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Apol Paradigmas Educacionais Contemporâneos 2018

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Questão 1/5 - Paradigmas Educacionais Contemporâneos - ELETIVA
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Em uma visão escolanovista, os conteúdos são organizados em projetos que permitem aos alunos uma adaptação na sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Michelle Fernandes; ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak; PINHEIRO, Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 160.
De acordo com o fragmento de texto acima e conforme os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre a concepção de avaliação para a escola nova na vertente não diretiva, é correto afirmar que:
	
	A
	A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, 
com ênfase na memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo 
professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações.
	
	B
	Na escola nova na vertente não diretiva, era feita uma autoavaliação, 
uma forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber 
somente tem relevância com base no significado que tem para cada indivíduo.
	
	C
	A avaliação deveria permitir o controle dos resultados de maneira quantitativa.
	
	D
	Não há uma avaliação formalmente estabelecida na escola nova na
 vertente não diretiva.
	
	E
	A avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor
 e aos alunos o que já foi ou não assimilado. 
Questão 2/5 - Paradigmas Educacionais Contemporâneos - ELETIVA
Leia o fragmento de texto abaixo:
“Embora a escola nova se articule aos interesses do capitalismo industrial, ela propôs uma inversão, defendendo que a adaptação dos sujeitos às necessidades da vida adulta se daria a partir do respeito e das necessidades imediatas de cada aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate Fröse; SILVA, Simone Zampier da. Relação professor-aluno-conhecimento. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 166.
De acordo com o fragmento de texto acima e conforme os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o papel do professor na concepção da escola nova na vertente diretiva, analise as afirmativas a seguir:
I. O professor é o detentor do saber.
II. O professor tem um papel secundário, deixa de ser o agente principal na sala de aula e passa a assessorar o grupo no seu trabalho de descoberta.
III. O professor deve criar condições para que o aluno aprenda.
Está(ão) correta(s) a(s):
	
	A
	afirmativas I e II apenas.
	
	B
	afirmativas II e III apenas.
	
	C
	afirmativas I e III apenas.
	
	D
	a afirmativa I apenas.
	
	E
	a afirmativa III apenas.
Questão 3/5 - Paradigmas Educacionais Contemporâneos - ELETIVA
Leia o extrato de texto a seguir:
“[Na teoria dualista], a escola valoriza o trabalho intelectual e desqualifica o trabalho manual, contribuindo para que o proletariado aceite a divisão entre planejamento e decisão (cabe à burguesia) e execução (cabe aos trabalhadores) existente no modo capitalista de produção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate Fröse. Teorias do conhecimento pedagógico. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 131.
De acordo com o extrato de texto acima e conforme os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre teoria da escola dualista, analise as seguintes afirmativas e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. (  ) Christian Baudelot e Roger Establet são os autores dessa teoria.
II. (  ) Essa teoria demonstra que a escola, embora aparentemente seja única e ofereça espaço para todos indiferentemente de sua origem de classe, está dividida em duas grandes redes: primário-profissional (PP) e secundário-superior (SS).
III. (  ) A classe primário profissional (PP) forma o proletariado e o secundário superior (SS) forma a burguesia.
IV. (  ) Marx e Skinner são os autores dessa teoria.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	V – V – V – F
	
	E
	V – F – V – V
Questão 4/5 - Paradigmas Educacionais Contemporâneos - ELETIVA
Atente para a seguinte citação:
“A educação na escola nova não diretiva propõe que o estímulo para adquirir novos conhecimentos deve ser interno, ou seja, partir do aluno, o qual precisa ser motivado a alcançar seus próprios objetivos. Assim, em vez dos tradicionais exames escolares, teríamos uma autoavaliação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014. p. 94.
Considerando o extrato de texto acima e conforme os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o papel dos conteúdos na concepção da escola nova na vertente não diretiva, é correto afirmar que:
	
	A
	A organização dos conteúdos segue a lógica do adulto, e não do 
desenvolvimento infantil, pois acredita-se que a criança assimila o saber
 do mesmo modo que o adulto.
	
	B
	A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios 
cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos coletivamente pelos 
alunos.
	
	C
	Os conteúdos não possuem relevância; o importante é estabelecer 
condições, permitir que os alunos estudem por si próprios se assim desejarem.
	
	D
	Os conteúdos a serem ensinados devem ser baseados em informações, 
princípios e leis.
	
	E
	Os conteúdos são colocados à disposição do aluno, mas não são exigidos, 
pois se considera que o mais importante é o conhecimento que resulta das 
experiências vividas pelo grupo.
Questão 5/5 - Paradigmas Educacionais Contemporâneos - ELETIVA
Leia o seguinte fragmento de texto:
"Embora a escola nova tenha se expandido mais na educação infantil e no ensino fundamental, seus reflexos atingiram também o ensino superior e o modo como o senso comum compreende o papel de alunos e professores na atualidade. De um lado, técnicas como trabalhos em grupo, pesquisa, uso de jogos, valorização da criatividade, passaram a fazer parte do ensino superior. Por outro, os alunos já não aceitam a atitude autoritária dos professores e desejam participar ativamente".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate Fröse; SILVA, Simone Zampier da. Relação professor-aluno-conhecimento. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 32.
Considerando o extrato de texto acima e conforme os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre a avaliação na concepção da escola nova na vertente diretiva, é correto afirmar que:
	
	A
	a avaliação valoriza os aspectos cognitivos com ênfase na memorização. 
O que é transmitido pelo professor deve ser repetido de maneira idêntica 
nas verificações.
	
	B
	a avaliação procura verificar o processo de aprendizagem; passam a ser 
valorizados a participação, os aspectos afetivos, a assiduidade, a 
responsabilidade e o interesse do aluno.
	
	C
	a avaliação deve controlar os resultados de maneira quantitativa.
	
	D
	inexiste uma avaliação formalmente estabelecida na concepção da 
escola nova na vertente diretiva.
	
	E
	a avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor 
e aos alunos o que já foi ou não assimilado.

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