Relatório de Estágio Supervisionado Ensino Médio 2018

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER
MARIA KEILA RODRIGUES SILVA FERNANDES 
RU: 1558887
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO MÉDIO
ITAPETININGA SP
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
MARIA KEILA RODRIGUES SILVA FERNANDES
RU: 1558887- TURMA 04/2017
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de estágio supervisionado Ensino Médio: apresentado ao curso de licenciatura em pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER
 ITAPETININGA SP
2018
1- INTRODUÇÃO
Este estágio é um dos componentes curriculares obrigatórios para a obtenção do diploma no curso de Licenciatura em Pedagogia, pois se trata de um elemento relevante para a formação inicial do licenciado com a finalidade de aproxima-lo do contexto em que atuará futuramente, e é necessário para que o aluno estabeleça relação da teoria com a prática, para realizar sua formação docente. A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional-Lei n°9394/96 determina essa exigência.
O relatório apresenta o desenvolvimento do estágio supervisionado: Ensino Médio realizado na escola da rede pública do município de Itapetininga, com o objetivo de apresentar as observações, a participação na rotina escolar e os conhecimentos adquiridos durante sua realização, que nos possibilita colocar em contato com a realidade profissional nos proporcionando oportunidade de confrontar as teorias estudadas com a sua prática, fazendo uma reflexão sobre a escola, o programa de ensino, a realidade escolar, as atividades desenvolvidas na escola, que irá resultar um preparo maior e melhor para o desempenho profissional futuramente.
Com o estágio supervisionado absorvemos uma experiência enriquecedora para formação de nós futuros educadores, que nos dará a oportunidade de expressar que verdadeiramente a profissão de educar deve estar de acordo com atitudes éticas, abertas a ação e o juízo sobre o que realizamos no nosso dia a dia na escola, proporcionando um espaço para testar na prática o que aprendemos na teoria e refletir onde e como devemos melhorar. 
2- A ESCOLA ESTAGIADA
Na realização do estágio supervisionado Ensino Médio se percebe o quanto é importante um professor bem preparado e qualificado, verdadeiramente empenhado em incentivar e estimular os alunos para que haja um aprendizado eficaz e de qualidade. Ao professor então cabe desenvolver suas competências onde terá que levar em conta as necessidades sociais, culturais e econômicas da sociedade e em como esses aspectos está relacionados com a educação. Nessa perspectiva o professor terá a possibilidade de refletir sobre sua prática e recursos pedagógicos, e pensar constantemente sua prática para atender as necessidades de seus alunos e refletir qual caminho tomar para atender as novas exigências de novas situações educativas. 
A possibilidade de conhecer a escola, seu funcionamento, sua proposta pedagógica e seu comprometimento em oferecer uma educação que desenvolva nos educandos suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para viver em sociedade.	Comment by Roseli Churkin: É relevante que você utilize os autores dos livros desta UTA para fundamentar o Relatório de Estágio
2.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
A E.E Prof. Virgílio Silveira reconhecida pelo CEE (Conselho Estadual de Educação) Res. SE nº13/93, está localizada à Rua João Galdino de Camargo nº203, CEP 18.217.000, Bairro Distrito de Rechã, na cidade de Itapetininga S/P. O contato com a escola pode ser realizado pelo telefone (15) 3307-3127 e pelo e-mail e015155a@educacao.sp.gov.br. A escola oferece dois níveis de ensino, o Fundamental ciclo II, no período matutino e ensino médio no período vespertino noturno. A instituição atende a um total de 519 alunos, e, desse total, 13 são alunos em processo de inclusão, que são atendidos por dois profissionais de educação especial que fazem acompanhamento uma vez por semana na escola.
O estágio foi realizado no período de 19/03/2018 a 06/04/2018, no período noturno sendo observadas as turmas do 3º ano do Ensino Médio.
2.2. A PEDAGÓGICA DA ESCOLA	Comment by Roseli Churkin: Títulos em negrito
Educação escolar e curricular é provavelmente o bem mais precioso em uma sociedade, e através de consulta do Projeto Pedagógico de escola identifiquei que a pratica pedagógica da escola EE Prof. Virgílio Silveira é entendida como uma prática de vida, de todos e com todos e tem como objetivo, o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos por meio da aprendizagem de conteúdos, que deve ser de forma contextualizada e que irá contribuir para formar cidadãos que integrem e contribuem com a comunidade. Percebe-se que a educação, o ato e a prática de aprender e ensinar é responsabilidade de todos. O PPP cita claramente qual o papel de cada um dos componentes escolares que contribui para o processo educacional. 
 Acreditar na luta para formar homens em seres, que deem prioridade as necessidades da comunidade em que vivem respeitando as diferenças de cada individuo sejam eles físicas, materiais, sociais, religioso etc. A escola busca ofertar uma educação capaz de tornar cidadãos críticos e reflexivos sobre as questões sociais, que sejam capazes de superar a sua realidade, com a percepção de a sociedade como um todo é responsável por cada cidadão que dela faz parte. Partindo então dessa concepção de ser humano como sujeito ativo e participativo do seu processo de formação social, os pais deveriam assumir juntamente com a escola o compromisso de desenvolver todos os valores importantes para a formação integral e continua dos filhos, priorizando o amor, respeito, solidariedade, honestidade, responsabilidade, organização, união e igualdade. A formação do homem como sujeito de direitos universais é o centro do processo educacional, a essência do trabalho pedagógico. A concepção de educação entendida pela escola é a de formar homem que busca no conhecimento a compreensão da realidade em que está inserido. A escola acredita numa concepção de ensino onde educador e educando, sejam sujeitos do seu processo de desenvolvimento, pois necessitam da mediação da experiência de ambos para que se concretize a aprendizagem. A escola vem realizando um trabalho, voltado para a política de participação, do diálogo e da negociação e tem colaborado para uma mudança positiva do comportamento dos alunos. A conscientização dos professores para uma política pedagógica que promova o bom relacionamento entre professor e aluno, a contextualização, o desenvolvimento do senso crítico e criativo dos mesmos através de uma participação efetiva no processo de ensino aprendizagem. Os professores têm agora diretrizes comuns para organizar o processo de ensino aprendizagem em sala de aula. Há uma indicação clara do que os alunos precisam aprender ao longo do ano letivo, e a escola é responsável pela sua aplicação e revela o dever específico em construir e gerenciar sua proposta pedagógica. 
2.3. ANÁLISES REFLEXIVAS DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
As observações em sala de aula foram realizadas com os alunos do 3º Ano A e B do ensino médio no período noturno. Observando as aulas de sociologia do professor Orasil Hergesel Campos, formado em licenciatura em sociologia. Neste momento de observação verificamos como ocorre a prática e a rotina escolar, e refletimos sobre a realidade escolar vivenciada, atentando para várias questões como: identificar as estratégias utilizadas pelo professor, os recursos utilizados por ele, como é a relação professor-aluno, entre outras. A sala que observei possuía 28 alunos, sendo 15 meninas e 13 meninos, com a faixa etária entre 16 e 18 anos, todos residentes no bairro, a sala tinha um bom espaço físico que é de grande importância, uma vez que este será o cenário diário de estudos, discussões, debates, reflexões e o convívio social.
A primeira aula seiniciou com a chamada, em seguida uma breve retomada da aula anterior, as aulas eram sobre cidadania moderna e os direitos sociais, sendo ministrada de forma expositiva e dialogada, com o professor fazendo leitura do texto da apostila, A condição da classe trabalhadora, (The condition of the working class. p.48. Disponível em: http://quemarxists.org/archive/marx/1845/condition-working-class/index.htm) explicava a luta dos trabalhadores ingleses pela conquista de direitos sociais após a Revolução Francesa, com o objetivo de conscientizar a turma sobre o assunto e sobre seus direitos, houve uma boa participação dos alunos, (poderia ser melhor, pois se percebe a falta de atenção de alguns alunos) o professor usava sempre exemplos práticos, para que fosse mais simples a assimilação. A metodologia foi objetiva e coerente, agindo como um facilitador e transmissor de conhecimento. O professor tinha domínio do conteúdo ministrado e também um bom relacionamento com a turma. Os recursos materiais utilizados nas aulas foram à apostila cedida pela escola, que todos os alunos possuíam lousa e giz. 
 
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL 
A escola foi inaugura no dia 03 de agosto de 1987 e conta com seis salas de aula todas espaçosas e, com tamanho adequado ao número de alunos e com uma boa iluminação, todas tem quadro negro, ventiladores em bom funcionamento e cesta de lixo, a direção da escola também instalou câmeras para monitorar os alunos, os móveis estão bem dispostos e organizados, a limpeza das salas de aula são feitas após o término das aulas. Os banheiros e bebedouros se encontram num local acessíveis e estão sempre limpos. A escola possui uma biblioteca não muito grande, mas que correspondem as necessidades dos alunos, pois possui uma boa quantidade e variedade de livros e revistas, que são usados como fonte de pesquisa e de lazer pelos alunos. Existe um laboratório de informática com ar condicionado e conta com dezoito computadores com acesso à internet e é usado por professores e alunos com hora agendada. A escola possui data show e uma televisão, um DVD todos à disposição dos professores para sua utilização quando necessária. A merenda é acondicionada na cozinha onde é preparada, a merenda é cedida pelo Estado e o cardápio é variado elaborado por uma nutricionista, os alunos fazem as refeições no refeitório que também é utilizado como auditório, que possui um palco onde são realizadas as apresentações dos alunos.
 Os auxiliares administrativos trabalham na secretaria, que fica próxima da entrada da escola, com boas condições físicas. A sala dos professores é ampla com mesas e cadeiras e armário para os professores guardarem seus materiais. Todas as atividades físicas são realizadas na quadra esportiva da escola que dispõe de uma boa estrutura física e um ótimo estado de conservação, esse espaço é utilizado pelos alunos duas a três vezes durante a semana, para prática de esporte como futebol e vôlei e as aulas de educação física que estão incluídas no componente curricular da escola.
 A escola estava decorada com cartazes coloridos homenageando o dia internacional da mulher e a Páscoa, feitos pelos alunos do ensino fundamental. Foram feitas poucas reformas para a melhoria da escola, como alguns reparos na quadra de esporte, pintura do prédio e as rampas de acesso que foram colocadas em todas as entradas da escola, embora na escola não tenha nenhum cadeirante. Embora funcionando há trinta anos a escola se encontra em bom estado de conservação e atende bem as necessidades de todos os alunos.
2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS DOCENTES QUE ATUAM NA ESCOLA
A equipe pedagógica administrativa da escola é composta por um diretor, um vice-diretor e uma coordenadora. O atual diretor Danilo de Souza Marques é formado em Licenciatura Plena em Pedagogia e Sociologia, lecionou por dez anos como professor de Sociologia, trabalhou por um ano como coordenador pedagógico e assumiu a direção da escola pouco tempo após o inicio desse estágio, por motivo de concurso público.
O vice-diretor Luiz Carlos Steidle é formado em Licenciatura Plena em pedagogia, foi professor de Educação Básica de 1988 a 1993, atuou na instituição como vice-diretor de 2006 a 2010 e como diretor de 2010 a 2018. 
A coordenadora Edna Aparecida Pereira formada em licenciatura Plena em História e em Pedagogia possui vinte e seis anos de formação no magistério destes treze anos na coordenação, assumiu a coordenação da escola em 2011, antes foi professora na instituição ministrando aula de história. Durante o estágio observei que todos tem um bom relacionamento com os alunos e se preocupam com o bem estar de todos, estão sempre prontos para ajudar a solucionar problemas e tirar dúvidas, tratando a todos com igualdade e gentileza.
2.3.3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
A turma do 3º conta com um total de 28 alunos, sendo 15 alunos do sexo feminino e 13 do sexo masculino. Durante o estágio observei que nem todos os alunos tinham interesse na aula e que apesar do professor ter domínio da classe tinha que chamar sempre a atenção dos alunos, o professor circulava na classe explicando oque os alunos não tinham entendido e tirando dúvidas. A faixa etária dos alunos é entre 16 a 18 anos e a grande maioria já estão trabalhando, pois provém de famílias de baixa renda e trabalham para ajudar em casa, muitas dessas famílias fogem dos padrões convencionais, em consequência de separação ou falta de casamento. Quando indagados sobre as perspectivas do curso realizado muitos contaram sobre seus sonhos, em ter boas profissões, serem advogados, médicos engenheiros, entre outras profissões que são estimadas na sociedade e possuem altas renumerações, apesar de demonstrarem pouco interesse em alguns conteúdos trabalhados nas salas eles se preocupam com o que querem para sua vida. No entanto existem aqueles alunos que não expressam desejo algum, como não se importar em ser aprovado ou reprovado e nem tem desejo de trabalhar e só querem terminar o ensino médio para ter um diploma, sem nenhuma perspectiva de futuro. 
2.3.4 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O professor observado durante o estágio, nas aulas de sociologia aplicada pelo professor (Orasil Hergesel Campos) com licenciatura em Sociologia. Sua atitude em relação aos alunos é firme, chamando sempre a atenção dos alunos quando tinha problemas com indisciplina, porém sempre com respeito. O professor tratava a todos com gentileza, e estimulava a participação de todos durante a aula, circulava pela sala quando solicitado pelos alunos para solucionar dúvidas, tratando todos com igualdade, formou grupos na sala para os alunos realizar as atividades promovendo assim a interação dos alunos. Nas salas de aula observadas não tinha nenhum aluno com necessidades especiais.
2.3.5 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS
Nas aulas observadas, o professor sempre começava a as aulas fazendo a chamada, em seguida fazia um breve relato da aula anterior. Depois começava a aula com leitura, utilizando a apostila didática, pedia todos aleatoriamente que continuassem a leitura do texto, ao final de cada paragrafo explicava, fazia perguntas, dava exemplos simples para que os alunos absorvessem melhor o conteúdo, continuando a leitura em seguida . As aulas eram positivas no sentido explicativo, havendo também diálogo, interação e participação de todos os presentes.
2.4. PLANO DE OFICINA PEDAGOGICA 
IDENTIFICAÇÃO
Estagiária: Maria Keila Rodrigues Fernandes 
Escola: EE Prof. Virgílio Silveira
Disciplina: Sociologia.
Turma: 3º Ano A
CIDADANIA UM DIREITO DE TODOS
JUSTIFICATIVAS
Compreender o papel do homem na sociedade, entender o que é cidadania, obtendo o senso crítico dos alunos, refletindo sobre seus direitos e deveres, para que saibam sobre a responsabilidade de viver em comunidade sociocultural, e o que é essencial na vida de cada individuo. Tendo consequentemente uma sociedade de igualdade, humana e participativa e justa.
SINTESE DO ASSUNTO
Contudo a escola tendeabordar temas sociais, culturais, que levem o aluno a construir uma visão crítica do mundo, pois segundo Gorczevsk e Konrad (2013, pg.20) a educação é a ferramenta necessária à busca dos direitos na forma de autonomia e emancipação social. As oficinas proporciona levar temas atuais até as salas de aula onde a aprendizagem se dará por meio de reflexões, debates, e troca de experiências. 
DESENVOLVIMENTO DA OFICINA
A escola tem um papel fundamental na formação do cidadão, o ambiente escolar é um espaço onde os jovens encontrarão meios e condições necessárias tanto para sua formação intelectual quanto moral. 
1º Momento
Para a realização dessa oficina pedagógica, os alunos serão divididos em grupos de até quatro participantes. 
Será feita uma breve apresentação do tema abordado, questionado aos alunos o que eles entendem por cidadania. Logo após apresentar o vídeo: Cidadania-Direitos e Deveres, ao final do vídeo, serão feita uma roda de conversa onde os grupos irão fazer um debate, tendo como foco as notícias de jornais e revistas sobre os acontecimentos da atualidade.
2º Momento
Os alunos elaborarão cartazes, com uma matéria de jornal onde aparece uma atitude cidadã e outra que não. Quando os projetos estiverem prontos discutir o porquê das escolhas e apontar o que essa mensagem lhes passou.
O trabalho final será exposto na escola para cada grupo possa compartilhar o conhecimento que adquiriu. A oficina terá duração de quatro horas.
RECURSOS
Data show, internet, cartolina, jornais e revistas, lápis de cor, canetinha, cola, tesoura, lousa e giz.
REFERÊNCIAS
PAGNUSSATTI, H. B. V. Aprender, socializar e agir para transformar. Disponível em https://www5.unioeste.br/portal/arquivos/pibid/docs/2016/Anais_II.pdf>. Acesso em: 26 junho. 2018.
https://aprendereagir.wordpress.com/objetivos/CIDADANIA;  QUAL É O MEU PAPEL?. Acesso em 26 junho 2018
SERAFIM, J; BORGES. C. Era Uma Vez Os Direitos Humanos: A Conotação De História Como Instrumento Para A Educação Em Direitos Humanos. Disponível em: <file:///C:/Users/Adriana/Documents/3800-11057-1-PB.pdf>. Acesso em: 26 de junho .2018.
SILVA, J. Cidadania - Direitos e deveres. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=7wAoMJrdt9E>. Acesso em: 26 junho.2018.
Observação: A oficina pedagógica não foi aplicada em sala de aula.
3- CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado possibilita, por em prática o que estudamos na teoria. Ao entrar na sala de aula não como aluno é um momento muito desafiador, nos deparamos com uma realidade totalmente diferente daquela de quando estudávamos. Nesse estágio não participei ativamente das aulas, mas pude acompanhar a rotina escolar, os alunos, e a metodologia utilizada pelo professor, que foi uma experiência muito enriquecedora como futura educadora. 
O professor como mediador do conhecimento, deve se impor na sala de aula, ter domínio dos conteúdos, respeitar os alunos, elaborar aulas que possa possibilitar a interação da turma, ter uma boa dinâmica, ser paciência, manter uma boa relação com os alunos, elaborar aulas que prenda atenção da classe para que assim seja alcançar os objetivos da aula. Aprendi que o professor tem que amar o que faz, pois vemos muitos professores desmotivados, seja pela falta de reconhecimento da profissão, baixo salário, o desinteresse de alguns alunos, e muitas das vezes a escola não oferece toda estrutura necessária para um bom processo de ensino aprendizagem, são muitas as dificuldades encontradas pelos professores, que precisam estar empenhados em ofertar uma educação de qualidade, desistem da profissão. O estágio tem o objetivo de nos colocar à frente da realidade escolar, o que também nos possibilita ver as vantagens e desvantagens de ser professor nos dias de hoje. Ao final do estágio penso que o objetivo deste foi alcançado, pois me possibilitou novas descobertas, conhecimentos que para mim será de grande valor no continuo desta empolgante e extraordinário universo pedagógico.
REFERÊNCIAS
PRADO, M.R.do. A Importância dos estágios no Curso de Pedagogia. Disponível em: <http://universidadebrasil.edu.br/portal/a-importancia-dos-estagios-no-curso-de-pedagogia/> Acesso em: 26 junho 2018. 
SCALABRIN, C. I; MOLINARI, C. M. A. A Importância Da Prática Do Estágio Supervisionado Nas Licenciaturas. Disponível em: <http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/3_a_importancia_da_pratica_estagio.pdf&gws_rd=cr&dcr=0&ei=L3fLWt3TNcWawgTd3qiwDA> Acesso em 26 de junho.2018.