enade 2015 administracao publica

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Ministério
da Educação
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO.
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Verifique se, além deste caderno, você recebeu o Caderno de Respostas, destinado à transcrição das 
respostas das questões de múltipla escolha (objetivas), das questões discursivas e do questionário de 
percepção da prova.
Confira se este caderno contém as questões discursivas (D) e de múltipla escolha (objetivas), de formação 
geral e do componente específico da área, e as relativas à sua percepção da prova. As questões estão 
assim distribuídas:
Partes Número das questões
Peso das 
questões no 
componente
Peso dos 
componentes no 
cálculo da nota
Formação Geral/Discursivas D1 e D2 40%
25%
&ŽƌŵĂĕĆŽ�'ĞƌĂůͬKďũĞƟǀĂƐ 1 a 8 60%
�ŽŵƉŽŶĞŶƚĞ��ƐƉĞĐşĮĐŽͬ�ŝƐĐƵƌƐŝǀĂƐ D3 a D5 15%
75%
�ŽŵƉŽŶĞŶƚĞ��ƐƉĞĐşĮĐŽͬKďũĞƟǀĂƐ 9 a 35 85%
YƵĞƐƟŽŶĄƌŝŽ�ĚĞ�WĞƌĐĞƉĕĆŽ�ĚĂ�WƌŽǀĂ 1 a 9
Verifique se a prova está completa e se o seu nome está correto no Caderno de Respostas. Caso contrário, 
avise imediatamente um dos responsáveis pela aplicação da prova. Você deve assinar o Caderno de Respostas 
no espaço próprio, com caneta esferográfica de tinta preta.
Observe as instruções de marcação das respostas das questões de múltipla escolha (apenas uma resposta por 
questão), expressas no Caderno de Respostas.
Use caneta esferográfica de tinta preta, tanto para marcar as respostas das questões objetivas quanto para 
escrever as respostas das questões discursivas.
Responda cada questão discursiva em, no máximo, 15 linhas. Qualquer texto que ultrapasse o espaço 
destinado à resposta será desconsiderado.
Não use calculadora; não se comunique com os demais estudantes nem troque material com eles; 
não consulte material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie.
Você terá quatro horas para responder às questões de múltipla escolha e discursivas e ao questionário de 
percepção da prova.
Quando terminar, entregue seu Caderno de Respostas ao responsável pela aplicação da prova.
Atenção! Você deverá permanecer, no mínimo, por uma hora, na sala de aplicação das provas e só poderá 
ůĞǀĂƌ�ĞƐƚĞ��ĂĚĞƌŶŽ�ĚĞ�WƌŽǀĂ�ĂƉſƐ�ĚĞĐŽƌƌŝĚĂƐ�ƚƌġƐ�ŚŽƌĂƐ�ĚŽ�ŝŶşĐŝŽ�ĚŽ��džĂŵĞ͘
Novembro/2015
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
02
2015
*R0220151*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
2
2015 FORMAÇÃO GERAL
QUESTÃO DISCURSIVA 1
A paquistanesa Malala Yousafzai, de dezessete anos de idade, 
ŐĂŶŚŽƵ�Ž�WƌġŵŝŽ�EŽďĞů�ĚĂ�WĂnj�ĚĞ�ϮϬϭϰ͕�ƉĞůĂ�ĚĞĨĞƐĂ�ĚŽ�ĚŝƌĞŝƚŽ�
de todas as meninas e mulheres de estudar. “Nossos livros e 
nossos lápis são nossas melhores armas. A educação é a única 
solução, a educação em primeiro lugar”, afirmou a jovem 
em seu primeiro pronunciamento público na Assembleia de 
Jovens, na Organização das Nações Unidas (ONU), após o 
atentado em que foi atingida por um tiro ao sair da escola, em 
2012. Recuperada, Malala mudou-se para o Reino Unido, onde 
estuda e mantém o ativismo em favor da paz e da igualdade 
de gêneros.
�ŝƐƉŽŶşǀĞů�Ğŵ͗�фŚƩƉ͗ͬͬŵĚĞŵƵůŚĞƌ͘ Ăďƌŝů͘ĐŽŵ͘ďƌх͘�
Acesso em: 18 ago. 2015 (adaptado).
��ƉĂƌƟƌ�ĚĞƐƐĂƐ�ŝŶĨŽƌŵĂĕƁĞƐ͕�ƌĞĚŝũĂ�Ƶŵ�ƚĞdžƚŽ�ĚŝƐƐĞƌƚĂƟǀŽ�ƐŽďƌĞ�Ž�ƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽ�ĚĂ�ƉƌĞŵŝĂĕĆŽ�ĚĞ�DĂůĂůĂ�zŽƵƐĂĨnjĂŝ�
na luta pela igualdade de gêneros. Em seu texto, aborde os seguintes aspectos:
a) direito das jovens à educação formal; (valor: 5,0 pontos) 
b) relações de poder entre homens e mulheres no mundo. (valor: 5,0 pontos)
RASCUNHO
1
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*R0220152*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
3
2015
QUESTÃO DISCURSIVA 2
Após mais de um ano de molho, por conta de uma lei estadual que coibia sua realização no Rio de Janeiro, 
os bailes funk estão de volta. Mas a polêmica permanece: os funkeiros querem, agora, que o ritmo 
seja reconhecido como manifestação cultural. Eles sabem que têm pela frente um caminho tortuoso. 
“Muita gente ainda confunde funkeiro� ĐŽŵ� ƚƌĂĨŝĐĂŶƚĞ͕͟ � ůĂŵĞŶƚĂ� >ĞŽŶĂƌĚŽ� DŽƚĂ͕� Ž� D�� >ĞŽŶĂƌĚŽ͘�
“Justamente porque ele tem cor que não é a branca, tem classe que não é a dominante e tem moradia que 
não é no asfalto.” �ŝƐƉŽŶşǀĞů�Ğŵ͗�фŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ƌŚďŶ͘ĐŽŵ͘ďƌх͘��ĐĞƐƐŽ�Ğŵ͗�ϭϵ�ĂŐŽ͘�ϮϬϭϱ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘
Todo sistema cultural está sempre em mudança. Entender essa dinâmica é importante para atenuar 
o choque entre as gerações e evitar comportamentos preconceituosos. Da mesma forma que é 
fundamental para a humanidade a compreensão das diferenças entre povos de culturas diferentes, 
é necessário entender as diferenças dentro de um mesmo sistema. Esse é o único procedimento que 
prepara o homem para enfrentar serenamente este constante e “admirável mundo novo” do povo.
>�Z�/�͕�Z͘��͘�Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008 (adaptado).
�Žŵ�ďĂƐĞ�ŶĞƐƐĞƐ�ĞdžĐĞƌƚŽƐ͕�ƌĞĚŝũĂ�Ƶŵ�ƚĞdžƚŽ�ĚŝƐƐĞƌƚĂƟǀŽ͕�ƉŽƐŝĐŝŽŶĂŶĚŽͲƐĞ�Ă�ƌĞƐƉĞŝƚŽ�ĚŽ�ƌĞĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ�ĚŽ�
funk�ĐŽŵŽ�ůĞŐşƟŵĂ�ŵĂŶŝĨĞƐƚĂĕĆŽ�ĂƌơƐƟĐĂ�Ğ�ĐƵůƚƵƌĂů�ĚĂ�ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ�ďƌĂƐŝůĞŝƌĂ͘�;ǀĂůŽƌ͗�ϭϬ͕Ϭ�Ɖontos)
RASCUNHO
1
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*R0220153*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
4
2015
QUESTÃO 1
��ĂůĨĂďĞƟzação miĚŝĄƟĐĂ�Ğ�ŝŶĨŽƌŵĂĐŝŽŶĂů�ƚĞŵ�ĐŽŵŽ�
proposta desenvolver a capacidade dos cidadãos 
ĚĞ� ƵƟůŝnjĂƌ� ŵşĚŝĂƐ͕� ďŝďůŝŽƚĞĐĂƐ͕� ĂƌƋƵŝǀŽƐ� Ğ� ŽƵƚƌŽƐ�
provedores de informação como ferramentas para a 
liberdade de expressão, o pluralismo, o diálogo e 
a tolerância intercultural, que contribuem para 
o debate democrático e a boa governança. Nos 
ƷůƟŵŽƐ�ĂŶŽƐ͕�ƵŵĂ�ĨĞƌƌĂŵĞŶƚĂ�ĚĞ�ŐƌĂŶĚĞ�ǀĂůŝĂ�ƉĂƌĂ�
o aprendizado, dentro e fora da sala de aula, têm 
ƐŝĚŽ� ŽƐ� ĚŝƐƉŽƐŝƟǀŽƐ� ŵſǀĞŝƐ͘� �ŽŵŽ� ƉƌŝŶĐŝƉĂů� ŵĞŝŽ�
de acesso à internet e, por conseguinte, às redes 
sociais, o telefone celular tem sido a ferramenta mais 
ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ�ĚĞ�ƵƟůŝnjĂĕĆŽ�ƐŽĐŝĂů�ĚĂƐ�ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ�ŵşĚŝĂƐ͕�
ĐŽŵ� ĂƉƌŽƉƌŝĂĕĆŽ� ĚĞ� ƐĞƵ� ƵƐŽ� Ğ� ƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽ͕� ƐĞŶĚŽ͕�
assim, uma das principais formas para o letramento 
digital da população. Esse letramento desenvolve-se 
Ğŵ� ǀĄƌŝŽƐ� ŶşǀĞŝƐ͕� ĚĞƐĚĞ� Ă� ƐŝŵƉůĞƐ� ƵƟůŝnjĂĕĆŽ� ĚĞ� Ƶŵ�
ĂƉůŝĐĂƟǀŽ�ĚĞ�ĐŽŶǀĞƌƐĂĕĆŽ�ĐŽŵ�ĐŽůĞŐĂƐ�ĂƚĠ�Ă�ƵƟůŝnjĂĕĆŽ�
Ğŵ�ƚƌĂŶƐĂĕƁĞƐ�ĮŶanceiras nacionais e internacionais.
t/>^KE͕��͘�Ğƚ�Ăů͘��ůĨĂďĞƟnjĂĕĆŽ�ŵŝĚŝĄƟĐĂ�Ğ�ŝŶĨŽƌŵĂĐŝŽŶĂů: currículo para 
ĨŽƌŵĂĕĆŽ�ĚĞ�ƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐ͘��ƌĂƐşůŝĂ͗�hE�^�K͕�ϮϬϭϯ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘
�� ƉĂƌƟƌ� ĚĞƐƐĂƐ� ŝŶĨŽƌŵações, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas.
I. Uma pessoa letrada digitalmente tem 
ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞ� ƉĂƌĂ� ůŽĐĂůŝnjĂƌ͕ � ĮůƚƌĂƌ� Ğ� ĂǀĂůŝĂƌ�
informação disponibilizada eletronicamente e 
para se comunicar com outras pessoas por meio 
de Tecnologias de Informação e Comunicação. 
PORQUE
II. No letramento digital, desenvolve-se a 
ŚĂďŝůŝĚĂĚĞ� ĚĞ� ĐŽŶƐƚƌƵŝƌ� ƐĞŶƟĚŽƐ� Ă� ƉĂƌƟƌ�
de textos que se conectam a outros textos, 
por meio de hipertextos, links e elementos 
ŝŵĂŐĠƟĐŽƐ�Ğ�ƐŽŶŽƌŽƐ͘
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e 
Ă�//�Ġ�ƵŵĂ�ũƵƐƟĮĐĂƟǀĂ�ĐŽƌƌĞƚĂ�ĚĂ�/͘
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, 
ŵĂƐ�Ă�//�ŶĆŽ�Ġ�ƵŵĂ�ũƵƐƟĮĐĂƟǀĂ�ĐŽƌƌĞƚĂ�ĚĂ�/͘
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é 
uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas. 
QUESTÃO 2
A ideia segundo a qual todo ser humano, sem 
ĚŝƐƟŶĕĆŽ͕� ŵĞƌĞĐĞ� ƚƌĂƚĂŵĞŶƚŽ� ĚŝŐŶŽ� ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞ� Ă�
Ƶŵ�ǀĂůŽƌ�ŵŽƌĂů͘�K�ƉůƵƌĂůŝƐŵŽ�ƉŽůşƟĐŽ͕�ƉŽƌ�ĞdžĞŵƉůŽ͕�
pressupõe um valor moral: os seres humanos 
têm o direito de ter suas opiniões, expressá-las e 
organizar-se em torno delas. Não se deve, portanto, 
obrigá-los a silenciar ou a esconder seus pontos de 
vista; vale dizer, são livres. Na sociedade brasileira, 
ŶĆŽ� Ġ� ƉĞƌŵŝƟĚŽ� ĂŐŝƌ� ĚĞ� ĨŽƌŵĂ� ƉƌĞĐŽŶĐĞŝƚƵŽƐĂ͕�
presumindo a inferioridade de alguns (em razão de 
etnia, raça, sexo ou cor), suntentando e promovendo 
a desigualdade. Trata-se de um consenso mínimo, 
de um conjunto central de valores, indispensávelà 
ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ� ĚĞŵŽĐƌĄƟĐĂ͗� ƐĞŵ� ĞƐƐĞ� ĐŽŶũƵŶƚŽ� ĐĞŶƚƌĂů͕�
cai-se na anomia, entendida como ausência de regras 
ŽƵ�ĐŽŵŽ�ƚŽƚĂů�ƌĞůĂƟǀŝnjĂĕĆŽ�ĚĞůĂs.
�Z�^/>͘��ƟĐĂ�Ğ��ŝĚĂĚĂŶŝĂ. �ƌĂƐşůŝĂ͗�D��ͬ^��͕�ϮϬϬϳ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘
Com base nesse fragmento de texto, infere-se que a 
ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ�ŵŽĚĞƌŶĂ�Ğ�ĚĞŵŽĐƌĄƟĐĂ
A ƉƌŽŵŽǀĞ� Ă� ĂŶŽŵŝĂ͕� ĂŽ� ŐĂƌĂŶƟƌ� ŽƐ� ĚŝƌĞŝƚŽƐ� ĚĞ�
minorias étnicas, de raça, de sexo ou de cor.
B admite o pluralismo político, que pressupõe a 
promoção de algumas identidades étnicas em 
detrimento de outras.
C sustenta-se em um conjunto de valores 
pautados pela isonomia no tratamento dos 
cidadãos.
D ĂƉŽŝĂͲƐĞ� Ğŵ� ƉƌĞĐĞŝƚŽƐ� ĠƟĐŽƐ� Ğ� ŵŽƌĂŝƐ� ƋƵĞ�
ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂŵ�Ă�ĐŽŵƉůĞƚĂ�ƌĞůĂƟǀŝnjĂĕĆŽ�ĚĞ�ǀĂůŽƌĞƐ͘�
E ĂĚŽƚĂ� ƉƌĞĐĞŝƚŽƐ� ĠƟĐŽƐ� Ğ� ŵŽƌĂŝƐ� ŝŶĐŽŵƉĂơǀĞŝƐ�
ĐŽŵ�Ž�ƉůƵƌĂůŝƐŵŽ�ƉŽůşƟĐŽ͘�
ÁREA LIVRE
*R0220154*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
5
2015
QUESTÃO 3
A percepção de parcela do empresariado sobre a necessidade de desenvolvimento sustentável vem gerando 
uma postura que se contrapõe à cultura centrada na maximização do lucro dos acionistas. A natureza global de 
algumas questões ambientais e de saúde, o reconhecimento da responsabilidade mundial pelo combate à 
ƉŽďƌĞnjĂ͕�Ă�ĐƌĞƐĐĞŶƚĞ�ŝŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ�Į�ŶĂŶĐĞŝƌĂ�Ğ�ĞĐŽŶƀŵŝĐĂ�Ğ�Ă�ĐƌĞƐĐĞŶƚĞ�ĚŝƐƉĞƌƐĆŽ�ŐĞŽŐƌĄĮ�ĐĂ�ĚĂƐ�ĐĂĚĞŝĂƐ�
de valor evidenciam que assuntos relevantes para uma empresa do setor privado podem ter alcance muito 
mais amplo que aqueles restritos à área mais imediata onde se localiza a empresa. Ilustra essa postura 
ĞŵƉƌĞƐĂƌŝĂů�Ă�ƉŝƌąŵŝĚĞ�ĚĞ�ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞ�ƐŽĐŝĂů�ĐŽƌƉŽƌĂƟ�ǀĂ�ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĚĂ�Ă�ƐĞŐƵŝƌ͘
ZĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐ�ĮůĂŶƚƌſƉŝĐĂƐ
Promover a cidadania.
ZĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐ�ĠƟĐĂƐ
�Őŝƌ�ĐŽŵ�ĠƟĐĂ͘
Responsabilidades legais
Obedecer à lei.
ZĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐ�ĞĐŽŶƀŵŝĐĂƐ
Assegurar lucro.
��ZZK>>͕��͘��͘�dŚĞ�ƉLJƌĂŵŝĚ�ŽĨ�ĐŽƌƉŽƌĂƚĞ�ƐŽĐŝĂů�ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝƚLJ͗�ƚŽǁĂƌĚ�ƚŚĞ�ŵŽƌĂů�ŵĂŶĂŐĞŵĞŶƚ�ŽĨ�ŽƌŐĂŶŝnjĂƟ�ŽŶĂů�ƐƚĂŬĞŚŽůĚĞƌƐ͘�
�ƵƐŝŶĞƐƐ�ŚŽƌŝnjŽŶƐ͘�:ƵůLJͲ�ƵŐƵƐƚ͕�ϭϵϵϭ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘�
�Žŵ�ƌĞůĂĕĆŽ�ă�ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞ�ƐŽĐŝĂů�ĐŽƌƉŽƌĂƟ�ǀĂ͕�ĂǀĂůŝĞ�ĂƐ�ĂĮ�ƌŵĂĕƁĞƐ�Ă�ƐĞŐƵŝƌ͘
I. ��ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞ�ƐŽĐŝĂů�ƉƌĞƐƐƵƉƁĞ�ĞƐƚƵĚŽ�ĚĞ�ŝŵƉĂĐƚŽƐ�ƉŽƚĞŶĐŝĂŝƐ�Ğ�ƌĞĂŝƐ�ĚĂƐ�ĚĞĐŝƐƁĞƐ�Ğ�ĂƟ�ǀŝĚĂĚĞƐ�
ĚĂ�ŽƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽ͕�Ž�ƋƵĞ�ĞdžŝŐĞ�ĂƚĞŶĕĆŽ�ĐŽŶƐƚĂŶƚĞ�ăƐ�ĂĕƁĞƐ�ĐŽƟ�ĚŝĂŶĂƐ�ƌĞŐƵůĂƌĞƐ�ĚĞ�ƵŵĂ�ŽƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽ͘
II. ��ŵĞĚŝĚĂ�ƋƵĞ�Ă�ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞ�ĞĐŽŶƀŵŝĐĂ�ĚĞ�ƵŵĂ�ŽƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽ�ĚŝŵŝŶƵŝ͕�Ă�ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞ�ƐŽĐŝĂů�
ĐŽƌƉŽƌĂƟ�ǀĂ�ĂƵŵĞŶƚĂ�Ğ͕�ƉŽƌ�ĐŽŶƐĞŐƵŝŶƚĞ͕�Ă�ĞŵƉƌĞƐĂ�ƉĂƐƐĂ�Ă�ĂŐŝƌ�ĐŽŵ�ĠƟ�ĐĂ͘
III. ��ĐŽŶĐĞƐƐĆŽ�ĚĞ�Į�ŶĂŶĐŝĂŵĞŶƚŽ�ƉĂƌĂ�ĂƟ�ǀŝĚĂĚĞƐ�ƐŽĐŝĂŝƐ͕�ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ�Ğ�ĞĐŽŶƀŵŝĐĂƐ�Ġ� ĨĂƚŽƌ� ƌĞůĞǀĂŶƚĞ�
para a redução da responsabilidade legal empresarial.
��ĐŽƌƌĞƚŽ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮ�ƌŵĂ�Ğŵ
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
*R0220155*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
6
2015
QUESTÃO 4
DĂŝƐ�ĚĞ�Ƶŵ�ƋƵĂƌƚŽ�ĚŽƐ�ƉƌĞƐŽƐ�ĚŽ��ĞŶƚƌŽ�ĚĞ��ĞƚĞŶĕĆŽ�WƌŽǀŝƐſƌŝĂ�;��WͿ�ĚĞ�WŝŶŚĞŝƌŽƐ�/͕�ŶĂ�njŽŶĂ�ŽĞƐƚĞ�ĚĂ�
capital paulista, havia morado nas ruas. Há alguns anos, percebe-se progressiva mudança da população 
ĐĂƌĐĞƌĄƌŝĂ�ĚŽƐ���WƐ�ĚĞ�^ĆŽ�WĂƵůŽ͗�ĂůĠŵ�ĚĂ� ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂů�ƉĂƌĐĞůĂ�ĚĞ�ĂĐƵƐĂĚŽƐ�Ğ�ĐŽŶĚĞŶĂĚŽƐ�ƉŽƌ�ĐƌŝŵĞƐ�
patrimoniais com emprego de violência ou por tráfico de drogas, passou a integrar o quadro prisional 
uma parcela da população sem histórico de violência, habitante, majoritariamente, das ruas do centro 
da cidade. Nos últimos três anos, o número de presos provenientes das ruas da região central da capital 
paulista aumentou significativamente; a maioria deles é presa pela prática de pequenos furtos e/ou 
porte de drogas. Os casos são, em geral, similares: pessoas dependentes de crack que vivem nas ruas 
e são flagradas furtando lojas ou tentando roubar transeuntes, sem o uso de armas. Como são crimes 
leves, os acusados poderiam aguardar a conclusão do inquérito em liberdade.
�ŝƐƉŽŶşǀĞů�Ğŵ͗�фŚƩƉ͗ͬͬŝďĐĐƌŝŵ͘ũƵƐďƌĂƐŝů͘ĐŽŵ͘ďƌх͘��ĐĞƐƐŽ�Ğŵ͗�Ϯϱ�ũƵů͘�ϮϬϭϱ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘
dĞŶĚŽ�ĞƐƐĞ�ƚĞdžƚŽ�ĐŽŵŽ�ƌĞĨĞƌġŶĐŝĂ�Ğ�ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽ�Ă�ƌĞůĂĕĆŽ�ĞŶƚƌĞ�ƉŽůşƟĐĂƐ�ƉƷďůŝĐĂƐ�ĚĞ�ƐĞŐƵƌĂŶĕĂ�Ğ�ƌĞĂůŝĚĂĚĞ�
social nas metrópoles brasileiras, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A presença de policiais nas ruas das grandes cidades brasileiras atende, em geral, à solicitação de lojistas, 
que constantemente se queixam da presença de moradores de rua dependentes de crack.
PORQUE
II. O encarceramento de moradores de rua viciados em crack�ƋƵĞ�ƉƌĂƟĐĂŵ�ƉĞƋƵĞŶŽƐ�ĚĞůŝƚŽƐ�ŶĆŽ�ƌĞƐŽůǀĞ�
os problemas que afetam a população, como os de segurança, violência, saúde, educação e moradia.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A �Ɛ�ĂƐƐĞƌĕƁĞƐ�/�Ğ�//�ƐĆŽ�ƉƌŽƉŽƐŝĕƁĞƐ�ǀĞƌĚĂĚĞŝƌĂƐ͕�Ğ�Ă�//�Ġ�ƵŵĂ�ũƵƐƟĮĐĂƟǀĂ�ĐŽƌƌĞƚĂ�ĚĂ�/͘
B �Ɛ�ĂƐƐĞƌĕƁĞƐ�/�Ğ�//�ƐĆŽ�ƉƌŽƉŽƐŝĕƁĞƐ�ǀĞƌĚĂĚĞŝƌĂƐ͕�ŵĂƐ�Ă�//�ŶĆŽ�Ġ�ƵŵĂ�ũƵƐƟĮĐĂƟǀĂ�ĐŽƌƌĞƚĂ�ĚĂ�/͘
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.
ÁREA LIVRE
*R0220156*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
7
2015
QUESTÃO 5
�Ɛ� ƚĂdžĂƐ� ĚĞ� ĞŵƉƌĞŐŽ� ƉĂƌĂ�ŵƵůŚĞƌĞƐ� ƐĆŽ� ĂĨĞƚĂĚĂƐ� ĚŝƌĞƚĂŵĞŶƚĞ� ƉŽƌ� ĐŝĐůŽƐ� ĞĐŽŶƀŵŝĐŽƐ� Ğ� ƉŽƌ� ƉŽůşƟĐĂƐ� ĚĞ�
ŐŽǀĞƌŶŽ�ƋƵĞ�ĐŽŶƚĞŵƉůĂŵ�Ă�ŝŶĐůƵƐĆŽ�ĚĂƐ�ŵƵůŚĞƌĞƐ�ŶŽ�ŵĞƌĐĂĚŽ�ĚĞ�ƚƌĂďĂůŚŽ͘�K�ŐƌĄĮĐŽ�Ă�ƐĞŐƵŝƌ�ĂƉƌĞƐĞŶƚĂ�
variações das taxas percentuais de emprego para mulheres em alguns países, no período de 2000 a 2011.
dĂdžĂ�ƉĞƌĐĞŶƚƵĂů�ĚĞ�ĞŵƉƌĞŐŽ�ƉĂƌĂ�ŵƵůŚĞƌĞƐ�ĚĞ�ϮϬϬϬ�Ă�ϮϬϭϭ
Canadá
Grã-Bretanha
Estados Unidos
Alemanha
Japão
França
Itália
75
70
65
60
55
50
45
40
35
20
00
20
01
20
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11
Disponível em: <ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ŽĞĐĚͲŝůŝďƌĂƌLJ͘ŽƌŐх. Acesso em: 19 ago. 2015 (adaptado).
�Žŵ�ďĂƐĞ�ŶĞƐƐĞ�ŐƌĄĮĐŽ͕�ĐŽŶĐůƵŝͲƐĞ�ƋƵĞ͕�ĚĞ�ϮϬϬϬ�Ă�ϮϬϭϭ͕�Ă�ƚĂdžĂ�ĚĞ�ĞŵƉƌĞŐŽ�ƉĂƌĂ�ŵƵůŚĞƌĞƐ
A manteve-se constante na Itália.
B manteve-se crescente na França e no Japão.
C ĂƟŶŐŝƵ͕�ŶĂ�'ƌĆͲ�ƌĞƚĂŶŚĂ͕�ƐĞƵ�ǀĂůŽƌ�ŵĄdžŝŵŽ�Ğŵ�ϮϬϭϭ͘
D aumentou mais na Alemanha que nos demais países pesquisados. 
E manteve-se superior a 60% no Canadá, na Alemanha e nos Estados Unidos.
ÁREA LIVRE
*R0220157*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
8
2015
QUESTÃO 6
Hoje, o conceito de� ŝŶĐůƵƐĆŽ� ĚŝŐŝƚĂů� ĞƐƚĄ� ŝŶƟŵĂŵĞŶƚĞ�
ůŝŐĂĚŽ� ĂŽ� ĚĞ� ŝŶĐůƵƐĆŽ� ƐŽĐŝĂů͘� EĞƐƐĞ� ƐĞŶƟĚŽ͕� Ž�
computador é uma ferramenta de construção e 
aprimoramento de conhecimento que permite 
acesso à educação e ao trabalho, desenvolvimento 
pessoal e melhor qualidade de vida.
FERREIRA, J. R. et al. Inclusão Digital. In͗��Z�^/>͘�O Futuro da 
/ŶĚƷƐƚƌŝĂ�ĚĞ�^ŽŌǁĂƌĞ͗�Ă�ƉĞƌƐƉĞĐƟǀĂ�ĚŽ��ƌĂƐŝů͘
�ƌĂƐşůŝĂ͗�D�/�ͬ^d/͕�ϮϬϬϰ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘
Diante do cenário high tech (de alta tecnologia), 
a inclusão digital faz-se necessária para todos.
As situações rotineiras geradas pelo avanço 
tecnológico produzem fascínio, admiração, 
euforia e curiosidade em alguns, mas, em 
outros, provocam sentimento de impotência, 
ansiedade, medo e insegurança. Algumas 
pessoas ainda olham para a tecnologia como um 
mundo complicado e desconhecido. No entanto, 
conhecer as características da tecnologia e sua 
linguagem digital é importante para a inclusão na 
sociedade globalizada.
EĞƐƐĞ�ĐŽŶƚĞdžƚŽ͕�ƉŽůşƟĐĂƐ�ƉƷďůŝĐĂƐ�ĚĞ�ŝŶĐůƵƐĆŽ�ĚŝŐŝƚĂů�
ĚĞǀĞŵ�ƐĞƌ�ŶŽƌƚĞĂĚĂƐ�ƉŽƌ�ŽďũĞƟǀŽƐ�ƋƵĞ�ŝŶĐůƵĂŵ
I. a inserção no mercado de trabalho e a geração 
de renda.
II. Ž� ĚŽŵşŶŝŽ� ĚĞ� ĨĞƌƌĂŵĞŶƚĂƐ� ĚĞ� ƌŽďſƟĐĂ� Ğ� ĚĞ�
automação.
III. Ă�ŵĞůŚŽƌŝĂ�Ğ�Ă�ĨĂĐŝůŝƚĂĕĆŽ�ĚĞ�ƚĂƌĞĨĂƐ�ĐŽƟĚŝĂŶĂƐ�
das pessoas.
IV. a difusão do conhecimento tecnológico.
��ĐŽƌƌĞƚŽ�ĂƉĞŶĂƐ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A I e II.
B I e IV.
C II e III.
D I, III e IV.
E II, III e IV. 
QUESTÃO 7
�Ɛ�ƉƌŽũĞĕƁĞƐ�ĚĂ��ƐƐŽĐŝĂĕĆŽ��ƌĂƐŝůĞŝƌĂ�ĚĂ�/ŶĚƷƐƚƌŝĂ�ĚĞ�
Óleos Vegetais vêm indicando, para 2020, produção 
entre 104 milhões e 105 milhões de toneladas de 
ƐŽũĂ͘���ĄƌĞĂ�ĚĞ�ĐƵůƟǀŽ�ĚĂ�ƐŽũĂ�ĚĞǀĞ�ĂƵŵĞŶƚĂƌ�ĐĞƌĐĂ�
de 6,7 milhões de hectares, chegando, em 2023, 
a 34,4 milhões. Isso representa um acréscimo de 
Ϯϰ͕ϯй�ŶĂ� ĄƌĞĂ� ŵĞŶƐƵƌĂĚĂ� Ğŵ� ϮϬϭϯ͘� EŽ� WĂƌĂŶĄ͕� Ă�
ĄƌĞĂ�ĚĞ�ĐƵůƟǀŽ�ĚĞ�ƐŽũĂ�ƉŽĚĞ�ĞdžƉĂŶĚŝƌͲƐĞ�ƉĂƌĂ�ĄƌĞĂƐ�ĚĞ�
outras culturas e, no Mato Grosso, para pastagens 
degradadas e áreas novas.
�ŝƐƉŽŶşǀĞů�Ğŵ͗�фŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂ͘ŐŽǀ͘ ďƌх͘�
Acesso em: 19 ago. 2013 (adaptado).
Considerando esses dados e os impactos do 
ĂŐƌŽŶĞŐſĐŝŽ�ŶĂ� ƌĞĐŽŶĮŐƵƌĂĕĆŽ�ĚŽ� ĐĂŵƉŽ͕�ĂǀĂůŝĞ�ĂƐ�
ĂĮƌŵĂĕƁĞƐ�Ă�ƐĞŐƵŝƌ͘
I. A expansão das áreas de monocultura de 
soja amplia a mecanização no campo e gera 
a migração de trabalhadores rurais para 
centros urbanos.
II. �� ŝŶƚĞŶƐŝĮĐĂĕĆŽ� ĚĂ� ŵŽŶŽĐƵůƚƵƌĂ� ĚĞ� ƐŽũĂ�
acarreta aumento da concentração da 
estrutura fundiária.
III. ��ĞdžƉĂŶƐĆŽ�ĚĂ�ĐƵůƚƵƌĂ�ĚĞ�ƐŽũĂ�ŶŽ�WĂƌĂŶĄ�Ğ�ŶŽ�
DĂƚŽ�'ƌŽƐƐŽ�ƉƌŽŵŽǀĞƌĄ�Ž�ĂǀĂŶĕŽ�ĚŽ�ƉůĂŶƟŽ�
de outras culturas.
É correto o que�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A I, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III. 
ÁREA LIVRE
*R0220158*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
9
2015
QUESTÃO 8
�ŝƐƉŽŶşǀĞů�Ğŵ͗�фŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ƐƵďƐŽůŽĂƌƚ͘ĐŽŵх͘��ĐĞƐƐŽ�Ğŵ͗�ϭϳ�ũƵů͘�ϮϬϭϱ͘
Assim como o break, Ž�ŐƌĂĮƚĞ�Ġ�ƵŵĂ�ĨŽƌŵĂ�ĚĞ�ĂƉƌŽƉƌŝĂĕĆŽ�ĚĂ�ĐŝĚĂĚĞ͘�KƐ�ŵƵƌŽƐ�ĐŝŶnjĞŶƚŽƐ�Ğ�ƐƵũŽƐ�ĚĂƐ�
cidades são cobertos por uma explosão de cores, personagens, linhas, traços, texturas e mensagens 
ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ͘�K�ƐƵũŽ�Ğ�Ž�ŵŽŶſƚŽŶŽ�ĚĆŽ�ůƵŐĂƌ�ĂŽ�ĐŽůŽƌŝĚŽ͕�ă�ĐƌŝĂƟǀŝĚĂĚĞ�Ğ�ĂŽ�ƉƌŽƚĞƐƚŽ͘�EŽ�ĞŶƚĂŶƚŽ͕�Ă�ĂƌƚĞ�ĚĞ�
ŐƌĂĮƚĂƌ�ĨŽŝ͕�ƉŽƌ�ŵƵŝƚŽ�ƚĞŵƉŽ͕�ĚƵƌĂŵĞŶƚĞ�ĐŽŵďĂƟĚĂ͕�ƉŽŝƐ�ĞƌĂ�ǀŝƐƚĂ�ĐŽŵŽ�ĂƚŽ�ĚĞ�ǀĂŶĚĂůŝƐŵŽ�Ğ�ĐƌŝŵĞ�ĐŽŶƚƌĂ�
Ž�ƉĂƚƌŝŵƀŶŝŽ�ƉƷďůŝĐŽ�ŽƵ�ƉƌŝǀĂĚŽ͕�ƐŽĨƌĞŶĚŽ͕�ƉŽƌ�ĐĂƵƐĂ�ĚŝƐƐŽ͕�ĨŽƌƚĞ�ƌĞƉƌĞƐƐĆŽ�ƉŽůŝĐŝĂů͘�,ŽũĞ͕�ĞƐƐĂ�ƐŝƚƵĂĕĆŽ�
ĞŶĐŽŶƚƌĂͲƐĞ�ďĂƐƚĂŶƚĞ�ĂŵĞŶŝnjĂĚĂ͕�ƉŽŝƐ�Ž�ŐƌĂĮƚĞ�ĐŽŶƐĞŐƵŝƵ�ůĞŐŝƟŵŝĚĂĚĞ�ĐŽŵŽ�ĂƌƚĞ�Ğ͕�ĐŽŵŽ�ƚĂů͕�ƚĞŵ�ƐŝĚŽ�
reconhecido tanto por governantes quanto por proprietários de imóveis.
^Kh�͕�D͘>͖͘�ZK�Z/'h�^͕�'͘�͘�WůĂŶĞũĂŵĞŶƚŽ�ƵƌďĂŶŽ�Ğ�ĂƟǀŝƐŵŽ�ƐŽĐŝĂů͘�^ĆŽ�WĂƵůŽ͗�hŶĞƐƉ͕�ϮϬϬϰ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘
�ŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽ�Ă�ĮŐƵƌĂ�ĂĐŝŵĂ�Ğ�Ă�ƚĞŵĄƟĐĂ�ĂďŽƌĚĂĚĂ�ŶŽ�ƚĞdžƚŽ͕�ĂǀĂůŝĞ�ĂƐ�ĂĮƌŵĂĕƁĞƐ�Ă�ƐĞŐƵŝƌ͘ �
I. K� ŐƌĂĮƚĞ� ƉŽĚĞ� ƐĞƌ� ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽ� ƵŵĂ� ŵĂŶŝĨĞƐƚĂĕĆŽ� ĂƌơƐƟĐĂ� ƉĂƵƚĂĚĂ� ƉĞůŽ� ĞŶŐĂũĂŵĞŶƚŽ� ƐŽĐŝĂů͕�
porque promove a sensibilização da população por meio não só de gravuras e grandes imagens, 
mas também de letras e mensagens de luta e resistência.
II. Durante muito tempo, o grafite foi marginalizado como arte, por ser uma manifestação associada 
a grupos minoritários.
III. �ĂĚĂ� ǀĞnj� ŵĂŝƐ� ƌĞĐŽŶŚĞĐŝĚŽ� ĐŽŵŽ� ĂĕĆŽ� ĚĞ� ŵƵĚĂŶĕĂ� ƐŽĐŝĂů� ŶĂƐ� ĐŝĚĂĚĞƐ͕� Ž� ŐƌĂĮƚĞ� ŚƵŵĂŶŝnjĂ� Ă�
paisagem urbana ao transformá-la. 
��ĐŽƌƌĞƚŽ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A II, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D I e III, apenas.
E I, II e III.
*R0220159*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
10
2015
QUESTÃO DISCURSIVA 3
hŵ�ŵƵŶŝĐşƉŝŽ�ĐŽŵ�ƉŽƉƵůĂĕĆŽ�ĚĞ�ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂŵĞŶƚĞ�ϲ�ŵŝů�ŚĂďŝƚĂŶƚĞƐ͕�ĐƵũĂ�ĂƟǀŝĚĂĚĞ�ĞĐŽŶƀŵŝĐĂ�ƉƌŝŶĐŝƉĂů�Ġ�
a agricultura, está inserido em uma região composta por outros cinco municípios, todos esses com grandes 
indústrias, que geram muitos empregos para a região. Esse município tem a função de cidade dormitório e 
ĂƉƌĞƐĞŶƚĂ�ĨŽƌƚĞƐ�ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ�ƌƵƌĂŝƐ͘���ƉƌĞĨĞŝƚĂ�ƌĞĐĠŵͲĞŵƉŽƐƐĂĚĂ�ĂƐƐƵŵŝƵ�Ž�ĚĞƐĂĮŽ�ĚĞ�ŐĞƌĂƌ�ĞŵƉƌĞŐŽƐ�
e dinamizar a economia local e, para isso, pretende elaborar um projeto para atrair empresas para essa 
localidade.Ela reconhece, ainda, que deverá dedicar muita atenção à gestão interna da prefeitura, de modo 
que, no projeto, todos os princípios da administração pública sejam respeitados.
dĞŶĚŽ�ĐŽŵŽ�ďĂƐĞ�Ž�ĐĞŶĄƌŝŽ�ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĚŽ͕�ƌĞĚŝũĂ�Ƶŵ�ƚĞdžƚŽ�ĚŝƐƐĞƌƚĂƟǀŽ�ƐŽďƌĞ�ŽƐ�ƉƌŝŶĐşƉŝŽƐ�ĐŽŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂŝƐ�ĚĂ�
administração pública a serem observados na elaboração do projeto. (valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
COMPONENTE ESPECÍFICO
*R02201510*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
11
2015
QUESTÃO DISCURSIVA 4
��ĮŐƵƌĂ�ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂ�Ă�ƉŽƐƐŝďŝůŝĚĂĚĞ�ĚĞ�Ž�ĐŝĚĂĚĆŽ�ďƌĂƐŝůĞŝƌŽ�͞ďĂŝdžĂƌ͟�ĚĞ�Ƶŵ�ƐşƟŽ�ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂů�Ƶŵ�ĂƉůŝĐĂƟǀŽ�
ƷƟů�ƉĂƌĂ�ŽďƚĞƌ� ŝŶĨŽƌŵĂĕƁĞƐ�Ă� ƌĞƐƉĞŝƚŽ�ĚĞ�ǀĂĐŝŶĂĕĆŽ͘�K�DŝŶŝƐƚĠƌŝŽ�ĚĂ�^ĂƷĚĞ�ĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝnjĂ�ĂŽƐ�ƵƐƵĄƌŝŽƐ�ĚĞ�
smartphones e tablets�Ƶŵ�ĂƉůŝĐĂƟǀŽ�ĐĂƉĂnj�ĚĞ�ŐĞƌĞŶĐŝĂƌ�ĐĂĚĞƌŶĞƚĂƐ�ĚĞ�ǀĂĐŝŶĂĕĆŽ�ĐĂĚĂƐƚƌĂĚĂƐ�ƉĞůŽ�ƵƐƵĄƌŝŽ͕�
ĂůĠŵ�ĚĞ�ĂďƌŝŐĂƌ�ŝŶĨŽƌŵĂĕƁĞƐ�ĐŽŵƉůĞƚĂƐ�ƐŽďƌĞ�ĂƐ�ǀĂĐŝŶĂƐ�ĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝnjĂĚĂƐ�ƉĞůŽ�^ŝƐƚĞŵĂ�jŶŝĐŽ�ĚĞ�^ĂƷĚĞ�;^h^Ϳ�
e uma função com lembretes sobre as campanhas sazonais de vacinação.
�ŝƐƉŽŶşǀĞů�Ğŵ͗�фŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ĂƉůŝĐĂƟǀŽƐ͘ŐŽǀ͘ ďƌх͘��ĐĞƐƐŽ�Ğŵ͗�ϳ�ĂŐŽ͘�ϮϬϭϱ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘�
�ŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽ�ĞƐƐĂƐ�ŝŶĨŽƌŵĂĕƁĞƐ�Ğ�ĂƐ�ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ�ƐŽĐŝĂŝƐ͕�ĞĐŽŶƀŵŝĐĂƐ�Ğ�ĚĞ�ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ�ƚĞĐŶŽůſŐŝĐŽ�ĚĂ�
população brasileira, faça o que se pede nos itens a seguir.
a) �ŝƚĞ�ĚƵĂƐ�ǀĂŶƚĂŐĞŶƐ�ĚĂ�ƵƟůŝnjĂĕĆŽ�ĚĞƐƐĞ�ƟƉŽ�ĚĞ�ĂƉůŝĐĂƟǀŽ�ƉĞůŽƐ�ĐŝĚĂĚĆŽƐ �;ǀĂůŽƌ͗�ϰ͕Ϭ�ƉŽŶƚŽƐͿ
b) �ŝƚĞ�ƚƌġƐ�ĚĞƐĂĮŽƐ�Ă�ƐĞƌĞŵ�ĞŶĨƌĞŶƚĂĚŽƐ�ƉĞůŽ�ŐĞƐƚŽƌ�ƉƷďůŝĐŽ�ƉĂƌĂ�Ă�ĞĨĞƟǀĂ�ƵƟůŝnjĂĕĆŽ�ĚĞƐƐĞ�ƟƉŽ�ĚĞ�ĂƉůŝĐĂƟǀŽ͘�
(valor: 6,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
*R02201511*
.
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
12
2015
QUESTÃO DISCURSIVA 5
K��ƌĂƐŝů�ĨŽŝ�ƉŝŽŶĞŝƌŽ�ŶĂ�ĐƌŝĂĕĆŽ�ĚŽ�ĐŚĂŵĂĚŽ�KƌĕĂŵĞŶƚŽ�WĂƌƟĐŝƉĂƟǀŽ�;KWͿ͕�ƋƵĞ�ƐĞ�ŵŽƐƚƌĂ�ƵŵĂ�ĨĞƌƌĂŵĞŶƚĂ�
de aproximação entre a sociedade e o governo, na medida em que propicia o debate da elaboração do 
ŽƌĕĂŵĞŶƚŽ�ƉƷďůŝĐŽ͘��ŽŵŽ�Ġ�ĞůĂďŽƌĂĚŽ�ĐŽŵ�Ă�ĐŽŶƚƌŝďƵŝĕĆŽ�ĚŝƌĞƚĂ�ĚĂ�ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ͕�Ž�KW�ĐŽŶƚĞŵƉůĂ�ƉŽůşƟĐĂƐ�
ƉƷďůŝĐĂƐ�ƋƵĞ�ƌĞŇĞƚĞŵ�ŵĞůŚŽƌ�ĂƐ�ĚĞŵĂŶĚĂƐ�ĚĂ�ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͘
�ŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽ�ƋƵĞ�Ƶŵ�ĚĂĚŽ�ŵƵŶŝĐşƉŝŽ�ƉƌĞƚĞŶĚĂ� ŝŵƉůĞŵĞŶƚĂƌ�Ž�KW͕ � ƌĞĚŝũĂ�Ƶŵ�ƚĞdžƚŽ�ĚŝƐƐĞƌƚĂƟǀŽ�Ğŵ�ƋƵĞ�
ƐĞũĂŵ� ĂďŽƌĚĂĚŽƐ͕� ĚĞ� ĨŽƌŵĂ� ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂĚĂ͕� ƋƵĂƚƌŽ� ĚĞƐĂĮŽƐ� Ă� ƐĞƌĞŵ� ƐƵƉĞƌĂĚŽƐ� ƉĞůĂ� ŐĞƐƚĆŽ� ƉƷďůŝĐĂ� ŶĂ�
elaboração do orçamento público. (valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
*R02201512*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
13
2015
QUESTÃO 9
Não basta sermos morais, apegados a valores da 
tradição. Isso nos faria moralistas e tradicionalistas, 
fechados em nosso sistema de valores. Cumpre 
ƚĂŵďĠŵ�ƐĞƌŵŽƐ�ĠƟĐŽƐ͕�ƋƵĞƌ�ĚŝnjĞƌ͕ �ĂďĞƌƚŽƐ�Ă�ǀĂůŽƌĞƐ�
que ultrapassam aqueles do sistema tradicional ou de 
alguma cultura determinada. Abertos a valores que 
concernem a todos os humanos, como a preservação 
da casa comum, o nosso esplendoroso planeta 
azul-branco. Valores do respeito à dignidade do 
corpo, da defesa da vida sob todas as suas formas, do 
amor à verdade, da compaixão para com os sofredores 
e os indefesos. Valores do combate à corrupção, 
à violência e à guerra. Valores que nos tornam 
sensíveis ao novo que emerge, com responsabilidade, 
seriedade Ğ�ƐĞŶƟĚŽ�ĚĞ�ĐŽŶƚĞŵƉŽƌĂŶĞŝĚĂĚĞ͘
�K&&͕ �>͘���ĄŐƵŝĂ�Ğ�Ă�ŐĂůŝŶŚĂ͕�Ă�ŵĞƚĄĨŽƌĂ�ĚĂ�ĐŽŶĚŝĕĆŽ�ŚƵŵĂŶĂ. 40 ed. 
WĞƚƌſƉŽůŝƐ͕�Z:͗�sŽnjĞƐ͕�ϭϵϵϳ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘
Considerando o texto acima, avalie as afirmações 
a seguir.
I. DŽƌĂů�Ğ�ĠƟĐĂ�ƐĆŽ�ƉĂůĂǀƌĂƐ�ĞŵƉƌĞŐĂĚĂƐ�ŵƵŝƚĂƐ�
ǀĞnjĞƐ�ĐŽŵŽ�ƐŝŶƀŶŝŵŽƐ͕�Ă�ĚĞƐƉĞŝƚŽ�ĚĂ�ĚŝĨĞƌĞŶĕĂ�
conceitual que apresentam.
II. É fundamental que haja respeito a todo ser 
humano, independentemente de sua origem 
social, etnia, religião, sexo, opinião e cultura.
III. �� ĠƟĐĂ� ĚĞ� ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞ� ƚĂŵďĠŵ� ƉŽĚĞ�
referir-se ao conjunto de princípios e normas 
que determinadas pessoas estabelecem para 
ƐĞƵ�ĞdžĞƌĐşĐŝŽ�ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͘�
��ĐŽƌƌĞƚŽ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
Yh�^d�K�ϭϬ
WĂƌƚĞ�ĚĂƐ�ĚŝĮĐƵůĚĂĚĞƐ�ǀŝǀĞŶĐŝĂĚĂƐ�ŶŽ�ŐĞƌĞŶĐŝĂŵĞŶƚŽ�
de setores organizacionais pode estar relacionada à 
inteligência emocional (IE). O modo de lidar com as 
emoções no ambiente de trabalho pode comprometer 
o desempenho de servidores no gerenciamento de 
setores da administração pública, além de gerar 
ŝŶƐĂƟƐĨĂĕĆŽ�Ğ�ĚĞƐŵŽƟǀĂĕĆŽ�ŶŽ�ƚƌĂďĂůŚŽ͘
Com base nesse contexto, avalie as seguintes 
asserções e a relação proposta entre elas.
I. De um modo geral, evidências empíricas 
sugerem que, quanto maior a IE de uma 
pessoa, melhor seu desempenho no trabalho.
PORQUE
II. ^ĆŽ� ƉƌŽǀĂǀĞůŵĞŶƚĞ�ŵĂŝƐ� ĞĮĐĂnjĞƐ� ĂƐ� ƉĞƐƐŽĂƐ�
que conhecem suas próprias emoções e 
conseguem interpretar pistas emocionais.
A respeito dessas asserções, assinale a opçãocorreta.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e 
Ă�//�Ġ�ƵŵĂ�ũƵƐƟĮĐĂƟǀĂ�ĐŽƌƌĞƚĂ�ĚĂ�/͘
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, 
ŵĂƐ�Ă�//�ŶĆŽ�Ġ�ƵŵĂ�ũƵƐƟĮĐĂƟǀĂ�ĐŽƌƌĞƚĂ�ĚĂ�/͘
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é 
uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.
ÁREA LIVRE
*R02201513*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
14
2015
QUESTÃO 11
K�WƌŽũĞƚŽ� ZŽŶĚŽŶ� Ġ� ƵŵĂ� ĂĕĆŽ� ĚŽ�DŝŶŝƐƚĠƌŝŽ� ĚĂ��ĞĨĞƐĂ͕� ĐŽŵ� Ă� ĮŶĂůŝĚĂĚĞ� ĚĞ� ǀŝĂďŝůŝnjĂƌ� Ă� ƉĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ� ĚĞ�
estudantes universitários nos processos de desenvolvimento local sustentável e de fortalecimento da 
ĐŝĚĂĚĂŶŝĂ͘�dĞŵ�ĐŽŵŽ�ƉƌŝŶĐŝƉĂů�ŽďũĞƟǀŽ�ĐŽŶƚƌŝďƵŝƌ�ƉĂƌĂ�Ă�ŵĞůŚŽƌŝĂ�ĚĂƐ�ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ�ĚĞ�ǀŝĚĂ�Ğ�ďĞŵͲĞƐƚĂƌ�ĚĂƐ�
populações mais necessitadas, por meio de ações que tragam efeitos duradouros para a economia, a saúde, a 
ĞĚƵĐĂĕĆŽ�Ğ�Ž�ŵĞŝŽ�ĂŵďŝĞŶƚĞ�Ğ�ƋƵĞ�ŵĞůŚŽƌĞŵ�Ă�ƋƵĂůŝĚĂĚĞ�Ğ�Ă�ĞĮĐŝġŶĐŝĂ�ĚĂ�ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂĕĆŽ�ĚŽ�ůŽĐĂů�ĚĞ�ĂƚƵĂĕĆŽ͘�
K�WƌŽũĞƚŽ�ZŽŶĚŽŶ�ĂƚƵĂ͕�ũƵŶƚŽ�ĐŽŵ�ĂƐ�ůŝĚĞƌĂŶĕĂƐ�ůŽĐĂŝƐ͕�ŶĂ�ŵĞůŚŽƌŝĂ�ĚĂ�ƋƵĂůŝĚĂĚĞ�ĚĞ�ǀŝĚĂ�ĚĂƐ�ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐ͕�
Ğ�ƉŽĚĞ�ƐĞƌ�ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽ�ƵŵĂ�ůŝĕĆŽ�ĚĞ�ǀŝĚĂ�Ğ�ĚĞ�ĐŝĚĂĚĂŶŝĂ͕�ƵŵĂ�ŵĂŶĞŝƌĂ�ĚĞ�ĐŽŶŚĞĐĞƌ�Ƶŵ��ƌĂƐŝů�ƋƵĞ�ĞƐƚĄ�ĂůĠŵ�
dos livros.
�ŝƐƉŽŶşǀĞů�Ğŵ͗�фŚƩƉ͗ͬͬŐϭ͘ŐůŽďŽ͘ĐŽŵх͘��ĐĞƐƐŽ�Ğŵ͗�Ϯϰ�ũƵů͘�ϮϬϭϱ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘�
��ƉĂƌƟƌ�ĚŽ�ƚĞdžƚŽ�Ğ�ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽ�ƐƵĂ�ŝŶƚĞƌͲƌĞůĂĕĆŽ�ĐŽŵ�ŽƐ�ĂƚŽƌĞƐ�ƐŽĐŝĂŝƐ�Ğ�Ž�ƉůĂŶĞũĂŵĞŶƚŽ�ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂů͕�
ĂǀĂůŝĞ�ĂƐ�ƐĞŐƵŝŶƚĞƐ�ĂĮƌŵĂĕƁĞƐ͘
I. K�WƌŽũĞƚŽ�ZŽŶĚŽŶ�ĨŽŵĞŶƚĂ�Ă�ůĞŐŝƟŵŝĚĂĚĞ�ƐŽĐŝĂů�Ğ�Ă�ĞĮĐŝġŶĐŝĂ�ĚĂ�ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂĕĆŽ�ŵƵŶŝĐŝƉĂů�ĂŽ�ǀŝĂďŝůŝnjĂƌ�
Ă�ƉĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ�ĚĞ�ĞƐƚƵĚĂŶƚĞƐ�ƵŶŝǀĞƌƐŝƚĄƌŝŽƐ�ŶŽƐ�ƉƌŽĐĞƐƐŽƐ�ƋƵĞ�ĞŶǀŽůǀĞŵ�Ă�ŐĞƐƚĆŽ�ĚĞ�ƉŽůşƟĐĂƐ�ƉƷďůŝĐĂƐ͘
II. O desenvolvimento local sustentável e o fortalecimento da cidadania dependem da ação do Ministério 
ĚĂ��ĞĨĞƐĂ͕�ƋƵĞ�ĂƚƵĂ�ĚĞ�ĨŽƌŵĂ�Ă�ŐĂƌĂŶƟƌ�ĞƐƉĂĕŽ�ƉĂƌĂ�ƋƵĞ�Ă�ƉŽƉƵůĂĕĆŽ�ƐĞ�ĞŶǀŽůǀĂ�ũƵŶƚŽ�ĂŽ�ƉůĂŶĞũĂŵĞŶƚŽ�
público municipal.
III. Uma das inovações do setor público é o constante processo de melhoria das relações de 
cooperação federativa existente entre a União e municípios, que visam aprimorar as condições 
ĚĞ�ǀŝĚĂ�Ğ�ďĞŵͲĞƐƚĂƌ�ĚĂ�ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͕�Ă�ĞdžĞŵƉůŽ�ĚŽ�WƌŽũĞƚŽ�ZŽŶĚŽŶ͘
��ĐŽƌƌĞƚŽ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
QUESTÃO 12
EŽ� ĐŽŶƚĞdžƚŽ� ĚĂ� ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂĕĆŽ� ƉƷďůŝĐĂ͕� ŽƐ� ƐĞƌǀŝĚŽƌĞƐ� ŵƵŝƚĂƐ� ǀĞnjĞƐ� ŽďĞĚĞĐĞŵ� Ă� ŽƌĚĞŶƐ� ƉŽƌ� ƐĞ� ƐĞŶƟƌĞŵ�
obrigados a seguir as denominadas “regras do jogo”. Ao observar essa relação, o gestor está adotando uma 
ĂƟƚƵĚĞ�ĚĞ�ĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞ�ƉŽƌ
A sanção.
B delegação.
C ĐŽŶĮĂŶĕĂ͘
D ůĞŐŝƟŵĂĕĆŽ͘
E ŝĚĞŶƟĮĐĂĕĆŽ͘�
*R02201514*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
15
2015
QUESTÃO 13
KƐ�ƉƌĞƐƐƵƉŽƐƚŽƐ�ĚĂ�ƚĞŽƌŝĂ�ĚĂ�ĂŐġŶĐŝĂ͕�ĚĞ�:ĞŶƐĞŶ�Ğ�DĞĐŬůŝŶŐ͕�ĞƐƚĆŽ�ĞŵďĂƐĂĚŽƐ�Ğŵ�ƵŵĂ�ƌĞůĂĕĆŽ�ĐŽŶƚƌĂƚƵĂů�
ŶĂ�ƋƵĂů�Ž�ƉƌŝŶĐŝƉĂů�ĞŶĐĂƌƌĞŐĂ�Ž�ĂŐĞŶƚĞ�ĚĞ�ĚĞƐĞŶǀŽůǀĞƌ�ĂůŐƵŵĂ�ĂƟǀŝĚĂĚĞ�ĚĞ�ƐĞƵ�ŝŶƚĞƌĞƐƐĞ͕�ƉŽĚĞŶĚŽ�ƐƵƌŐŝƌ�
ŽƐ� ƐĞŐƵŝŶƚĞƐ� ĐŽŶŇŝƚŽƐ� ŶĞƐƐĂ� ƌĞůĂĕĆŽ͗� ;ŝͿ� ĚŝǀĞƌŐġŶĐŝĂ� ĚĞ�ŽďũĞƟǀŽƐ� ĞŶƚƌĞ� ƉƌŝŶĐŝƉĂů� Ğ� ĂŐĞŶƚĞ͕� ;ŝŝͿ� ĚŝĮĐƵůĚĂĚĞ�
de monitoramento das ações do agente e (iii) divergência de posicionamento, entre principal e agente, em 
ƌĞůĂĕĆŽ�ĂŽ�ƌŝƐĐŽ�ĞŶǀŽůǀŝĚŽ�ŶŽ�ŐĞƌĞŶĐŝĂŵĞŶƚŽ�ĚĂ�ĂƟǀŝĚĂĚĞ͘
WĞƌĐĞďĞͲƐĞ�ƋƵĞ�Ž�ƉƌŽďůĞŵĂ�ĚĞ�ĂŐġŶĐŝĂ�ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂͲƐĞ͕�ƉƌŝŶĐŝƉĂůŵĞŶƚĞ͕�ŶĂ�ƋƵĞƐƚĆŽ�ĚĂ�ŝŶĨŽƌŵĂĕĆŽ�ŝŶĐŽŵƉůĞƚĂ�
(assimétrica), que remete à posse, pelo agente, de um conjunto privilegiado de informações sobre as 
ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ�ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚĂƐ�ŶŽ�ƌĞůĂĐŝŽŶĂŵĞŶƚŽ�ĐŽŵ�Ž�ƉƌŝŶĐŝƉĂů͘
��/ZZ�>͕�D͘��͘��͖�^/>s�͕��͘�,͘��͖��>s�^͕�&͘ �:͘�^͘�dƌĂŶƐƉĂƌġŶĐŝĂ�ŶŽ�ƐĞƚŽƌ�ƉƷďůŝĐŽ͗�ƵŵĂ�ĂŶĄůŝƐĞ�ĚŽƐ�ƌĞůĂƚſƌŝŽƐ�ĚĞ�ŐĞƐƚĆŽ�ĂŶƵĂŝƐ�ĚĞ�ĞŶƟĚĂĚĞƐ�
públicas federais no ano de 2010. ZĞǀŝƐƚĂ�ĚĞ��ĚŵŝŶŝƐƚƌĂĕĆŽ�WƷďůŝĐĂ, v. 49, n. 3, maio/junho 2015 (adaptado).
�ŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽ�Ž�ƚĞdžƚŽ�ĂĐŝŵĂ�Ğ�ƐƵĂ�ŝŶƚĞƌƌĞůĂĕĆŽ�ĐŽŵ�Ă�ĂǀĂůŝĂĕĆŽ�ĚĞ�ƉŽůşƟĐĂƐ�ƉƷďůŝĐĂƐ͕�ĂǀĂůŝĞ�ĂƐ�ƐĞŐƵŝŶƚĞƐ�
afirmações.
I. �� ĐƌŝĂĕĆŽ� ĚĂ� >Ğŝ� ĚĞ� ZĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞ� &ŝƐĐĂů� ŝŶǀŝĂďŝůŝnjĂ� Ă� ĂƉůŝĐĂĕĆŽ� ĚĂ� ƚĞŽƌŝĂ� ĚĂ� ĂŐġŶĐŝĂ� ŶĂ�
ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂĕĆŽ�ƉƷďůŝĐĂ͕�ƉŽŝƐ�Ž�ĐŝĚĂĚĆŽ�;ĂŐĞŶƚĞͿ�ƉŽƐƐƵŝ�ŝŶĨŽƌŵĂĕƁĞƐ�ĐŽŵƉůĞƚĂƐ�ĂĐĞƌĐĂ�ĚĂƐ�ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ�
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚĂƐ�ƉĞůŽ�ŐĞƐƚŽƌ�ƉƷďůŝĐŽ�;ƉƌŝŶĐŝƉĂůͿ͕�ŝŶĞdžŝƐƟŶĚŽ�ĐŽŶŇŝƚŽ�ĚĞ�ĂŐġŶĐŝĂ͘
II. Na prestação de contas públicas, a divulgação de informações incompletas pelo gestor público (agente) 
ĂŽ�ĐŝĚĂĚĆŽ�;ƉƌŝŶĐŝƉĂůͿ͕�ƉƌĞũƵĚŝĐĂ�Ž�ŵŽŶŝƚŽƌĂŵĞŶƚŽ�ĚĞ�ƉŽůşƟĐĂƐ�ƉƷďůŝĐĂƐ�ŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĚĂƐ͘
III. A transparência na divulgação da informação pública serve como uma forma de aproximação entre 
Ž�ĐŝĚĂĚĆŽ�;ƉƌŝŶĐŝƉĂůͿ�Ğ�Ž�ŐĞƐƚŽƌ�ƉƷďůŝĐŽ�;ĂŐĞŶƚĞͿ͕�Ž�ƋƵĞ�ĨĂĐŝůŝƚĂ�Ă�ĂǀĂůŝĂĕĆŽ�ĚĞ�ƉŽůşƟĐĂƐ�ƉƷďůŝĐĂƐ͘
É correƚŽ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
ÁREA LIVRE
*R02201515*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
16
2015
QUESTÃO 14
A gestora de um programa desenvolvido em uma 
escola pública estadual está planejando realizar 
pesquisa para avaliar a qualidade do programa 
ofertado. Ela reuniu a sua equipe para formular 
o planejamento da pesquisa e apresentou uma 
proposta que contempla um estudo exploratório 
ŝŶŝĐŝĂů�ƉĂƌĂ�ǀĞƌŝĮĐĂƌ�Ă�ƉĞƌĐĞƉĕĆŽ�ĚĞ�ĂůŐƵŶƐ�ũŽǀĞŶƐ�ƋƵĞ�
ƉĂƌƟĐŝƉĂƌĂŵ� ĚŽ� ƉƌŽŐƌĂŵĂ͘� �ƉſƐ� ĚŝƐĐƵƐƐƁĞƐ͕� ĨŽƌĂŵ�
propostos os seguintes instrumentos de coleta de 
dados: grupo focal, entrevista e observação em salas 
de aula de dois cursos que estão em andamento. 
Com relação aos métodos de coleta de dados 
ŵĞŶĐŝŽŶĂĚŽƐ͕�ĂǀĂůŝĞ�ĂƐ�ĂĮƌŵĂĕƁĞƐ�Ă�ƐĞŐƵŝƌ͘ �
I. A realização de entrevista semiestruturada 
possibilita captar as visões e opiniões dos 
ƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ�ĚŽ�ƉƌŽŐƌĂŵĂ͕�ƐĞŶĚŽ�ŇĞdžşǀĞů�ƐƵĂ�
condução pelo entrevistador.
II. O grupo focal caracteriza-se por ser uma 
entrevista rápida e que contempla mais de um 
ƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞ�ĂŽ�ŵĞƐŵŽ�ƚĞŵƉŽ͘
III. A observação é um processo complexo que 
ĐŽŵďŝŶĂ�ƐĞŶƐĂĕĆŽ�Ğ�ƉĞƌĐĞƉĕĆŽ͕�ŝĚĞŶƟĮĐĂĚĂƐ�
Ă� ƉĂƌƟƌ� ĚŽ� ŽůŚĂƌ� ƐŝƐƚĞŵĄƟĐŽ� ƐŽďƌĞ� ĂƐ� ĂĕƁĞƐ�
das pessoas e contempla o registro, a análise 
e a interpretação de seu comportamento.
��ĐŽƌƌĞƚŽ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
ÁREA LIVRE
QUESTÃO 15
As tecnologias da informação e comunicação 
;d/�Ϳ� ĂŵƉĂƌĂŵ� Ž� ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ� ŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂů͕�
ŝŶŇƵĞŶĐŝĂŵ� Ă� ǀŝĚĂ� ƐŽĐŝĂů� Ğ͕� ƋƵĂŶĚŽ� ďĞŵ� ƵƐĂĚĂƐ͕�
promovem crescimento e desenvolvimento da 
sociedade. A aquisição de uma infraestrutura de 
TIC que sirva de base para a criação dos serviços 
ĚĞ� ŐŽǀĞƌŶŽ� ĞůĞƚƌƀŶŝĐŽ� Ġ� ƉƌĠͲƌĞƋƵŝƐŝƚŽ� ƉĂƌĂ� Ž�
fornecimento de melhores serviços à sociedade, 
a custos mais baixos. Assim, na implantação 
ĚĞ� ŶŽǀĂƐ� ƚĞĐŶŽůŽŐŝĂƐ͕� Ž� ŐĞƐƚŽƌ� ĚĞǀĞ� ŐĂƌĂŶƟƌ� Ă�
ŝŶƚĞƌŽƉĞƌĂďŝůŝĚĂĚĞ͕� ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂ� ƋƵĞ� ƐĞ� ƌĞĨĞƌĞ� ă�
capacidade de diversos sistemas e organizações 
trabalharem em conjunto.
�� ƉĂƌƟƌ� ĚĞƐƐĂƐ� ŝŶĨŽƌŵĂĕƁĞƐ͕� ĐŽŶĐůƵŝͲƐĞ� ƋƵĞ� ƉĂƌĂ�
ĚĂƌ� Ž� ƐƵƉŽƌƚĞ� ăƐ� ŝŶƐƟƚƵŝĕƁĞƐ� ƉƷďůŝĐĂƐ� Ğ� ă� ƚƌŽĐĂ� ĚĞ�
informações entre os diversos órgãos do governo, é 
preciso considerar
A o� ĞŶĚĞƌĞĕŽ� ĞůĞƚƌƀŶŝĐŽ� ;e-mail) dos usuários 
ĚŽ� ƐŝƐƚĞŵĂ͕� ƉĂƌĂ� ƋƵĞ� Ž� ĚĞƐƟŶĂƚĄƌŝŽ� ĚĞ� ƵŵĂ�
mensagem enviada por meio da rede possa ser 
ŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽ�Ğ�ůŽĐĂůŝnjĂĚŽ�ĚĞ�ŵĂŶĞŝƌĂ�ƌĄƉŝĚĂ͕�ƷŶŝĐĂ�
e segura.
B os sistemas legados, a diversidade de 
plataformas de hardware e ƐŽŌǁĂƌĞ� instaladas 
Ğ� Ă� ŵƵůƟƉůŝĐŝĚĂĚĞ� ĚĞ� ƉƌŽĚƵƚŽƐ� Ğ� ĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞƐ�
ƵƟůŝnjĂĚŽƐ�ŶŽƐ�ſƌŐĆŽƐ͘
C ĂƐ� ĐŽŵƵŶŝĐĂĕƁĞƐ� ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟǀĂƐ� ĐŽŵŽ� ƉĂƌƚĞ�
essencial do processo de decisão organizacional.
D a rapidez das informações entre os espaços 
públicos e seus stakeholders.
E a publicidade das informações com rapidez e 
licitude.
ÁREA LIVRE
*R02201516*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
17
2015
QUESTÃO 16
O crescimento ecoŶƀŵŝĐŽ͕� ŽďƐĞƌǀĂĚŽ� Ă� ƉĂƌƚŝƌ� ĚĂƐ� ǀĂƌŝĂĕƁĞƐ� ĂŶƵĂŝƐ� ĚŽ�ƉƌŽĚƵƚŽ� ŝŶƚĞƌŶŽ�ďƌƵƚŽ� ;W/�Ϳ�
da última década, e a redução da desigualdade de renda medida pelas pesquisas domiciliares do 
/ŶƐƚŝƚƵƚŽ��ƌĂƐŝůĞŝƌŽ�ĚĞ�'ĞŽŐƌĂĨŝĂ�Ğ��ƐƚĂƚşƐƚŝĐĂ�;/�'�Ϳ�— evolução do coeficiente de Gini do rendimento 
mensal das pessoas de quinze anos de idade ou mais — mostraram-se fatores favoráveis à melhoria 
ĚĂƐ�ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ�ĚĞ�ǀŝĚĂ�ĚĂ�ƉŽƉƵůĂĕĆŽ�ďƌĂƐŝůĞŝƌĂ͘��Ɛ�ǀĂƌŝĂĕƁĞƐ�ĂŶƵĂŝƐ�ĚŽ�W/��ĚĞ�ϮϬϬϬ�Ă�ϮϬϭϬ͕�ŵĞƐŵŽ�ĐŽŵ�oscilações, lograram ser superiores às duas décadas anteriores.
Disponível em: <ŚƩƉ͗ͬͬďŝďůŝŽƚĞĐĂ͘ŝďŐĞ͘ŐŽǀ͘ ďƌх͘��ĐĞƐƐŽ�Ğŵ͗�ϱ�ĂŐŽ͘�ϮϬϭϱ (adaptado).
EŽ� ąŵďŝƚŽ� ĚĂ� ŐĞƐƚĆŽ� ƉƷďůŝĐĂ͕� ƉĞƐƋƵŝƐĂƐ� ƋƵĞ� ǀŝƐĂŵ� ĂŽ� ĞƐƚƵĚŽ� ĚŽ� ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ� ĞĐŽŶƀŵŝĐŽ͕� ă� ƌĞĚƵĕĆŽ� ĚĂ�
desigualdade de renda e à melhoria das condições de vida da população podem ser analisadas sob algumas 
ƉĞƌƐƉĞĐƟǀĂƐ�ĞƐƚĂơƐƟĐĂƐ͕�ƋƵĞ�ŝŶĐůƵĞŵ�
I. ĞƐƚƵĚŽ�ĚĞ�ǀĂƌŝĄǀĞŝƐ�ƋƵĂůŝƚĂƟǀĂƐ�ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂƐ�Ă�ĂƚƌŝďƵƚŽƐ�ƉŽƉƵůĂĐŝŽŶĂŝƐ�ƋƵĞ�ŶĆŽ�ĂƉƌĞƐĞŶƚĂŵ�ĞƐƚƌƵƚƵƌĂ�
ŶƵŵĠƌŝĐĂ͕�ĐŽŵŽ�ĐůĂƐƐĞ�ƐŽĐŝĂů͕�ŐġŶĞƌŽ͕�ĐŽƌ͕ �ƌĂĕĂ͕�ĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚĞ�Ğ�ƌĞŐŝĆŽ�ŐĞŽŐƌĄĮĐĂ͘
II. ĂŶĄůŝƐĞ�ŝŶĨĞƌĞŶĐŝĂů͕�ƋƵĞ�ĐŽŶƐŝƐƚĞ�Ğŵ�ƟƌĂƌ�ĐŽŶĐůƵƐƁĞƐ�Ă�ƌĞƐƉĞŝƚŽ�ĚĞ�ƵŵĂ�ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͕�Ă�ƉĂƌƟƌ�ĚĞ�ƵŵĂ�
ĂŵŽƐƚƌĂ�ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟǀĂ�ĚĞƐƐĂ�ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͕�ĐŽŵŽ͕�ƉŽƌ�ĞdžĞŵƉůŽ͕�ĞdžƉůŝĐĂƌ�Ă�ĞǀŽůƵĕĆŽ�ĚŽ�ĐŽĞĮĐŝĞŶƚĞ�ĚĞ�
'ŝŶŝ�Ă�ƉĂƌƟƌ�ĚĞ�ĂĕƁĞƐ�ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ�— melhoria salarial e ampliação do acesso à educação.
III. ĞƐƚƵĚŽ�ĚĞ�ĐůĂƐƐĞƐ�ĚŽ�W/�͕�Ğŵ�ƋƵĞ�ŽƐ�ĚĂĚŽƐ�ƐĆŽ�ĂŐƌƵƉĂĚŽƐ�ƉĂƌĂ�Ž�ĐĄůĐƵůŽ�ĚĂ�ƐƵĂ�ĨƌĞƋƵġŶĐŝĂ�ĂďƐŽůƵƚĂ͕�
sendo essa frequência correspondente à proporção do número de observações em determinada 
ĐůĂƐƐĞ͕�Ğŵ�ƌĞůĂĕĆŽ�ĂŽ�ƚŽƚĂů�ĚĞ�ŽďƐĞƌǀĂĕƁĞƐ�ŽďƟĚĂƐ͘
��ĐŽƌƌĞƚŽ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ
A I, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
ÁREA LIVRE
*R02201517*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
18
2015
QUESTÃO 17
A população de uma cidade está preocupada 
ĐŽŵ� ĂƐ� ŶŽơĐŝĂƐ� ĚŝǀƵůŐĂĚĂƐ� ŶĂ� ŵşĚŝĂ� ƐŽďƌĞ� ŽƐ�
ƉƌŽďůĞŵĂƐ� ĐŽŶƐƚĂŶƚĞƐ� ŶŽ� ƐşƟŽ� ĚĞ� ĂĐĞƐƐŽ� ĂŽ� ƉŽƌƚĂů�
ĚĞ� ƚƌĂŶƐƉĂƌġŶĐŝĂ� ĚŽ� ŵƵŶŝĐşƉŝŽ͕� ƋƵĞ� ĚŝĮĐƵůƚĂŵ� Ž�
acompanhamento da gestão dos gastos públicos 
da prefeitura. A associação de moradores solicitou 
ao presidente da câmara municipal uma audiência 
ƉƷďůŝĐĂ� ĐŽŵ� Ă� ƉĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ� ĚŽ� DŝŶŝƐƚĠƌŝŽ� WƷďůŝĐŽ�
Ğ� Ă� ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ� Đŝǀŝů� ƉĂƌĂ� ĚŝƐĐƵƟƌ� Ž� ƉƌŽďůĞŵĂ͘�
No requerimento assinado por grande parte da 
ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͕� ũƵƐƟĮĐĂͲƐĞ� Ă� ĂƵĚŝġŶĐŝĂ� ƉƷďůŝĐĂ� ĐŽŵ�
ďĂƐĞ� ŶŽ� ĚŝƐƉŽƐƚŽ� ŶŽ� Ăƌƚ͘� ϲǑ� ĚĂ� >Ğŝ� ŶǑ� ϭϮ͘ϱϮϳͬϮϬϭϭ͕�
ĚĞŶŽŵŝŶĂĚĂ� >Ğŝ� ĚĞ� �ĐĞƐƐŽ� ă� /ŶĨŽƌŵĂĕĆŽ͕� ƋƵĞ�
ĞƐƚĂďĞůĞĐĞ�ŐĂƌĂŶƟĂƐ�Ă�ƐĞƌĞŵ�ĂƐƐĞŐƵƌĂĚĂƐ�ƉŽƌ�ſƌŐĆŽƐ�
Ğ�ĞŶƟĚĂĚĞƐ�ĚŽ�ƉŽĚĞƌ�ƉƷďůŝĐŽ͕�ŽďƐĞƌǀĂĚĂƐ�ĂƐ�ŶŽƌŵĂƐ�
Ğ�ƉƌŽĐĞĚŝŵĞŶƚŽƐ�ĞƐƉĞĐşĮĐŽƐ�ĂƉůŝĐĄǀĞŝƐ͘�
�ŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽ� Ă� ƐŝƚƵĂĕĆŽ� ŚŝƉŽƚĠƟĐĂ� Ğ� ƚĞŶĚŽ� ĐŽŵŽ�
ƌĞĨĞƌġŶĐŝĂ�Ž�Ăƌƚ͘�ϲǑ��ĚĂ�ƌĞĨĞƌŝĚĂ�ůĞŝ͕�ĂǀĂůŝĞ�ĂƐ�ŐĂƌĂŶƟĂƐ�
a seguir. 
I. WƌŽƚĞĕĆŽ�ĚĂ�ŝŶĨŽƌŵĂĕĆŽ͕�ĐŽŵ�ŐĂƌĂŶƟĂ�ĚĞ�ƐƵĂ�
ĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĞ͕�ĂƵƚĞŶƟĐŝĚĂĚĞ�Ğ�ŝŶƚĞŐƌŝĚĂĚĞ͘
II. �ĞĮŶŝĕĆŽ� ĚĞ� ƵŵĂ� ƉŽůşƟĐĂ� ĚĞ� ŵĂƌŬĞƟŶŐ
social, com vistas a criar um sistema de 
ĐŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽ�ŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂů͘
III. WƌŽƚĞĕĆŽ� ĚĂ� ŝŶĨŽƌŵĂĕĆŽ� ƐŝŐŝůŽƐĂ� Ğ� ĚĂ�
informação pessoal, observada a sua 
ĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĞ͕� ĂƵƚĞŶƟĐŝĚĂĚĞ͕� ŝŶƚĞŐƌŝĚĂĚĞ� Ğ�
eventual restrição de acesso.
Está de acordo com a >Ğŝ�ŶǑ�ϭϮ͘ϱϮϳͬϮϬϭϭ o que se 
expressa em
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
QUESTÃO 18
A Secretaria Estadual de Saúde (SES) atrasou o 
pagamento dos servidores da área da limpeza e 
higienização de um grande hospital. Tal situação 
acarretou uma greve dessa categoria e, passados 
ƋƵŝŶnjĞ�ĚŝĂƐ�ĚĞ�ŐƌĞǀĞ͕�Ă�ƐŝƚƵĂĕĆŽ�ĮĐŽƵ�ŝŶƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘�
A SES, sem opções, decidiu iniciar negociação com 
o movimento grevista, mas com uma condição: o 
processo deveria ter um mediador. O movimento 
grevista concordou com a condição e o seu gestor 
recebeu a responsabilidade de definir quem seria 
o mediador. Tendo em vista que a situação de 
bem-estar dos diversos pacientes estava em risco, 
Ž�ŐĞƐƚŽƌ�ƐĞ�ĂĚŝĂŶƚŽƵ�Ğŵ�ĚĞĮŶŝƌ�Ž�ŵĞĚŝĂĚŽƌ�Ğ͕�ƉĂƌĂ�
isso, tomou algumas decisões.
Com base nessa situação hipotética, avalie as 
seguintes decisões tomadas pelo gestor.
I. Reuniu-se com ambas as partes (SES e 
ŵŽǀŝŵĞŶƚŽ� ŐƌĞǀŝƐƚĂͿ� ƉĂƌĂ� ĚĞĮŶŝƌ� Ƶŵ� ŶŽŵĞ�
para o processo de mediação, ou seja, o 
ŵĞĚŝĂĚŽƌ� ĚĞǀĞƌŝĂ� ƐĞƌ� ĚĞĮŶŝĚŽ� Ğŵ� ĐŽŵƵŵ�
acordo com as partes. 
II. Esclareceu a ambas as partes que o mediador 
seria um terceiro neutro, devendo buscar de 
forma imparcial uma solução “ganha-ganha”, 
ƋƵĞ�ƐĞƌŝĂ�ƌĞŐŝƐƚƌĂĚĂ�Ğŵ�ƐĞƵ�ǀĞƌĞĚŝƚŽ�ĮŶĂů͘
III. Esclareceu a ambas as partes que o mediador 
ŝƌŝĂ�ĂƚƵĂƌ�ĂƟǀĂŵĞŶƚĞ�ŶŽ�ƉƌŽĐĞƐƐŽ͕�ďƵƐĐĂŶĚŽ�
aproximar a SES e o movimento grevista do 
diálogo e do entendimento acerca do tema 
Ğŵ�ĐŽŶŇŝƚŽ͘
É correta a decisão apresentada em
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
*R02201518*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
19
2015
QUESTÃO 19
EŽ�ąŵďŝƚŽ�ĚŽ�WƌŽŐƌĂŵĂ�EĂĐŝŽŶĂů�ĚĞ�'ĞƐƚĆŽ�WƷďůŝĐĂ�
Ğ� �ĞƐďƵƌŽĐƌĂƟnjĂĕĆŽ� ;'ĞƐWƷďůŝĐĂͿ͕� Ă� ŐĞƐƚĆŽ� ĚĞ�
processos orientada à obtenção de resultados guarda 
forte correlação com a estratégia de implementação 
de Cartas de Serviços ao Cidadão, ferramenta 
constante do conjunto de soluções ofertadas pelo 
WƌŽŐƌĂŵĂ� Ğ� ƚŽƌŶĂĚĂ� ŽďƌŝŐĂƚſƌŝĂ� ƉĂƌĂ� ŽƐ� ſƌŐĆŽƐ� ĚŽ�
WŽĚĞƌ� �džĞĐƵƟǀŽ� &ĞĚĞƌĂů� ƋƵĞ� ƉƌĞƐƚĂŵ� ĂƚĞŶĚŝŵĞŶƚŽ�
ĚŝƌĞƚŽ� ĂŽ� ƉƷďůŝĐŽ� ĚĞƐĚĞ� ϮϬϬϵ͘� EĞƐƐĞ� ƐĞŶƟĚŽ͕� ŽƐ�
compromissos de qualidade presentes nas Cartas 
ĚĞ� ^ĞƌǀŝĕŽƐ� ĐŽŶĮŐƵƌĂŵ� Ƶŵ� ƐŝŶƀŶŝŵŽ� ĚĂ� ĚĞƐĐƌŝĕĆŽ�
ĚŽƐ� ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ� Ă� ƐĞƌĞŵ� ĂƟŶŐŝĚŽƐ� ƉĞůŽƐ� ƉƌŽĐĞƐƐŽƐ͕�
principalmente complementados por meio de 
indicadores de desempenho. A Carta de Serviços ao 
Cidadão é recomendável a todo órgão público que 
ĞdžĞƌĕĂ�ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ�ĚĞ�ƉƌĞƐƚĂĕĆŽ�ĚĞ�ƐĞƌǀŝĕŽƐ�ƉƷďůŝĐŽƐ�
direcionado à sociedade em geral ou a outros órgãos 
Ğ�ĞŶƟĚĂĚĞƐ�ĞdžĞĐƵƟǀĂƐ͘
�Z�^/>͘�DŝŶŝƐƚĠƌŝŽ�ĚŽ�WůĂŶĞũĂŵĞŶƚŽ͕�KƌĕĂŵĞŶƚŽ�Ğ�'ĞƐƚĆŽ͘�
�ĂƌƚĂ�ĚĞ�^ĞƌǀŝĕŽƐ�ĂŽ��ŝĚĂĚĆŽ�— Guia Metodológico; 
�ƌĂƐşůŝĂ͗�DWK'͕�ϮϬϭϰ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘�
O assunto tratado no texto acima diz respeito
A ă� �ĂƌƚĂ� ĚĞ� ^ĞƌǀŝĕŽƐ� ĂŽ� �ŝĚĂĚĆŽ͕� ĐƵũŽ� ŽďũĞƟǀŽ�
principal é facilitar o acesso da população aos 
ƐĞƌǀŝĕŽƐ�ŽĨĞƌĞĐŝĚŽƐ�ƉĞůŽ�'ĞƐWƷďůŝĐĂ͘
B ă� ĚĞƐďƵƌŽĐƌĂƟnjĂĕĆŽ� ĚŽƐ� ƉƌŽĐĞƐƐŽƐ� ŶŽ� WŽĚĞƌ�
�džĞĐƵƟǀŽ�&ĞĚĞƌĂů͕�ŝŶƚĞŶƐŝĮĐĂĚĂ�ƉĞůŽ�ĂƚĞŶĚŝŵĞŶƚŽ�
ao solicitado nas Cartas de Serviços enviadas 
ƉĞůŽƐ��ŝĚĂĚĆŽƐ�Ă�ƉĂƌƟƌ�ĚĞ�ϮϬϬϵ͘
C à Carta de Serviços ao Cidadão, que, facultada ao 
WŽĚĞƌ��džĞĐƵƟǀŽ�Ğ�Ă�ƋƵĂůƋƵĞƌ�ſƌŐĆŽ�ƉƷďůŝĐŽ͕�ǀŝƐĂ�
avaliar o desempenho dos servidores públicos 
que prestam serviços diretos ao cidadão.
D ao cumprimento do princípio da transparência 
na gestão pública, exercido por meio de Cartas de 
Serviços postadas aos cidadãos, com a descrição 
ĚŽƐ�ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ�Ă�ƐĞƌĞŵ�ĂƟŶŐŝĚŽƐ�ƉĞůŽ�'ĞƐWƷďůŝĐĂ͘
E ĂŽ� ĚŽĐƵŵĞŶƚŽ� ŶŽ� ƋƵĂů� Ž� ſƌŐĆŽ� ŽƵ� Ă� ĞŶƟĚĂĚĞ�
pública estabelece o compromisso de observar 
ƉĂĚƌƁĞƐ� ĚĞ� ƋƵĂůŝĚĂĚĞ͕� ĞĮĐŝġŶĐŝĂ� Ğ� ĞĮĐĄĐŝĂ� ŶĂ�
ĞdžĞĐƵĕĆŽ� ĚĞ� ƐƵĂƐ� ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ͕� ƉĞƌĂŶƚĞ� ŽƐ� ƐĞƵƐ�
públicos-alvo e a sociedade em geral.
Yh�^d�K�ϮϬ
O assédio moral nas relações de trabalho, realidade 
vivenciada em organizações públicas e privadas, é 
considerado crime e pode ocasionar desagregação 
e degradação das relações de trabalho e exclusão 
ƐŽĐŝĂů͘� �ŶƚƌĞ� ĂƐ� ĚŝǀĞƌƐĂƐ� ĚĞĮŶŝĕƁĞƐ� ƉĂƌĂ� ĂƐƐĠĚŝŽ�
moral no trabalho, apresenta-se:
“É uma conduta abusiva e intencional, frequente 
Ğ� ƌĞƉĞƟĚĂ͕� ƋƵĞ� ŽĐŽƌƌĞ� ŶŽ� ĂŵďŝĞŶƚĞ� ĚĞ� ƚƌĂďĂůŚŽ� Ğ�
que visa a diminuir, humilhar, vexar, constranger, 
ĚĞƐƋƵĂůŝĮĐĂƌ�Ğ�ĚĞŵŽůŝƌ�ƉƐŝƋƵŝĐĂŵĞŶƚĞ�Ƶŵ�ŝŶĚŝǀşĚƵŽ�
ou um grupo, degradando as suas condições de 
ƚƌĂďĂůŚŽ͕�ĂƟŶŐŝŶĚŽ�Ă�ƐƵĂ�ĚŝŐŶŝĚĂĚĞ�Ğ�ĐŽůŽĐĂŶĚŽ�Ğŵ�
ƌŝƐĐŽ�Ă�ƐƵĂ�ŝŶƚĞŐƌŝĚĂĚĞ�ƉĞƐƐŽĂů�Ğ�ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂů͘͟
&Z�/d�^͕�D͘��͖͘�,�>K�E/͕�Z͖͘���ZZ�dK͕�D͘��ƐƐĠĚŝŽ�ŵŽƌĂů�ŶŽ�ƚƌĂďĂůŚŽ.
�^ĆŽ�WĂƵůŽ͗��ĞŶŐĂŐĞ�>ĞĂƌŶŝŶŐ͕�ϮϬϬϴ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘
�� ƉĂƌƟƌ� ĚĞƐƐĞ� ƚĞdžƚŽ͕� ĂǀĂůŝĞ� ĂƐ� ƐĞŐƵŝŶƚĞƐ� ƐŝƚƵĂĕƁĞƐ͕�
de acordo com o conceito de assédio moral no 
ambiente de trabalho.
I. Aviltamento das condições de trabalho do 
servidor ou funcionário.
II. �ĐƵƐĂĕĆŽ� ƐĞŵ� ĨƵŶĚĂŵĞŶƚŽ� Ğ� ǀŝƟŵŝnjĂĕĆŽ� ĚŽ�
servidor ou funcionário.
III. WƌŽŵĞƐƐĂ� ŶĆŽ� ĐƵŵƉƌŝĚĂ� ĚĞ� ďĞŶĞİĐŝŽ� ƉŽƌ�
trabalho realizado.
IV. Chantagem e ameaça velada exercidas pelo 
gestor superior do servidor ou funcionário.
São consideradas situações de assédio moral apenas 
as condutas descritas em
A I e II.
B I e III.
C III e IV.
D I, II e IV.
E II, III e IV.
*R02201519*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
20
2015
QUESTÃO 21
No sistema tributário nacional, vigorammecanismos 
ĚĞ�ƚƌĂŶƐĨĞƌġŶĐŝĂƐ� ŝŶƚĞƌŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ�ƋƵĞ�ŽďũĞƟǀĂŵ�
ƉƌŽŵŽǀĞƌ� ĞƋƵŝůşďƌŝŽ� ĮƐĐĂů� ĞŶƚƌĞ� ĂƐ� ƵŶŝĚĂĚĞƐ�
da Federação (estados e municípios). De modo 
ĞƐƉĞĐŝĂů͕� Ž� &ƵŶĚŽ� ĚĞ� WĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ� ĚŽƐ� �ƐƚĂĚŽƐ�
Ğ� ĚŽ� �ŝƐƚƌŝƚŽ� &ĞĚĞƌĂů� ;&W�Ϳ� Ġ� ƵŵĂ� ƚƌĂŶƐĨĞƌġŶĐŝĂ�
ŝŶƚĞƌŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂů�ĚĞĮŶŝĚĂ�ŶĂ��ŽŶƐƟƚƵŝĕĆŽ�&ĞĚĞƌĂů͕�
ƉŽƌ�ŵĞŝŽ�ĚĂ�ƋƵĂů�Ă�hŶŝĆŽ�ƌĞƉĂƐƐĂ�ƌĞĐƵƌƐŽƐ�ĮŶĂŶĐĞŝƌŽƐ�
aos estados, sendo composto por 21,5% do produto 
da arrecadação dos impostos que incidem sobre a 
renda e proventos de qualquer natureza (IR) e sobre 
ƉƌŽĚƵƚŽƐ�ŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ�;/W/Ϳ͘
No quadro a seguir são apresentados os percentuais 
ĚĂ� ƉĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ� ĚŽ� &W�� ŶĂ� ĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽ� ĚĂ� ƌĞĐĞŝƚĂ�
total dos estados, no exercício de 2012.
ZĞŐŝĆŽ Estado
% do FPE na 
ƌĞĐĞŝƚĂ�ƚŽƚĂů�ĚŽ�
estado
Norte �W 51,0
Norte RR 44,9
Norte AC 43,8
Nordeste �> 41,6
Nordeste MA 40,6
Nordeste W� 40,3
Norte TO 40,2
Nordeste SE 40,0
Nordeste W/ 36,0
Nordeste RN 29,8
Norte RO 29,7
Nordeste CE 27,6
Norte W� 23,8
Nordeste �� 18,2
Nordeste W� 17,1
Norte AM 13,3
Centro-Oeste MT 10,7
Centro-Oeste GO 10,3
Centro-Oeste MS 8,2
Sudeste ES 6,8
Sul WZ 6,4
Sul SC 4,5
Sudeste MG 4,2
Sul RS 3,7
Centro-Oeste DF 2,7
Sudeste RJ 1,2
Sudeste ^W 0,3
�ŝƐƉŽŶşǀĞů�Ğŵ͗�фŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ƚĞƐŽƵƌŽ͘ĨĂnjĞŶĚĂ͘ŐŽǀ͘ ďƌх͘�
Acesso em: 26 jul. 2015 (adaptado).
�� ƉĂƌƟƌ� Ěas informações apresentadas, avalie as 
ĂĮƌŵĂĕƁĞƐ�Ă�ƐĞŐƵŝƌ͘
I. K�&W��Ġ�Ƶŵ�ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ�ĚĞ�ƌĞĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ�ĚĞ�
renda para as famílias.
II. A análise dos dados da tabela demonstra que 
Ž�&W��ƉƌŽŵŽǀĞ�ŵĂŝŽƌ�ĐŽƌƌĞĕĆŽ�ĚĂƐ�ĚŝƐƚŽƌĕƁĞƐ�
de arrecadação nas regiões Norte e Nordeste.
III. �Ɛ� ƚƌĂŶƐĨĞƌġŶĐŝĂƐ� ĚŽ� &W�� ƉĞƌŵŝƚĞŵ� ƋƵĞ�
os estados cuja base tributária é restrita 
ƉŽƐƐĂŵ� ŝŶǀĞƐƟƌ� ŶĂ� ŵĞůŚŽƌŝĂ� ĚŽƐ� ƐĞƌǀŝĕŽƐ�
públicos em geral.
��ĐŽƌƌĞƚŽ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
ÁREA LIVRE
*R02201520*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
21
2015
QUESTÃO 22
A Controladoria-Geral da União (CGU), cumprindo 
sua função, tem realizado, em conjunto com a 
WŽůşĐŝĂ� &ĞĚĞƌĂů� ;W&Ϳ͕� Ž� DŝŶŝƐƚĠƌŝŽ� WƷďůŝĐŽ� ;DWͿ͕�
a Receita Federal e outros órgãos de controle 
ĨĞĚĞƌĂŝƐ� Ğ� ĞƐƚĂĚƵĂŝƐ͕� ŝŶǀĞƐƟŐĂĕƁĞƐ� ĐŽŵ� Ž�
ŽďũĞƟǀŽ� ĚĞ� ĚĞƐĂƌƟĐƵůĂƌ� ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ� ĐƌŝŵŝŶŽƐĂƐ�
especializadas em desviar recursos públicos. As 
ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ� ĐŽŶƐƚĂƚĂĕƁĞƐ� ŝĚĞŶƟĮĐĂĚĂƐ� ƉĞůĂ� �'h�
dizem respeito a fraudes em licitações e contratos; 
e a sobrepreço e superfaturamento na execução de 
programas de governo.
�ŝƐƉŽŶşǀĞů�Ğŵ͗�фŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ĐŐƵ͘ŐŽǀ͘ ďƌх͘
Acesso em: 6 ago. 2015 (adaptado).
�Žŵ� ƌĞůĂĕĆŽ� ă� ĠƟĐĂ� Ğ� ă� ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞ� ƉĞůĂ
res�ƉƷďůŝĐĂ͕�ĂǀĂůŝĞ�ĂƐ�ĂĮƌŵĂĕƁĞƐ�Ă�ƐĞŐƵŝƌ͘ �
I. Obras, serviços, compras e alienações devem 
ser contratados mediante processo de licitação 
pública que assegure igualdade de condições 
a todos os concorrentes, ressalvados os casos 
ĞƐƉĞĐŝĮĐĂĚŽƐ�ŶĂ�ůĞŐŝƐůĂĕĆŽ͘
II. ��ŶŽơĐŝĂ� ĂĐŝŵĂ� ĞƐƚĄ� ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂ� ĂŽ� ĐŽŵďĂƚĞ�
ao ato de frustrar ou fraudar, mediante ajuste, 
combinação ou qualquer outro expediente, 
Ž� ĐĂƌĄƚĞƌ� ĐŽŵƉĞƟƟǀŽ� ĚŽ� ƉƌŽĐĞĚŝŵĞŶƚŽ�
licitatório, com o intuito de alguém obter, 
para si ou para outrem, vantagem decorrente 
da adjudicação do objeto da licitação.
III. As operações especiais da CGU são de interesse 
público e condizentes com a repressão dos 
ĐƌŝŵĞƐ� ĚĞĮŶŝĚŽƐ� ŶĂ� >Ğŝ� ŶǑ� ϴ͘ϲϲϲͬϭϵϵϯ͕� ŽƐ�
quais, ainda que simplesmente tentados, 
sujeitam os seus autores, quando servidores 
públicos, à perda do cargo, emprego, função 
ou mandato eletivo, além das sanções 
penais cabíveis.
��ĐŽƌƌĞƚŽ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A I, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
QUESTÃO 23
Os dĂĚŽƐ�ŽďƟĚŽƐ�ŶŽ�ŝŶĨŽŐƌĄĮĐŽ�Ă�ƐĞŐƵŝƌ�ƌĞĨĞƌĞŵͲƐĞ�ă�
realização de exame clínico das mamas em mulheres 
com quarenta anos de idade ou mais, segundo 
Ă� ůŽĐĂůŝnjĂĕĆŽ� ĚĞ� ĚŽŵŝĐşůŝŽ͕� ĐŽŶĨŽƌŵĞ� Ă� WĞƐƋƵŝƐĂ�
EĂĐŝŽŶĂů�ƉŽƌ��ŵŽƐƚƌĂ�ĚĞ��ŽŵŝĐşůŝŽƐ�;WE��Ϳ͘
Legenda
mulheres que
realizaram o exame
mulheres que NUNCA
realizaram o exame
Urbano Rural
78
,7%
21,3% 49
,1%
50,9%
Disponível em: <ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ŝƉĞĂ͘ŐŽǀ͘ ďƌх͘�
Acesso em: 31 jul. 2015 (adaptado).
Considerando as informações apresentadas e a 
discussão acerca da equidade na promoção de 
ƉŽůşƟĐĂƐ�ƉƷďůŝĐĂƐ�ŶŽ��ƌĂƐŝů͕�ĂƐƐŝŶĂůĞ�Ă�ŽƉĕĆŽ�ĐŽƌƌĞƚĂ͘�
A KƐ� ŝŶǀĞƐƟŵĞŶƚŽƐ� ƉĂƌĂ� Ă� ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ� ĚŽƐ� ĞdžĂŵĞƐ�
ĚĞ�ŵĂŵŽŐƌĂĮĂ�ƐĆŽ�ŵĂŝŽƌĞƐ�ŶĂ�ĄƌĞĂ�ƌƵƌĂů͘
B K� ŐƌĄĮĐŽ� ĨĂnj� ƌĞĨĞƌġŶĐŝĂ� ă� ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ� ĚĞ� ĞdžĂŵĞƐ�
ƉƌĞǀĞŶƟǀŽƐ�ĚŽ�ĐąŶĐĞƌ�ĚĞ�ŵĂŵĂƐ͕�ŶŽ��ƌĂƐŝů͕�ŶŽƐ�
ƷůƟŵŽƐ�ĚĞnj�ĂŶŽƐ͘�
C K�ŐƌĄĮĐŽ�ĞǀŝĚĞŶĐŝĂ�Ă�ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞ�ĚĞ�ĂĐĞƐƐŽ�ĂŽƐ�
exames clínicos entre mulheres residentes nas 
áreas urbanas e rurais.
D �ŽŵƉĂƌĂŶĚŽͲƐĞ�ĂƐ�ĄƌĞĂƐ�ƵƌďĂŶĂ�Ğ�ƌƵƌĂů͕�ǀĞƌŝĮĐĂͲƐĞ�
pequena diferença no percentual de mulheres de 
quarenta anos de idade ou mais que realizaram 
ŵĂŵŽŐƌĂĮĂ͘�
E �Ɛ� ƉŽůşƟĐĂƐ� ƉƷďůŝĐĂƐ� ĚĞ� ƐĂƷĚĞ� ŶŽ� ƉĂşƐ� ĚĞǀĞŵ�
concentrar-se principalmente e prioritariamente 
na área urbana, onde se localiza a maioria das 
mulheres.
*R02201521*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
22
2015
QUESTÃO 24
A superintendência de uma organização pública 
decidiu transferir um setor para um prédio 
ƋƵĞ� ĚŝƐƉƵŶŚĂ� ĚĞ� ŵĂŝƐ� ĞƐƉĂĕŽ� İƐŝĐŽ͕� ŽŶĚĞ� ĂƐ�
ĂƟǀŝĚĂĚĞƐ� ƉŽĚĞƌŝĂŵ� ƐĞƌ� ŵĞůŚŽƌ� ĚĞƐĞŵƉĞŶŚĂĚĂƐ͘
Após exposição do projeto, funcionários 
ŵĂŶŝĨĞƐƚĂƌĂŵ� ŝŶƐĂƟƐĨĂĕĆŽ� ĐŽŵ� Ă�ŵƵĚĂŶĕĂ͘�DƵŝƚŽƐ�
trabalhavam há vinte anos no setor, moravam 
perto do prédio atual e consideravam inadmissível 
recorrer a transporte para ir a outro local, mesmo 
se fosse subsidiado pela organização. Após nove 
meses de negociação com o sindicato da categoria, 
que tentava convencer a superintendência a não dar 
ĐŽŶƟŶƵŝĚĂĚĞ� ă� ŵƵĚĂŶĕĂ͕� ĚĞĐƌĞƚŽƵͲƐĞ� Ă� ƐƵƐƉĞŶƐĆŽ�
temporária do projeto. Houve troca de governo e, 
por consequência, mudança de superintendente, o 
que corroborou para a manutenção da suspensão da 
transferência do setor.
�Žŵ� ďĂƐĞ� ŶĞƐƐĂ� ƐŝƚƵĂĕĆŽ͕� ĂǀĂůŝĞ� ĂƐ� ĂĮƌŵĂĕƁĞƐ�
Ă� ƐĞŐƵŝƌ͕ � ƌĞůĂƟǀĂƐ� ĂŽƐ� ƉƌŝŶĐşƉŝŽƐ� ƋƵĞ� ƌĞŐĞŵ� Ă�
administração pública.
I. K� ƉƌŝŶĐşƉŝŽ� ĚĂ� ĞĮĐŝġŶĐŝĂ� ŶĆŽ� ĨŽŝ� ĂƚĞŶĚŝĚŽ͕�
ƉŽŝƐ� Ă� ŐĞƐƚĆŽ� ŶĆŽ� ĐŽŶƐĞŐƵŝƵ� ŽƟŵŝnjĂƌ� Ž�
aproveitamento dos recursos públicos.
II. O princípio da razoabilidade não foi atendido, 
ƉŽŝƐ� ƉƌŝŽƌŝnjŽƵͲƐĞ� Ž� ŝŶƚĞƌĞƐƐĞ� ĚĂ� ĐŽůĞƟǀŝĚĂĚĞ�
em detrimento do da superintendência.
III. K�ƉƌŝŶĐşƉŝŽ�ĚĂ�ĚŝƐĐƌŝĐŝŽŶĂƌŝĞĚĂĚĞ� ŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂů�
demonstra a incompetência da gestão, que 
não moveu uma das suas estruturas para 
outra sede mais apropriada.
IV. O princípio da supremacia do interesse 
ƉƷďůŝĐŽ͕� ƋƵĞ� ƉƌĞǀĂůĞĐĞ� ĂŽ� ƉĂƌƟĐƵůĂƌ͕ � ŶĆŽ� ĨŽŝ�
atendido.
��ĐŽƌƌĞƚŽ�ĂƉĞŶĂƐ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A I e IV.
B II e III.
C II e IV.
D I, II e III.
E I, III e IV.
QUESTÃO 25
�� ŝŶĞŐĄǀĞů� ƋƵĞ� Ă� >Ğŝ� ĚĞ�ZĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞ� &ŝƐĐĂů� ;>Z&Ϳ͕�
>Ğŝ� �ŽŵƉůĞŵĞŶƚĂƌ� ŶǑ� ϭϬϭͬϮϬϬϬ, ao estabelecer 
ŶŽƌŵĂƐ� ĚĞ� ĮŶĂŶĕĂƐ� ƉƷďůŝĐĂƐ� ŽƌŝĞŶƚĂĚĂƐ� ƉĂƌĂ� Ă�
ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞ� ŶĂ� ŐĞƐƚĆŽ� ĮƐĐĂů͕� ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂ�
importante avanço na forma de administrar os tributos 
que os contribuintes recolhem aos cofres públicos.
�ŵ�ƌĞůĂĕĆŽ�ă�>Z&͕ �ĂǀĂůŝĞ�ĂƐ�ĂĮƌŵĂĕƁĞƐ�Ă�ƐĞŐƵŝƌ͘
I. O propósito dessa lei é elevar o princípio da 
impessoalidade na gestão pública, uma vez 
ƋƵĞ� ƚŽĚŽƐ� ŽƐ� ĐŝĚĂĚĆŽƐ� ƐĞƌĆŽ� ďĞŶĞĮĐŝĂĚŽƐ�
pelo repasse tributário de poder.
II. A União, os estados e os municípios, com 
exceção do Distrito Federal, deverão seguir as 
regras estabelecidas nessa norma. 
III. KƐ� ƚƌġƐ� WŽĚĞƌĞƐ�—� �džĞĐƵƟǀŽ͕� >ĞŐŝƐůĂƟǀŽ� Ğ�
Judiciário — estão obrigados a seguir o disposto 
nessa lei. 
IV. KƐ�ŽďũĞƟǀŽƐ�ĚĞƐƐĂ�ůĞŝ�ĂďƌĂŶŐĞŵ�Ă�ŵĞůŚŽƌŝĂ�ĚĂ�
administração das contas públicas de países 
ƋƵĞ�ĐŽŵĞƌĐŝĂůŝnjĂŵ�ĐŽŵ�Ž��ƌĂƐŝů͘�
V. �� >Z&� ŝŵƉƁĞ� ůŝŵŝƚĞƐ� ƉĂƌĂ� ĚĞƐƉĞƐĂƐ� ĐŽŵ�
pessoal e para o endividamento público.
��ĐŽƌƌĞƚŽ�ĂƉĞŶĂƐ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A I.
B IV.
C II e III.
D III e V.
E I, II, IV e V.
ÁREA LIVRE
*R02201522*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
23
2015
QUESTÃO 26
hŵĂ� ƉƌĞĨĞŝƚƵƌĂ� ŵƵŶŝĐŝƉĂů� ĚŽ� ŝŶƚĞƌŝŽƌ�ĚŽ� ĞƐƚĂĚŽ� ĚĞ�DŝŶĂƐ� 'ĞƌĂŝƐ� ŝŶĐĞŶƟǀŽƵ� Ă� ĐƌŝĂĕĆŽ� ĚĞ� ĂƐƐŽĐŝĂĕƁĞƐ�
de pequenos produtores rurais para a produção de leite in natura͕� ĐŽŵ� Ž� ŽďũĞƟǀŽ� ĚĞ� ƉƌŽŵŽǀĞƌ� Ž�
ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ�ĞĐŽŶƀŵŝĐŽ�ĚĂ�ůŽĐĂůŝĚĂĚĞ�Ğ�Ă�ĮdžĂĕĆŽ�ĚĂ�ƉŽƉƵůĂĕĆŽ�ŶĂ�njŽŶĂ�ƌƵƌĂů͘
�ƉſƐ�ĂůŐƵŶƐ�ĂŶŽƐ͕�ĨŽŝ�ƌĞĂůŝnjĂĚŽ�Ƶŵ�ĞƐƚƵĚŽ�ƐŽďƌĞ�Ă�ĚŝŶąŵŝĐĂ�ĚĞ�ĐŽŶƐƟƚƵŝĕĆŽ�Ğ�ŐĞƐƚĆŽ�ĚĞ�ƌĞĚĞƐ�ĚĞ�ƉĞƋƵĞŶŽƐ�
ƉƌŽĚƵƚŽƌĞƐ�ĐŽŵŽ�ĞƐƚƌĂƚĠŐŝĂ�ĚĞ�ŝŶƐĞƌĕĆŽ�Ğ�ĂŵƉůŝĂĕĆŽ�ĚŽƐ�ŶĞŐſĐŝŽƐ�ŶĂ�ĐĂĚĞŝĂ�ƉƌŽĚƵƟǀĂ�ĚŽ�ůĞŝƚĞ͘�EŽ�ĞƐƚƵĚŽ͕�
pesquisou-se uma das associações, obtendo-se os seguintes diálogos nas entrevistas de campo.
^ĞƋƵġŶĐŝĂ WĞƌŐƵŶƚĂ�ĚŽ�ƉĞƐƋƵŝƐĂĚŽƌ ZĞƐƉŽƐƚĂ�ĚŽƐ�ĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂĚŽƐ
1
Existe relação contratual entre os 
associados? Os contratos são formais?
EŽ� ŝŶşĐŝŽ͕� ơŶŚĂŵŽƐ� Ƶŵ� ĐŽŶƚƌĂƚŽ� ĞƐĐƌŝƚŽ͘� ,ŽũĞ͕� ŶſƐ� ŶĞŵ�
escrevemos no contrato, está valendo a palavra. O que vale 
ŵĂŝƐ�Ġ�Ă�ŶŽƐƐĂ�ƉĂůĂǀƌĂ͘�sĂůĞ�Ž�ĮŽ�ĚŽ�ĐĂďĞůŽ�ĚŽ�ďŝŐŽĚĞ�ĚŽ�
homem, vale a palavra do homem.
2
Como é a negociação do preço de 
comercialização do leite produzido 
ĞŶƚƌĞ� Ă� ĂƐƐŽĐŝĂĕĆŽ� Ğ� Ž� ůĂƟĐşŶŝŽ� ƋƵĞ�
adquire toda produção mensal?
Então, nós reunimos uma vez por mês para negociar o leite 
mês a mês. Em cima da média do litro de leite, a gente 
ŶĞŐŽĐŝĂ�ĐŽŵ�Ž�ůĂƟĐşŶŝŽ͘��ƐƐĂ�ŶĞŐŽĐŝĂĕĆŽ͕�ĐŽŵŽ�Ă�ŐĞŶƚĞ�ƵƐĂ�
ĚŝnjĞƌ�ƋƵĞ�Ġ�ƵŵĂ�ƉĂƌĐĞƌŝĂ�ĐŽŵ�Ž�ůĂƟĐşŶŝŽ͕�ĞůĂ�ŶĆŽ�ŐĞƌĂ�ŵƵŝƚŽ�
desgaste na hora de negociar em função disso aí.
3
O senhor já pensou em trocar a 
produção de leite in natura por outra 
produção na sua propriedade?
Não, eu estou acostumado e conheço como produzir o 
leite. São anos de experiência e de convivência no ramo 
de produção.
^�E��/K͕�D͘�d͘ �ZĞĚĞƐ�ŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĂŝƐ�ĐŽŵŽ�ĞƐƚƌĂƚĠŐŝĂ�ƉĂƌĂ�ŝŶƐĞƌĕĆŽ�ĚŽƐ�ŶĞŐſĐŝŽƐ�ŶĂ�ĐĂĚĞŝĂ�ƉƌŽĚƵƟǀĂ�ĚŽ�ůĞŝƚĞ:
Ž�ĐĂƐŽ�ĚĂ��ƐƐŽĐŝĂĕĆŽ�ĚĞ�WƌŽĚƵƚŽƌĞƐ�ZƵƌĂŝƐ�ĚĞ�WŝƌĞƐ͘�hŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞ�&ĞĚĞƌĂů�ĚĞ�>ĂǀƌĂƐ͕�ϮϬϬϴ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘
�ŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽ�ŽƐ�ĚŝĄůŽŐŽƐ�ĂĐŝŵĂ�ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĚŽƐ͕�ĂǀĂůŝĞ�ĂƐ�ĂĮƌŵĂĕƁĞƐ�Ă� ƐĞŐƵŝƌ�ă� ůƵnj�ĚĂ� ƚĞŽƌŝĂ�ĚĞ�ĐƵƐƚŽƐ�ĚĞ�
transação (TCT).
I. EĂ�ƐĞƋƵġŶĐŝĂ�ϭ͕�Ž�ĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂĚŽ�ĚĞŵŽŶƐƚƌĂ�ƉŽƌ�ŵĞŝŽ�ĚĂ�ĂƐƐĞƌƟǀĂ�͞ǀĂůĞ�Ž�ĮŽ�ĚŽ�ĐĂďĞůŽ�ĚŽ�ďŝŐŽĚĞ�ĚŽ�
homem, vale a palavra do homem”,� ƋƵĞ�Ž�ƟƉŽ�ĚĞ� ĐŽŶƚƌĂƚŽ�ŵĂŶƟĚŽ�ĞŶƚƌĞ�ŽƐ�ĂƐƐŽĐŝĂĚŽƐ�Ġ� ƚĄĐŝƚŽ͕�
ĚĞĐŽƌƌĞŶƚĞ�ĚĂ�ĐŽŶĮĂďŝůŝĚĂĚĞ�ĞŶƚƌĞ�ŽƐ�ƉĂƌĐĞŝƌŽƐ͕�Ž�ƋƵĞ�ŝŵƉůŝĐĂ�ďĂŝdžĂ�ĐŽŵƉůĞdžŝĚĂĚĞ�ĚĞ�ƐĂůǀĂŐƵĂƌĚĂƐ�ĚĞ�
acordo contratual e baixo custo de transação.
II. Na sequência 2, o entrevistado demonstra que existe uma assimetria das informações entre a 
ĂƐƐŽĐŝĂĕĆŽ�Ğ�Ž�ůĂƟĐşŶŝŽ�ŶĂ�ŶĞŐŽĐŝĂĕĆŽ�ŵĞŶƐĂů�ĚŽ�ƉƌĞĕŽ�ĚŽ�ůĞŝƚĞ�in natura.
III. EĂ�ƐĞƋƵġŶĐŝĂ�ϯ͕�Ž�ĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂĚŽ�ĂďŽƌĚĂ�ƋƵĞƐƚƁĞƐ�ƋƵĞ�ĚŝnjĞŵ�ƌĞƐƉĞŝƚŽ�ăƐ�ĞƐƉĞĐŝĮĐŝĚĂĚĞƐ�ĚŽƐ�ĂƟǀŽƐ�ƉŽƌ�
ŝŵƉƵƚĂƌĞŵ�ƚƌĂŶƐĂĕƁĞƐ�ĞĐŽŶƀŵŝĐĂƐ�ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂĚĂƐ͕�ƐĞũĂ�ƉŽƌ�ĨĂƚŽƌĞƐ�ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽƐ�ĂŽ�ĐĂƉŝƚĂů�ŚƵŵĂŶŽ�Ğ�
ĂŽ�ĐƵƐƚŽ�ĚĞ�ƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞ͕�ƐĞũĂ�ƉŽƌ�ĨĂƚŽƌĞƐ�ƌĞůĂƟǀŽƐ�ă�ĞƐƉĞĐŝĮĐŝĚĂĚĞ�ĚĞ�ůƵŐĂƌ͘
��ĐŽƌƌĞƚŽ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A II, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D I e III, apenas.
E I, II e III.
*R02201523*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
24
2015
QUESTÃO 27
hŵĂ� ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂ� ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ� ĚŽƐ� ƉƌŽĐĞƐƐŽƐ� Ġ� Ă�
interfuncionalidade. Embora existam processos 
realizados inteiramente em uma unidade funcional, 
ŽƐ�ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ�ƉƌŽĐĞƐƐŽƐ�ĚĞ�ƵŵĂ�ŝŶƐƟƚƵŝĕĆŽ�ĂƚƌĂǀĞƐƐĂŵ�
as fronteiras das áreas funcionais, sendo conhecidos 
como processos transversais, transorganizacionais, 
interfuncionais, interdepartamentais ou horizontais. 
Tais processos são executados de forma transversal 
ă� ĞƐƚƌƵƚƵƌĂ� ͞ǀĞƌƟĐĂů͕͟ � ơƉŝĐĂ� ĚĂƐ� ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ�
estruturadas funcionalmente. Além disso, em se 
tratando da administração pública, e em sintonia com 
seus princípios básicos, deve ser dada importância 
especial aos processos que ultrapassam as fronteiras 
ĚĂƐ� ŝŶƐƟƚƵŝĕƁĞƐ͕� ĐŽŵŽ� ŽĐŽƌƌĞ� ŶĂ� ĞdžĞĐƵĕĆŽ� ĚĞ�
ƉŽůşƟĐĂƐ�ƉƷďůŝĐĂƐ͘
�ŝƐƉŽŶşǀĞů�Ğŵ͗�фŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ŐĞƐƉƵďůŝĐĂ͘ŐŽǀ͘ ďƌх͘
 Acesso em: 5 ago. 2015 (adaptado).
Com base no texto apresentado, avalie as asserções 
a seguir e a relação proposta entre elas.
I. KƐ�ƉƌŽĮƐƐŝŽŶĂŝƐ� ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐ�ƉĞůĂ� ŐĞƐƚĆŽ�ĚĞ�
processos na administração pública devem 
possuir uma visão do todo da organização e 
das suas diferentes unidades funcionais.
PORQUE
II. O especialista em gestão de processos deve 
ƉƌŽĐƵƌĂƌ�ŽƟŵŝnjĂƌ�ŽƐ�ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ�ĚĞ�ĐĂĚĂ�ĄƌĞĂ�
funcional como condição para que as suas 
ƌĞƐƉĞĐƟǀĂƐ�ĨƌŽŶƚĞŝƌĂƐ�ƐĞũĂŵ�ƵůƚƌĂƉĂƐƐĂĚĂƐ͘
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e 
Ă�//�Ġ�ƵŵĂ�ũƵƐƟĮĐĂƟǀĂ�ĐŽƌƌĞƚĂ�ĚĂ�/͘
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, 
ŵĂƐ�Ă�//�ŶĆŽ�Ġ�ƵŵĂ�ũƵƐƟĮĐĂƟǀĂ�ĐŽƌƌĞƚĂ�ĚĂ�/͘
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é 
uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 28
A gerente de compras e licitações de uma universidade 
pública federal resolveu implantar um programa 
ĚĞ�ĐŽŵƉƌĂƐ� ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞŝƐ�ƉĂƌĂ�Ă� ŝŶƐƟƚƵŝĕĆŽ͕�ǀŝƐĂŶĚŽ�
atender ao disposto no Decreto nº 7.746/2012. 
WĂƌĂ� ǀŝĂďŝůŝnjĂƌ� Ă� ŝŵƉůĂŶƚĂĕĆŽ� ĚŽ� ƉƌŽŐƌĂŵĂ͕� ĐƌŝŽƵ�
Ƶŵ� ŐƌƵƉŽ� ĚĞ� ƚƌĂďĂůŚŽ� ƉĂƌĂ� ĚŝƐĐƵƟƌ� ĂƐ� ĚŝƌĞƚƌŝnjĞƐ� ĚĂ�
ƐƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞ͕�ƉƌĞǀŝƐƚĂƐ�ŶŽ�Ăƌƚ͘�ϰǑ�ĚŽ�ĚŝƐƉŽƐŝƟǀŽ�
ůĞŐĂů͕�Ğ�ĚĞĮŶŝƌ�ŽƐ�ƉƌŽĐĞĚŝŵĞŶƚŽƐ�ƉĂƌĂ�Ă�ŝŵƉůĂŶƚĂĕĆŽ�
ĚĞ� ƵŵĂ� ƉŽůşƟĐĂ� ĚĞ� ĐŽŶƚƌĂƚĂĕƁĞƐ� ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞŝƐ͘�
��ƉĂƌƟƌ�ĚĂ� ŝŵƉůĂŶƚĂĕĆŽ�ĚŽ�ƉƌŽŐƌĂŵĂ͕� Ă�ƵŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞ�
estabeleceu critérios para as contratações, seguindo 
algumas diretrizes de sustentabilidade.
�Žŵ�ďĂƐĞ�ŶĂ�ƐŝƚƵĂĕĆŽ�ŚŝƉŽƚĠƟĐĂ�ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĚĂ͕�ĂǀĂůŝĞ�
as seguintes diretrizes. 
I. Dar preferência a materiais, tecnologias e 
matérias-primas de origem local.
II. Aumentar a geração de empregos, 
preferencialmente com mão de obra 
terceirizada.
III. Valorizar o uso de inovações que reduzam a 
pressão sobre recursos naturais.
IV. WƌŝŽƌŝnjĂƌ� Ă� ĂƋƵŝƐŝĕĆŽ� ĚĞ� ĞƋƵŝƉĂŵĞŶƚŽƐ� Ğ�
ƐĞƌǀŝĕŽƐ�ĐŽŵ�ŵĞŶŽƌ�ǀŝĚĂ�ƷƟů�Ğ�ĐƵƐƚŽ͘
São diretrizes corretas a serem seguidas pela 
universidade apenas as apresentadas em 
A I e III.
B II e III.
C II e IV.
D I, II e IV.
E I, III e IV.
ÁREA LIVRE
*R02201524*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
25
2015
QUESTÃO 29
�ƐƐĂ�ĞĚŝĕĆŽ�ĚŽ�KƌĕĂŵĞŶƚŽ�WĂƌƟĐŝƉĂƟǀŽ�;KWͿ�ĐŽŶƚĂ�ĐŽŵ�Ž�ŵŽŶƚĂŶƚĞ�ĚĞ�ZΨ�ϭϱϬ�ŵŝůŚƁĞƐ�ĚŽ�ŽƌĕĂŵĞŶƚŽ�ŵƵŶŝĐŝƉĂů�
a ser distribuído entre as nove regiões da cidade. O valor supera em 15,4% os recursos disponibilizados 
ƉĂƌĂ�Ž�KW�ϮϬϭϯͬϮϬϭϰ͘���ŶŽǀŝĚĂĚĞ� ĨŽŝ� ĂŶƵŶĐŝĂĚĂ�ƉĞůŽ�ƉƌĞĨĞŝƚŽ�ŵƵŶŝĐŝƉĂů� ŶĂ� ĂďĞƌƚƵƌĂ�ĚŽ�ŶŽǀŽ�KƌĕĂŵĞŶƚŽ�
WĂƌƟĐŝƉĂƟǀŽ͕�ƋƵĞ�ƚĂŵďĠŵ�ĂƐƐŝŶŽƵ�ŽƌĚĞŶƐ�ĚĞ�ƐĞƌǀŝĕŽ�Ğ�ĂƵƚŽƌŝnjŽƵ�Ă�ůŝĐŝƚĂĕĆŽ�ĚĞ�ϭϰϳ�ĞŵƉƌĞĞŶĚŝŵĞŶƚŽƐ�ĚŽ�KW͘
�ƉſƐ�Ă�ĂďĞƌƚƵƌĂ�ŶĂƐ�ƌĞŐŝŽŶĂŝƐ͕�ĂƐ�ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐ�ĚŽƐ�ďĂŝƌƌŽƐ�Ğ�ǀŝůĂƐ�ƚĞƌĆŽ�ĂƚĠ�Ž�ĮŶĂů�ĚŽ�ŵġƐ�ƉĂƌĂ�ƐĞ�ƌĞƵŶŝƌ�Ğ�
ĚŝƐĐƵƟƌ�ƐƵĂƐ�ĚĞŵĂŶĚĂƐ�ƉƌŝŽƌŝƚĄƌŝĂƐ͕�ƋƵĞ�ĚĞǀĞŵ�ƐĞƌ�ĞŶƚƌĞŐƵĞƐ�ă�ƉƌĞĨĞŝƚƵƌĂ͘���ƉĂƌƟƌ�ĚĂş͕�Ž�WŽĚĞƌ��džĞĐƵƟǀŽ�ĨĂƌĄ�
a triagem e a elaboração dos pareceres técnicos de cada uma das solicitações.
EŽ� ŝŶşĐŝŽ� ĚŽ� ƷůƟŵŽ� ďŝŵĞƐƚƌĞ� ĐŽŵĞĕĂ� Ă� ƐĞŐƵŶĚĂ� ƌŽĚĂĚĂ� ĚĞ� ƉĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ͕� ƉŽƌ�ŵĞŝŽ� ĚĂƐ� ĂƐƐĞŵďůĞŝĂƐ͕� ŶŽƐ�
ƚĞƌƌŝƚſƌŝŽƐ�ĚĞ�ŐĞƐƚĆŽ�ĐŽŵƉĂƌƟůŚĂĚĂ͕�ƉĂƌĂ�Ă�ǀŽƚĂĕĆŽ�ĚŽƐ�ƉƌŽũĞƚŽƐ�Ğ�ĞůĞŝĕĆŽ�ĚĞ�ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶƚĞƐ͘�KƐ�ĚĞůĞŐĂĚŽƐ�
ĞůĞŝƚŽƐ�ƉĂƌƟĐŝƉĂƌĆŽ�ĚĂ��ĂƌĂǀĂŶĂ�Ğ�ĚŽ�&ſƌƵŵ�ZĞŐŝŽŶĂů�ĚĞ�WƌŝŽƌŝĚĂĚĞƐ͕�ŵŽŵĞŶƚŽ�Ğŵ�ƋƵĞ�ƐĞƌĆŽ�ĚĞĮŶŝĚŽƐ�ĂƚĠ�
14 empreendimentos por região.
Disponível em: <ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ŽƚĞŵƉŽ͘ĐŽŵ͘ďƌх. Acesso em: 2 ago. 2015 (adaptado).
�ŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽ� Ă� ŶŽơĐŝĂ� ĂĐŝŵĂ� Ğ� ƐƵĂ� ŝŶƚĞƌͲƌĞůĂĕĆŽ� ĐŽŵ� Ž� ƉůĞŶŽ� ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ� ĚĂƐ� ĨƵŶĕƁĞƐ� ƐŽĐŝĂŝƐ� ĚĂ�
ĐŝĚĂĚĞ͕�ĂǀĂůŝĞ�ĂƐ�ĂĮƌŵĂĕƁĞƐ�Ă�ƐĞŐƵŝƌ͘
I. K�ƉƌĞĨĞŝƚŽ�ŵƵŶŝĐŝƉĂů�ĂƚĞŶĚĞƵ�ĂŽƐ�ĚŝƐƉŽƐŝƟǀŽƐ�ĚĂ�>Ğŝ�ĚĞ�ZĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞ�&ŝƐĐĂů�;>Z&Ϳ�Ğ�ĚŽ��ƐƚĂƚƵƚŽ�ĚĂ�
�ŝĚĂĚĞ͕�ĂŽ�ĚĞƐƟŶĂƌ�Ž�ǀĂůŽƌ�ŵşŶŝŵŽ�ĚĞ�ZΨ�ϭϱϬ�ŵŝůŚƁĞƐ�ƉĂƌĂ�Ž�KƌĕĂŵĞŶƚŽ�WĂƌƟĐŝƉĂƟǀŽ�;KWͿ͘
II. K�ŵƵŶŝĐşƉŝŽ�ĞƐƚĄ�ŐĂƌĂŶƟŶĚŽ�Ă�ŐĞƐƚĆŽ�ĚĞŵŽĐƌĄƟĐĂ�ƉŽƌ�ŵĞŝŽ�ĚĂ�ƉĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ�ƉŽƉƵůĂƌ�Ğ͕�ĂůĠŵ�ĚŝƐƐŽ͕�
ĐƵŵƉƌĞ�Ă�ŽďƌŝŐĂƚŽƌŝĞĚĂĚĞ�ĚĞ�ĂƉůŝĐĂĕĆŽ�ŵşŶŝŵĂ�ĚĞ�ϭϱй�ĚŽƐ�ƌĞĐƵƌƐŽƐ�ƌĞĨĞƌĞŶƚĞƐ�ĂŽ�KW�ĚŽ�ĂŶŽ�ĂŶƚĞƌŝŽƌ͕ �
ĐŽŶĨŽƌŵĞ�ĚŝƐƉŽƐƚŽ�ŶĂ�>Ğŝ�ĚĞ��ŝƌĞƚƌŝnjĞƐ�KƌĕĂŵĞŶƚĄƌŝĂƐ�;>�KͿ͘
III. �� ƉƌĞĨĞŝƚƵƌĂ� ŵƵŶŝĐŝƉĂů� ůĞǀĂ� Ğŵ� ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĕĆŽ� Ă� ŐĞƐƚĆŽ� ĚĞŵŽĐƌĄƟĐĂ� ƉŽƌ� ŵĞŝŽ� ĚĂ� ƉĂƌƟĐŝƉĂĕĆŽ� ĚĂ�
ƉŽƉƵůĂĕĆŽ� Ğ� ĚĞ� ĂƐƐŽĐŝĂĕƁĞƐ� ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟǀĂƐ� ĚŽƐ� ǀĄƌŝŽƐ�ƐĞŐŵĞŶƚŽƐ� ĚĂ� ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞ� ŶĂ� ĨŽƌŵƵůĂĕĆŽ͕�
execução e acompanhamento de planos, programas e projetos de desenvolvimento urbano.
��ĐŽƌƌĞƚŽ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A I, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III
ÁREA LIVRE
*R02201525*
.
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
26
2015
Yh�^d�K�ϯϬ
O Departamento de Água e Esgoto (DAE) de um município mapeou as ocorrências das reclamações registradas 
no Serviço de Atendimento ao Consumidor, no período de janeiro a julho de 2015, conforme tabela 1.
dĂďĞůĂ�ϭ͗�KĐŽƌƌġŶĐŝĂƐ
KĐŽƌƌġŶĐŝĂƐ %
Demora nas intervenções de manutenção na rede 57 39%
Falta de fornecimento de água 12 8%
Vazamentos nas redes de Esgoto 25 17%
WƌŽďůĞŵĂ�Ğŵ�ŚŝĚƌƀŵĞƚƌŽƐ 42 29%
>ŝŐĂĕĆŽ�ĐůĂŶĚĞƐƟŶĂ 10 7%
Total 146 ϭϬϬй
�ŝĂŶƚĞ�ĚĂƐ�ĞƐƚĂơƐƟĐĂƐ�ŽďƟĚĂƐ͕�Ă�ĞƋƵŝƉĞ�ƚĠĐŶŝĐĂ�ĚŽ�����ĂƉůŝĐŽƵ�Ă�ŵĞƚŽĚŽůŽŐŝĂ�ĚĂ�DĂƚƌŝnj�'hd�;'ƌĂǀŝĚĂĚĞ͕�
hƌŐġŶĐŝĂ�Ğ�dĞŶĚġŶĐŝĂͿ�ƉĂƌĂ�Ă�ƚŽŵĂĚĂ�ĚĞ�ĚĞĐŝƐĆŽ�ĚĂƐ�ĂĕƁĞƐ�ƉĂƌĂ�ŵŝŶŽƌĂƌ�ŽƐ�ƉƌŽďůĞŵĂƐ�ĚŝĂŐŶŽƐƟĐĂĚŽƐ͘��ƐƐŝŵ͕�
determinou as notas de 1 a 5 para cada ocorrência conforme a gravidade, a urgência e a tendência, de acordo 
com a tabela 2.
Tabela 2: Escalas
Nota 'ƌĂǀŝĚĂĚĞ hƌŐġŶĐŝĂ dĞŶĚġŶĐŝĂ
5 Extrema gravidade Ação imediata Vai piorar rápido
4 Muito grave Urgente Vai piorar em pouco tempo
3 Grave O mais rápido possível Vai piorar
2 WŽƵĐŽ�ŐƌĂǀĞ WŽƵĐŽ�ƵƌŐĞŶƚĞ Vai piorar a longo prazo
1 Sem gravidade WŽĚĞ�ĞƐƉĞƌĂƌ Não vai mudar
Aplicada a metodologia da Matriz GUT às ocorrências registradas, obteve-se o resultado apresentado na 
tabela 3.
dĂďĞůĂ�ϯ͗�KĐŽƌƌġŶĐŝĂƐ�Ğ�ĞƐĐĂůĂƐ�ƋƵĂŶƟƚĂƟǀĂƐ
KĐŽƌƌġŶĐŝĂ 'ƌĂǀŝĚĂĚĞ�;'Ϳ hƌŐġŶĐŝĂ�;hͿ dĞŶĚġŶĐŝĂ�;dͿ
Falta de fornecimento de água 4 5 4
Vazamento nas redes de esgoto 3 4 3
Demora nas intervenções de manutenção da rede 5 4 4
WƌŽďůĞŵĂ�Ğŵ�ŚŝĚƌƀŵĞƚƌŽƐ 3 2 2
>ŝŐĂĕĆŽ�ĐůĂŶĚĞƐƟŶĂ 2 2 1
*R02201526*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
27
2015
��ƉĂƌƟƌ�ĚŽƐ�ĚĂĚŽs apresentados nas tabelas, avalie 
ĂƐ�ĂĮƌŵĂĕƁĞƐ�Ă�ƐĞŐƵŝƌ͕ �ŶŽ�ƋƵĞ�Ěŝnj�ƌĞƐƉĞŝƚŽ�ĂŽ�ŐƌĂƵ�
de importância das reclamações.
I. ��ƌĞĐůĂŵĂĕĆŽ�ƌĞůĂƟǀĂ�ă�ĚĞŵŽƌĂ�ŶĂƐ�ŝŶƚĞƌǀĞŶĕƁĞƐ�
de manutenção na rede e falta de fornecimento 
de água são as de maior importância.
II. A reclamação quanto à problemas com 
ŚŝĚƌƀŵĞƚƌŽƐ� Ġ� Ă� ŽĐŽƌƌġŶĐŝĂ� ĚĞ� ŵĞŶŽƌ�
importância, em comparação com as demais.
III. A reclamação relacionada à vazamentos na 
rede de esgoto supera, em grau de importância, 
Ă�ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂ�ă�ƉƌŽďůĞŵĂƐ�ĐŽŵ�ŚŝĚƌƀŵĞƚƌŽƐ͘
��ĐŽƌƌĞƚŽ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
QUESTÃO 31
O Decreto nº 5.707/20Ϭϲ͕� ƋƵĞ� ŝŶƐƟƚƵŝƵ� Ă� WŽůşƟĐĂ�
Ğ� ĂƐ��ŝƌĞƚƌŝnjĞƐ� ƉĂƌĂ� Ž��ĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ�ĚĞ� WĞƐƐŽĂů�
;WE�WͿ� ĚĂ� ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂĕĆŽ� ƉƷďůŝĐĂ� ĨĞĚĞƌĂů� ĚŝƌĞƚĂ͕�
ĂƵƚĄƌƋƵŝĐĂ� Ğ� ĨƵŶĚĂĐŝŽŶĂů͕� ƌĞŐƵůĂŵĞŶƚĂ�ĚŝƐƉŽƐŝƟǀŽƐ�
ĚĂ�>Ğŝ�ŶǑ�ϴ͘ϭϭϮͬϭϵϵϬ͘
Considerando-se que o diretor de gestão de pessoas 
de um órgão federal esteja negociando os critérios 
de atribuições de cargos com o superintendente da 
ƵŶŝĚĂĚĞ�ƉĂƌĂ�Ă� ŝŵƉůĂŶƚĂĕĆŽ�ĚĂ�WE�W͕ �Ž� ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ�
prioritário para essa negociação, segundo o art. 5° do 
referido decreto, é 
A Ă�ƉŽůşƟĐĂ�ĚĞ�ďĞŶĞİĐŝŽƐ͘
B o sistema de gestão por competências.
C o sistema de gestão do conhecimento.
D o sistema de gestão de desempenho.
E o conjunto de diretrizes para a organização de 
concursos públicos.
QUESTÃO 32
Ao Estado tem sido demandado oferecer bens e 
ƐĞƌǀŝĕŽƐ� Ğŵ� ŵĂŝŽƌ� ƋƵĂŶƟĚĂĚĞ� Ğ� ƋƵĂůŝĚĂĚĞ͕� ƐĞŵ�
aumento de custos e com maior transparência e 
ĞƋƵŝĚĂĚĞ�ŶŽ� ŐĂƐƚŽ� ƉƷďůŝĐŽ͘� ZĞĚĞĮŶŝƌ� Ğ� ƌĞŽƌŐĂŶŝnjĂƌ�
os padrões de gestão pública em um contexto de 
ĨŽƌƚĞƐ� ŵƵĚĂŶĕĂƐ� ĂĚǀŝŶĚĂƐ� ĚĂ� ĚĞŵŽĐƌĂƟnjĂĕĆŽ͕� ĚĞ�
ƌĞƐƚƌŝĕƁĞƐ�ĮƐĐĂŝƐ�Ğ�ĚĞ�ĐŽŵƉĞƟƟǀŝĚĂĚĞ�ƐĆŽ�ƚĞŵĂƐ�ĚĂ�
agenda dos governantes. A gestão pública orientada 
para resultados tem-se mostrado uma resposta a 
ĞƐƐĞƐ�ĚĞƐĂĮŽƐ͘
W�Z�^͕��͖͘�s�>>�͕��͘���ƌĞƚŽŵĂĚĂ�ĚŽ�ƉůĂŶĞũĂŵĞŶƚŽ�ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂů�
ŶŽ��ƌĂƐŝů�Ğ�ƐĞƵƐ�ĚĞƐĂĮŽƐ͘�In:�'/��KDKE/͕�:͖͘�W�'Eh^^�d͕ �:͘�>͘�;KƌŐ͘Ϳ͘�
WůĂŶĞũĂŵĞŶƚŽ�Ğ�ŽƌĕĂŵĞŶƚŽ�ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂů.
ǀ͘ �Ϯ͘��ƌĂƐşůŝĂ͗��E�W͕ �ϮϬϬϲ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘
Com relação à gestão por resultados, à 
transparência e à equidade no gasto público, avalie 
as afirmações a seguir. 
I. K� ĂƉŽŝŽ� ƉŽůşƟĐŽ� ă� ŐĞƐƚĆŽ� ƉŽƌ� ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ� Ġ�
necessário uma vez que as mudanças a serem 
introduzidas ultrapassam vários mandatos e 
necessitam de sustentabilidade.
II. A cobrança da sociedade civil por maior 
transparência e qualidade no gasto público 
Ġ� ĨŽƌƚĞ� ĨĂƚŽƌ� ĚĞ� ƉƌĞƐƐĆŽ� ŶĂƐ� ƉƌĄƟĐĂƐ� ĚĂƐ�
ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ� ƉƷďůŝĐĂƐ͕� ŐĂƌĂŶƟŶĚŽ�ŵƵĚĂŶĕĂƐ�
na gestão.
III. O que se propõe para a implementação 
e disseminação do modelo de gestão por 
resultados em qualquer país é sua adaptação 
ĂŽ� ĂŵďŝĞŶƚĞ� ĐƵůƚƵƌĂů� Ğ� ƉŽůşƟĐŽ͕� ďĞŵ� ĐŽŵŽ�
a disponibilidade de instrumentos e de 
capacidades instaladas para promover as 
mudanças requeridas.
��ĐŽƌƌĞƚŽ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
*R02201527*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
28
2015
QUESTÃO 33
,ŝƐƚſƌŝĂ�ĚĂƐ�KƵǀŝĚŽƌŝĂƐ
A palavra ombudsman, expressão de origem nórdica, resulta da junção da palavra ombud͕� ƋƵĞ� ƐŝŐŶŝĮĐĂ�
representante, procurador, com a palavra man (homem). A forma original da palavra foi adotada em vários 
países. Em outros, assumiu-se denominação própria: nos países de origem hispânica, defensor del pueblo; na 
França médateur͖�Ğŵ�WŽƌƚƵŐĂů͕�ƉƌŽǀĞĚŽƌ�ĚĞ�ũƵƐƟĕĂ͘
EŽ��ƌĂƐŝů͕�ƵƟůŝnjĂŵͲƐĞ�ĚƵĂƐ�ĞdžƉƌĞƐƐƁĞƐ͗�ŽƵǀŝĚŽƌ͕ �ĚĞŶŽŵŝŶĂĕĆŽ�ƉƌĞĚŽŵŝŶĂŶƚĞ�ŶŽ�ƐĞƚŽƌ�ƉƷďůŝĐŽ͕�Ğ�ombudsman,
ƉƌĞĚŽŵŝŶĂŶƚĞ�ŶŽ�ƐĞƚŽƌ�ƉƌŝǀĂĚŽ͘��ĞƌƚĂŵĞŶƚĞ͕�ƌĂnjƁĞƐ�ŚŝƐƚſƌŝĐĂƐ�ĂůŝĂĚĂƐ�ă�ƉƌĞĨĞƌġŶĐŝĂ�ƉĞůĂ�ŶĆŽ�ƵƟůŝnjĂĕĆŽ�ĚĞ�
ƚĞƌŵŽƐ�ĞƐƚƌĂŶŐĞŝƌŽƐ�Ğŵ�ŝŶƐƟƚƵŝĕƁĞƐ�ƉƷďůŝĐĂƐ�ĚĞƌĂŵ�ŽƌŝŐĞŵ�Ă�ĞƐƐĂ�ĚƵƉůŝĐŝĚĂĚĞ�ĚĞ�ĚĞŶŽŵŝŶĂĕĆŽ͘��Ğ�ĂĐŽƌĚŽ�
ĐŽŵ�ĚŽĐƵŵĞŶƚŽƐ�ŚŝƐƚſƌŝĐŽƐ͕�ĚĞƐĚĞ�Ă� ŝŶƐƚĂůĂĕĆŽ�ŶŽ��ƌĂƐŝů�ĚĂ�ĚŝǀŝƐĆŽ�Ğŵ�ĐĂƉŝƚĂŶŝĂƐ�ŚĞƌĞĚŝƚĄƌŝĂƐ͕�ŽƵǀŝĚŽƌĞƐ�
ĞƌĂŵ�ŝŶĚŝĐĂĚŽƐ�ƉĞůŽ�ƌĞŝ�ĚĞ�WŽƌƚƵŐĂů�ƉĂƌĂ�ĞdžĞƌĐĞƌĞŵ�ĂƐ�ƐƵĂƐ�ĂƚƌŝďƵŝĕƁĞƐ�ũƵŶƚĂŵĞŶƚĞ�ĐŽŵ�ŐŽǀĞƌŶĂĚŽƌĞƐ�ŐĞƌĂŝƐ͘
KƐ�ŽƵǀŝĚŽƌĞƐ�ƟŶŚĂŵ�Ž�ƉŽĚĞƌ�ĚĞ� ůĂǀƌĂƌ�Ğ�ƉƌŽŵƵůŐĂƌ� ůĞŝƐ͕�ĞƐƚĂďĞůĞĐĞƌ�ĐąŵĂƌĂƐ�ĚĞ�ǀĞƌĞĂĚŽƌĞƐ͕�ĂƚƵĂƌ�ĐŽŵŽ�
ĐŽŵŝƐƐĄƌŝŽƐ� ĚĞ� ũƵƐƟĕĂ� Ğ͕� ƉƌŝŶĐŝƉĂůŵĞŶƚĞ͕� ŽƵǀŝƌ� ĂƐ� ƌĞĐůĂŵĂĕƁĞƐ� Ğ� ƌĞŝŶǀŝĚŝĐĂĕƁĞƐ� ĚĂ� ƉŽƉƵůĂĕĆŽ� ƐŽďƌĞ�
ŝŵƉƌŽďŝĚĂĚĞƐ� Ğ� ĚĞƐŵĂŶĚŽƐ� ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟǀŽƐ� ĚŽƐ� ƐĞƌǀŝĚŽƌĞƐ� ĚŽ� ŐŽǀĞƌŶŽ͘� EŽ� ƋƵĞ� ƐĞ� ƌĞĨĞƌĞ� ă� ŚŝĞƌĂƌƋƵŝĂ͕�
o ouvidor era a segunda autoridade da capitania. Seus poderes incluíam as ações novas, tanto do lugar 
ŽŶĚĞ�ĞƐƚĂǀĂ�Ă�ŽƵƚƌŽ�ĞdžƚƌĞŵŽ͕�ĚĞ�ƚŽĚŽ�Ž�ƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ�ĚĂ�ĐĂƉŝƚĂŶŝĂ͕�ĞdžĞƌĐĞŶĚŽ͕�ĚĞƐƐĂ�ĨŽƌŵĂ͕�Ă�ũƵƐƟĕĂ�ĚĞ�ϭǐ�Ğ�Ϯǐ�
ŝŶƐƚąŶĐŝĂƐ� ũƵŶƚĂŵĞŶƚĞ�ĐŽŵ�ŽƐ� ũƵşnjĞƐ͘��ůĠŵ�ĚŝƐƐŽ͕�ĞdžĞƌĐŝĂ�ƚĂŵďĠŵ�ĨƵŶĕĆŽ�ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟǀĂ͕�ĚĞ�ŵŽĚŽ�ƐŝŵŝůĂƌ͕ �
junto ao capitão, como um secretário de Estado.
Disponível em: <ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ŽƵǀŝĚŽƌŝĂ͘ŵƉƉƌ͘ŵƉ͘ďƌх͘ Acesso em: 7 ago. 2015 (adaptado). 
��ƉĂƌƟƌ�ĚĂƐ�ŝŶĨŽƌŵĂĕƁĞƐ�ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĚĂƐ�ŶŽ�ƚĞdžƚŽ͕�ĂǀĂůŝĞ�ĂƐ�ĂĮƌŵĂĕƁĞƐ�Ă�ƐĞŐƵŝƌ͘
I. �Ɛ� ŝŶƐƟƚƵŝĕƁĞƐ�ƉƌŝǀĂĚĂƐ�ƵƟůŝnjĂŵ�Ž�ƚĞƌŵŽ�ombudsman em referência à pessoa que desempenha as 
funções de suas ouvidorias, pois operam segundo normas estrangeiras. 
II. EŽ�ŵŽŵĞŶƚŽ�ĂƚƵĂů͕�Ž�ŽƵǀŝĚŽƌ�ƚĞŵ�Ž�ƉŽĚĞƌ�ĚĞ�ƌĞĂůŝnjĂƌ�Ă�ũƵƐƟĕĂ�ĚĞ�ƉƌŝŵĞŝƌĂ�ŝŶƐƚąŶĐŝĂ͕�ĞŶƋƵĂŶƚŽ�ƌĞĂůŝnjĂ�
o atendimento do cidadão.
III. Ouvidorias ligam-se diretamente às questões de cidadania, assim como as ações preconizadas na 
>Ğŝ�ĚĞ�dƌĂŶƐƉĂƌġŶĐŝĂ͘
��ĐŽƌƌĞƚŽ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A I, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
ÁREA LIVRE
*R02201528*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
29
2015
QUESTÃO 34
EĂ� ƉƌĄƟĐĂ� ƉŽůşƟĐĂ� ďƌĂƐŝůĞŝƌĂ͕� Ă� ƚƌĂĚŝĕĆŽ� ƚĞŵ� ƐŝĚŽ� Ă�
ĚĞ�ƋƵĞ�ĂƐ� ƌĞůĂĕƁĞƐ�ĚĞ�ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ� ĨĞĚĞƌĂƟǀĂ�ƐĞũĂŵ�
ƉƌĞĐĄƌŝĂƐ͘� �ƐƐĂ� ƉƌĄƟĐĂ� Ġ� ƚŽƚĂůŵĞŶƚĞ� ĐŽŶƚƌĄƌŝĂ� ĂŽ�
federalismo moderno —�ĐŽŽƉĞƌĂƟǀŽ�— previsto pela 
�ŽŶƐƟƚƵŝĕĆŽ�ĚĞ�ϭϵϴϴ͕�ƐĞŐƵŶĚŽ�Ă�ƋƵĂů�Ă�ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ�
da União e do estado para com o município é o 
cumprimento de um dever.
Cabe ao município, que está perto do cidadão, 
Ă� ƉƌŝŵĂnjŝĂ� ƉĂƌĂ� ĞdžĞĐƵƚĂƌ� ĂƐ� ƉŽůşƟĐĂƐ� ƉƷďůŝĐĂƐ͕�
especialmente as de cunho social e de prestação de 
ƐĞƌǀŝĕŽƐ͘�WŽƌĠŵ͕�ŶĞŵ�ƚŽĚŽƐ�ŽƐ�ŵƵŶŝĐşƉŝŽƐ�ĚŝƐƉƁĞŵ�ĚĞ�ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ�ƚĠĐŶŝĐĂƐ�ŽƵ�ĮŶĂŶĐĞŝƌĂƐ�ƉĂƌĂ�ĞdžĞĐƵƚĂƌ�
essas competências e tarefas. Nessa situação, 
o papel do município não deve ser diminuído, 
ŵĂƐ�ƉĂƐƐĂ�Ă�ĞdžŝƐƟƌ�Ž�ĚĞǀĞƌ�ĚĞ�Ă�hŶŝĆŽ�Ğ�Ž�ĞƐƚĂĚŽ�
fornecerem a cooperação.
Z/��/ZK͕�t͘��͘��ŽŽƉĞƌĂĕĆŽ�&ĞĚĞƌĂƟǀĂ�Ğ�Ă�>Ğŝ�ĚĞ��ŽŶƐſƌĐŝŽƐ�
WƷďůŝĐŽƐ͘��ƌĂƐşůŝĂ͗��ED͕�ϮϬϬϳ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘
O que está explicitado no texto acima relaciona-se 
ao fato de que
A ĂƐ�ƉŽůşƟĐĂƐ�ƉƷďůŝĐĂƐ�ŽĐƵƉĂŵ�Ƶŵ�ůƵŐĂƌ�ĐĞŶƚƌĂů�ŶŽ�
mundo dos gestores públicos, sendo concessões 
que os estados ou a União fazem aos municípios.
B as necessidades atuais de infraestrutura e serviços 
públicos são expressivas e estão distribuídas 
em áreas relevantes como transportes, saúde, 
educação, saneamento, habitação, gestão, o que 
sugere que se deva realizar a gestão pública de 
forma cooperada.
C o federalismo moderno diminui o papel do 
município no conjunto de ações que devem 
ser promovidas pelo poder público, haja vista a 
cooperação existente entre as diversas esferas da 
administração pública.
D a gestão pública deve ser conduzida de forma 
ƉĂƌƟĐŝƉĂƟǀĂ͕� Ğŵ� ĐŽŶũƵŶƚŽ� ĐŽŵ� Ă� ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͕� Ž�
ƋƵĞ� ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂ�Ƶŵ�ŐƌĂŶĚĞ�ĚĞƐĂĮŽ�ĂƚƵĂů͕� ƉŽŝƐ� Ă�
ƉŽƉƵůĂĕĆŽ�ƵƌďĂŶĂ͕� Ğŵ�ŐĞƌĂů͕� ĮĐĂ� ĐĂĚĂ� ǀĞnj�ŵĂŝƐ�
imersa em seus próprios problemas sociais.
E ĂůŐƵŶƐ�ŵƵŶŝĐşƉŝŽƐ�ďƌĂƐŝůĞŝƌŽƐ�ƐĆŽ� ŝŶĞĮĐŝĞŶƚĞƐ�ŶĂ�
gestão dos recursos públicos e, por isso, passam 
ƉŽƌ� ĚŝĮĐƵůĚĂĚĞƐ� ƚĠĐŶŝĐĂƐ� ŽƵ� ĮŶĂŶĐĞŝƌĂƐ� ƉĂƌĂ�
ĞdžĞĐƵƚĂƌ� ĐŽŵ� ƉƌŝŵĂnjŝĂ� ĂƐ� ƉŽůşƟĐĂƐ� ƉƷďůŝĐĂƐ͕�
especialmente as de cunho social e de prestação 
de serviços.
QUESTÃO 35
WŽƌ� ƐĞƌ� ƉŽůşƟĐĂ� ĚĞ desenvolvimento e voltar-se 
para um público historicamente excluído ou cuja 
situação de pobreza e exclusão social venha sendo 
progressivamente ampliada, a economia solidária 
ĚĞŵĂŶĚĂ� ŶĆŽ� Ɛſ� ĂĕƁĞƐ� ƐĞƚŽƌŝĂŝƐ� ĞƐƉĞĐşĮĐĂƐ͕�
ŵĂƐ� ƚĂŵďĠŵ� ĂĕƁĞƐ� ƚƌĂŶƐǀĞƌƐĂŝƐ� ƋƵĞ� ĂƌƟĐƵůĞŵ�
instrumentos das várias áreas do governo e do 
Estado (educação, saúde, meio ambiente, trabalho, 
ŚĂďŝƚĂĕĆŽ͕� ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ� ĞĐŽŶƀŵŝĐŽ͕� ƚĞĐŶŽůŽŐŝĂ͕�
ĐƌĠĚŝƚŽ�Ğ�ĮŶĂŶĐŝĂŵĞŶƚŽ͕�ĞŶƚƌĞ�ŽƵƚƌĂƐͿ͕�ƉĂƌĂ�ĐƌŝĂƌ�Ƶŵ�
ĐŽŶƚĞdžƚŽ� ĞĨĞƟǀĂŵĞŶƚĞ� ƉƌŽƉƵůƐŽƌ� ĚĂ� ĞŵĂŶĐŝƉĂĕĆŽ� Ğ�
ĚĂ�ƐƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞ͘�WŽƌƚĂŶƚŽ͕�Ġ�ŶĞĐĞƐƐĄƌŝŽ�ƋƵĞ�ĞƐƚĞũĂ�
ƉƌĞƐĞŶƚĞ� ŶŽ� ĐŽƟĚŝĂŶŽ� ĚĂƐ� ĂĕƁĞƐ� ĚĞ� ƉůĂŶĞũĂŵĞŶƚŽ͕�
execução e avaliação dessas diferentes áreas.
WZ�y���^͕�^͘�&͘ ͘�WŽůşƟĐĂƐ�WƷďůŝĐĂƐ�ĚĞ��ĐŽŶŽŵŝĂ�^ŽůŝĚĄƌŝĂ͗�novas 
ƉƌĄƟĐĂƐ͕�ŶŽǀĂƐ�ŵĞƚŽĚŽůŽŐŝĂƐ͘��ŽůĞƟŵ�DĞƌĐĂĚŽ�ĚĞ�dƌĂďĂůŚŽ�Ͳ�
�ŽŶũƵŶƚƵƌĂ�Ğ��ŶĄůŝƐĞ͕�Ŷ͘�ϯϵ͕�/W��͗�ϮϬϬϵ�;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘
�ŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽ�Ž�ĞdžƉŽƐƚŽ͕�ĂǀĂůŝĞ�ĂƐ�ĂĮƌŵĂĕƁĞƐ�Ă�ƐĞŐƵŝƌ͘
I. �Ɛ� ƉŽůşƟĐĂƐ� ƉƷďůŝĐĂƐ� ǀŽůƚĂĚĂƐ� ă� ĞĐŽŶŽŵŝĂ�
solidária fazem parte de um movimento 
social fundamental para a consolidação de 
ƵŵĂ� ƉŽůşƟĐĂ� ĚĞ� ĐĂƌĄƚĞƌ� ĚĞŵŽĐƌĄƟĐŽ͕� ĐŽŵ�
ampliação da cidadania da população.
II. KƐ� ĞŵƉƌĞĞŶĚŝŵĞŶƚŽƐ� ĞĐŽŶƀŵŝĐŽƐ� ƐŽůŝĚĄƌŝŽƐ�
são organizações empresariais criadas 
pelo governo federal para minimizar a 
pobreza e a exclusão social, promovendo 
o desenvolvimento sustentável com a 
consequente emancipação da sociedade.
III. �� ĞĐŽŶŽŵŝĂ� ƐŽůŝĚĄƌŝĂ� ĐŽŶƐƟƚƵŝ� Ž� ĨƵŶĚĂŵĞŶƚŽ�
de uma globalização humanizadora, de um 
desenvolvimento sustentável socialmente 
ũƵƐƚŽ� Ğ� ǀŽůƚĂĚŽ� ƉĂƌĂ� Ă� ƐĂƟƐĨĂĕĆŽ� ƌĂĐŝŽŶĂů�
das necessidades de cada um e de todos os 
cidadãos. 
��ĐŽƌƌĞƚŽ�Ž�ƋƵĞ�ƐĞ�ĂĮƌŵĂ�Ğŵ
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
*R02201529*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
30
2015
QUESTIONÁRIO DE PERCEPÇÃO DA PROVA
As questões abaixo visam levantar sua opinião sobre a qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar.
�ƐƐŝŶĂůĞ�ĂƐ�ĂůƚĞƌŶĂƟǀĂƐ�ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶƚĞƐ�ă�ƐƵĂ�ŽƉŝŶŝĆŽ�ŶŽƐ�ĞƐƉĂĕŽƐ�ĂƉƌŽƉƌŝĂĚŽƐ�ĚŽ��ĂĚĞƌŶŽ�ĚĞ�ZĞƐƉŽƐƚĂƐ͘
YƵĂů� Ž� ŐƌĂƵ� ĚĞ� ĚŝĮĐƵůĚĂĚĞ� ĚĞƐƚĂ� ƉƌŽǀĂ� ŶĂ� ƉĂƌƚĞ� ĚĞ�
Formação Geral?
A Muito fácil.
B Fácil.
C Médio.
D��ŝİĐŝů͘
E�DƵŝƚŽ�ĚŝİĐŝů͘
YƵĂů� Ž� ŐƌĂƵ� ĚĞ� ĚŝĮĐƵůĚĂĚĞ� ĚĞƐƚĂ� ƉƌŽǀĂ� ŶĂ� ƉĂƌƚĞ� ĚĞ�
�ŽŵƉŽŶĞŶƚĞ��ƐƉĞĐşĮĐŽ͍
A Muito fácil.
B Fácil.
C Médio.
D��ŝİĐŝů͘
E�DƵŝƚŽ�ĚŝİĐŝů͘
Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo 
total, você considera que a prova foi
A muito longa.
B longa.
C adequada.
D curta.
E muito curta.
Os enunciados das questões da prova na parte de 
&ŽƌŵĂĕĆŽ�'ĞƌĂů�ĞƐƚĂǀĂŵ�ĐůĂƌŽƐ�Ğ�ŽďũĞƟǀŽƐ͍
A Sim, todos.
B Sim, a maioria.
C Apenas cerca da metade.
D�WŽƵĐŽƐ͘
E Não, nenhum.
Os enunciados das questões da prova na parte de 
�ŽŵƉŽŶĞŶƚĞ��ƐƉĞĐşĮĐŽ�ĞƐƚĂǀĂŵ�ĐůĂƌŽƐ�Ğ�ŽďũĞƟǀŽƐ͍
A Sim, todos.
B Sim, a maioria.
C Apenas cerca da metade.
D�WŽƵĐŽƐ͘
E Não, nenhum.
As informações/instruções fornecidas para a resolução 
ĚĂƐ�ƋƵĞƐƚƁĞƐ�ĨŽƌĂŵ�ƐƵĮĐŝĞŶƚĞƐ�ƉĂƌĂ�ƌĞƐŽůǀġͲůĂƐ͍
A Sim, até excessivas.
B Sim, em todas elas.
C Sim, na maioria delas.
D Sim, somente em algumas.
E Não, em nenhuma delas.
Você se deparou com alguma dificuldade ao responder 
à prova. Qual?
A Desconhecimento do conteúdo.
B Forma diferente de abordagem do conteúdo.
C��ƐƉĂĕŽ�ŝŶƐƵĮĐŝĞŶƚĞ�ƉĂƌĂ�ƌĞƐƉŽŶĚĞƌ�ăƐ�ƋƵĞƐƚƁĞƐ͘
D�&ĂůƚĂ�ĚĞ�ŵŽƟǀĂĕĆŽ�ƉĂƌĂ�ĨĂnjĞƌ�Ă�ƉƌŽǀĂ͘
E�EĆŽ�ƟǀĞ�ƋƵĂůƋƵĞƌ�ƟƉŽ�ĚĞ�ĚŝĮĐƵůĚĂĚĞ�ƉĂƌĂ�ƌĞƐƉŽŶĚĞƌ������
à prova.
�ŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽ� ĂƉĞŶĂƐ� ĂƐ� ƋƵĞƐƚƁĞƐ� ŽďũĞƟǀĂƐ� ĚĂ� ƉƌŽǀĂ͕�
você percebeu que
A não estudou ainda a maioria desses conteúdos.
B estudou alguns desses conteúdos, mas não os aprendeu.
C estudou a maioria desses conteúdos, mas não os aprendeu.
D estudou e aprendeu muitos desses conteúdos.
E estudou e aprendeu todos esses conteúdos.
Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?
A Menos de uma hora.
B Entre uma e duas horas.
C Entre duas e três horas.
D Entre três e quatro horas.
E Quatro horas, e não consegui terminar.
*R02201530*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
31
2015
*R02201531*
��D/E/^dZ���K�Wj�>/��
32
2015
2015
Ministério
da Educação
*R02201532*