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1
Prática Profissional: Análise 
e Desenvolvimento de 
Materiais Didáticos
Teleaula 1
Profa. Me. Ivete Morosov 
tutorialetras@grupouninter.com.br
Licenciatura em Letras 
Apresentação da 
Professora
� Mestrado em linguística – UFPr
� Especialização – Metodologia do 
Ensino – Ibpex
� Graduação – Letras 
Português/Espanhol – UFPr
Ementa
� A importância do material didático 
para o ensino de línguas
� Princípios práticos e teóricos 
que devem guiar o ensino
� Estimular a autonomia do 
professor e capacitá-lo a 
desenvolver seus materiais
Organização da Disciplina
� Aula 1
• Material didático e o 
ensino-aprendizagem de línguas 
• Língua materna: avaliação de 
materiais didáticos
� Aula 2
• Língua materna: produção 
de materiais didáticos
• Língua estrangeira: leitura e 
escrita – avaliação de materiais 
didáticos
� Aula 3
• Língua estrangeira: leitura e 
escrita – produção de materiais 
didáticos
• Língua estrangeira: fala e 
audição – avaliação e produção
Contextualização
2
Aula 1 
� Necessidade ou não de adoção 
do livro didático
� Uso de outros tipos de materiais 
em sala de aula
� Seleção de materiais didáticos 
em língua materna
Conceitualização
Funções e Características 
dos Materiais Didáticos
� Recursos ou meios
• Planificação
• Execução
• Avaliação do conteúdo
Material didático
� Inovador
� Motivador
� Estruturador da realidade
� Configurador
� Controlador
� Comunicativo
Tipos de Materiais 
� Podem ser ou não 
em papel
� Informática
� Multimídia
� Telecomunicações
Materiais em papel
� Livros
� Fascículos
� Imprensa
� Guias didáticos
3
O livro didático é 
complementado
� Caderno de atividades
� Caderno de exercícios
� Livro paradidático
� Livro do professor
Livro Didático – Recurso 
por Excelência?
� PNLD – Guia do Livro Didático 
– 2007
� Fonte mais utilizada na escola
� Em alguns contextos é a única 
fonte
� Não deve ser usado como único 
recurso
Objeto de Críticas
� Abordagem comunicativa –
impositiva como o estruturalismo
� Rotina confortável
� Padroniza o ensino
� Treinar professores 
� Dar respostas a exames
Solução
� Abandonar o livro didático?
• Claro que não
� Adoção criteriosa de materiais, 
além da interferência do 
professor nos conteúdos e nas 
atividades
Língua Materna: Avaliação 
de Materiais Didáticos
� Como avaliar para escolher 
bem o livro didático?
• Influência das editoras
• Autonomia do professor 
(sempre que possível)
Quais os Critérios para 
Escolha do Livro Didático?
� Corresponder às necessidades 
do aluno
� Refletir usos da língua
� Facilitar o processo de 
aprendizagem
� Dar suporte à aprendizagem
4
Associação Francesa 
Savoir-Livre
� Critérios gerais
� Critérios didáticos
� Critérios pedagógicos
� Critérios específicos
Critérios Gerais
� Formato adaptado
� Organização/estética funcional
� Fácil referenciação
� Qualidade das ilustrações
� Variedade de suportes de 
informação
Critérios Didáticos
� Conteúdos de acordo com o 
currículo
� Progressão adaptada ao nível
� Situações motivadoras 
(pesquisa)
� Situações-problema
� Documentos motivadores
� Exercícios suficientes
� Dispositivo de reforço
� Dispositivo de avaliação
� Dispositivo de remediação 
(estudos dirigidos)
� Aspectos lúdicos
� Flexibilidade
Critérios Pedagógicos
� Coerência entre as referências 
teóricas e os conteúdos
� Coerência entre as competências
� Clareza 
� Inter-relaciona os conteúdos 
� É indutor de questionamento
� Solicita atitude e iniciativa
� Evidencia os conhecimentos a 
serem memorizados
� Traz conhecimentos culturais 
variados
5
Critérios Específicos
� O livro didático permite 
assegurar a coerência entre 
as atividades de leitura ou 
de escrita e as atividades 
“reflexivas” (ortografia, 
gramática, conjugação)?
� O livro didático propõe textos 
autênticos, textos modificados 
ou textos reescritos?
� Os exercícios são pertinentes 
e em quantidade suficiente?
Programa Nacional do 
Livro Didático (PNLD)
� Analisa e seleciona livros 
didáticos
� Guia do Livro Didático (3 anos)
� 120 critérios
� Pré-seleção
� Norteador das escolhas
Livros didáticos de LP para 
o Ensino Fundamental
� Critérios
• Escrita ou desenvolvimento 
de cálculos no próprio livro
• Objetivos – PCN e Guia 
do Livro Didático (PNLD)
• Critérios estabelecidos pelo 
MEC
� Analisados os critérios, duas 
categorizações são utilizadas:
• “Aprovadas” e “excluídas”
� Guia do Livro Didático para 
escolas públicas
� Escolas particulares têm maior 
liberdade
Dicionários
� Analisados, estabeleceu-se 
a seleção em 3 tipos: 
alfabetização e letramento 
dos alunos
� Fazem parte do acervo das 
bibliotecas das escolas públicas
6
Programa Nacional do Livro 
para o EM (PNLEM)
� Em 2004, foi implantado o PNLEM
� 5.000 escolas – Norte e Nordeste
� LP e Matemática
� Obrigatoriedade da LE
� Kits 
Aplicação Prática
� Análise de livros didáticos como 
prática docente
� Leitura de Publicações da 
Secretaria de Educação Básica 
(SEB)
� Conhecer o Portal do MEC
Síntese
� A importância de se escolher 
o material 
� Critérios que devem ser 
considerados para essa escolha
� Características dos programas do 
Governo Federal: PNLD e PNLEM

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