ambiguidade e parafrase

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Ambiguidade e paráfrase
Verônica Daniel Kobs*
Ambiguidade
A ambiguidade é uma das interferências negativas na coesão textual. Geral-
mente, esse problema ocorre pelo encadeamento desatento de informações, 
fazendo com que uma ideia possa ser atribuída a dois antecedentes. Para corri-
gir um trecho ambíguo, às vezes basta a reordenação das palavras no período. 
Mas há casos em que é necessária a inclusão de um novo período, a fim de 
esclarecer a qual antecedente refere-se a nova informação dada no texto.
Efeitos da ambiguidade
Para demonstrar os efeitos da ambiguidade na construção textual e, con-
sequentemente, na comunicação, vamos analisar um exemplo:
O diretor da escola, professor João Aristides Gonçalves, iniciou sua gestão 
na semana passada.
A ambiguidade aparece quando o leitor se depara com o aposto “profes-
sor João Aristides Gonçalves”. Afinal, qual é o antecedente a que esse nome 
se refere: o diretor ou a escola? O problema aparece porque, no rol de possi-
bilidades, o nome pode ser da escola, como uma homenagem a algum pro-
fessor de relevo na região, por exemplo. A outra hipótese é que um professor 
tenha assumido a direção. Há diversas saídas para a resolução do problema. 
Vamos verificar algumas delas.
O diretor, professor João Aristides Gonçalves, iniciou sua gestão na semana 
passada.
Nessa possibilidade, a opção foi tirar a extensão “da escola”. O nome do 
diretor continua fazendo o papel de aposto, razão pela qual aparece entre 
vírgulas, logo depois de “diretor”, que é o antecedente a que “professor João 
Aristides Gonçalves” se refere. 
* Doutora em Estudos Li-
terários pela Universidade 
Federal do Paraná (UFPR). 
Mestre em Literatura Bra-
sileira pela UFPR. Licencia-
da em Letras Português- 
-Latim pela UFPR.
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Ambiguidade e paráfrase
Para completar a informação com o nome da escola cuja direção foi assu-
mida pelo professor, pode-se propor a alternativa abaixo:
A escola do bairro está com novo diretor. O professor João Aristides Gonçal-
ves iniciou sua gestão na semana passada.
Essa alternativa já apresenta mudanças mais consideráveis, pois para des-
fazer a ambiguidade reformula todo o texto. A escola é o foco do primeiro 
período, tem seu nome apresentado e depois vem a informação de que ela 
tem novo diretor. Porém, apenas no período seguinte o nome do diretor é 
citado. Destaque-se também que é desnecessária a repetição da palavra dire-
tor junto ao nome do professor que assumiu o cargo porque a continuidade 
do período (“O professor João Aristides Gonçalves iniciou sua gestão […].”) já 
permite que o leitor conclua que se trata do diretor e não de outra pessoa.
A escola Professor João Aristides Gonçalves ganhou novo diretor. Antô-
nio da Silva iniciou sua gestão na semana passada e já definiu uma lista 
de prioridades.
Pressupondo que “Professor João Aristides Gonçalves” seja o nome da escola, 
uma alternativa é informar o nome do estabelecimento de ensino logo depois 
da palavra escola. O diretor é apresentado apenas no segundo período. 
Embora seja possível resolver o problema da ambiguidade de diversos 
modos, é necessário saber reconhecer trechos ambíguos para depois reescre-
vê-los adequadamente, garantindo maior clareza na elaboração do texto.
Análise e reescrita da ambiguidade
A primeira coisa que indica a ocorrência da ambiguidade é a duplicidade 
de sentidos. A seguir, serão apresentados vários períodos com esse proble-
ma coesivo. O exercício proposto abrangerá duas etapas. 
A primeira envolve a compreensão de por que o período é considerado 
ambíguo e onde exatamente está o problema. 
Na segunda etapa, a tarefa é propor outros modos de dar a mesma infor-
mação de modo claro. 
Ao longo desse processo, serão exigidas habilidades de escrita e, sobretudo, 
de interpretação, pois o ponto de partida para a elaboração de um novo 
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Ambiguidade e paráfrase
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período é a compreensão do efeito provocado pela palavra ou pela ordem 
que estabelece a ambiguidade. Então, vamos praticar.
Esse é um dos engenheiros da casa, cuja compra eu lhe aconselhei.
O funcionário dirigiu-se ao patrão irritado.
Comprei o carro do meu amigo, que estava com vários problemas.
O convite foi feito aos atores e ao patrocinador, mas estes faltaram ao 
encontro.
O diretor contou detalhes do espetáculo que bateu o recorde de bilheteria 
e esse fato teve grande repercussão na mídia.
Levando-se em conta todos os períodos apresentados, é possível verificar 
a existência de um ponto comum entre eles: há dois elementos no início 
da informação e posteriormente apenas um é retomado, sobre ele sendo 
fornecido um novo dado. Desse modo, vamos acrescentar esse raciocínio 
a cada período dado para identificar como a ambiguidade se configura em 
cada exemplo.
Esse é um dos engenheiros da casa, cuja compra eu lhe aconselhei.
Antecedentes: “engenheiros” e “casa”. �
Informação nova: uma compra foi aconselhada. �
Conclusão: a compra deve se relacionar apenas à palavra � casa. 
O funcionário dirigiu-se ao patrão irritado.
Antecedentes: “funcionário” e “patrão”. �
Informação nova: � alguém está irritado.
Conclusão: � a irritação pode se relacionar tanto ao funcionário como 
ao patrão. 
Comprei o carro do meu amigo, que estava com vários problemas.
Antecedentes: “carro” e “amigo”. �
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Ambiguidade e paráfrase
Informação nova: o carro ou o amigo tinha problemas. �
Conclusão: � os problemas podem ser atribuídos ao carro (problemas 
mecânicos) ou ao amigo (problemas financeiros, provavelmente).
O convite foi feito aos atores e ao patrocinador, mas estes faltaram ao 
encontro.
Antecedentes: “atores” e “patrocinador”. �
Informação nova: � mais de uma pessoa faltou ao encontro.
Conclusão: � os atores e o patrocinador faltaram ao encontro, ou ape-
nas os atores faltaram.
O diretor contou detalhes do espetáculo que bateu o recorde de bilheteria 
e esse fato teve grande repercussão na mídia.
Antecedentes: � “detalhes do espetáculo” e “bateu o recorde de bi-
lheteria”.
Informação nova: � um “fato teve grande repercussão na mídia”.
Conclusão: o fato que “teve grande repercussão na mídia” serve �
para a narração detalhada do diretor, mas também para a audiên-
cia do espetáculo.
Depois dos exemplos analisados, nossa tarefa agora é propor uma nova 
redação aos períodos dados, para corrigir o problema da ambiguidade. 
Vamos a isso.
Esse é um dos engenheiros da casa, cuja compra eu lhe aconselhei.
→ Essa é a casa que eu lhe aconselhei a comprar e ele é o engenheiro 
que a construiu. 
 (A compra foi relacionada apenas à casa e a informação sobre o en-
genheiro foi ampliada.)
O funcionário dirigiu-se ao patrão irritado.
→ O funcionário, irritado, dirigiu-se ao patrão. 
 (Quem aparece irritado, nesse exemplo, é o funcionário.)
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Ambiguidade e paráfrase
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→ O funcionário dirigiu-se ao patrão, que estava irritado desde cedo. 
 (Aqui, quem está irritado, e desde cedo, é o patrão.)
Comprei o carro do meu amigo, que estava com vários problemas.
→ O carro que comprei do meu amigo estava com vários problemas. 
 (O carro tinha problemas.)
→ Comprei o carro para ajudar meu amigo, que estava com vários pro-
blemas. 
 (Quem tinha problemas era o amigo.)
O convite foi feito aos atores e ao patrocinador, mas estes faltaram 
ao encontro.
→ Foi marcado um encontroentre os atores e o patrocinador, mas nin-
guém compareceu. 
	 (Tanto os atores como o patrocinador faltaram ao encontro.)
→ Os atores faltaram ao encontro marcado com o patrocinador. 
	 (Apenas os atores faltaram, mas o patrocinador compareceu.)
O diretor contou detalhes do espetáculo que bateu o recorde de bi-
lheteria e esse fato teve grande repercussão na mídia. 
→ Os detalhes da narração do diretor sobre o espetáculo, o qual bateu 
o recorde de bilheteria, tiveram grande repercussão na mídia. 
	 (O que ganhou repercussão foi a narrativa detalhada do diretor e 
não o espetáculo.)
→ Um espetáculo, que bateu o recorde de bilheteria, teve grande re-
percussão na mídia. Nesta semana, o diretor contou detalhes da 
produção. 
	 (Investe-se em alguns acréscimos para garantir a clareza das infor-
mações. Do modo como as informações são apresentadas nesse 
exemplo, fica claro que aquilo que teve grande repercussão foi o 
espetáculo, e não os detalhes sobre a produção divulgados pelo 
diretor.)
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Ambiguidade e paráfrase
Paráfrase
A paráfrase é um tipo de escrita que exige um bom domínio do léxico, 
ou do vocabulário. Parafrasear um texto é reescrevê-lo mantendo o sentido 
original, mas, para se chegar a esse resultado, em vez da cópia pura e simples 
devem ser usados sinônimos. Exatamente por essa razão, a riqueza vocabu-
lar é o principal requisito para uma boa paráfrase. Cotidianamente, fazemos 
paráfrases o tempo todo, sobretudo quando contamos a alguém um fato 
que nos chamou a atenção.
Saber parafrasear um texto pode evitar situações bastante embaraçosas. 
Uma delas é a do plágio. Já a paráfrase é a opção honesta que evita a 
cópia de um trecho escrito por outra pessoa.
Outra situação difícil e que pode ser evitada pelo uso da paráfrase ocorre 
quando temos de repetir o que alguém disse. Imaginemos a situação de uma 
entrevista: mesmo que o entrevistador grave toda a conversa que manteve 
com a pessoa entrevistada, passar as falas registradas pelo gravador para a 
forma escrita é um desafio e tanto. Qualquer deslize pode desvirtuar a fala da 
pessoa, nela imprimindo um significado que não fazia parte do enunciado 
original. Está claro que a pessoa que deu a entrevista não pode pagar por 
uma possível falta de habilidade daquele que parafraseou seu discurso. 
Conclusão: a paráfrase é uma arte e tem como principal objetivo a manu-
tenção do sentido do texto ou do enunciado original.
Paráfrase e encadeamento textual
Assim como, em geral, a ambiguidade aparece em períodos mais longos 
– afinal, é justamente no uso de relatores ou conectivos que esse problema 
coesivo aparece –, a paráfrase apresenta maior grau de dificuldade quando 
a proposta é reunir várias orações pequenas em um longo período. Nas liga-
ções que se estabelecem para dar unidade ao texto, surgem equívocos que 
podem desvirtuar completamente o sentido original do conjunto de breves 
orações que foi dado no início.
Em um pequeno texto, há duas informações ou mais sobre um mesmo 
objeto ou sujeito. Em exercícios que pedem a união de diversos períodos 
breves, um erro básico e muito frequente é fazer a junção pedida pelo uso 
de um pronome relativo, mas sem se preocupar com o local exato em que 
a segunda informação sobre o objeto ou sujeito em questão será inserida. 
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Ambiguidade e paráfrase
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Vamos a um exemplo.
O senado estabeleceu um novo cenário político. O senado determinou a 
intensificação das alianças partidárias.
→ O senado estabeleceu um novo cenário político, que determinou a 
intensificação das alianças partidárias.
A união das orações está incorreta porque atribui a determinação da 
“intensificação das alianças partidárias” ao “novo cenário político” e não ao 
“senado”. Sendo assim, percebe-se facilmente que, para se obter uma boa 
paráfrase, é de suma importância interpretar as informações corretamente – 
afinal, é isso que irá determinar a clareza do texto produzido. Em suma, para 
evitar ambiguidades e parafrasear um texto corretamente, interpretação e 
clareza são imprescindíveis.
Para desenvolver a paráfrase, vamos propor modos de agrupar alguns 
conjuntos de orações.
A casa é pequena. Comprei a casa. A casa fica no bairro Água Verde.
→ A casa que comprei é pequena e fica no bairro Água Verde. 
 (O sentido original foi mantido: é informada a compra da casa e 
depois são citados os dois atributos da casa comprada, ou seja, 
tamanho – “pequena” – e localização – “fica no bairro Água Verde”).
Queria deixar o carro no estacionamento. O estacionamento estava lotado.
→ O estacionamento, onde queria deixar o carro, estava lotado. 
	 (Escolheu-se como informação principal a segunda oração: “O es-
tacionamento estava lotado.” Mas, afinal, onde mesmo eu “queria 
deixar o carro”? No estacionamento. Então, foi introduzida uma in-
formação secundária – “onde queria deixar o carro” – logo após a 
palavra estacionamento, pois a informação acrescentada refere-se a 
esse antecedente.)
Inúmeras pessoas leem livros de não ficção. Relações interpessoais e esote-
rismo são os temas mais procurados atualmente.
→ Inúmeras pessoas leem livros de não ficção, principalmente sobre 
relações interpessoais e esoterismo, que são os temas mais procu-
rados atualmente. 
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Ambiguidade e paráfrase
	 (A sugestão para unir as orações desse exercício é bastante parecida 
com a do exercício anterior: o início permanece o mesmo – “Inúmeras 
pessoas leem livros de não ficção” – porque a escolha foi manter o 
primeiro período como informação principal do novo texto. Porém, 
depois há uma informação sobre dois temas. Por fim, depois de es-
pecificados os dois temas, usa-se a vírgula e o pronome relativo que, 
retomando “relações interpessoais” e “esoterismo”, mas evitando a 
repetição, para mencionar que esses “são os temas mais procurados 
atualmente”. 
Nesses exemplos vistos e trabalhados, a paráfrase investiu menos no uso de 
sinônimos e mais na estruturação textual. Nesse primeiro nível de dificuldade 
do uso da paráfrase, a exigência é menor: a manutenção do sentido envolve a 
interpretação correta do que se quer comunicar, o uso adequado de relatores 
e o estabelecimento de uma ordem lógica e coerente para as informações. No 
entanto, quando a paráfrase pede maior preocupação com o conteúdo, e não 
com a estrutura, todos esses cuidados continuam merecendo atenção, mas a 
novidade é que a riqueza vocabular daquele que produz o texto passa a ser 
determinante.
Paráfrase e sinonímia
A elaboração da paráfrase põe à prova o repertório de quem escreve um 
texto, pois o desafio é claro: trata-se de afirmar a mesma coisa, mas usando pa-
lavras diferentes. A flexibilidade da língua é um recurso praticamente inesgotá-
vel e isso pode ser colocado em prática não apenas pela variação na estrutura, 
como demonstramos há pouco, mas também pelo uso de sinônimos. Vamos 
testar a paráfrase feita com o auxílio da sinonímia ou do uso dos sinônimos, 
com a reescrita do texto abaixo.
Parede coberta de chicletes
(PAREDE COBERTA de chicletes mascados vira atração turística nos EUA, 2010)
O muro no bairro de Post Alley, próximo do Mercado Park Place, é co-
nhecido hoje por Parede de Chicletes de Seattle e começou a receber inter-
venções dos turistas e locais no começo da década de 1990.
À época, muitas pessoas passavam pela região e formavam longas filas 
para comprar ingressos para o teatro local. Irritadas, elas grudavam seus 
chicletes na parede e, algumas vezes, também colavam uma moeda.Com o passar dos anos as moedas foram perdendo espaço para os chi-
cletes e, em 1999, a cidade oficializou o local como ponto turístico. 
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Ambiguidade e paráfrase
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Para facilitar a tarefa, vamos reescrever um período de cada vez.
O muro no bairro de Post Alley, próximo do Mercado Park Place, é conheci-
do hoje por Parede de Chicletes de Seattle e começou a receber interven-
ções dos turistas e locais no começo da década de 1990.
→ No bairro de Post Alley, há um muro, perto do Mercado Park Place, 
hoje chamado Parede de Chicletes de Seattle e que começou a contar 
com a participação de estrangeiros e moradores da região no início 
da década de 1990.
Vejamos as principais mudanças feitas no trecho a partir do uso de 
sinônimos. 
“Próximo” foi trocado por “perto”. �
Em vez de “começou a receber intervenções dos turistas e locais”, foi �
usado “começou a contar com a participação de estrangeiros e mora-
dores da região”. 
Por fim, para indicar quando começou a formação do muro de chicle- �
tes, “no começo da década de 1990”, foi escolhida a opção “no início da 
década de 1990”.
À época, muitas pessoas passavam pela região e formavam longas filas 
para comprar ingressos para o teatro local.
→ Naquela época, vários visitantes iam à região e faziam grandes filas 
para adquirir ingressos para o teatro local.
A primeira mudança foi a troca de “À época” por “Naquela época”. �
O trecho original “muitas pessoas passavam pela região” foi substituí- �
do, na nova versão, por “vários visitantes iam à região”. 
No final do período, “e formavam longas filas para comprar ingressos �
para o teatro local”, o uso de sinônimos fez a seguinte alteração: “e fa-
ziam grandes filas para adquirir ingressos para o teatro local”.
Irritadas, elas grudavam seus chicletes na parede e, algumas vezes, também 
colavam uma moeda.
→ Nervosas, as pessoas grudavam suas gomas de mascar no muro e, às 
vezes, colocavam ainda uma moeda. 
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Ambiguidade e paráfrase
A parte “Irritadas, elas grudavam seus chicletes na parede” foi substituída �
por “Nervosas, as pessoas grudavam suas gomas de mascar no muro”. 
Em vez de “e, algumas vezes, também colavam uma moeda”, foi usado �
“e, às vezes, colocavam ainda uma moeda.” 
Com o passar dos anos as moedas foram perdendo espaço para os chi-
cletes e, em 1999, a cidade oficializou o local como ponto turístico.
→ Ao longo do tempo as moedas foram diminuindo e o número de 
chicletes foi aumentando e, há mais de dez anos, a cidade tornou o 
muro, oficialmente, um ponto turístico.
A locução adverbial “Com o passar dos anos” se converteu em “Ao �
longo do tempo”. 
No lugar de “as moedas foram perdendo espaço para os chicletes”, �
escreveu-se “as moedas foram diminuindo e o número de chicletes foi 
aumentando”. 
Finalmente, a parte “e, em 1999, a cidade oficializou o local como pon- �
to turístico” foi substituída por “e, há mais de dez anos, a cidade tornou 
o muro, oficialmente, um ponto turístico”.
Evidentemente, com as paráfrases sugeridas e o breve comentário que 
segue cada uma delas, é fácil perceber que a sinonímia só pode ser usada 
para substituir determinadas palavras: nomes próprios, idade, nomes de 
órgãos públicos e outras referências invariáveis são mantidos. Mesmo assim 
e mesmo em se tratando de um texto curto, como o que foi utilizado nesse 
exercício, o uso de sinônimos abre possibilidades interessantes para a rees-
crita do texto, às vezes exigindo pequenos ajustes, como ocorreu na paráfra-
se do último período, quando se falou da predominância dos chicletes sobre 
as moedas. 
Outro recurso que poderia ter sido utilizado paralelamente à sinonímia, 
nos exemplos trabalhados, é a mudança na ordem das informações. Os ad-
vérbios prestam-se muito bem a esse tipo de alteração, pois podem ser colo-
cados em diferentes posições no período sem que isso cause alteração signi-
ficativa no sentido do texto.
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Mais um dado fundamental sobre os advérbios é que, apesar de muitos 
encararem as palavras que desempenham essa função como inalteráveis, 
elas também admitem o recurso da sinonímia. Exemplificamos isso na 
substituição da locução adverbial de tempo “em 1999” por “há mais de dez 
anos”.
Texto complementar
Leia o texto de Luis Fernando Verissimo, construído de forma clara e inteli-
gente. Apesar de a ambiguidade ser muito comum em textos cômicos (estilo 
que predomina na produção desse autor), no conto “Lixo” ela não aparece. 
Lixo
(VERISSIMO, 1994, p. 31-34)
Encontram-se na área de serviço. Cada um com seu pacote de lixo. É a pri-
meira vez que se falam. 
– Bom dia... 
– Bom dia. 
– A senhora é do 610. 
– E o senhor do 612.
– É. 
– Eu ainda não lhe conhecia pessoalmente... 
– Pois é... 
– Desculpe a minha indiscrição, mas tenho visto o seu lixo... 
– O meu quê? 
– O seu lixo. 
– Ah... 
– Reparei que nunca é muito. Sua família deve ser pequena... 
– Na verdade sou só eu. 
– Mmmm. Notei também que o senhor usa muito comida em lata. 
– É que eu tenho que fazer minha própria comida. E como não sei 
cozinhar... 
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Ambiguidade e paráfrase
– Entendo. 
– A senhora também... 
– Me chame de você. 
– Você também perdoe a minha indiscrição, mas tenho visto alguns restos 
de comida em seu lixo. Champignons, coisas assim... 
– É que eu gosto muito de cozinhar. Fazer pratos diferentes. Mas, como 
moro sozinha, às vezes sobra... 
– A senhora... Você não tem família? 
– Tenho, mas não aqui. 
– No Espírito Santo. 
– Como é que você sabe? 
– Vejo uns envelopes no seu lixo. Do Espírito Santo. 
– É. Mamãe escreve todas as semanas. 
– Ela é professora? 
– Isso é incrível! Como foi que você adivinhou? 
– Pela letra no envelope. Achei que era letra de professora. 
– O senhor não recebe muitas cartas. A julgar pelo seu lixo. 
– Pois é... 
– No outro dia tinha um envelope de telegrama amassado. 
– É. 
– Más notícias? 
– Meu pai. Morreu. 
– Sinto muito. 
– Ele já estava bem velhinho. Lá no Sul. Há tempos não nos víamos. 
– Foi por isso que você recomeçou a fumar? 
– Como é que você sabe? 
– De um dia para o outro começaram a aparecer carteiras de cigarro 
amassadas no seu lixo. 
– É verdade. Mas consegui parar outra vez. 
– Eu, graças a Deus, nunca fumei. 
– Eu sei. Mas tenho visto uns vidrinhos de comprimido no seu lixo... 
– Tranquilizantes. Foi uma fase. Já passou. 
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– Você brigou com o namorado, certo? 
– Isso você também descobriu no lixo? 
– Primeiro o buquê de flores, com o cartãozinho, jogado fora. Depois, 
muito lenço de papel. 
– É, chorei bastante, mas já passou. 
– Mas hoje ainda tem uns lencinhos... 
– É que eu estou com um pouco de coriza. 
– Ah. 
– Vejo muita revista de palavras cruzadas no seu lixo. 
– É. Sim. Bem. Eu fico muito em casa. Não saio muito. Sabe como é. 
– Namorada? 
– Não. 
– Mas há uns dias tinha uma fotografia de mulher no seu lixo. Até 
bonitinha. 
– Eu estava limpando umas gavetas. Coisa antiga. 
– Você não rasgou a fotografia. Isso significa que, no fundo, você quer 
que ela volte. 
– Você já está analisando o meu lixo! 
– Não posso negar que oseu lixo me interessou. 
– Engraçado. Quando examinei o seu lixo, decidi que gostaria de conhe-
cê-la. Acho que foi a poesia. 
– Não! Você viu meus poemas? 
– Vi e gostei muito. 
– Mas são muito ruins! 
– Se você achasse eles ruins mesmo, teria rasgado. Eles só estavam 
dobrados. 
– Se eu soubesse que você ia ler... 
– Só não fiquei com eles porque, afinal, estaria roubando. Se bem que, 
não sei: o lixo da pessoa ainda é propriedade dela? 
– Acho que não. Lixo é domínio público. 
– Você tem razão. Através do lixo, o particular se torna público. O que 
sobra da nossa vida privada se integra com a sobra dos outros. O lixo é 
comunitário. É a nossa parte mais social. Será isso? 
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Ambiguidade e paráfrase
– Bom, aí você já está indo fundo demais no lixo. Acho que... 
– Ontem, no seu lixo... 
– O quê? 
– Me enganei, ou eram cascas de camarão? 
– Acertou. Comprei uns camarões graúdos e descasquei. 
– Eu adoro camarão. 
– Descasquei, mas ainda não comi. Quem sabe a gente pode... 
– Jantar juntos? 
– É. 
– Não quero dar trabalho. 
– Trabalho nenhum. 
– Vai sujar a sua cozinha? 
– Nada. Num instante se limpa tudo e põe os restos fora. 
– No seu lixo ou no meu? 
Atividades
1. Reescreva os períodos abaixo desfazendo a ambiguidade.
a) A professora da escola, premiada internacionalmente, apareceu 
em diversos jornais, na semana passada.
b) Ele despediu-se do pai, porque estava doente e precisava ser inter-
nado.
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2. A partir do conjunto de períodos dado, forme um período maior, enca-
deando as informações sem alterar o sentido.
a) Marilyn Monroe fez muito sucesso em Hollywood. Marilyn Monroe 
foi a estrela de Os homens preferem as loiras e Quanto mais quente 
melhor.
b) Fazer pagamentos em lotéricas é uma atitude cada vez mais fre-
quente. As lotéricas estão investindo em bons esquemas de segu-
rança.
3. Utilize sinônimos para propor uma paráfrase adequada ao texto abaixo.
Produção na safra atual é 7,5% menor
(PRODUÇÃO na safra atual é 7,5% menor, 2010)
A União da Indústria de Cana-de-Açúcar (Unica) afirmou ontem 
que a produção de álcool combustível do Centro-Sul do Brasil até 16 
de janeiro na safra 09/10 está 7,54% abaixo da do mesmo período da 
safra anterior. 
Até a primeira quinzena de janeiro, a produção total do combus-
tível na região Centro-Sul atingiu 22,9 bilhões de litros, contra 24,8 
bilhões de litros no mesmo período de 08/09. 
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Ambiguidade e paráfrase
4. Marque a alternativa que apresenta ambiguidade.
a) Fui a uma casa que tinha 30 cômodos.
b) O livro a que me refiro é de um autor paranaense.
c) A caneta que lhe emprestei e que você não devolveu era azul.
d) A irmã da minha tia, que não via há anos, casou-se novamente.
5. Considere o período abaixo e as opções que o seguem.
 A receita da minha cozinheira, que é sueca, ensina como preparar 
almôndegas.
I. Minha cozinheira sueca deu-me uma receita que ensina como pre-
parar almôndegas.
II. A receita da minha cozinheira sueca ensina como preparar almôn-
degas.
III. Tenho uma cozinheira e ela me deu uma receita, que é sueca e 
ensina como preparar almôndegas.
 A ambiguidade é corrigida
a) apenas em III.
b) apenas em I e III. 
c) apenas em I e II.
d) apenas em I.
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Ambiguidade e paráfrase
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6. A partir da análise do período “A caixa do anel, que perdi há poucos 
dias, estava entre as almofadas do sofá.”, pode-se afirmar que a ambi-
guidade
a) está no fato de não se saber ao certo o que foi perdido – a caixa ou 
o anel.
b) é inexistente, porque fica claro que o anel foi perdido.
c) não representa problema porque o pronome relativo que foi em-
pregado corretamente.
d) não compromete o período, porque apenas a caixa poderia estar 
“entre as almofadas do sofá”.
7. Sobre a paráfrase, é correto afirmar que
a) realiza-se a partir da reprodução exata de partes do texto dado.
b) não constitui uma atividade de interpretação.
c) utiliza principalmente sinônimos para a reescrita do texto dado.
d) pode ser considerada similar à ambiguidade porque envolve inter-
pretação e uso de elementos coesivos.
8. Considerando o conjunto de períodos “O beta é um tipo de peixe 
carnívoro. O beta é o peixe ornamental mais vendido no mundo. O 
peixe ornamental mais vendido no mundo é de origem japonesa.”, 
marque a alternativa que faz uma paráfrase adequada, sem alteração 
de sentido.
a) O beta é um tipo de peixe carnívoro, ornamental mais vendido no 
mundo, é de origem japonesa.
b) O beta, peixe ornamental mais vendido no mundo, é um peixe car-
nívoro e tem origem japonesa.
c) O peixe carnívoro, beta, mais vendido no mundo é de origem japo-
nesa.
d) O peixe ornamental mais vendido no mundo é de origem japone-
sa, é o beta, que é um tipo de peixe carnívoro.
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Ambiguidade e paráfrase
9. Marque a alternativa que parafraseia corretamente o período “Os alu-
nos da rede pública aumentaram seu desempenho na Prova Brasil.”:
a) Os alunos da minha escola aumentaram seu desempenho na Pro-
va Brasil.
b) Os alunos da rede pública participaram mais da Prova Brasil.
c) Os estudantes brasileiros da rede pública aumentaram seu desem-
penho na Prova aplicada anualmente pelo MEC.
d) Os estudantes da rede pública obtiveram melhores notas na Prova 
Brasil.
10a. Assinale a alternativa que substitui corretamente os termos marca-
dos, na ordem em que eles aparecem: 
O veículo bateu violentamente contra o pedestre. O motorista não 
se feriu. Transeuntes informaram os socorristas de plantão.
a) automóvel/morreu/avisaram/paramédicos.
b) carro/machucou/chamaram/plantonistas.
c) automóvel/machucou/avisaram/paramédicos.
d) carro/cortou/recorreram/enfermeiros.
10b.
A postagem da documentação deverá ocorrer até a data informada 
no edital.
 A alternativa que apresenta correta paráfrase do período acima trans-
crito é
a) “A postagem da documentação deverá ocorrer até a data do edital”.
b) “O envio da documentação deverá ser feito até a data estipulada 
no edital”. 
c) “A remessa da documentação deverá ocorrer até a data do edital”.
d) “O envio da documentação deverá ocorrer até a data de divulga-
ção do edital”.
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Ambiguidade e paráfrase
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Dicas de estudo
Que tal treinar a paráfrase textual? Um bom exercício é ler ou ouvir entre-
vistas ou notícias apresentadas em telejornais ou em sites e jornais impressos 
e depois reescrever o texto com suas palavras. Não se esqueça de comparar a 
versão que você escreveu com o original, para avaliar seu desempenho.
Um livro que aprofunda o conceito de paráfrase é
SANT’ANNA, Afonso Romano de. Paródia, Paráfrase & Cia. São Paulo: 
Ática, 1991.
Referências
PAREDE COBERTA de chicletes mascados vira atração turística nos EUA. G1Globo.
com, 25 mar. 2010, Seção Planeta Bizarro. Disponível em: <http://g1.globo.com/
Noticias/PlanetaBizarro/0,,MUL1543114-6091,00-PAREDE+COBERTA+DE+CHICLE
TES+MASCADOS+VIRA+ATRACAO+TURISTICA+NOS+EUA.html>. Acesso em: 25 
mar. 2010. 
PRODUÇÃO na safra atual é 7,5% menor. Jornal Primeira Página, 27 jan. 2010,Seção Economia. Disponível em: <http://www.jornalpp.com.br>. Acesso em: 18 
mar. 2010.
VERISSIMO, Luis Fernando. Lixo. In: ________. Comédias da Vida Privada. Porto 
Alegre: LP&M, 1994, p. 31-34.
Gabarito
1.
a)
→ A professora, que trabalha em uma escola premiada internacional-
mente, apareceu em diversos jornais, na semana passada. 
 (A escola é premiada.)
→ A professora, premiada internacionalmente, apareceu em diversos 
jornais, na semana passada. Atualmente, ela trabalha na escola do 
bairro. 
 (A professora é premiada.)
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Ambiguidade e paráfrase
b)
→ Ele, porque estava doente e precisava ser internado, despediu-se 
do pai. 
 (O filho estava doente.)
→ Eles despediram-se porque o pai estava doente e precisava ser in-
ternado.
 (O pai estava doente.)
2. 
a) Sugestão de resposta: 
→ Marilyn Monroe, estrela de Os homens preferem as loiras e Quanto 
mais quente melhor, fez muito sucesso em Hollywood. 
b) Sugestão de resposta: 
→ Fazer pagamentos em lotéricas é uma atitude cada vez mais fre-
quente, razão pela qual esses estabelecimentos estão investindo 
em bons esquemas de segurança.
3. Sugestão de resposta:
 Produção nesta safra sofre queda de 7,5%
 A União da Indústria de Cana-de-Açúcar (Unica) declarou ontem que o 
Centro-Sul do Brasil produziu, até 16 de janeiro, na safra 09/10, menos 
7,54% de combustível etanol em relação ao mesmo período e safra do 
ano anterior.
 Até 15 de janeiro, a produção de álcool totalizou 22,9 bilhões de litros 
no Centro-Sul do país, enquanto a safra de 08/09 fechou em 24,8 bi-
lhões de litros.
4. D
5. C
6. A
7. C
8. B
9. D
10a. C
10b. B
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