUPERVIONADO........................................................................................... 69 5.1. FORMAS DE ACOMPANHAMENTO...................................................................................... 70 5.2. RELATÓRIOS DE ATIVIDADES ........................................................................................... 70 6. ATIVIDADES COMPLEMENTARES ............................................................................... 70 7. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)......................................................... 70 7.1. PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO..... 71 8. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO ........................................................................... 72 8.1. AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ......................................................... 72 8.2. SISTEMA DE AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO .................. 73 8.3. AVALIAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO (APENAS EAD) ..................................................... 74 9. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA .................................................................. 75 9.1. ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO - COORDENAÇÃO DE CURSO .............................. 75 9.2. ORGANIZAÇÃO ACADÊMICO ADMINISTRATIVA – SECRETARIA GERAL ................................ 75 9.3.DISCENTES ..................................................................................................................... 75 9.3.1. PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM EVENTOS INTERNOS, EXTERNOS E EXTENSÃO................ 75 9.3.2. APOIO PEDAGÓGICO E MECANISMOS DE NIVELAMENTO .................................................. 76 9.3.3.ACOMPANHAMENTO PSICOPEDAGÓGICO/ PRADI............................................................. 77 9.3.4. EGRESSOS .................................................................................................................. 77 9.3.5. DIVULGAÇÃO DE TRABALHOS, PRODUÇÕES DE ALUNOS E INICIAÇÃO CIENTÍFICA ............. 78 9.3.6.BOLSAS DE ESTUDO ..................................................................................................... 78 9.3.7. POLÍTICA DE ATENDIMENTO AO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS ... 79 9.4. CORPO DOCENTE E DE TUTORES 2014-2017 ................................................................... 80 9.4.1. PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS COM/NOS PROCESSOS ENSINO-APRENDIZAGEM....................... 80 9.4.2. PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE COORDENADORES, DOCENTES, TUTORES .. 83 9.4.2.1. NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE ........................................................................... 84 9.5. PLANO DE AÇÃO DO CURSO PARA O QUADRIÊNIO (2014-2017)........................................ 85 9.6. PÓS-GRADUAÇÃO X GRADUAÇÃO .................................................................................. 86 10. INSTALAÇÕES GERAIS (ANEXO)............................................................................... 86 10.1. SALA DA COORDENAÇÃO .............................................................................................. 86 10.2. SALAS DE AULA ........................................................................................................... 86 10.3. LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS ....................................................................................... 87 11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................................. 88 12. ANEXOS ....................................................................................................................... 90 6 1. APRESENTAÇÃO/ INTRODUÇÃO Paulo Freire falava de utopia enquanto ato de denunciar a sociedade naquilo que ela tem de injustiça e de desumanizadora e enquanto ato de anunciar a nova sociedade. Denunciar e anunciar são utopias. Precisamos formar seres que sonhem com uma sociedade humanizada, justa, verdadeira, alegre, com participação de todos nos benefícios para os quais todos trabalhamos. Goethe, pensador alemão, dizia que, para que alguém possa ser algo especial, é necessário que outros acreditem que ele é especial. Para construir a utopia, temos que acreditar nela. Ela é fruto de nova sensibilidade ética e estética. Não se trata de uma sensibilidade qualquer. A dimensão ética e estética cria e implode perguntas. A qualidade das perguntas que desencadearão nossos projetos é sensível à delicadeza que a educação deve ter para com o bem. (ALMEIDA E FONSECA JUNIOR, 2000, p. 32-33). O Projeto Político Pedagógico é uma proposta instituída pela Lei de Diretrizes e Bases (LDBen), no. 9394/96, sob os artigos 12 (incisos I e IV) e 13 (incisos I e II) e sua obrigatoriedade está mais explícita na legislação do Conselho Estadual de Educação (CEESP), mediante a Deliberação 07/2000, sob o artigo 1o. (parágrafo 1o.). Caracteriza-se por pedagógico porque é instrumento de discussão do ensinar e do aprender, em um processo de formação e de construção de cidadania, e não apenas de preparação técnica para uma ocupação temporal. Também político, porque trata dos fins e valores referentes ao papel da universidade na análise crítica, na transformação social e nas relações entre conhecimento e estrutura de poder e, principalmente, coletivo, uma vez que se constitui e coexiste na participação de seus atores (coordenador, professores,tutores, alunos, direção, comunidade escolar) no processo de análise, discussão e tomada de decisão quanto aos rumos que, consciente e criticamente, definem como necessários e possíveis à instituição universitária. (PIMENTA; ANASTASIOU, 2002). Para Gadotti (1998, p. 16), “o projeto político pedagógico da instituição está inserido num cenário marcado pela diversidade. Cada instituição é resultado de um processo de desenvolvimento de suas próprias contradições [...]. Assim, este projeto busca responder ao ideal de formação pessoal e profissional dos alunos e as demandas do mercado da cidade, região e país. Nesse sentido, este projeto — como “esboço e linhas ainda não definitivas, uma espécie de convite a pensarmos juntos – professores, tutores, alunos comunidade escolar – nesta magnífica e provocante tarefa de construir um futuro melhor para todos” (ALMEIDA; FONSECA JUNIOR, 2000, p. 23) — apresenta a proposta de trabalho do Curso de Graduação em Teologia - Bacharelado (EaD) para a sua implementação no quadriênio 2014-2017, a partir do cenário do Claretiano – Centro Universitário, sua missão e objetivos educacionais; a concepção do curso, perfil do formando/egresso, objetivos e competências; a organização, matriz e conteúdos curriculares; atividades complementares, estágio, trabalho de conclusão de curso, a organização pedagógica e estrutural do mesmo, acompanhamento e avaliação; finalmente, toda a estrutura física da IES, buscando alcançar e proporcionar uma formação de qualidade e democrática aos futuros teólogos. 1.1. Histórico da Instituição A universidade conserva, memoriza, integra e ritualiza uma herança cultural de saberes, idéias e valores, que acaba por ter um efeito regenerador, porque a universidade se incumbe de reexaminá-la, atualizá-la e transmiti-la. (ao mesmo tempo em que) gera saberes,idéias e valores, que, posteriormente, farão parte dessa mesma herança. Por isso, a universidade é conservadora, regeneradora e geradora. (Tem, pois,) uma função que vai do passado por intermédio do presente (Morin, 2000, p. 9-10), (da crítica do presente), em direção à humanização, uma vez que o sentido da educação é a humanização, isto é, possibilitar que todos os seres humanos tenham condições de ser partícipes e desfrutadores dos avanços da civilização historicamente construída e compromissados com a solução dos problemas que essa mesma civilização gerou (PIMENTA; ANATASIOU, 2002, p. 162). 7 1.1.1. Congregação dos Missionários Claretianos: Visão Histórica A Congregação dos Missionários Claretianos, tem como fundador Santo Antônio Maria Claret, que nasceu no dia 23.12.1807, em Sallent, Catalunha, Espanha. Filho de uma família católica, foi formado nos ensinamentos cristãos e desde criança desejava ser missionário, para levar o anúncio do Evangelho e a salvação a toda a humanidade. Foi ordenado sacerdote no ano de 1835 e sempre levou um estilo de vida missionária: passava de cidade em cidade anunciando o Reino de Deus. Exerceu várias atividades: missionário apostólico e pregador itinerante em várias regiões, pároco, diretor de escola e promotor da educação, escritor da boa imprensa (falada e escrita), diretor espiritual, fundador de congregação e movimentos, arcebispo de Santiago de Cuba (de 1850 a 1857), confessor real, etc. Foi perseguido por motivações políticas, apesar de ter sempre evitado envolver-se com ela, pois era um verdadeiro 'apóstolo'. Em função disso, foi exilado na França, onde veio a falecer no dia 24.10.1870, dia em que celebramos sua festa em todas as frentes apostólicas claretianas espalhadas pelo mundo. Homem de oração e de grande mística, levou uma vida sóbria e austera, totalmente voltada para o serviço à Igreja e, por onde andava, arrastava multidões. Sua santidade foi reconhecida pela Igreja e foi beatificado no ano de 1937 e canonizado no dia 7.5.1950. Claret foi um homem que trabalhou em várias frentes, sempre sensível ao mais urgente, oportuno e eficaz. Pensava sempre como preparar as pessoas para a missão e como articular iniciativas de formação. Escreveu várias obras, criou escolas técnicas e agrárias em Cuba, escreveu 15 livros, 81 opúsculos e traduziu outras 27 obras. Foi Presidente do Mosteiro El Escorial (de 1859 a 1868), importante escola espanhola, onde criou uma verdadeira 'universidade eclesiástica'; incentivou a Congregação de Missionários para que trabalhasse com este importante e eficaz meio de evangelização. Santo Antônio Maria Claret, no seu ideal evangelizador e nas suas andanças missionárias pela Espanha, Ilhas Canárias e outras regiões, percebeu que poderia tornar seu apostolado mais produtivo se conseguisse articular homens desejosos de proclamar a mensagem de Jesus Cristo, unidos em torno de uma congregação religiosa. Assim, em 16.7.1849, na cidade espanhola de Vic, na Catalunha, fundou, com mais cinco amigos sacerdotes, a congregação dos Missionários Filhos do Imaculado Coração de Maria, cujos membros são conhecidos como Missionários Claretianos. O objetivo da Congregação é este: anunciar, por todos os meios possíveis, no Serviço Missionário da Palavra, o Evangelho de Jesus Cristo a todo o mundo. Inicialmente ela se dedicou exclusivamente ao serviço missionário e posteriormente foi assumindo outras atividades apostólicas: paróquias, educação (colégios, faculdades, escolas eclesiásticas, formação de leigos, agentes de pastoral e voluntários), missões, meios de comunicação social, obras sociais e promocionais, etc. Atualmente a Congregação Claretiana conta com mais de 3100 missionários, presentes em todos os continentes e em 63 países. No Brasil, ela chegou no ano de 1895, conta atualmente com uns 150 missionários e está presente em vários Estados: São Paulo, Paraná, Mato Grosso, Alagoas, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Goiás, Distrito Federal e Rondônia. Seguindo o estilo de Claret, que foi um educador, a Congregação Claretiana assumiu a Educação como um meio de evangelizar e promover a vida. Na área educacional, trabalha em várias atividades: ensino infantil, fundamental, médio e superior. Em vários países trabalha na formação do clero, de religiosos e religiosas e de agentes de pastoral leigos. Nos cinco continentes (mais de 70 países), trabalha com 90 centros educacionais e com mais de 77 mil alunos e conta com a colaboração de mais de 3.650 docentes, além de um grande número de funcionários administrativos que colaboram na missão partilhada. 1.1.2. Claretiano - Centro Universitário: Visão Histórica 8 O Claretiano é mantido pela EDUCLAR - Ação Educacional Claretiana - que é dirigida pelos Padres Missionários Claretianos, desde 1925, com sede à Rua Dom Bosco, 466, Bairro Castelo, na Cidade de Batatais - SP. Depois de várias décadas de funcionamento como internato, os Missionários Claretianos decidiram dar nova orientação ao Colégio, transformando-o em um Centro de Ensino Superior, objetivando formar professores e profissionais em geral, com espírito cristão e sólida formação humana. Partindo do princípio de que a educação é promotora da dignidade da pessoa humana e do seu desenvolvimento integral, a atividade educativa dos Claretianos sempre esteve atenta ao processo histórico da educação no país. Coerentes com estes princípios, intensificaram-se as reflexões sobre as questões básicas da educação em todos os segmentos da Instituição, visando ao crescimento harmônico de toda a comunidade educativa. A dedicação dos claretianos à educação superior começou no ano de 1970, com a fundação da Faculdade de Educação Física de Batatais, que abriu as portas para o surgimento da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras "José Olympio". Posteriormente, as Faculdades Claretianas que contavam com campus nas cidades de Batatais, Rio Claro e São Paulo, transformaram-se em Faculdades Integradas – UNICLAR - União das Faculdades Claretianas. Em março de 2001, a unidade de Batatais obteve o credenciamento do Ministério da Educação, como Centro Universitário Claretiano. Em 2005, recebeu o Recredenciamento de Centro Universitário por mais cinco anos, pela Portaria 4.501, de 23 de dezembro de 2005, do Ministério da Educação. (Diário Oficial da União de 13 de janeiro de 2006). Em 2009, recebeu mais uma visita para fins de recredenciamento, com processo finalizado a partir da Portaria 516, de 09 de maio de 2012 (publicada no Diário Oficial da União, em 10 de maio de 2012). Em 22 de outubro de 2013, foi publicada Portaria nº 526, de 21 de outubro de 2013, que alterou a denominação para Claretiano – Centro Universitário. Atualmente, o Claretiano oferece cursos de graduação (presencial e a distância) nas áreas de Educação, Saúde e Gestão, sendo estes: Pedagogia, Letras, Matemática, Filosofia, Biologia, Matemática, Educação Física Bacharelado e Licenciatura, Fisioterapia, Enfermagem, Terapia Ocupacional, Nutrição, Administração e Sistemas de Informação, Arte – Educação Artística, Química, Música, Geografia, História, Teologia, Computação, Engenharia de Produção, Engenharia Elétrica, Serviço Social, Cursos Superiores de Tecnologia, além de uma gama de cursos de pós-graduação - especialização nessas áreas. 1.1.3. Educação a Distância do Claretiano: visão histórica A primeira ação educativa do Claretiano - Centro Universitário, na modalidade a distância, surgiu em 1997, com o programa de televisão “O assunto é...”, veiculado mensalmente pela Rede Vida de Televisão em rede nacional. O programa visava informar a população a respeito de assuntos ligados à área da Saúde, especificamente Fisioterapia, tendo sido exibido durante três anos. Em 1998, a Ação EducacionalClaretiana, mantenedora do Claretiano - Centro Universitário e das Faculdades Integradas Claretianas, começou a desenvolver estudos e pesquisas a respeito da aplicação de recursos tecnológicos na educação. Em princípio foram desenvolvidos ambientes de sala de aulas virtuais, com o objetivo de serem um complemento pedagógico aos cursos presenciais. As salas de aula virtuais foram implementadas inicialmente nas Faculdades Integradas Claretianas de Rio Claro, e posteriormente também no Claretiano - Centro Universitário. A estrutura desenvolvida para atender o ambiente de sala de aula virtual mostrou- se apropriada à aplicação de cursos e as primeiras iniciativas surgiram com os do tipo livres, como: Oficina de Redação; Apicultura, Shiitake, Ariel, Referências, (no final de 1999), com mais de dois mil alunos. Reconhecendo a Educação a Distância como uma modalidade de democratização de acesso ao ensino, flexibilidade de estudos e favorecimento do desenvolvimento da autonomia dos educandos, o Claretiano - Centro Universitário, em 2002, começou a sinalizar a oferta de uma parte das disciplinas dos cursos reconhecidos na modalidade a 9 distância (cerca de 10%, conforme autorizado na época pela Portaria no 2.253 de 18/10/01, publicada no DOU de 19/10/2001, que facultava a oferta de até 20% das disciplinas dos cursos reconhecidos na modalidade de Educação a Distância). Então no ano 2002, o Claretiano inicia o Projeto de Disciplinas em Educação a Distância (20%) na Graduação Presencial no Curso de Complementação Pedagógica, oferecendo uma parte de suas disciplinas na modalidade a distância conforme autorizado pela referida Portaria (atualmente revogada pela Portaria no. 4.059, de 10 de dezembro de 2004). Para viabilizar e dar suporte à implementação das disciplinas e também de tecnologias alternativas em programas e projetos educativos, semipresenciais e/ou a distância, na graduação, pós-graduação e extensão, foi utilizada a ferramenta EDUCLAD (idealizada por um Engenheiro em parceria com a mantenedora EDUCLAR (Ação Educacional Claretiana), e também criado o Núcleo de Ensino a Distância (NEAD). Com os primeiros encaminhamentos dados à graduação, (Art. 80 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), o Claretiano (sob a responsabilidade da Coordenadoria de Pós-Graduação), iniciou os estudos da proposta de cursos a distância a partir das áreas de Fisioterapia, Educação Física e Educação. No ano de 2002, foi iniciado o estudo da proposta de oferta dos cursos de Licenciatura em Filosofia e Computação (ambos graduação) e solicitada em dezembro de 2002, junto ao Ministério da Educação uma visita in loco para avaliação dos mesmos e credenciamento institucional para atuação em graduação a distância. No início do ano de 2003, dando continuidade ao Projeto de Disciplinas em Educação a Distância (20%) na Graduação Presencial, o Claretiano - Centro Universitário, abre espaço nos cursos de graduação reconhecidos como: Licenciatura em Educação Física, Licenciatura em Pedagogia: Administração Escolar, Licenciatura em Letras Português/Inglês, Fisioterapia e Licenciatura em Filosofia, para as disciplinas Comunicação e Expressão, Metodologia da Pesquisa Científica e Sociologia da Educação, serem oferecidas na modalidade a distância. A continuidade desse Projeto coincide com a criação da Coordenadoria de Educação a Distância (CEAD), antigo Núcleo de Ensino a Distância (NEAD) e do Projeto Sala Virtual, para o apoio às disciplinas presencias dos cursos de graduação e pós-graduação. O ano de 2004, o Claretiano - Centro Universitário foi marcado por algumas ações que deram apoio e fortalecimento a modalidade a distância ao seu contexto educacional. Em março do mesmo ano, tem início as ofertas de Cursos de Pós-graduação a distância: Educação Especial, Educação Infantil e Alfabetização e Nutrição e Condicionamento Físico. Ainda neste período foi implantada a ferramenta Blog para orientação de monografias nos cursos de Graduação; também a introdução da disciplina de Tecnologia Educacional para Educação a Distância, como suporte de nivelamento junto a todos os alunos dos cursos de graduação reconhecidos ou não. Conjuntamente com o desenvolvimento da plataforma EDUCLAD, o Claretiano continuou investindo na capacitação de seus docentes, sempre ministrada por integrantes da Coordenadoria de Educação a Distância (CEAD). No mês de maio de 2004, o Claretiano - Centro Universitário recebeu a visita in loco do Ministério da Educação, sob a responsabilidade dos professores Luiz Valter Brand Gomes, da Universidade Federal Fluminense e José Dimas d'Avila Maciel Monteiro, da UNISUL - Universidade do Sul de Santa Catarina, para avaliar os cursos de Licenciatura em Filosofia e de Licenciatura em Computação a distância. Tanto a estrutura criada para a oferta dos cursos, quanto os projetos pedagógicos dos mesmos, foram muito bem avaliados. Como todas as ofertas, até então, eram avaliadas curso a curso, estava previsto, para o segundo semestre de 2004, outra visita in loco para avaliar os cursos de Pedagogia e Letras a distância. Nesse contexto, a partir de agosto de 2004, o Claretiano - Centro Universitário integra a Comunidade de Aprendizagem Virtual da Rede de Instituições Católicas de Ensino Superior (CVA-RICESU). Este consórcio é formado por renomadas Instituições de Ensino Superior, tais como Claretiano - Centro Universitário (Ceuclar), Centro Universitário La Salle (UNILASALLE), Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC Campinas), Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás), Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas), Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Pontifícia 10 Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Universidade Católica de Brasília (UCB), Universidade Católica de Pelotas (UCPel), Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), Universidade Católica de Santos (Unisantos), Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos). Esta parceria com a RICESU vem conferir maior amplitude e credibilidade ao projeto de Educação a Distância do CLARETIANO e amplia seus horizontes de atuação, como também reafirma com mais intensidade seu compromisso com a democratização dos saberes e a inclusão social. No final de 2004, pela Portaria no. 3.635, de 9 de novembro de 2004, o Claretiano - Centro Universitário é credenciado (Ministério da Educação) pelo prazo de três anos para a oferta de cursos superiores a distância, no estado de São Paulo. De modo inédito, esta portaria é emitida contemplando a autonomia universitária à Instituição. A partir desta portaria, o Claretiano - Centro Universitário, abre em 2005 suas atividades na modalidade a distância a partir dos seguintes cursos de Graduação (Complementação Pedagógica, Licenciatura em Computação, Licenciatura em Letras, Licenciatura em Filosofia, Licenciatura em Pedagogia com ênfase nas áreas de Educação e Séries Iniciais, e Licenciatura em Pedagogia com ênfase em Administração, orientação e Supervisão) e Pós-Graduação (Gestão Ambiental, Psicopedagogia no Processo Ensino Aprendizagem, Psicopedagogia: Abordagem Clínica dos Processos de Aprendizagem, Educação Infantil e Alfabetização, Educação Especial, Metodologia da Língua Portuguesa e Direito Educacional). Ainda no ano de 2005, o Claretiano foi avaliado para oferta de seus cursos superiores a distância em outras unidades da federação, visto que seu credenciamento institucional limitava suas ações em Educação a Distância no território paulista. Resultado deste processo é a Portaria nº 557, de 20 de fevereiro de 2006 (publicada no D.O.U. em 21 de fevereiro de 2006) que autoriza o Claretiano - Centro Universitário a estabelecer parcerias com instituições para realização de momentos presenciais, ofertando seus cursos a distância em pólosem outras unidades da federação. Continuando seu projeto de implantação de cursos de graduação a distância, a partir de 2006 nascem novos cursos em Educação a Distância no Claretiano. São oferecidos os cursos de Administração, Ciências Contábeis, Planejamento Administrativo e Programação Econômica (PAPE) e Programa Especial de Formação Pedagógica (nas áreas de Filosofia, Matemática, Letras e Biologia). Em 2007, novos cursos são oferecidos pelo Claretiano, somados àqueles em oferta anterior. São eles: Teologia, Ciências da Religião, Tecnólogo em Gestão de Recursos Humanos, Tecnólogo em Logística e Tecnólogo em Gestão Financeira (antigo Planejamento Administrativo e Programação Econômica, sendo renomeado em função da publicação do Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia). Além dos cursos de Graduação presenciais e a distância, o Claretiano oferece cursos de Especialização nas modalidades semipresencial e a distância, e cursos de extensão a distância. Em 2008, os cursos de Licenciatura em História, Geografia, Artes e Ciências Sociais passaram a integrar o grupo de cursos ofertados a distância pelo Claretiano - Centro Universitário. Em 2009, os cursos de Licenciatura em Educação Física e mais dois tecnólogos na área de informática. Em 2010, foi finalizado o processo de Supervisão pela Nota Técnica no. 03/2011/CGS, DRE SEAD/SEED/MEC e Secretaria de Educação a Distância – Despacho do Secretário em 04/01/2011 (Arquivamento do Processo de Supervisão, após visita in loco dos avaliadores designados pela SEED), publicado no Diário Oficial da União em 07/01/2011. Assim sendo, o processo retomou seu trâmite normal para o Recredenciamento desta modalidade. Em 2011, o Claretiano – Centro Universitário recebeu o reconhecimento dos cursos: Administração, Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Artes, Ciências Contábeis, Ciências da Religião, Educação Física, Filosofia, Geografia, História, Letras, Teologia, Tecnologia em Gestão TI, Tecnologia em Logística, Tecnologia em Recursos Humanos e Tecnologia em Gestão Financeira ( Diário Oficial da União Nº 159/2011); Licenciatura em Computação e Filosofia (Diário Oficial da União Nº 123 /2011) e Licenciatura em Pedagogia (Diário Oficial da União Nº 95 /2011). 11 Em 2012, foi iniciada a oferta dos seguintes cursos: Engenharia (Engenharia de Produção); Saúde (Educação Física – Bacharelado); Formação de Professores (Biologia; Matemática); Programa Especial de Formação Pedagógica (Artes - Educação Artística; Computação; Geografia; História; Matemática; Química); Gestão Pública (Curso Superior de Tecnologia). Em 2014, começa a fazer parte a oferta dos cursos de Engenharia Elétrica, Enfermagem, Serviço Social e Música (licenciatura). Toda proposta da Modalidade a Distância se caracteriza e funciona em consonância com a Missão, o Projeto Educativo, Político Pedagógico Institucional, com o Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI) do Claretiano - Centro Universitário e com os Referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância (2007). 2. MISSÃO DO CLARETIANO - CENTRO UNIVERSITÁRIO A Missão do Claretiano - Centro Universitário consiste em formar a pessoa para o exercício profissional e para o compromisso com a vida, mediante o seu desenvolvimento integral, envolvendo a investigação da verdade, o ensino e a difusão da cultura, inspirada nos valores éticos e cristãos e no carisma Claretiano que dão pleno significado à vida humana. (PROJETO EDUCATIVO, 2012, p. 17). Para que a missão se concretize pedagogicamente o Claretiano - Centro Universitário assume uma postura aberta, dinâmica e sensível, buscando responder às necessidades e expectativas dos contextos externo (socioeconômico e cultural) no qual ela está inserida e interno (da própria Instituição). No ano de 2011, no XV Encontro da CECLAB (Comissão de Educadores Claretianos do Brasil), todas as unidades de educação da Província Claretiana do Brasil vivenciou momentos de partilhas das experiências concretizadas pelos educadores claretianos da Educação Básica e Superior, bem como a reflexão dos fundamentos antropológicos, filosóficos e teológicos que norteiam o trabalho pedagógico. Dessa foi identificada a necessidade de sistematizar e propor um Projeto Educativo único que norteasse o trabalho dos educadores claretianos. Em 2012, foi lançada a versão do Projeto Educativo para todas as unidades educativas Claretianas (com a anuência dos missionários Claretianos durante o 2º. Capítulo da Província do Brasil), revisado e único, que lançou os fundamentos para a compreensão do modo de educar segundo o espírito claretiano. Assim, o Projeto Educativo/Missão tem e vem inspirando todo o trabalho pedagógico/administrativo/acadêmico do Claretiano, que também, orientado pelas políticas educacionais de âmbito nacional e necessidades regionais de seu entorno, tem sido concebido, por todos os seguimentos envolvidos no seu processo de implementação, como um elemento permanente de apoio, reflexão e análise para a formação humana de nossos alunos. 3. CURSO DE GRADUAÇÃO EM TEOLOGIA – BACHARELADO: história, concepção e embasamento legal A busca pelo saber teológico, ou seja, a busca pelas razões das crenças ou da fé é algo que está presente desde muito tempo no interior de alguns sistemas religiosos. Nem todas as religiões possuem uma teologia, que se trata de “um saber estabelecido no interior de algumas tradições religiosas distinguindo-se de outras formas de saberes e discursos religiosos presentes na mesma tradição religiosa por seu caráter altamente formal e pelas regras específicas de sua constituição”1 A teologia cristã nasce no confronto da fé cristã com a filosofia grega e da necessidade de dar as razões da própria fé em contextos culturais distintos daquele no qual nascera. Surge a reflexão sobre a fé, o “crer para entender” ou “entender para crer” de 1 ANDRADE, P.F.C. O reconhecimento da teologia como saber universitário: tensões e articulações entre as dimensões confessional e profissional. In: SOARES, A.M.L.; PASSOS, J.D. (org.) – Teologia pública. Reflexões sobre uma área do conhecimento e sua cidadania acadêmica, São Paulo: Paulina, 2011, p. 21, nota 2. 12 Santo Agostinho ou “a fé que busca a inteligência” (fides quaerens intellectum) de Santo Anselmo de Canterbury. A ciência teológica receberá de Santo Tomás de Aquino um estatuto científico em sua obra Suma Teológica. Para ele a teologia é ciência, pois não trata somente de Deus, mas também das realidades criadas (objeto material), considerando-as em relação a Deus, ou seja, à luz da fé (objeto formal). Servindo-se da filosofia aristotélica organiza todo um sistema teológico cristão. Hoje, a Teologia, compreendida como a inteligência da fé, não se restringe epistemologicamente à filosofia aristotélica, mas se assemelha às características básicas das ciências hermenêuticas procurando, por meio de procedimentos de caráter teórico, crítico, sistemático e dinâmico compreender o dado revelado que está na base de determinada experiência religiosa. Quando se fala da teologia como saber universitário não deixam de se manifestar tensões, sobretudo, entre a confessionalidade e cientificidade. Desde a Idade Média, a teologia encontrou sua cidadania junto às universidades européias e hoje, isto está acontecendo também no Brasil. No início de 2004 foi aprovada e homologada a Resolução da Câmara de Ensino Superior, que trata do aproveitamento dos estudos por parte daqueles que haviam concluído cursos livres de Teologia (Parecer 63). Em 2010, o Parecer CNE/CES 51/10 retoma o caminho percorrido desde o Parecer 118/09 e introduz algumas novidades como a inclusão do eixo teológico como eixo inicial do curso de Teologia,bacharelado, deixando em aberto o seu conteúdo, referido à identidade proposta para o curso. Não se deve deixar, contudo, de estudar as diferentes teologias contextualizadas em diferentes culturas, assim como a importância do diálogo interdisciplinar. E a partir daí é que foi realizada em dezembro 2010 uma audiência pública no Conselho Superior de Ensino para discutir as Diretrizes curriculares para os cursos de Teologia e este processo está tendo continuidade neste ano 2011. Este Parecer propõe os eixos básicos para a organização dos cursos de Teologia, a saber: eixos teológico, filosófico, metodológico, histórico-cultural, sociopolítico, linguístico e interdisciplinar. A congregação dos missionários claretianos possui o Centro Teológico na cidade Curitiba desde o ano de 1934 Studium Theologicum o qual se dedica à formação teológica apenas dos estudantes da referida Congregação. No ano de 1962, o Studium passou a acolher seminaristas diocesanos e religiosos de religiosos, visando prepara-los academicamente para o exercício do ministério sacerdotal. Em 1995, afiliou-se à Pontifícia Universidade Lateranense, de Roma; e, mais recentemente, o Instituto passou a acolher religiosos e leigos que desejassem obter uma sólida formação teológico-pastoral, visando o aprofundamento de temas teológicos e um melhor desempenho de suas funções junto às comunidades em que atuam. Partindo do princípio de que a educação é promotora da dignidade da pessoa humana e do seu desenvolvimento integral, a atividade educativa dos Claretianos sempre esteve atenta ao processo histórico da educação no país. Coerentes com estes princípios, intensificaram-se as reflexões sobre as questões básicas da educação em todos os segmentos da Instituição, visando ao crescimento harmônico da comunidade educativa. Em 2005, quando se comemorou os 100 anos da chegada dos Claretianos em Curitiba, o Studium redobrou seus esforços no planejamento de seu futuro. O Curso de Graduação em Teologia - Bacharelado do Claretiano - Centro Universitário foi concebido a partir do curso homônimo do Studium na modalidade presencial que por sua vez nasceu dos sólidos critérios expressos nos documentos eclesiais, como a Declaração “Gravissimum Educationis” (GE) e o Decreto “Optatam Totius” (OT), do Concílio Vaticano II (1962-1965), a Constituição Apostólica Sapientia Christiana (SChr), do Papa João Paulo II, as Disposições da Sagrada Congregação para a Educação Católica para a Exata Aplicação da Constituição Apostólica “Sapientia Christiana” e o Código de Direito Canônico (CIC). e sendo um curso para leigos, o Curso de Graduação em Teologia - Bacharelado se propõe orientar-se pela Exortação Apostólica “Christifideles Laici” – Vocação e Missão dos Leigos na Igreja e no Mundo, de 1889, do Papa João Paulo II e no documento da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil, nº 62, denominado Missão e 13 Ministérios dos Cristãos Leigos e Leigas, de 1999, sobre a presença dos leigos no mundo. Uma equipe de professores do Studium e do Claretiano – Batatais, esboçaram as primeiras linhas do projeto político pedagógico e da primeira matriz curricular. O curso, desde a sua concepção, está estruturado de acordo com os pressupostos da legislação brasileira para a educação superior vigente, naquilo que se refere aos cursos de bacharelados considerando as especificidades desta área de formação humana e profissional, e principalmente às normas da Congregação da Educação Católica da Igreja Apostólica Romana, bem como as orientações da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB). Segundo o parecer 241/99 do Conselho Nacional de Educação, de 15 de março de 1999, os Cursos Superiores de Teologia são atualmente reconhecidos pelo Ministério da Educação, sem ingerência do Estado nos currículos em respeito ao princípio de liberdade religiosa e separação entre Igreja e Estado, desde que sejam respeitadas as exigências pedagógicas para todo curso de bacharelado. No entanto, aguarda homologação das diretrizes do curso pelo Ministério da Educação. O Curso de Graduação em Teologia - Bacharelado é um curso cuja área de conhecimento volta-se ao estudo da teologia cristã de tradição católica. Sua característica fundamental é a certeza de que a Revelação se manifesta por meio da Sagrada Escritura, do Magistério episcopal e da Tradição eclesial. Assim, o Curso de Bacharelado em Teologia deve ter como princípio fundamental: [...] investigar mais profundamente os vários campos das disciplinas sagradas, de tal maneira que se consiga uma inteligência cada vez mais plena da Sagrada Revelação, que seja melhor explorado o patrimônio da sabedoria cristã, transmitido pelas gerações passadas, e promova-se o diálogo com os irmãos separados e com os não cristãos e, enfim, dê-se resposta às questões nascidas do progresso cultural (GE 11 – Gravissimum Educationis: Declaração sobre a Educação Cristã do Concílio Vaticano ). Trata-se, portanto, de um curso confessional que espera dos que o procuram uma atitude de fé ou, no mínimo, de abertura à doutrina católica. Nesse sentido, fundamenta-se na visão ampliada do ser humano, como sujeito capaz de pensar o mundo, de inter- relacionar-se e de transformar a si, a realidade em que está inserido, e de compreender por intermédio da linguagem teológica como se realiza a vinculação com o transcendente, em uma perspectiva confessional de tradição católica. Nesse contexto, o curso foi concebido com o intuito de colaborar com o aprofundamento e a vivência comunitária em uma perspectiva acadêmico-cientifica, voltada para o diálogo com as outras ciências (como a filosofia) e de representar um espaço privilegiado para compreensão da tradição teológica partindo da realidade na qual estamos inseridos. Assim, seu projeto tem implicações de caráter não apenas religioso, mas também filosófico, antropológico, histórico e cientifico, apontando caminhos para a transformação da sociedade no diálogo entre academia e sociedade, razão e fé. Observar-se que este curso não está voltado apenas para a formação de líderes religiosos, pois, uma vez que possibilita uma compreensão aberta e integradora da vida humana e da ação eclesial-social possibilita também a formação de pessoas interessadas no saber teológico com fins de pesquisa e que buscam este conhecimento pelo interesse legítimo nesta área de estudo. O curso foi recentemente reconhecido pela Portaria Mec n° 337, publicada no D.O.U. de 18/08/2011. A partir de 2012, o curso tem a integralização de 3 anos (2410 horas), a partir Minuta das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Teologia, Bacharelado. (Minuta v. 1.4); Parecer CNE/CES 51/10. Cabe salientar que este projeto político pedagógico está em fase de reelaboração e transição. 3.1. Missão e Filosofia do Curso A Filosofia educacional que engendra o Curso de Graduação em Teologia - Bacharelado na modalidade a distância funda-se em uma visão ampla do ser humano, como sujeito capaz de pensar o mundo, de se inter-relacionar e de transformar a si próprio e a realidade em que está inserido. Tal filosofia educacional está balizada nas diretrizes do Projeto Educativo do Claretiano - Centro Universitário. 14 A Ação Educacional Claretiana concebe o ser humano como “ser único e irrepetível, constituído das dimensões biológica, psicológica, social, unificadas pela dimensão espiritual, que é o núcleo do ser-pessoa” (AÇÃO EDUCACIONAL CLARETIANA, s/d, p. 6). Assim, o ser humano é visto “numa relação múltipla de abertura ao mundo, aos outros, a si mesmo e ao Tu absoluto, Deus, que ilumina e dá sentido pleno à sua realidade humana” (AÇÃO EDUCACIONAL CLARETIANA, s/d, p. 7). Ainda de acordo com o Projeto Educativo, a educação é entendida como “processo de aperfeiçoamento intencional das dimensões especificamentehumanas e cristãs. Portanto, um processo de humanização e personalização” (AÇÃO EDUCACIONAL CLARETIANA, s/d, p. 9). Cumprindo sua missão, o Claretiano - Centro Universitário se propõe a alcançar um plano de excelência de formação superior, possibilitando aos profissionais da área de Teologia uma formação profissional e humana inspirada nos valores éticos e cristãos e no carisma Claretiano que dão pleno significado à vida humana. Desta forma, os seus pressupostos pedagógicos tem como premissas: • a valorização dos seres humanos como pessoas (todos os agentes da comunidade de aprendizagem colaborativa), com identidade e missão pessoais; • ser uma instância de formação teológico-eclesial, capacitando os cristãos leigos e leigas, para uma efetiva atuação tanto na Igreja Católica, bem (bem como de outras confissões religiosas), como na sociedade; • a promoção de uma ação educativa que vislumbre o respeito e a autonomia dos agentes envolvidos. O Curso de Graduação em Teologia - Bacharelado, tem como missão formar seu egresso para uma adequada atuação profissional. Para isso, oferece-lhe formação humana, cultural e teológica de qualidade, que lhes garantam: aprofundamento teológico nas diferentes áreas do saber teológico, que lhes permita uma efetiva inserção na ação pastoral e na construção da sociedade brasileira; desenvolvimento do caráter ecumênico e aberto ao diálogo inter-religioso que se traduzam em atitudes de respeito, diálogo, espírito crítico e tolerância em meio às vivências e práticas das diferentes concepções religiosas; desenvolvimento de atitudes de cidadania que procurem superar o modelo social vigente marcado pela exclusão, violência, fome e desemprego; promover os direitos da pessoa humana, em especial a mulheres e homens em sua relação com o transcendente, visão global da sociedade em que está inserido e instrumentais científicos para sua atuação sem perder de vista o caráter que define sua missão institucional e a característica confessional da Congregação dos Missionários Claretianos. Nesse sentido, o Curso de Graduação em Teologia - Bacharelado a, compromete- se em propiciar uma formação com autonomia intelectual, desde a implementação do curso até seu desenvolvimento pedagógico, refletindo sobre a prática e sobre a importância da formação continuada de toda a equipe responsável por sua implementação, para que ocorra a formação integral de seu aluno. 3.2. Justificativa da Oferta do Curso As transformações ocorridas nos processos produtivos e na organização do trabalho inferem diretamente nas formas de convivência social estabelecidas na atualidade e no exercício pleno da cidadania. Esses fatos, por si só, já apresentam os novos desafios educacionais delineados pelos avanços tecnológicos e da disseminação de informações, mediante as novas tecnologias da comunicação e informação. Por conta das inovações tecnológicas, somadas as enormes transformações de ordem econômica e social do final do século passado, a vida das organizações escolares tornam-se cada vez mais complexas, fato que justifica a necessidade latente de demanda de professores qualificados e que dominem as novas linguagens tecnológicas. O Curso de Graduação em Teologia - Bacharelado, na modalidade a distância, visa atender a maioria das pessoas que buscam pelo aprofundamento de sua fé (crença) e que são o maior número dos que ingressam nos cursos de Teologia. No entanto, visa também formar profissionais, ou seja, teólogos críticos e reflexivos, capazes de compreender a dinâmica do fato religioso que marca a vida humana em suas diversas dimensões. O Claretiano - Centro Universitário, em consonância à sua missão institucional, oferece o Curso de Graduação em Teologia - Bacharelado em seus diversos polos a fim de 15 possibilitar o acesso a tal saber teológico às mais diferentes populações, desde pessoas de fé que buscam pelo seu aprofundamento, como profissionais de diversos campos que buscam pelo aprofundamento das relações entre religião e ciência, etc. Com base nessa questão é que apresentamos os dados sócio-econômicos e demográficos de cada polo em que o curso está ofertado e que justifica essa necessidade da formação. Fonte da consulta: IBGE Cidades – disponível em http://www.cidades.ibge.gov.br/xtras/home.php. Batatais (Sede) A Cidade de Batatais está numa localização privilegiada dentro do Estado de São Paulo,pois num raio de 50 Km circunda 12 (doze) municípios apresentados na tabela abaixo. Em termos populacionais, Batatais é menor apenas do que Ribeirão Preto e Franca. Como está situada entre essas duas localidades, assistida por rodovias alternativas que também a ligam aos demais municípios, ela acaba exercendo razoável atração não apenas na localidade e nos dois grandes municípios (Ribeirão Preto e Franca) de quem quer estudar, mas, principalmente, de pessoas das demais cidades pequenas ao seu redor. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Batatais 56.476 2.399 2.225 15.455 13.968,05 São José da Bela Vista 8.406 296 248 559 12.025,79 Restinga 6.587 291 192 850 11.470,17 Franca 318.640 14.315 15.552 88.461 11.589,78 Patrocínio Paulista 13.000 544 389 2.174 18.993,68 Altinópolis 15.607 617 625 2.867 18.432,78 Brodowski 21.107 769 800 3.974 8.713,98 Jardinópolis 37.661 1.374 1.499 8.050 10.792,56 Sales de Oliveira 10.568 337 326 2.067 15.968,30 Nuporanga 6.817 260 295 3.804 18.203,88 Orlândia 39.781 1.613 1.860 11.605 19.681,29 São Joaquim da Barra 46.512 6.690 1.841 12.486 15.767,62 Ribeirão Preto 604.682 23.933 30.110 207.839 24.898,11 Total 1.185.844 53.438 55.962 360.191 * 22,6 mil Araçatuba A Cidade de Araçatuba está numa localização privilegiada dentro do Estado de São Paulo, pois num raio de 50 Km circunda 10 (dez) municípios apresentados na tabela abaixo. Conhecida como a capital nacional do boi gordo, possui ótima infraestrutura e é servida pela Rodovia Marechal Rondon (SP 300), pela Rodovia Dr. Elyeser Montenegro Magalhães (SP463) e dispõe de aeroporto municipal. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Araçatuba 181.579 7.301 7.754 55.903 1.167,436 Gabriel Monteiro 2.708 93 295 1.089 22.562,17 Bilac 7.048 269 351 1.734 9.994,68 Birigui 108.728 4.313 4.771 40.163 11.499,80 Buritama 15.418 614 729 3.078 13.048,75 Santo Antônio do Aracanguá 7.626 392 307 2.188 23.697,52 Pereira Barreto 24.962 1.116 891 5.015 18.955,90 Mirandópolis 27.483 1.129 873 4.507 8.516,44 Lavínia 8.779 172 179 656 9.238,25 Valparaíso 22.576 788 631 4.849 11.826,02 Guararapes 30.597 1.311 1.162 6.959 17.570,19 16 Total 437.504 17.498 17.943 126.141 148.077,16 Barreiras A cidade de Barreiras está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 310.776 habitantes dos quais 15.947 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Barreiras 137.427 7.650 3.503 23.508 11.773,75 Angical 14.073 920 87 1.042 3.700,98 Cristópolis 20.046 814 146 1.054 4.279,62 Formosa do Rio Preto 22.528 1.270 300 1.558 21.042,26 Luís Eduardo Magalhães 60.105 2.886 2.091 13.512 31.422,34 Novo Jardim (TO) 2.457 103 17 265 6.985,29 Ponte Alta do Bom Jesus (TO) 4.544 178 39 221 5.185,21 Riachão das Neves 21.937 1.184 110 1.194 10.465,77 São Desidério 27.659 942 294 3.40738.428,09 Total 310.776 15.947 6.587 45.761 133.283,31 Barretos A cidade de Barretos tem uma área geográfica de 1563.611 km ² e é um dos polos turísticos da região Norte do Estado São Paulo. Barretos está circunda pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população 284.079 dos quais11.785 estão matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Barretos 112.101 4.743 4.053 30.885 13.733,28 Colina 17.371 644 541 4.800 18.460,08 Colômbia 5.994 284 184 3.008 20.177,48 Guaíra 37.404 1.430 1.890 9.617 16.921,86 Guaraci 9.976 483 247 2.000 10.514,31 Jaborandi 6.592 281 200 695 8.362,47 Morro Agudo 29.116 976 1.498 5.870 20.504,37 Olímpia 50.024 2.236 2.271 13.833 16.181,79 Severínia 15.501 708 443 1.834 11.024,34 Total 284.079 11.785 11.327 75.542 135879,98 Belo Horizonte A cidade de Belo Horizonte, além de ser a capital do Estado de Minas Gerais,encontra-se situada geograficamente em uma área de 330 km² e está circundada pelas cidades apresenta das no quadro abaixo. A região conta com uma de população de 3.382.573 habitantes dos quais 170.382 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Belo Horizonte 2.375.151 107.826 105.760 1.482.989 17.313,06 Brumadinho 33.973 1.280 765 7.130 24.789,95 Contagem 603.442 24.838 16.720 203.630 24.070,88 Ibirité 158.954 5.390 1.493 17.151 6.373,68 Nova Lima 80.998 3.423 3.019 37.076 33.054,49 17 Ribeirão das Neves 296.317 11.175 2.581 23.937 4.409,33 Sabará 126.269 4.933 1.754 15.572 8.590,44 Santa Luzia 202.942 8.093 2.761 30.502 7.502,62 Vespasiano 104.527 3.424 1.385 15.536 9.959,74 Total 3.982.573 170.382 136.238 1.833.523 136.064 Boa Vista A cidade de Boa Vista, além de ser a capital do Estado de Roraima, encontra-se situada geograficamente em uma área de 5.687,064 km² e está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 377.794 habitantes dos quais 14.730 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Boa Vista 284.313 11.630 5.235 73.848 13.713,01 Alto Alegre 16.448 394 61 678 8.920,19 Amajari 9.327 227 20 354 7.610,63 Bonfim 10.943 436 44 592 9.102,32 Cantá 13.902 406 84 896 10.134,44 Iracema 8.696 197 94 461 9.456,28 Mucajaí 14.792 604 182 897 9.784,64 Normandia 8.940 355 29 355 10.472,16 Pacaraima 10.433 481 122 707 9.777,84 Total 367.361 14.249 5.749 78.081 79.194 Bragança Paulista A cidade de Bragança Paulista está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 469.166 habitantes dos quais 18.805 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Bragança Paulista 146.744 5.921 6.120 42.366 15.176,41 Atibaia 126.603 5.224 5.706 37.373 17.528,46 Itatiba 101.471 3.984 4.084 36.828 26.161,77 Jarinu 23.847 1.152 822 6.604 15.102,03 Morungaba 11.769 442 559 15.669 15.996,84 Pedra Bela 5.780 228 120 635 7.269,94 Pinhalzinho 13.105 418 353 1.859 8.138,87 Piracaia 25.116 879 699 4.163 9.580,85 Tuiti 5.930 175 148 1.217 8.696,50 Vargem 8.801 382 292 1.283 7.132,29 Total 469.166 18.805 18.903 147.997 130.783,96 Buritis A cidade de Buritis está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 189.173 habitantes dos quais 7.402 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Buritis 32.383 1.105 670 3.620 8.835,75 Alto Paraíso 17.135 904 234 1.446 9.432,62 Ariquemes 90.353 3.827 2.143 17.007 11.883,90 18 Campo Novode Rondônia 12.665 277 87 769 9.051,87 Monte Negro 14.091 697 193 1.256 10.535,27 Nova Mamoré 22.546 592 155 1.620 8.988,21 Total 189.173 7.402 3482 25.718 58.727,62 Campinas A cidade de Campinas tem uma área de geográfica de 795.697 km ² , é o principal polo econômico do interior do estado de São Paulo. A cidade agrega um amplo polo industrial em especial a Tech Town localizada na cidade de Hortolândia. Campinas está circundada pelas cidades apresentadas na tabela abaixo. A região conta com uma população de 2.197.591 habitantes dos quais 97.597 estão matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Campinas 1.080.113 41.881 46.362 420.180 27.788,98 Paulínia 82.146 3.195 2.955 42.135 82.586,70 Jaguariúna 44.311 1.646 1.888 29.891 48.351,78 Pedreira 41.558 1.629 1.708 14.548 13.841,57 Morungaba 11.769 442 559 15.669 15.996,84 Itatiba 101.471 14.335 4.084 36.828 26.161,77 Valinhos 106.793 4.891 4.604 44.257 29.520,31 Itupeva 44.859 1.849 1.439 18.996 30.443,09 Indaiatuba 201.619 7.991 7.777 66.706 25.461,58 Monte Mor 48.949 2.297 1.062 10.800 22.809,97 Hortolândia 192.692 8.249 4.229 41.012 23.441,37 Sumaré 241.311 9.192 5.227 47.362 28.659,69 Total 2.197.591 97.597 81.894 788.384 375.063,65 Campo Grande A cidade de Campo Grande está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo.A região conta com uma população de 894.722 habitantes dos quais 36.805 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Campo Grande 786.797 32.928 21.912 260.934 14.001,93 Jaraguari 6.341 173 89 687 14.001,70 Rochedo 4.928 164 116 821 12.562,82 Nova Alvoradado Sul 16.432 713 416 4.119 18.253,25 Sidrolândia 42.132 1.774 725 8.336 14.673,61 Ribas doRio Pardo 20.946 533 453 3.642 20.371,53 Terenos 17.146 520 237 1.803 10.450,47 Total 894.722 36.805 23.948 280.342 104.315,31 Caraguatatuba A cidade de Caraguatatuba tem uma área geográfica de 483.950 km², trata-se de um polo turístico devido sua área costeira banhada pelo Atlântico. Caraguatatuba está circundada pelas cidades apresentadas na tabela abaixo. A região conta com uma população de 293.284 habitantes dos quais 12.555 estão matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Caraguatatuba 100.840 4.417 3.864 22.903 9.715,70 19 São Sebastião 73.942 2.912 3.088 19.428 64.750,09 Salesópolis 15.635 783 413 1.698 7.916,53 Paraibuna 17.388 712 571 3.018 7.866,06 Natividade da Serra 6.678 283 207 737 5.627,61 Ubatuba 78.801 3.448 3.242 18.208 9.062,84 Total 293.284 12.555 11.385 65.992 104.938,83 Cuiabá A Cidade de Cuiabá, além de ser a capital do Estado de Mato Grosso, encontra-se situada geograficamente em uma área de 3.538,167km² e está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 894.762 habitantes dos quais 42.842 são alunos matriculados no EnsinoMédio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Cuiabá 551.098 26.740 19.539 222.599 16.549,14 Acorizal 5.516 354 29 205 8.723,88 Campo Verde 31.589 1.568 1.079 6.088 40.768,46 Chapada dos Guimarães 17.821 560 418 1.936 8.883,77 Rosário Oeste 17.679 681 203 1.491 9.120,81 Santo Antônio do Leverger 18.463 961 222 2.921 9.960,30 Várzea Grande 252.596 11.978 5.031 43.610 11.281,10 Total 894.762 42.842 26.521 278.850 105.287,46 Curitiba A Cidade de Curitiba, além de ser a capital do Estado do Paraná, encontra-se situada geograficamente em uma área de 434.967km² e está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma de população de 2.787.314 habitantes dos quais 122.183 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Curitiba 1.751.907 80.273 96.788 947.846 23.696,43 Araucária 119.123 5.682 3.732 47.891 94.965,63 Campo Largo 112.377 5.176 3.205 27.438 10.759,15 Campo Magro 24.843 924 619 3.969 6.864,87 Colombo 212.967 7.391 5.836 42.497 6.750,77 Fazenda Rio Grande 81.675 3.458 1.971 11.482 5.383,58 Pinhais 117.008 5.496 5.312 42.743 20.919,15 São José dos Pinhais 264.210 10.319 8.729 94.784 38.154,90 Almirante Tamandaré 103.204 3.464 1.782 13.117 4.955,85 Total 2.787.314 122.183 127.974 1.231.767 212.450,33 Feira de Santana A Cidade de Feira de Santana se encontra situada geograficamente em uma área de1.362,880km² e é o principal polo de turístico do Estado da Bahia e está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma de população de 823.340 habitantes dos quais 34.107 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Feira de Santana 556.642 22.502 14.102 108.689 9.005,24 Tanquinho 8.008 225 99 515 2.912,54 20 Santa Bárbara 19.064 725 244 1312 3.207,71 Santanópolis 8.776 337 63 390 2.380,50 Ipirá 59.343 2.329 766 5.031 3.470,77 Serra Preta 15.401 824 131 1092 2.690,58 Coração de Maria 22.401 1053 186 1.666 3.585,48 Conceição do Jacuípe 30.123 1.444 745 6.626 11.376,27 Riachão do Jacuípe 33.172 1740 635 2.401 3.161,37 Amélia Rodrigues 25.19 869 256 4.449 4.283,96 São Gonçalo dos Campos 33.283 818 336 3.337 6.011,11 Antonio Cardoso 11.554 303 38 612 3.497,95 Ipecaetá 15.331 635 62 793 2.509,34 Anguera 10.242 303 35 607 2.317,96 Total 823.340 34.107 17.698 137.520 60.410,78 Guaratinguetá A Cidade de Guaratinguetá encontra-se situada geograficamente em uma área de751,443 km² e está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma de população de 262.690 habitantes dos quais 12.100 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Guaratinguetá 112.072 5.658 3.799 29.841 16.130,50 Campos do Jordão 47.789 2.029 2.503 13.343 10.601,53 Delfim Moreira 7.971 373 180 863 4.689,04 Piquete 14.107 574 324 1.481 5.631,21 Cunha 21.866 1.092 565 1.604 4.736,32 Lagoinha 4.481 273 164 792 8.847,52 Aparecida 35.007 1.634 2.187 10.355 9.988,36 Potim 19.397 467 285 1.317 6.309.17 Total 262.690 12.100 10.007 59.596 60.624,48 Ji-Paraná A Cidade de Ji-Paraná está localizada no Interior do Estado de Rondônia (Porto Velho), encontra-se situada, geograficamente,em uma área de 6.896,782 km² e está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 233.314 habitantes dos quais 9.128 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Jí-Paraná 116610 4723 2763 24968 12239,1 Vale do Anari 9384 347 50 531 10809,13 Ouro Preto do Oeste 37928 1282 789 5579 10267,11 Vale do Paraíso 8210 341 91 611 10979,52 Theobroma 10649 400 47 631 11925,47 Urupá 12974 584 200 1048 8109,96 Teixeirópolis 4888 306 50 451 9956,99 Presidente Médici 22319 902 459 2348 9497,78 Ministro Andreazza 10352 243 140 915 10278,41 Total 233.314 9.128 4.589 37.082 94.063,47 Maceió A Cidade de Maceió, além de ser a capital do Estado de Alagoas, encontra-se situada geograficamente em uma área de 510,655 km² e está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma de população de 1.160.182 habitantes dos quais 47.466 são alunos matriculados no Ensino Médio. 21 Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Maceió 932.748 41.287 16.424 246.152 9.894,02 Barra de Santo Antonio 14.230 412 57 733 3.585,49 Coqueiro Seco 5.526 109 37 394 3.258,28 Flexeiras 12.325 0 62 885 3.321,63 Marechal Deodoro 45.937 1.823 575 7.730 15.902,56 Messias 15.682 877 131 1.147 3.342,29 Paripueira 11.347 496 120 944 3.812,61 Rio Largo 68.481 560 746 14.802 4.956,44 São Luis do Quitunde 32.412 895 205 2.135 5.608,99 São Luzia do Norte 6.891 241 70 747 9.303,64 Satuba 14.603 766 121 1052 3.746,87 Total 1.160.182 47.466 18.548 276.721 66.732,82 Palmas A Cidade de Palmas, além de ser a capital do Estado de Tocantins, encontra-se situada geograficamente em uma área de 2 218,934 km² e está circundada pelas cidades apresentadas quadro abaixo. A região conta com uma de população de 315.376 habitantes dos quais 15.329 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Palmas 228.332 10.948 5.716 115.446 14.094,52 Aparecida do Rio Negro 4.213 184 45 301 7.240,31 Miracema do Tocantins 20.684 920 363 2.964 26.023,32 Monte do Carmo 6.716 258 39 340 11.835,74 Novo Acordo 3.762 208 58 281 4.782,06 Porto Nacional 49.146 2.665 1.087 6.640 9.487,58 Santa Tereza do Tocantins 2.523 146 24 212 5.907,49 Total 315.376 15.329 73.32 126.184 79.371,02 Pelotas A cidade de Pelotas está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 658.650 habitantes dos quais 24.304 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Pelotas 328.275 12.677 11.496 162.780 10.386,48 Arroio do Padre 2.730 173 47 254 8.248,84 Canguçu 53.259 1.431 1.335 4.843 8.703,22 Capão do Leão 24.298 721 517 4.526 13.013,26 Morro Redondo 6.227 246 163 1.900 10.351,22 Rio Grande 197.228 7.234 5.991 41.608 27.624,02 São Lourençodo Sul 43.111 1.615 1.520 5.889 11.130,16 Turuçu 3.522 207 71 423 10.680,89 Total 658.650 24.304 21.140 222.223 100.138,09 22 Porto Velho A cidadede Porto Velho, além de ser a capital do Estado de Rondônia, encontra-se situada geograficamente em uma área de 34.082,366 km2 e está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 534.976 habitantes dos quais 29.289 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Porto Velho 428.527 26.264 8827 165.356 13.761,96 Candeias do Jamari 19.779 395 229 1.479 10.883,98 Nova Mamoré 22.546 592 155 1.621 8.988,21 Cujubim 15.854 409 337 1.666 9.248,20 Machadinho d'Oeste 31.135 725 401 2.619 9.248,10 Alto Paraíso 17.135 904 234 1446 9.432,62 Total 534.976 29.289 10183 174.187 61.563,07 Rio Branco A cidade de Rio Branco está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 442.486 habitantes dos quais 21.338 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Rio Branco 336.038 17.425 5.429 87.380 11.776,14 Bujari 8.471 377 66 448 15.731,55 Capixaba 8.798 250 56 636 9.276,52 Porto Acre 14.880 546 84 672 9.982,14 Senador Guiomard 20.179 767 155 2.077 10.757,30 Sena Madureira 38.029 1.514 262 1.576 9.745,94 Xapuri 16.091 459 150 901 8.751,98 Total 442.486 21.338 6.202 93.690 76.021,57 Rio Claro A cidade de Rio Claro está localizada no interior do estado de São Paulo a 190 km da capital. Com uma área de 1.498 km2, a cidade está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 843.585 habitantes dos quais 33.505 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Rio Claro 186.253 7.177 7.067 65.518 21.372,03 Corumbatai 3.874 161 167 1.012 23.348,31 Leme 91.756 3489 3240 21789 12.982,35 Araras 118.843 4834 4568 38.599 18.848,46 Santa Gertrudes 21.634 742 657 6526 16,242,03 Iracemápolis 20.029 694 958 7.156 24.162,59 Piracicaba 364,571 15044 14.286 131.225 24.226,05 Charqueada 15.085 599 600 3.325 8.152,10 Ipeúna 6.016 271 248 2.199 17,058,67 Itirapina 15.524 494 411 3.980 11,321,41 Total 843.585 33.505 25.135 215.811 111.719,86 Rio Verde A cidade de Rio Verde está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 405.996 habitantes dos quais 16.468 são alunos matriculados no Ensino Médio. 23 Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Rio Verde 176.424 7.038 4.736 45.848 22.768,12 Cachoeira Alta 10.553 280 391 1.657 23.353,43 Caiapônia 16.757 559 294 1.210 14.508,27 Castelândia 3.638 171 65 357 14.077,89 Jataí 88.006 3.860 2.678 17.790 21.767,73 Maurilândia 11.521 453 248 1.291 7.588,10 Montividiu 4.122 201 56 304 6.285,87 Paraúna 10.863 410 260 1.608 17.267,18 Quirinópolis 43.220 1.846 1.046 9.705 13.400,66 Santa Helenade Goias 36.469 1.406 945 6.282 12.723,81 Santo Antonioda Barra 4.423 244 56 362 10.216,54 Total 405.996 16.468 10.775 86.414 163.957,60 Rondonópolis A cidade de Rondonópolis está localizada no interior do Estado de Mato Grosso. Com uma área de 4.165,232 km2, a cidade está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 273.793 habitantes dos quais 13.494 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) Rondonópolis 195.476 9.722 5.560 44.778 24.317,29 Itiquira 11.478 427 302 2.183 42.491,49 Juscimeira 11.430 555 208 937 11.141,66 Pedra Preta 15.755 712 399 2.070 23.497,19 Poxoréo 17.599 880 338 1.384 15.272,77 Santo Antônio do Leverger 18.463 961 222 2.921 9.960,30 São José do Povo 3.592 237 37 268 7.354,87 Total 273,793 13.494 7.066 54.541 134.035,57 São José do Rio Preto A cidade de São José do Rio Preto está localizada no interior do Estado de São Paulo Capital. Com uma área de 431.307 km2, a cidade está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 510.841 habitantes dos quais 510.841 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) São José do Rio Preto 408.258 15.776 22.220 141.513 17.033,99 Bady Bassitt 14.603 574 742 3.415 11.945,33 Cedral 7.972 273 447 1.811 17.186,74 Guapiaçu 17.869 494 803 3.869 26.345,15 Ipiguá 4.463 183 133 843 7.717,82 Mirassol 53.792 2.162 2.051 13.837 13.017,88 Onda Verde 3.884 173 176 1.781 39.405,39 Total 510.841 19.635 26.572 167.069 132.652,3 São Miguel do Guaporé A cidade de São Miguel do Guaporé está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 173.934 habitantes dos quais 7.707 são alunos matriculados no Ensino Médio. 24 Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) São Miguel do Guaporé 21.828 1.100 296 1.996 9.745,44 Seringueiras 11.629 457 129 851 9.959,58 Alvorada d´oeste 16.853 896 406 1.644 8.702,75 Mirante da Serra 11.629 457 129 851 9.959,58 GovernadorJorge Teixeira 10.512 387 72 583 9.680,48 Guajará Mirim 41.656 1.590 598 3.914 12.483,78 Costa Marques 13.678 563 346 1.085 7.389,27 São Franciscodo Guaporé 16.035 722 277 1.520 10.972,20 Nova Brasilandia d´Oeste 19.874 983 232 1.642 10.113,93 Novo Horizonte d´Oeste 10.240 552 144 751 10.361,38 Total 173.934 7.707 2629 14.837 99.368,39 São José dos Campos A cidade de São José dos Campos está localizada no interior do estado de São Paulo a 94 km da capital. Com uma área de 1.498,008 km2, a cidade está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 1.008.392 habitantes dos quais 45.851 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio (2009) Quantidade Empresas (2009) Pessoal ocupado (2009) PIB per capita (2008) São Jose dos Campos 629.921 29.754 20.997 212.834 34.007,89 Camanducaia-mg 21.080 921 824 4.692 9.955,89 Sapucai Mirim-MG 6.241 230 212 1.114 5.902,36 Jacarei 211.214 9.336 5.356 46.259 20.415,78 Jambeiro 5.349 212 152 2.508 115.150,63 Caçapava 84.752 3.546 1.896 19.575 23.936,00 Monteiro Lobato 4.120 206 424 1.274 7.552,01 Igaratá 8.831 352 197 1.202 7.936,90 Joanópolis 11.768 415 491 2.179 8.644,01 Piracaia 25.116 879 699 4.163 9.580,85 Total 1.008.392 45.851 31.248 295.800 243.082,32 São Paulo A cidade de São Paulo, além de ser a capital do Estado de São Paulo, encontra-se situada geograficamente em uma área de 1.522,986 km2 e está circundada pelas cidades apresentadas no quadro abaixo. A região conta com uma população de 17.515.716 habitantes dos quais 757.684 são alunos matriculados no Ensino Médio. Cidade População (2010) Matrícula Ensino Médio
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