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SIMULADO – Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais Questão 1/2 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais Leia o fragmento de texto a seguir: “Os movimentos sociais por moradia, transporte, saúde, educação, terra etc. reiteradamente marcam presença no cenário sociopolítico brasileiro. Além disso, houve um aumento da participação privada na educação nacional, em especial na educação superior. Acres centemos que os pro gramas de educação d e jovens e adultos (EJA) sofreram impulso nos anos de 199 0, media nte parcerias dos governos municipal, estadual e federal com os diversos atores organizados da sociedade civil [ ...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Maria Antônia de. Educação de jovens e adultos. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 55. Com base no conteúdo d as aulas e no livro-b ase Sistemas de ensin o e políticas educacionais no Brasil , sobre os princípios e finalidades da Educação para a EJA, analise as assertivas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: I. ( ) Embora pensada para os que não ti veram acesso na idade considerada adequada, a legislação para EJA deixou de fora as questões relacionadas ao acesso e permanência na escola. II. ( ) A educaç ão de jovens e adultos é uma modalidade de educação ofertada gratuitamente para aqueles que não tiveram acesso à educação escolar na idade apropriada. III. ( ) A LDB determina que a educação de jovens e adultos seja ofertada em modalidades e característi cas que sejam adequadas às necessidades dos estudantes. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A V – F – V B F – V – V C F – F – V D V – V – F E F – V – F Questão 2/2 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais Considere o seguinte extrato de texto: “As políticas monetaristas ganharam terreno, como se pode ver pelas atitudes permissivas diante do enorme volume de crédito ex terno e pela introdução d e r eformas finan ceiras internas afrouxando as re gras relativas às taxas de juro, à composição das carteiras de títulos, aos prazos de vencimento e ao uso dos recursos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está d isponível em: FRENCH-D AVIS, Ricardo; MUNOZ, Oscar; PALMA, José Gabr iel. As econom ias latino-americanas 1950-1990. In.: BET HEL, Leslie. História da América Latina: a América Latina após 1960: economia e sociedade. São Paulo: EDUSP / Brasília: Fundação Alexandre de Gusmão, 2005. p. 210. As políticas monetaristas neoliberais passaram a s er implementadas a partir do ano d e 1988. Conforme o conteúdo apresentado no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil sobre tal fato, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a opção que contém a assertiva correta: A Como resultado da implementaçã o da política monetarista neoliberal, foram suspensas as privatizações e terceirizações de em presas estatais. B A ideologia predominante veiculada na implem entação do monetarismo neoliberal er a semelhante à da política de Estado de bem-estar. C Na implementação das políticas moneta ristas neoliberais na América Latina, obteve -se sucesso apenas em alguns países como Ch ile e Argentina. D Na América Latina, a mais mar cante estratégia política monetarista neoliberal data do ano de 1989, e ficou conhecida como Conse nso de W ashington. E Uma das proposições das po líticas monetaristas neoliberais é o retorno da inter venção estatal sobre a economia dos Estados Naciona is. Questão 1/2 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais Atente para o seguinte fragmento de texto: “Os principais programas do FNDE são: Programa Nacional de Alimentação Escolar, Programa Nacional do Livro Did ático, P rograma Dinheiro Direto n a Escola, Programa Nacional Biblioteca na Escola, Programa Nacional de Saúde do Escolar e Programa Naciona l de Transporte Escolar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:< http://periodicos.unb.br/index.php/les/article/view/1258/912>. Acesso em 15 abr. 2015. O livro-base Sistemas d e ensino e políticas educacionais no Brasil trata da oferta de tr ansporte escolar pelo poder público, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Sendo ass im, leia as alternativas a seguir e assinale aquela que apresenta a assertiva correta sobre a oferta de transporte escolar: A O transporte escolar destina -se, especialmente, às cidades cu jas escolas ficam todas localizadas em regiões de ed ucação do campo. B Embora algumas escolas da zon a rural ainda utilizem o transporte escolar, ele é dispensável nas capitais e regiões m etropolitanas. C Esse benefício aplica-se a casos específicos, quando é comprovada a sua ne cessidade por questões de limite de locomoção d os alunos. D A oferta de transporte esc olar gratuito é destinada aos estudantes que não encontram escolas ou vagas em escolas pr óximas a sua residência. E É de responsabilidade do governo oferece r transporte escolar à todas as crianças em idade escolar matriculadas em escolas p úblicas. Questão 2/2 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais Considere o seguinte extrato de texto: “A maioria dos gestores de escolas privadas não enxerga competição entre escola pública e particular. Eles não querem receber alunos só porque não conseguiram vaga nas escolas estaduais ou municipais. Era o que acontecia há 30 ou mesmo há 80 anos, quando a instituição que dirijo surgiu para atender estudantes excluídos da rede pública”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://revistaescola.abril.co m.br/politicas-publicas/planejamento-e-financiamento/particular-publica-meta-qualidade-425472.shtml>. Acesso em 02 jun. 2015. As escolas podem ser públicas ou privadas e serem classificadas em diversos tipos. Ness e contexto, conforme o conteúdo apresentado no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, relacione corretamente os tipos de escolas às suas características: 1. Filantrópicas 2. Confessionais 3. Cooperativas 4. Empresariais 5. Comunitárias ( ) Escolas privadas mantidas pelos pais dos alunos, que se associam para gerir, em conjunto, a instituição. ( ) Tipo de escola mantida pela comunidade e comumente administrada pela associação de moradores do bairro. ( ) É característica dessa escola ser mantida po r empresas ou associações, mas sua atuação n ão visa fins lucrativos. ( ) Possuem regulação legislativa diferenciada quanto à tributação e costuma ser m antida por instit uições religiosas. ( ) Instituições mantidas por proprietários, caracterizados como investi dores, e que têm o lucro como finalidade. Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta: A 2 – 4 – 5 – 1 – 3 B 3 – 5 – 1 – 2 – 4 C 3 – 4 – 1 – 2 – 5 D 5 – 3 – 1 – 4 – 2 E 4 – 3 – 2 – 1 – 5 Questão 1/2 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais Leia o fragmento de texto a seguir: “No Brasil existe número razoável de pesquisas sobre a avaliação, realizadas no interior das escolas de educação básica, apontando seu caráter classificatório, excludente, autoritário e punitivo. Sabe-se que, de modo geral, apenas o aluno é avaliado e somente pelo professor, com o propósito de aprovação ou reprovação”. Após esta ava liação, caso queira ler o t exto integralmente, ele está disponível e m: VILLAS BOAS, Benigna Ma ria de Freitas. Constr uindo a avaliação formativa em u ma escola de educ ação infant il e fundamental. In.: VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas (org.). Avaliação: políticas e prát icas. Campinas: Papirus, 2002. p. 113. A avaliação, vista pela perspectiva da legislação, ocorre de modo diferenciado, de acordo com os níveis de ensino. Desse modo, o q ue diz a legislação acerca dos processos avaliativos na educação infantil? Assinale a resposta correta, de acordo com o conteúdo apresentado no li vro-base S istemas de ensin o e políticas educacionais no Brasil sobre o tema: A Na educação infantil, a ausência de p ropostas avaliativas para tal etapa de ensino na legislação impede que os aluno s sejam avaliados. B Para avaliar a criança na ed ucação infantil, o professor deve conhecer os critérios previstos nos Referenciais Curriculares Na cionais. C Na educação infantil, a avaliação baseia -se nos critér ios de continuidade e classificação, prevalecendo os aspectos quantitativos. D Na educação infantil, a avaliação objetiva o registro e acom panhamento do desenvolvimento da criança, e nã o a promoção para o ensino fundamental. E Na educação infantil, as avaliações têm, co mo base, a observação dos professor es sobre a adaptação da criança ao am biente escolar Questão 2/2 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais Leia o fragmento de texto a seguir: “ Na educação infantil, a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental ”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.educacao. rs.gov.br/pse/html/educ_infantil.jsp?ACAO=a cao2> Acesso em 20 dez. 2016. De acordo com os conteúdos abordados em aula e o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil sobre a avaliação, analise as assertivas a seguir, marcando V para as verdadeiras e F para as falsas: I. ( ) Segundo a LDBEN, os aspectos quantitativos da avaliação devem prevalecer sobre os aspectos qualitativos nesta etapa de ensino. II. ( ) Conforme a LDBEN, essa proposta de avaliação aponta para uma mudança de paradigmas, confrontando questões da cultura escolar. III. ( ) O modelo de avaliação proposto na LDBEN alterou positivamente a rela ção estabelecida entre pais, estudantes e professores. Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta: A F – F – V B V – F – V C V – V – F D V – F – F E F – V – V Questão 1/2 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais Leia a passagem de texto a seguir: “Nas últimas fases da sociedade industrial, as concepções do desenvolvimento educativo estiveram hegemonizadas por teorias transferidas a partir do crescimento industrial, principalmente o ta ylorismo e a teoria do capital humano”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLECH A, Ramón; TORTAJADA, Iolanda. Desaf ios e saídas educat i vas na entrada do século. In: IMBERNÓN, F. (or g). A educação no século XXI. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 32-33. De a cordo com os conhecimentos adquiridos no li vro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil sobre o taylorismo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as verd adeiras e F para as falsas: I. ( ) Os princípios do taylorismo impactaram e m diversas esferas sociais, porém, não chegaram a afetar as políticas públicas educacionais. II. ( ) Um dos princípios da gestão empresarial ta ylorista do tr abalho visava a conformação e a ob ediência dos trabalhadores. III. ( ) Os id eários do ta ylorismo visam romper com a racionalização do trabalho bem como a sua divisão do trabalho em micro tarefas. Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta: A V – F – V B F – V – F C V – V – F F – V – V E V – F – F Questão 2/2 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais Atente para o seguinte excerto de texto: “Há cerca de dez anos vem ocorrendo em vários pontos do Brasil a implantação de projetos no setor público de educação fundamental que se caracterizam pela dilatação da jornada escolar diária e pelo aumento das responsabilidades educacionais da escola. Entre essas iniciativas, destacam-se os C IEPs do Rio de Janeiro, os CEIs da prefeitura de Curitiba, os CAICs em âmbito nacional, além de outras de menor repercussão”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: C AVALIÉRI, Ana Maria Villela. Uma escola para a modernidade em crise: considerações sobre a ampliação das funções da escola fundamental. In.: MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa. Currículo: políticas e prát icas. Campinas: Papirus, 1999. p. 115. A partir do conteúdo apresentado nas aulas e o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, analise as sentenças a seguir sobre a jornada e o calendário escolar, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: I. ( ) O calendário escolar deve, segundo a LDBEN, ser adequado ao contexto no qual a escola se insere, podendo, inclusive, haver redução de carga horária se autorizado pelo sistema de ensino. II. ( ) A legislação, no que concerne o calendário e jornada escolar, diz que todas as instit uições devem, obrigatoriamente, ofertar no mínimo 900 horas anuais, distribuídas em 280 dias letivos. III. ( ) A legislação prevê a ampliação progressiva da jornada escolar, e, nesse sentido, aos poucos a oferta diurna da educação básica deverá atender aos alun os em período integral. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A V – F – V B V – V – F C V – F – F D F – V – F E F – F – V Questão 1/2 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais Atente para o fragmento de texto a seguir: “Na evolução da normatização do sistema de ensino, o Ministério da Educação e Cultura conseguiu que se alterassem os termos ‘conteúdos mínimos’ para ‘diretrizes curriculares’ a ssim como se deslocasse a iniciativa de sua definição pa ra o mesmo ministério e post erior apreciação do Conselho Nacional de Educação, invertendo a ordem, até então, instalada”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 137. De acordo com os conteúdos abordados n as aul as e o li vro-base Siste mas de ensino e políticas e ducacionais no Brasil, como se dá a nomeação dos representantes que compõem o Conselho Nacional de Educação? Leia as alternativas a seguir e assinale aquela que contém a resposta correta: A Pelo presidente da República. B Pelo ministro da Educação. C Pelos governadores de estado. D Por processos de eleição direta . E Pelo conselheiro da Câm ara da Educação. Questão 2/2 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais Leia o fragmento de texto a seguir: “O investimento de recursos públicos na área educacional compreende os valores financeiros brutos aplicados pelo setor público no atendimento de demandas educacionais, como no custo de bens e serviços - inclusive bens de capital - e nas transferências, excetuando-se a depreciação e a amortização dos investimentos em estoque. O conceito utiliz ado para a agregação corresponde à finalid ade dos recursos alocados por área de atuação”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://portal.inep.go v.br/estatisticas-gasto seducacao> Acesso e m 01 jun. 2015. A respeito do controle de aplicação dos recursos públi cos na educação, leia as afirmações a seguir, analisando - as a partir do conteúdo do livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil: I. A utilização dos recursos públicos, sempre que destinada a fins educacionais, é considerada re gular. II. Quando existe a suspeita de irregularidade nos gastos, o Ministério Público pode ser acionado para investigar o fato. III. Os governos devem controlar internamente a prestação de contas, mas há também um controle externo, feito pelo poder legislativo. IV. Quando uma das instâncias governamentais comete irregularidades, pode ser punida e proibida de estabelecer convênios. São corretas as afirmativas: A I e II apenas. B II e III apenas. C III e IV apenas. D II, III e IV apenas. E I, II e III apenas Questão 1/2 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais Leia o fragmento de texto a seguir: “Quase metade (49,2%) dos alunos b rasileiros não alcançam o nível 2 de desempenho na avaliação que tem o nível 6 como teto. Isso significa que eles não são capazes de d eduzir informações do tex to, de estabelecer relações entre diferentes partes do tex to e não conseguem compreender nuances da linguagem”. De acordo com o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil , o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) objetiva o dimensionamento do desempenho escolar dos brasileiros, e, para tanto, aplica testes aos estudantes da educação b ásica. Pensando nesse tema e, tomando como referência o conteúdo do livro-base, relacione corretamente os tipos de avaliação às suas características: 1. ENEM 2. ENCCEJA 3. ANEB 4. ANRESC 5. Prova Brasil ( ) Certificação destinad a a estudantes que são provenientes dos diversos programas de educação de jovens e adultos. ( ) Avaliação institucional que busca conhecer os dados advindos das redes públicas de educação básica. ( ) Prova aplicada aos estudantes do ensino médio e que tem finalidades diversas como, por exemplo, o ingresso em cursos superiores. ( ) Aplicad a a cad a dois anos, busca conhecer as habilidades dos estud antes no que diz respeito à Língua Portuguesa e Matemática. ( ) Combinação dos dad os provenientes do rendimento estudantil e os fluxos escolares, avaliando as unidades escolares. Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta: A 3 – 4 – 2 – 5 – 1 B 5 – 1 – 4 – 3 – 2 C 1 – 3 – 5 – 2 – 4 D 2 – 3 – 1 – 5 – 4 E 4 – 3 – 2 – 1 – 5 Questão 2/2 - Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais Considere o fragmento de texto a seguir: “A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela C onstituição Federal. Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Segundo a LDB 9394/96, a edu cação brasileira é dividida em dois níveis: a educação básica e o ensino superior”. De acordo com o livro-base Sistemas de ensin o e polí ticas educacionais no Brasi l, a avaliação, nos preceitos propostos pela Lei de Diretrizes e Bases da E ducação Nacional ( LDBEN) pode ocorrer de três formas. A respeito dessas formas de avaliação, analise as assertivas a seguir: I. A avaliação pode ocorrer com base no aproveitamento do aluno na sua re spectiva fase escolar. II. A avaliação escolar pode ocorrer de forma automática, independente do resultado dos alunos. III. A escola pode definir a etapa escolar adequada para o aluno, de acordo com o seu desenvolvimento. IV. A escola não precisa seguir a sequência curricular, em casos de progressão parcial dos alunos. São corretas as afirmativas: A I, II e III. B II, III e IV. C II e III. D I e IV E II e IV
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