avaliacao da educacao e da aprendizagem 2015
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avaliacao da educacao e da aprendizagem 2015


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Avaliação da 
Educação e da 
Aprendizagem
Avaliação da Educação e 
da Aprendizagem Av
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Márcia Rakel Grahl Dal Forno
MÁRCIA RAKEL GRAHL DAL FORNO
IESDE BRASIL S/A
Curitiba
2016
AVALIAÇÃO DA 
EDUCAÇÃO E 
DA APRENDIZAGEM
Apresentação
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Capa: IESDE BRASIL S/A.
Imagem da capa: JNT Visual/Shutterstock
CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO 
SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ
________________________________________________________________________
F83a
Forno, Márcia Rakel Grahl Dal
Avaliação da educação e da aprendizagem / Márcia Rakel Grahl Dal Forno. - 1. ed. - 
Curitiba, PR : IESDE BRASIL S/A, 2016. 
136 p. : il. ; 21 cm.
ISBN 978-85-387-6216-4
1. Educação. 2. Ética. I. Título.
16-34562 CDD: 370.1
 CDU: 37.01
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Apresentação
Este material apresenta uma série de reflexões acerca dos conceitos e das práticas ava-
liativas de aprendizagem escolar. Os textos permeiam por questões de contexto histórico até 
chegar às formas de registro e devolutivas para as famílias, contextualizando questões atuais 
sobre a educação brasileira.
Primeiramente situamos a avaliação em um contexto histórico, concomitantemente tra-
tando de questões relativas a seu significado epistemológico e aos juízos de valor empregados 
a seu conceito e prática nas suas dimensões ética e política, enfatizando o compromisso com 
a aprendizagem dos alunos.
Tão importante quanto entender o processo avaliativo é entender sua trajetória, portanto, 
faz-se necessário situar os períodos históricos da avaliação diante dos paradigmas educacio-
nais de época e suas influências nas práticas de avaliação atual. Nessa compreensão, também 
se evidencia a legalidade \u2013 a regulamentação dos sistemas avaliativos \u2013, trazendo reflexões 
significativas sobre os principais artigos da LBD que contemplam a avaliação.
Diante do exposto, o material também apresenta os sistemas externos de avaliação, como 
SAEB e SINAES, e referenciais para a avaliação da educação infantil, analisando os documen-
tos elaborados pelo governo federal por meio do INEP e do MEC, abordando sua organização, 
bem como inserindo discussões acerca de sua efetividade. Trazemos de forma muito signifi-
cativa as questões sobre gestão da educação, especificamente a gestão institucional, tal como a 
elaboração do projeto político-pedagógico e a avaliação docente. 
Dessa forma, o material traz de forma muito contundente conceitos sobre o currículo e o 
planejamento e como esses aspectos contribuem para uma avaliação efetiva e responsável para 
com a aprendizagem dos alunos.
Para concluir, trabalhamos as diferenças entre critérios e instrumentos de avaliação, pro-
porcionando uma discussão sobre as formas de registro e devolutivas às famílias, compreen-
dendo a avaliação como um momento de aprendizagem e tentando desconstruir a ideia da 
avaliação com um fim em si mesma, construindo um caminho para se pensar na avaliação 
como um processo de desenvolvimento humano, útil para acrescentar e aprimorar o processo 
de aprendizagem.
Sobre a autora
Sobre a autora
Márcia Rakel Grahl Dal Forno
Mestre em Educação na linha de Políticas Públicas e Gestão da Educação pela Universidade 
Tuiuti do Paraná (UTP). Especialista em Psicopedagogia pela Faculdade Bagozzi. Graduada 
em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (UFPR)
1
Aula
 AVALIAÇÃO E ÉTICA 9
PARTE 1: DO SIGNIFICADO ETIMOLÓGICO DA AVALIAÇÃO AO CONCEITO DE \u201cVALOR\u201d 10
PARTE 2: DIMENSÃO ÉTICA E POLÍTICA DA AVALIAÇÃO 13
PARTE 3: COMPROMISSO COM A EDUCAÇÃO E COM A APRENDIZAGEM 16
2
Aula
 TRAJETÓRIA DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM 23
PARTE 1: CONSTRUÇÃO SOCIAL E HISTÓRICA DA NECESSIDADE DE AVALIAÇÃO 24
PARTE 2: PERÍODOS HISTÓRICOS DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM 26
PARTE 3: MODELOS E PARADIGMAS EDUCACIONAIS BRASILEIROS E AVALIAÇÃO 30
3
Aula
 POLÍTICAS PÚBLICAS DE AVALIAÇÃO 39
PARTE 1: A LDB (LEI 9.394/96) E UM NOVO MODELO DE AVALIAÇÃO 40
PARTE 2: CONHECENDO O ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB) 43
PARTE 3: PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E COMPROMISSO COM A QUALIDADE EDUCACIONAL 46
4
Aula
 AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA E DA EDUCAÇÃO SUPERIOR 53
PARTE 1: REFERÊNCIAS PARA A AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL 54
PARTE 2: COMPREENDENDO O SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (SAEB) 57
PARTE 3: CONHECENDO O SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR (SINAES) 60
Sumário
5
Aula
 AVALIAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE GESTÃO EDUCACIONAL 71
PARTE 1: AVALIAÇÃO COMO ELEMENTO DO PROCESSO INSTITUCIONAL 72
PARTE 2: AVALIAÇÃO E PROJETO PEDAGÓGICO 75
PARTE 3: AVALIAÇÃO DOCENTE 78
6
Aula
 A INTERDEPENDÊNCIA ENTRE AVALIAÇÃO, CURRÍCULO E ESCOLA 87
PARTE 1: AVALIAÇÃO DO CURRÍCULO ESCOLAR 88
PARTE 2: PLANEJAMENTO, ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO 91
PARTE 3: AVALIAÇÃO E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO 94
7
Aula
 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM \u2013 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS 103
PARTE 1: MODELOS/FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 104
PARTE 2: CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO 107
PARTE 3: REGISTRO E FORMAS DE COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 110
8
Aula
 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM \u2013 METODOLOGIAS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 119
PARTE 1: OBSERVAÇÃO E AUTOAVALIAÇÃO 120
PARTE 2: PARECERES, RELATÓRIOS, FICHAS AVALIATIVAS E PORTFÓLIOS 123
PARTE 3: REFLETINDO SOBRE AS NOTAS ESCOLARES E OS PARECERES AVALIATIVOS 127
Sumário
9Avaliação da Educação e da Aprendizagem
Aula 1
AVALIAÇÃO E
ÉTICA
Avaliação é um termo que circula entre as relações sociais 
em que estamos inseridos de forma contínua e frequente, portanto, 
a compreensão etimológica se torna imprescindível para que 
possamos reverberar na concretização dos objetivos educacionais 
para uma boa educação. Nessa via de raciocínio, este texto aborda 
algumas reflexões acerca do conceito de avaliação, diferenciando-o 
do conceito de verificação, exigindo, assim, uma análise reflexiva 
sobre o conceito de valor. Na sequência as ideias se centram 
nas dimensões éticas e políticas da avaliação, apresentando os 
conceitos de ética, moral e política, associando-os à avaliação 
educacional. Por fim, a avaliação é compreendida no contexto da 
aprendizagem, concentrando-se nas análises sobre o significado 
da educação, bem como sobre sua importância enquanto processo 
de ensino e aprendizagem e sobre sua finalidade educativa como 
um instrumento pedagógico indissociável à prática docente.
Aula 1 Avaliação e ética
10 Avaliação da Educação e da Aprendizagem
Parte
1 Do significado etimológico da 
avaliação ao conceito de \u201cvalor\u201d
A palavra avaliação é carregada de conceitos que circulam entre as relações sociais a que pertencemos 
e muitas vezes é utilizada equivocadamente, atribuindo valores e comparações desnecessárias à prática do-
cente. Apesar de a prática avaliativa estar instaurada nos meios acadêmicos/ escolares, isso não quer dizer 
que ela está sendo utilizada da forma mais correta possível e atrelada ao conceito de qualidade de ensino, 
pois o ato de avaliar deve ser conduzido para além da ação verificadora.
Sendo assim, é de extrema importância aprofundar os conceitos de avaliar e verificar, buscando um 
sentido mais concreto e mais filosófico, o qual proporcionará uma serenidade sobre o sentido amplo e social