Princípios e métodos de supervisão e orientação educacional
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Princípios e métodos de supervisão e orientação educacional

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Princípios e Métodos de

Supervisão e
Orientação Educacional

Princípios e Métodos de

Supervisão e
Orientação Educacional

Eloiza da Silva Gomes de Oliveira
Mírian Paura Sabrosa Zippin Grispun

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Fundação Biblioteca Nacional
ISBN 978-85-387-3101-6

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Princípios e Métodos de Supervisão
e Orientação Educacional

Eloiza da Silva Gomes de Oliveira
Mírian Paura Sabrosa Zippin Grinspun

IESDE Brasil S.A.
Curitiba

2012

Edição revisada

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CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO-NA-FONTE
SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ
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O46p

Oliveira, Eloiza da Silva Gomes de, 1950-
 Princípios e métodos de supervisão e orientação educacional / Eloiza da Silva Gomes
de Oliveira, Mírian Paura Sabrosa Zippin Grinspun. - 1.ed., rev. - Curitiba, PR : IESDE
Brasil, 2012.
 162p. : 28 cm

 Inclui bibliografia
 ISBN 978-85-387-3101-6

 1. Supervisão escolar. 2. Orientação educacional. I. Grinspun, Mírian Paura Sabrosa
Zippin, 1941-. II. Título.

12-6954. CDD: 371.203
 CDU: 37.091.2:005.584

24.09.12 11.10.12 039407
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Sumário
Evolução histórica da supervisão educacional .....................................................................5

O começo de tudo ....................................................................................................................................5
Os “especialistas em Educação”: um novo momento ..............................................................................6
A supervisão: atuação criticada ...............................................................................................................7
A base docente: afirmação da identidade do profissional da Educação? .................................................9
O momento atual: as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Pedagogia ....................................10
Resumo da evolução histórica da supervisão educacional ......................................................................11

Ação supervisora e tendências pedagógicas ........................................................................15
O que significa tendência pedagógica? ...................................................................................................15
Tendências pedagógicas na Educação brasileira .....................................................................................16
Ação supervisora e tendências pedagógicas ............................................................................................21

A supervisão educacional e o desenvolvimento institucional da escola ..............................25
A escola é uma instituição? .....................................................................................................................25
A importância do desenvolvimento e da mudança institucional da escola ..............................................26
Ação supervisora e desenvolvimento institucional da escola ..................................................................28

Ação supervisora e a dinâmica do cotidiano escolar ...........................................................33
Cotidiano escolar, rotinas e inovação ......................................................................................................33
As rotinas escolares e a práxis supervisora ..............................................................................................34
A inovação chega à escola: uma verdadeira revolução ...........................................................................36
A práxis supervisora: entre a rotina e a inovação ....................................................................................37

A supervisão educacional e a construção da prática transformadora ...................................41
A importância da prática transformadora na escola .................................................................................41
Conceito de transformação social ............................................................................................................41
Transformação social e Educação ............................................................................................................42
Indicativos de uma prática supervisora voltada para a transformação ....................................................45

Origem e evolução histórica da orientação educacional ......................................................51
Explicando a escolha do tema ..................................................................................................................51
Conceituação ............................................................................................................................................53
Dados históricos .......................................................................................................................................55
Orientadores educacionais: um novo momento .......................................................................................56
Conclusão ................................................................................................................................................57

Ação orientadora e seus períodos de evolução histórica na Educação brasileira ................61
O que significam períodos de evolução histórica? ..................................................................................61
Períodos da orientação educacional .........................................................................................................62

A orientação educacional e os valores no desenvolvimento institucional da escola ...............71
Introdução ................................................................................................................................................71
A escola: o papel da orientação educacional ...........................................................................................71

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A questão da ética na escola ....................................................................................................................72
Conclusão ................................................................................................................................................77

Ação da orientação educacional e a dinâmica do cotidiano escolar ....................................79
Introdução ................................................................................................................................................79
Cotidiano escolar .....................................................................................................................................80